小学班主任德育论文：浅谈如何对待班级优等生和后进生
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
浅谈小学班主任对后进生的管理
浅谈小学班主任对后进生的管理小学班主任对后进生的管理是教育工作中一项非常重要的任务。
后进生是指在学习上进步较慢或者存在一定学习困难的学生。
对于这部分学生，班主任的管理工作尤为关键，要注重因材施教、关爱温暖，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们顺利成长。
下面就来浅谈一下小学班主任对后进生的管理。
班主任需要了解每位后进生的具体情况。
了解学生的个性、学习习惯、家庭背景等情况，有助于班主任更好地找出问题的根源，采取有针对性的措施。
班主任可以通过和后进生家长的沟通，或者与学校的心理老师进行交流，了解学生的具体情况，从而更好地指导学生。
班主任要善于因材施教。
后进生可能是因为对某一门学科不感兴趣，或者学习方法不当导致学习成绩不理想。
针对这些情况，班主任可以根据学生的特点和问题，采取灵活的教学方式，引导学生转变学习方法和态度。
可以通过多媒体教学、故事讲解等方式去激发学生对学习的兴趣，让他们从中找到学习的乐趣。
班主任还要重视对后进生的心理疏导和情感引导。
有的后进生在学习上可能会存在一定的心理问题，比如自卑、焦虑等。
班主任要善于倾听学生的心灵声音，关心他们的内心世界，给予他们足够的关爱和鼓励，让他们在学习路上感受到温暖和支持。
班主任也要引导学生正确处理学习中的挫折和困难，鼓励他们树立正确的人生观和学习态度。
班主任还要与学生家长建立良好的沟通渠道。
和家长的密切合作对于学生的成长至关重要。
班主任可以通过与家长交流，及时了解学生在家庭中的情况和学习动态，协助家长解决学生学习中的困难。
班主任可以向家长传达对学生的期望和要求，与家长共同努力，帮助学生顺利成长。
班主任要给予后进生更多的关爱和支持。
在学习上稍有困难的学生往往有些自卑和内向，他们需要更多的关爱和鼓励。
班主任可以多与这些学生交流，关心他们的学习和生活，让他们感受到老师的关怀和支持。
在学习上，班主任也可以为他们提供更多的帮助和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题，更好地适应学习生活。
教师如何对待后进生4篇
教师如何对待后进生4篇教师如何对待后进生第1篇一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
浅谈小学班主任对后进生的管理
浅谈小学班主任对后进生的管理作为小学班主任，对于学生的管理和教育工作是至关重要的。
而在班级中，往往会出现一些学习成绩较差或者进步缓慢的学生，他们被称为后进生。
对于这部分学生的管理和教育，是班主任工作中的一项重要任务。
在此，本文将就小学班主任对后进生的管理进行深入探讨和分析。
一、了解后进生的原因在管理后进生之前，班主任首先要了解后进生的原因。
后进生的学习成绩较差，往往会有不同的原因。
有的是因为家庭环境不好，缺乏家庭教育和支持；有的是因为学习习惯不好，缺乏自律和毅力；有的是因为学习方法不对，无法有效地掌握知识。
班主任需要通过和学生的交流和观察，了解后进生的具体原因，才能有针对性地进行管理和教育。
二、制定个性化的学习计划针对不同的后进生，班主任需要制定个性化的学习计划。
根据后进生的具体情况，包括学习成绩、学习习惯、学习方法等方面，制定相应的学习目标和计划。
对于成绩较差的学生，可以根据其学习水平和学科特点，逐步提高要求，激发其学习兴趣和动力；对于学习习惯不好的学生，可以设定规范的学习规定和要求，帮助他们养成良好的学习习惯；对于学习方法不对的学生，可以给予具体的指导和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。
三、关注后进生的心理健康后进生由于学习成绩较差，往往会面临着挫折和自卑的情绪。
班主任不仅要关注后进生的学习问题，还需要关注其心理健康。
班主任可以通过关心、鼓励和帮助，让后进生感受到自己的价值和成长，从而增强其自信心和学习动力。
班主任还可以通过与后进生的沟通和交流，了解他们的内心想法和情绪变化，及时发现和解决心理问题。
四、与家长进行沟通和合作家长是学生成长过程中的重要支持者和监护人，与家长的沟通和合作对于管理后进生至关重要。
班主任可以通过家长会、家长信、电话联系等多种方式，与家长进行沟通和交流，详细了解后进生的家庭情况和学习情况，共同探讨解决后进生的问题。
班主任还可以向家长传达学校的教育理念和教育要求，帮助家长更好地支持和关心后进生的学习。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
谈班主任如何教育后进生-班主任论文
谈班主任如何教育后进生-班主任论文第一篇：谈班主任如何教育后进生-班主任论文谈班主任如何教育后进生[内容提要]：我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。
有一些学生从小学一年级开始就被扣上了“后进生”的帽子，一直摘不掉。
这些学生被扣着“后进生”的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。
但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。
正如人民教育家陶行知所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”[正文]后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。
不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。
这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。
我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：一、相信每个学生都能进步。
要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。
有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。
二、真诚关心，以情感人。
后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。
有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。
一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。
对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。
班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。
浅谈班主任对后进生的管理策略
浅谈班主任对后进生的管理策略作为班主任，面对学生中的后进生是一个不可忽视的重要任务。
后进生是指在学习成绩或者行为表现上与班级大多数学生相比较而言出现不足的学生，他们可能因为学习习惯、家庭环境或者情绪问题等诸多因素而导致学业不如人意。
针对后进生，班主任需要采取一系列有效的管理策略，引导他们调整态度、改善学习方法，助其全面发展。
本文将探讨一些班主任对后进生的管理策略，希望能对广大教育工作者有所启发。
一、了解学生个体差异，注重情感沟通在管理后进生时，班主任首先应该了解学生的个体差异，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好等方面的情况。
只有通过了解个体差异，才能更有针对性地制定管理策略，并且对学生进行正确地引导。
注重情感沟通也是十分重要的。
班主任应该设身处地地去和学生沟通，了解他们的内心情感，为他们创造一个有利于成长的环境。
二、建立积极、良好的师生关系班主任需要建立起一种积极、良好的师生关系，让学生感到自己不仅是一名老师，更是学生的朋友。
只有建立这种良好的师生关系，学生才会更加乐意接受班主任的管理和指导。
班主任应该关心学生的生活、学习情况，可以在课余时间多与学生交流，增进对学生的了解。
班主任还应该及时关注后进生的学习情况，及时发现问题并及时采取相应的措施。
三、制定个性化、符合学生实际情况的学习计划针对后进学生，班主任需要制定个性化、符合学生实际情况的学习计划。
这需要班主任结合学生的学习习惯、学习能力等因素，制定出针对性的学习计划，让后进生在学习过程中不再感到束缚和困扰。
班主任还可以给予后进生额外的学习机会和辅导，鼓励他们用心学习，克服困难。
四、激励学生，树立信心班主任应该树立学生的信心，激励后进生。
对于学习成绩较差的后进生，班主任可以通过鼓励、表扬等方式来增强学生的自信心。
班主任还可以给予学生一些奖励以及荣誉感，让学生感到自己是受到尊重的一部分，从而增强学生的学习动力。
班主任也要及时发现学生的优点和长处，以便在适当的时候对学生进行肯定和鼓励。
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让大树下的小草也能得到阳光
——浅谈如何对待班级优等生和后进生
教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。
如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。
在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。
一、一碗水要端平
即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。
通常“优生”易受到偏爱，而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法"，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长"优生"的坏习惯，压抑"后进生"的上进心。
对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。
二、真正地爱学生
老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质。