青岛版五制三年级下册小学科学《生物与非生物》 教学设计
小学科学第17课生物与非生物精品教案
小学科学第17课生物与非生物精品教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第17课，主题为“生物与非生物”。
详细内容包括教材第二章节“认识世界”的第二节“生物与非生物的特征”，通过本课的学习，让学生了解生物与非生物的基本区别，掌握生物的基本特征。
二、教学目标1. 让学生理解生物与非生物的概念，能正确区分生物与非生物。
2. 使学生掌握生物的基本特征，了解生物的生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等。
3. 培养学生的观察、思考、分析能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征及其与非生物的区别。
难点：理解生物的生活需要、生长繁殖等特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物、石头、水等）。
学具：观察记录表、学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示大自然中的生物和非生物，引导学生观察并提问：“它们有什么不同？”2. 例题讲解通过展示具体的生物和非生物实例，讲解生物的基本特征，如生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等。
3. 随堂练习让学生分组讨论，根据观察记录表，分辨生物和非生物，并列举生物的特征。
4. 知识巩固教师提问，检查学生对生物和非生物的理解，对学生的回答给予点评和指导。
六、板书设计1. 生物与非生物生物：生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等非生物：无生活需要、无生长繁殖、无对外界刺激的反应等七、作业设计1. 作业题目根据课堂学习，列举五种生物和五种非生物，并说明它们的特征。
2. 答案示例生物：植物、动物、细菌、真菌、人类非生物：石头、水、空气、土壤、阳光八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生课后观察周围环境，发现更多生物和非生物的实例，深入了解生物的多样性。
同时，开展课外实践活动，如参观动物园、植物园等，增加学生对生物的直观认识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的互动性和有效性5. 板书设计的清晰度和逻辑性6. 作业设计的针对性和答案示例的准确性7. 课后反思及拓展延伸的实践性和深入性一、教学难点与重点的设定生物与非生物的区别是本节课的核心内容，需要明确生物的基本特征，如生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等。
2024年小学科学第18课生物与非生物教案
2024年小学科学第18课生物与非生物教案一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第18课，主题为“生物与非生物”。
详细内容包括：理解生物和非生物的基本特征；学会区分生物和非生物；掌握生物的基本需求及其对环境的适应；了解生物多样性。
二、教学目标1. 让学生理解生物和非生物的概念，能准确区分它们。
3. 增强学生对生物多样性的认识，激发对自然界的热爱。
三、教学难点与重点难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。
重点：生物的基本特征，生物多样性的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、PPT等。
2. 学具：观察记录表、学习单、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生关注生物和非生物，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物和非生物的定义，展示相关图片，让学生初步区分。
3. 实践活动：分发观察记录表，组织学生分组观察，记录生物和非生物的特征。
4. 例题讲解：讲解生物和非生物的区分方法，解答学生疑问。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍生物对环境的适应，展示生物多样性。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生观察周围环境，找出生物和非生物。
六、板书设计1. 生物与非生物的定义2. 生物和非生物的特征3. 生物对环境的适应4. 生物多样性七、作业设计1. 作业题目：观察周围环境，找出生物和非生物，记录下来，并简要说明它们的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性，参加户外活动，观察大自然，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践活动设计。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。
详细说明：1. 生物和非生物的区分：在教学过程中，应重点关注学生对生物和非生物概念的理解。
新青岛版《科学》五制小学三年级下册19.《生物与非生物》教学课件
活动过程
比较生物与非生物，你有什么发现？
我发现......
活动过程活动过程来自活动过程我观察到生物与非生物的区别是：
生物 需要营养
能生长 能繁殖
非生物 不需要营养
不能生长 不能繁殖
活动过程
生物和非生物具有不同的特点。生物具有一些共同的特征， 如需要营养，能生长，繁殖，呼吸，对刺激有反应等。
拓展活动
找一找生活中的生物和非生物。
生物 非生物
名称
生活环境
青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件
（五∙四制）
19.生物与非生物
制作人：陈晓琳 日期：2019年12月
活动准备
它们有 生命吗？
活动过程
活动过程
活动过程
我发现石头与小草的不同有:
石头
小草
不能长大、不会呼吸、不需 会呼吸 能长大 需要水...... 要营养......
小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的， 属于非生物。
《生物与非生物》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《生物与非生物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 能够理解生物与非生物的基本概念，区分它们的特征和区别；2. 能够了解生物与非生物在日常生活中的运用和区分；3. 能够掌握生物与非生物的特征和分类；4. 能够运用所学知识，观察周围环境中的生物与非生物的现象。
二、教学内容：1. 生物的基本特征和分类；2. 非生物的基本特征和分类；3. 生物与非生物的区分；4. 生物与非生物在生活中的运用。
三、教学重点：1. 生物与非生物的基本特征和区别；2. 生物与非生物在日常生活中的应用。
四、教学难点：1. 生物与非生物的区分；2. 生物与非生物的分类。
五、教学准备：1. 教材：生物与非生物相关知识的教材资料；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、标本等；3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
六、教学过程：第一节：生物与非生物的基本概念1. 导入：让学生观察周围环境中的物体，引导他们思考生物与非生物的区别；2. 授课：讲解生物与非生物的基本特征和分类，通过图片、视频等形式生动展示；3. 活动：让学生进行分组讨论，总结生物与非生物的特征。
第二节：生物与非生物的区分1. 实验：组织学生进行实验，观察不同物体的特征，通过显微镜等器材分辨生物与非生物；2. 分析：让学生分析实验结果，总结生物与非生物的区别；3. 讨论：引导学生展开讨论，分享彼此的观察结果。
第三节：生物与非生物在生活中的应用1. 观察：带领学生到校园或家庭周围，观察生物与非生物的存在；2. 讨论：让学生讨论生物与非生物在生活中的作用；3. 总结：引导学生总结观察结果，明确生物与非生物在日常生活中的运用。
七、教学反馈：1. 课堂讨论：组织学生分享学习体会，加深对生物与非生物的理解；2. 作业布置：布置相关练习和作业，巩固所学知识；3. 知识检测：进行小测验或考试，检验学生对生物与非生物的掌握程度。
八、教学评价：1. 学生表现：评价学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现；2. 教学效果：通过考试成绩和学生反馈等方式，评估教学效果；3. 教学改进：结合评价结果，对教学内容和方式进行调整，提高教学质量。
《生物与非生物作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《生物与非生物》作业设计方案第一课时一、设计背景：本次作业设计旨在帮助学生深入了解生物与非生物之间的区别和联系，通过实际观察和实验，加深对这两者之间的认识，培养学生的观察力和实验能力，提高他们对生物与非生物的辨析能力。
二、设计目标：1. 知识目标：了解生物的特征和非生物的特征，掌握生物和非生物的区别；2. 能力目标：培养学生观察与实验的能力，提高生物与非生物的辨析能力；3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。
三、设计内容：1. 生物和非生物的特征：介绍生物和非生物的定义及特征，并列举生物和非生物的例子；2. 观察实验：让学生观察生物和非生物的特征，通过实际实验来加深对二者的认识；3. 思考问题：设计一些思考性问题，让学生思考生物和非生物之间的联系和区别；4. 总结归纳：让学生总结所学内容，形成完整的认识。
四、设计步骤：1. 学生分组，每组4-5人，确定一个小组长；2. 每组选择一个生物和一个非生物进行观察实验；3. 学生进行观察实验，记录观察结果；4. 学生小组讨论，回答设计的思考问题；5. 每组展示实验结果和讨论成果，进行总结归纳；6. 整理成绩单，评选出最优秀的小组。
五、设计评价：1. 观察实验的记录：是否详细准确地记录了观察实验结果；2. 思考问题的回答：是否能够合理回答设计的思考问题；3. 小组讨论和展示：是否能够有效地展示实验结果和讨论成果；4. 总结归纳：是否能够对所学内容进行合理的总结与归纳。
六、作业要求：1. 按照设计步骤进行实验和讨论，确保每一步都完成；2. 实验记录和讨论要详细具体，表述清晰明了；3. 每位学生都要积极参与，不能有搀演行为；4. 完成作业后，每组整理成绩单，小组长负责提交。
七、作业反馈：1. 老师对每组作业进行评价，评选出最优秀的小组；2. 对每组的作业进行点评和建议，指导学生改进；3. 学生根据反馈意见，完善作业，提高自身的观察能力和实验能力。
名师教学设计《生物与非生物》示范教学教案
名师教学设计《生物与非生物》示范教学教案一、教学内容本节课选自《生物学》第一章第一节“生物与非生物”，详细内容包括：生物与非生物的基本概念，生物的基本特征，生物的分类及生物在自然界中的作用。
二、教学目标1. 了解生物与非生物的基本概念，掌握生物的基本特征。
2. 能够运用生物的基本特征对自然界中的生物进行分类。
3. 认识生物在自然界中的作用，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征，生物的分类。
难点：生物在自然界中的作用，如何运用生物的基本特征进行分类。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物展示（如动植物标本等）。
学具：生物与非生物分类表格，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列图片，让学生观察并区分生物与非生物，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解生物与非生物的基本概念，阐述生物的基本特征。
3. 实践活动：分组讨论，让学生运用生物的基本特征对展示的实物进行分类。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用生物的基本特征解答问题。
5. 随堂练习：发放生物分类表格，让学生独立完成生物分类练习。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的学习心得，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 生物与非生物的概念2. 生物的基本特征3. 生物的分类4. 生物在自然界中的作用七、作业设计（1）植物：__；动物：__；微生物：__。
（2）生物在自然界中的作用：__。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性，了解生物与人类生活的关系，激发学生学习生物的兴趣。
布置课后实践作业，让学生观察身边的生物，了解它们的特点及在自然界中的作用。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践活动：分组讨论，让学生运用生物的基本特征对展示的实物进行分类。
2. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用生物的基本特征解答问题。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物和非生物的差别和联系。
2. 精通生物和非生物的基本特征和分类。
3. 能够举例说明生物和非生物的互相作用和影响。
导学内容：一、生物和非生物的观点1. 生物：具有生命特征的物体，能够呼吸、发展、繁殖等。
2. 非生物：没有生命特征的物体，如石头、土壤、水等。
二、生物和非生物的差别和联系1. 差别：生物具有生命特征，能够进行代谢活动；非生物没有生命特征，不能进行代谢活动。
2. 联系：生物和非生物在自然界中互相影响、互相作用，生物依靠非生物提供生存条件，而非生物也受生物影响。
三、生物的基本特征和分类1. 基本特征：生物具有细胞结构、新陈代谢、发展繁殖、适应环境等特征。
2. 分类：生物可以按照不同的特征和分类标准进行分类，如按照发展方式分为植物、动物、微生物等。
四、非生物的分类和作用1. 非生物可以按照化学成分、结构、性质等进行分类，如分为无机物质和有机物质。
2. 非生物对生物有着重要的作用，如提供生存条件、影响气候环境等。
导学步骤：一、导入：通过展示生物和非生物的图片或视频，引导同砚沉思它们的差别和联系。
二、进修内容呈现：介绍生物和非生物的观点、基本特征和分类，让同砚了解它们之间的干系。
三、示例讲解：通过举例说明生物和非生物之间的互相作用和影响，增加同砚对知识的理解和应用能力。
四、谈论互动：组织同砚进行小组谈论，让他们分享生活中生物和非生物的例子，增进思维的开拓和沟通。
五、拓展延伸：让同砚通过实地考察或试验，进一步熟识生物和非生物在自然界中的作用和干系。
导学案总结：通过本节课的进修，同砚将深度了解生物和非生物的观点、特征和分类，精通它们之间的差别和联系。
同时，通过示例讲解和谈论互动，同砚将提高对知识的理解和应用能力，为进一步进修生物学奠定基础。
期望同砚在实践中不息探究，发现生物和非生物在自然界中的玄妙，培育对生命的敬畏和热忱。
愿同砚在将来的进修和生活中，乐观探究生物世界，为增进生态平衡和人类进步做出贡献。
《生物与非生物》生物课教案
《生物与非生物》生物课教案3篇教学目标1、知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应2、通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3、学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法4、培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力教学重点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。
3、动物和植物的区别关键的两点要强调。
教学难点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。
3、动物和植物的区别关键的两点要强调。
【基础知识梳理】一、观察蜗牛1、身体结构：蜗牛身体结构分为五个部分（1）触角：蜗牛头上有四个触角，两个长，两个短。
（2）壳：蜗牛有壳，但是没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里面去，也能从壳里伸出来（3）腹足：蜗牛没有脚，只有一片扁平的足，即是腹足，是蜗牛的运动器官，腹足会分泌黏液使蜗牛的身体在黏液中滑行。
所以我们经常可以看到，蜗牛经过的地方有一条亮亮的足迹。
问：黏液对蜗牛的滑行有什么好处？（4）眼：蜗牛的眼睛在触角上（5）口：蜗牛有口，主要以植物的茎叶为食。
2、蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。
对农作物有危害作用，是农业害虫。
二、生物与非生物二、生物的基本特征有七点。
这也是区别生物与非生物的基本标准。
1、生物具有严谨的结构——细胞是生物体结构和功能的基本单位。
但是要注意，不是所有的生物都有细胞结构，这个在后面会讲到。
2、生物体都能进行新陈代谢——时时刻刻与环境进行物质和能量的交换，即吸收外界的营养物质，用来组成自身的物质，储存能量，例如：我们吃饭，植物的光合作用；同时，生物又能分解自身组成的物质，释放能量，并将废物排出体外，例如：我们运动，呼吸作用。
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19.《生物与非生物》教学设计
【教材分析】
《生物与非生物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第三课时。
本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。
通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。
进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，包括两个活动，活动一“石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。
活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。
再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反应等。
第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。
”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。
做到学以致用。
【学生分析】
三年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。
在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。
但是并没有深入研究生物与非生物的区别。
在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。
2.能通过对比观察，识别生物与非生物。
科学探究目标：
在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。
2.具有珍爱生命的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
树立利用科学知识解决实际问题的意识。
【器材准备】
学生准备：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等。
教师准备：课件。
【教学过程】
一、引入课题
1. [PPT 3 出示]谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？这些物体哪些是有生命的呢？
2.小组讨论，交流。
3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。
（板书课题：生物与非生物）
二、活动过程
活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？
1.[PPT 4 出示]思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？
2.[PPT 5 出示]汇报交流。
3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。
石头是没有生命的，属于非生物。
活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？
1.[PPT 6出示] 提问：观察狗妈妈、小狗和两只玩具狗，对比观察两幅图片，你能发
现什么？
2.小组讨论交流。
3.[PPT 7出示]塑料花与真花的对比图片，有什么发现？
4.小组讨论。
5.小结：生物的共同特征：能够生长，能繁殖后代，都要吃东西，会运动，都需要呼吸。
6.[PPT 8出示]思考：它们都是生物吗？
7.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
8.[PPT9出示]汇报交流，梳理完成表格。
9. [PPT10出示]小结：生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。
而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。
三、拓展活动
1.[PPT 11出示]谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找一找，做出判断，并把你的发现记录下来。
【板书设计】
生物与非生物
生物：生长，繁殖，吃东西，会运动，呼吸
非生物。