江苏省苏州市第26中学八年级生物《模拟眼球成像的过程》实验教案
模拟眼球成像的过程
器材
及药品
蜡烛、火柴、曲度不同的两个双凸透镜、白纸板。
方
法
步
骤
a、把一支蜡烛放在凸透镜的一侧点燃，在凸透镜的另外一侧竖立白纸板。
b、移动蜡烛、白纸板的位置，直到白纸板出现清晰的倒像。
c、使蜡烛、透镜、白纸板的位置固定不变，换上凸度不同的透镜，观察白纸板上的蜡烛是否清晰，如果不清晰，适当移动蜡烛的位置，直至成像清晰。
结果结论
眼睛看物体时，通过改变改变晶状体的凸度，可以使物体反射的光线始终聚集在视网膜上。
保安中心学校学生实验报告
科目生物实验名称:模拟眼球成像的过程
年(班)级:填报告人:实验日期:
八年级(2)班
2011/10/18
八年级(1)班
2011/10/17
同组实验人:指导教师:
目标
要求
a、学会模拟眼球实验的方法。
b、理解眼球成像的原理。
实验
原理
视网膜成像与凸透镜成像相似。
晶状体就相当于一个可变焦距的凸透镜，视网膜相当于可以接像的光屏。
“模拟眼球成像及探究近视形成”教学设计
“模拟眼球成像及探究近视形成”教学设计作者：高建英来源：《中学生物学》2016年第04期1 教材分析本节内容是苏科版八年级上册第六单元第十六章第二节“人体对信息的感知”的第二课时。
人类在认识和改造世界的过程中主要依赖视觉，而视觉的形成属于生命活动的调节方式——反射，这对人们一出生就知道用眼睛看外面的世界这一常态来说是一种思维的转变。
本节内容还涉及物理学知识，先通过凸透镜成像实验原理帮助学生理解眼球成像的过程。
在此基础上，进一步探究近视的特点及原因，通过活动使学生在了解近视形成原因的基础上，引导学生注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯，预防近视的形成。
本节的重点是视觉的形成，难点是探究近视形成的原因。
2 教学目标知识目标：说出视觉形成的过程；描述近视的形成及矫正方法。
能力目标：模拟眼球成像及探究近视形成的过程中形成分析问题及进行探究活动的实践能力。
情感、态度与价值观目标：形成尊重事实的科学态度，养成科学用眼的习惯。
3 教学设计思路本节可分三个板块：借助凸透镜成像原理，说出视觉形成的过程；通过探究近视形成，理解近视形成的原因；通过探究实验及分析现象，养成科学用眼的习惯。
眼球成像的过程是探究近视原因的基础，因此把眼球成像过程的学习融入到探究实验之中。
4 课前准备光具座，凸度不同的两个凸透镜，电蜡烛，光屏各一个。
5 教学过程5.1 提出问题教师统计班级戴眼镜学生的人数，提出问题：什么时候戴上眼镜的？是什么原因造成的？最后板书本节课的主题：近视形成的原因是什么？说明：教师从个人的生活实际入手，针对目前学生戴眼镜越来越多现象入手，引起学生的共鸣，让学生尽快进入本节课的学习氛围中。
5.2 作出假设5.2.1 学习视觉的形成过程教师要求学生将凸度较小的一个凸透镜（相当于眼球的晶状体）固定好，全班统一在一个点上，如30 cm的位置。
每个小组的光屏（相当于眼球的视网膜）也固定在一个位置比如50 cm处。
把光具座上的电蜡烛打开，移动电蜡烛，直到光屏上出现一个清晰的像为止。
初中制作眼球模型教案
初中制作眼球模型教案教学目标：1. 了解眼球的基本结构和功能。
2. 学会制作简单的眼球模型。
3. 提高学生的动手能力和观察能力。
教学重点：1. 眼球的基本结构。
2. 眼球模型的制作方法。
教学难点：1. 眼球结构的复杂性。
2. 眼球模型的制作技巧。
教学准备：1. 眼球结构图示。
2. 制作眼球模型的材料：塑料瓶、凸透镜、黑卡纸、激光灯、水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考眼睛的重要性。
2. 提问：你们知道眼球的结构吗？二、探究眼球的结构（10分钟）1. 展示眼球结构图示，讲解眼球的基本结构，包括角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜等。
2. 学生分组讨论，分析各个结构的功能。
三、制作眼球模型（15分钟）1. 学生分组，每组领取制作眼球模型的材料。
2. 教师讲解眼球模型的制作方法：a. 在塑料瓶中装满水，代表玻璃体。
b. 剪下一块黑卡纸，贴在塑料瓶身上，代表视网膜。
c. 将凸透镜贴在塑料瓶正对黑卡纸的一侧，代表晶状体。
d. 使用激光灯对准凸透镜照射，观察激光灯中的物体在黑卡纸上形成的倒置物象。
3. 学生动手制作眼球模型，教师巡回指导。
四、展示和交流（5分钟）1. 学生展示制作的眼球模型。
2. 讲解眼球模型的结构和功能。
3. 学生互相交流制作过程中的心得体会。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结眼球模型的制作过程和注意事项。
2. 学生反思自己在制作过程中的表现和收获。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究眼球的成像原理。
2. 学生可以尝试制作更加复杂的眼球模型。
教学反思：本节课通过引导学生思考眼睛的重要性，探究眼球的结构，制作眼球模型，展示和交流，总结和反思等环节，让学生深入了解眼球的结构和功能，提高学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保教学效果的达成。
初中自制眼球模型教案
初中自制眼球模型教案一、教学目标1. 能够准确说出眼球的基本结构及其功能，描述视觉形成的过程，理解近视的成因及预防方法。
2. 通过观察分析及小组讨论的方式，提高观察分析能力和合作探究、自主学习能力。
3. 养成良好的用眼卫生习惯，懂得爱护眼睛，激发对学习生物学知识的兴趣。
二、教学重难点重点：眼球的基本结构及其功能，视觉的形成过程，近视的成因及预防方法。
难点：理解近视的形成过程及预防方法，养成良好的用眼习惯。
三、教学过程(一)情境导入1. 利用图片或实物展示眼球模型，引导学生观察并思考：你们见过这样的模型吗？知道它是什么吗？2. 请学生分享他们对眼球的了解，教师总结并引导思考：眼球是我们重要的视觉器官，那么它的结构是怎样的呢？视觉又是如何形成的呢？(二)探究学习1. 眼球的基本结构和功能展示眼球模型，结合多媒体展示眼球结构示意图，讲授眼球的基本结构和功能。
(1) 角膜：位于眼球最外部，无色、透明，可以透过光线。
(2) 虹膜：位于角膜内部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔(光线的通道)。
(3) 晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
(4) 玻璃体：透明胶状物质，位于晶状体与视网膜之间。
(5) 视网膜：含有许多感光细胞，能接受光的刺激产生神经冲动。
2. 视觉的形成过程(1) 光线经过角膜、瞳孔进入眼球内部。
(2) 光线经过晶状体折射，形成清晰的物像。
(3) 物像刺激视网膜上的感光细胞，产生神经冲动。
(4) 神经冲动通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 近视的成因及预防方法(1) 长时间的近距离作业，如读书、写字、看电视等，使眼睛长时间的调节紧张。
(2) 眼轴过长，导致远处物体的光线形成的物像落在视网膜前方，形成近视。
(3) 预防方法：保持正确的读写姿势，适时休息，做眼保健操，保持良好的用眼环境等。
(三)实践活动1. 学生分组，每组制作一个眼球模型，可以使用硬纸板、塑料瓶、彩笔等材料。
2. 学生根据所学知识，设计并制作眼球模型的各个部分，如角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
初中眼睛成像实验报告
实验名称：眼睛的成像原理实验目的：1. 了解人眼的结构和功能。
2. 探究眼睛如何成像。
3. 比较人眼与凸透镜成像的异同。
实验器材：1. 演示眼睛结构的模型2. 凸透镜3. 灯光源4. 光屏5. 白纸6. 画笔7. 记录本实验步骤：一、观察人眼结构模型1. 将演示眼睛结构的模型放在桌面上，仔细观察其各个部分。
2. 记录下模型中眼球、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经等部分的位置和功能。
二、模拟眼睛成像1. 将凸透镜放在光源前，调整距离，使光线通过凸透镜。
2. 在凸透镜后放置光屏，观察光屏上的成像情况。
3. 用画笔在白纸上画出光屏上的成像，并记录下成像的特点。
三、对比人眼与凸透镜成像1. 将模拟眼睛成像的实验结果与人眼结构模型进行对比。
2. 分析人眼与凸透镜成像的异同，如成像位置、成像大小等。
实验结果：1. 人眼结构模型中，角膜、晶状体等部分与凸透镜的功能相似，都能使光线聚焦。
2. 模拟眼睛成像实验中，光屏上形成了清晰的成像，与眼睛成像原理相符。
3. 人眼与凸透镜成像的异同如下：- 成像位置：人眼成像在视网膜上，凸透镜成像在光屏上。
- 成像大小：人眼成像大小与物体距离有关，凸透镜成像大小与物体距离和凸透镜焦距有关。
实验结论：1. 人眼具有与凸透镜相似的光学功能，能将光线聚焦在视网膜上，形成清晰的成像。
2. 人眼成像原理与凸透镜成像原理有相似之处，但成像位置和成像大小存在差异。
实验心得：1. 通过本次实验，我对人眼的结构和功能有了更深入的了解。
2. 我认识到，眼睛成像原理与光学原理密切相关，光学知识在日常生活和科技领域具有重要意义。
3. 在今后的学习中，我将更加关注光学知识的学习，为我国光学事业的发展贡献自己的力量。
注意事项：1. 实验过程中，注意保护眼睛，避免长时间盯着光源或凸透镜。
2. 实验操作要规范，确保实验结果的准确性。
3. 实验结束后，清理实验器材，保持实验室卫生。
眼球模型初中生物教案
眼球模型初中生物教案教学目标：1. 了解眼球的基本结构和功能。
2. 掌握视觉的形成过程。
3. 学会如何保护眼睛，预防近视。
教学重点：眼球的基本结构及其功能，视觉的形成过程，预防近视的方法。
教学难点：理解近视的成因及预防方法。
教学准备：眼球模型、图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：眼睛是我们重要的感官之一，它由哪些部分组成呢？2. 学生分享自己的了解，教师总结并引入眼球的基本结构。
二、探究眼球的基本结构（15分钟）1. 展示眼球模型，引导学生观察并说出各部分名称。
2. 讲解眼球各部分的功能，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
3. 学生分组讨论，总结眼球各部分的作用。
三、了解视觉的形成过程（15分钟）1. 展示视觉形成的过程图片或视频，引导学生理解光线如何经过眼球形成视觉。
2. 学生分享自己的感受，教师总结视觉形成的过程。
四、学习预防近视的方法（10分钟）1. 讲解近视的成因，如长时间近距离看书、手机等。
2. 引导学生了解预防近视的方法，如保持正确的坐姿、定期检查视力、合理用眼等。
3. 学生分享自己的护眼经验，教师总结并强调预防近视的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。
2. 引导学生反思自己在日常生活中是否养成良好的用眼习惯，并提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请眼科医生进行专题讲座，让学生更深入地了解眼睛的健康知识。
2. 组织学生参加眼保健操比赛，提高学生的护眼意识。
教学反思：本节课通过展示眼球模型、讲解眼球各部分的功能、探讨视觉形成过程以及学习预防近视的方法，使学生了解了眼球的基本结构和功能，掌握了视觉的形成过程，并学会了如何保护眼睛，预防近视。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生分享自己的观点和经验，提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，要强调预防近视的重要性，引导学生养成良好的用眼习惯。
初中生物眼球的教案
初中生物眼球的教案目标：学生能够了解眼球的基本结构和功能，理解视觉原理，并能够识别并描述眼球的不同部分。
教学目标：1. 了解眼球的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 理解视觉原理，包括光线的折射、成像和视觉神经传导过程。
3. 能够识别并描述眼球的不同部分，了解其功能和作用。
教学内容：1. 眼球的结构和功能2. 视觉原理的基本概念3. 眼球的不同部分及其作用教学方法：1. 观察实验：用实物模型或图片让学生观察眼球的结构，引导学生发现不同部分的功能。
2. 讨论交流：引导学生就眼球的结构、功能和视觉原理展开讨论，鼓励学生发表观点。
3. 角色扮演：让学生分组扮演眼球的不同部分，展示眼球结构和功能。
教学流程：1. 引入：通过展示眼球的模型或图片，引起学生对眼球的兴趣。
2. 导入：让学生回顾之前学过的视觉原理知识，引导学生思考眼球是如何实现视觉的。
3. 讲解：介绍眼球的基本结构和功能，讲解不同部分的作用。
4. 实验：让学生观察实物模型或图片，组织学生进行讨论和交流。
5. 演示：分组进行角色扮演，展示眼球不同部分之间的联系和作用。
6. 练习：组织学生完成相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结：总结今天所学内容，强调眼球的重要性和作用。
评价方式：1. 观察学生在实验和角色扮演中的表现。
2. 批改学生完成的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
拓展活动：1. 观察身边的事物，思考光线如何进入眼球，进行个人体验并写下感想。
2. 利用课堂时间进行眼球保护知识的讲解，引导学生注意眼睛的保健和保护。
眼球模型初中生物教案
眼球模型初中生物教案教学目标：1. 了解眼球的结构及功能；2. 掌握眼球的主要组成部分；3. 能够说明眼球在感光、成像和调节焦距过程中的作用。
教学重点：1. 眼球的结构及功能；2. 眼球的主要组成部分。
教学难点：1. 理解眼球在感光、成像和调节焦距过程中的作用；2. 掌握眼球结构和功能的关系。
教学准备：1. PPT课件；2. 模型或图片展示眼球的结构；3. 实验材料：凸透镜、光线传播模型。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍眼球结构及功能，引出本课内容。
二、讲解眼球的结构及功能（10分钟）1. 通过PPT展示眼球的结构图，讲解角膜、虹膜、晶状体等的功能；2. 讲解眼球在感光、成像和调节焦距过程中的作用。
三、实验探究眼球的成像（15分钟）1. 使用凸透镜和光线传播模型进行实验，让学生观察实验现象；2. 引导学生思考眼球是如何通过晶状体将光线聚焦在视网膜上的。
四、复习巩固（5分钟）学生回答问题：眼球的主要组成部分有哪些？它们分别有什么功能？五、作业布置（5分钟）要求学生整理眼球的结构图，并写一篇短文介绍眼球的结构及功能。
六、课堂小结（5分钟）对本课内容进行简单总结，并强调眼球是我们重要的感知器官之一。
教学反思：本节课主要通过讲解、实验和讨论的方式教导学生了解眼球的结构及功能，帮助学生掌握眼球的主要组成部分，并启发学生思考眼球的作用机制。
通过实验，学生能够更直观地感受眼球在成像过程中的作用。
在教学中要注重引导学生理解眼球结构和功能的联系，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
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实验教案
实验名称模拟眼球成像的过程
实验目的
学会模拟眼球实验的方法。
理解眼球成像的原理。
重点难点
重点：学会模拟眼球实验的方法
难点：理解眼球成像的原理
实验关键理解眼球成像的原理
材料用具蜡烛、火柴、曲度不同的两个双凸透镜、白纸板
背景资料当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。
学情分析学生对视觉的形成早已熟悉，但不知道其中的原理。
实验过程学生探究项目探究引导参考资源
（1）复习眼睛与视觉形成有关的结构（如果熟悉本内容，可以跳过）。
眼球的结构分哪几部
分，分别有哪些结
构？（回帖）眼球的附属结构
（2）学生小组实验。
注意：正确使用火柴和防火安全！如果换上曲度较大的透镜，蜡烛应该朝哪个方向移动才能看清楚物像？
实验中的白纸板和双凸透镜相当于眼球的什么结构？（回帖）
（3）视觉的形成？视觉是如何形成的？
（回帖）
1、
2、视觉
a、了解视网膜上眼球的
物像为什么与视觉不
同？
b、睫状体调节晶状体的曲度。
为什么人能看清楚远
近不同的物体？（回
帖）
3、。
4、看近处物体晶状
体曲度的调节
作
业
布
置
完成实验报告。
实
验
心
得
要引导学生从熟悉的现象中挖掘更深层次的东西。