人教版八年级物理上册：2.2 声音的特性教案1

声音的特性【教学目标】一、知识目标1．了解声音的特性。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

二、能力目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

2．培养学生科学探究的能力。

三、德育目标1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

【教学重点】音调、响度、音色的概念及其相关因素。

【教学难点】探究决定音调、响度的因素。

【教学方法】探究法、演示法。

【教学准备】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。

［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。

［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。

［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。

［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。

二、进行新课［探究］音调和频率的关系。

［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。

［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。

［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。

［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。

［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。

［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。

［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌。

请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是什么？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读，并讨论上述问题。

［师］指导学生带着问题去阅读。

［生答］1．频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency)。

2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。

3．实验表明，频率决定声音的音调。

物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。

4．大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。

其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。

5．频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave)。

频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave)。

6．超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播。

超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴。

（2）超声波清洗污垢。

（3）声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。

（4）超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹。

（5）医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变。

（6）许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。

［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。

例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。

海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。

［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的。

［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学。

另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）。

请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流。

［演示］观察声波的波形［师］简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形。

［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。

另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。

下面让我们一起来完成这个实验。

1．通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。

2．通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？实验结论：1．两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。

2．男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。

［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看。

实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。

但两种情况下，波形的疏密程度相同。

［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。

［生］分组讨论。

［师生共同活动，总结上述问题］蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。

而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。

［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同。

物理学中把声音的强弱叫做响度。

响度也就是我们平常所说的声音的大小。

怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想。

应该使物体振动的幅度大一些。

［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。

［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大。

［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬。

下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想。

［探究］响度跟什么因素有关？1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。

轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。

2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。

3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。

4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关。

实验结果：1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。

2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。

［师］物体振动的幅度叫振幅。

物体的振幅越大，声音的响度就越大。

［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。

距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。

(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。

）［演示］音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。

请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。

［生甲］“1”的响度大。

［生乙］“5”的响度小。

［生丙］“1”的音调低。

［生丁］“5”的音调高。

［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。

响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。

在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。

［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。

［师］频率的高低决定声音的音调。

但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。

这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality)。

［想想做做］［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？［生甲］第一位同学用的是口琴。

［生乙］第二位同学用的是笛子。

［师］两位同学猜得都对。

为什么这两位同学猜得如此准呢？［生］因为它们的音色不同。

［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。

同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。

［生］据它们的音色不同来分辨。

［演示］观察波形。

将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。

［想想做做］［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较。

在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？［学生实际操作］实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别。

分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。

三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1．乐音的三个特征：音调、响度和音色。

2．音调是由发声体振动的频率决定的。

3．响度是由发声体的振幅决定的。

4．不同的发声体具有不同的音色。

【作业布置】1．活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。

2．制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子。

3．自制乐器，在活动课上交流。

【板书设计】⎪⎩⎪⎨⎧决定于发声体音色决定于发声体的振幅响度决定于了发声体的效率音调声音的特性:::。

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初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例

3.讲解声音的产生和传播原理，引导学生理解声音特性的形成原因。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个实验装置，如音叉、扬声器等。让学生通过实验操作，观察和记录不同声音特性的变化。
2.设计讨论题目，引导学生深入探讨声音特性的相关问题。例如，讨论不同乐器演奏时音调、响度和音色的变化原因；探讨声音在传播过程中的衰减规律等。
2.设计评价指标，对学生在课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行综合评价，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段音乐演奏的视频，让学生感受声音的美妙。同时，引导学生关注音乐中的不同声音，如钢琴、小提琴等，激发他们对声音特性的好奇心。
3.创设生活情境，如讨论手机铃声设置、音响设备调试等，让学生结合生活实际，理解声音特性的应用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考声音的产生原因、传播方式以及声音特性的影响因素。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3.引导学生通过实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的教学，让学生能够真正理解和掌握声音的特性，提高他们的物理素养，培养他们的科学思维和探究精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念和含义。
2.让学生了解声音的产生和传播原理，能够解释生活中的一些声音现象。
3.培养学生运用声音的特性解决实际问题的能力，提高他们的实践应用能力。
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例

人教版物理八年级上册2.2声音的特性教学设计

-引导学生思考声音在生活中的应用，如音乐、交通等。
2.利用多媒体和实验演示，突破教学难点，帮助学生深入理解声音特性。
-通过动画演示，让学生直观地了解频率、振幅等概念。
-设计实验，让学生观察和记录不同条件下声音特性的变化。
3.创设互动式课堂，引导学生主动探究，培养他们的实践能力和团队合作精神。
-分组进行实验探究，让学生在实践中掌握声音特性的影响因素。
4.小组合作题：分组讨论以下问题，并将讨论结果整理成报告。
-调查生活中声音污染的现象，分析其产生原因及危害。
-探讨如何利用声音特性来改善我们的生活环境和提高生活质量。
5.视频观后感：观看与声音特性相关的科普视频，撰写一篇观后感，内容包括：
-视频中获了哪些新知识，对你的学习有何启发。
-课堂讨论，鼓励学生分享实验心得，总结声音特性的规律。
4.强化课堂小结，巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
-通过思维导图、表格等形式，梳理声音特性的知识点。
-让学生用自己的语言描述声音特性的概念和关系，加深理解。
5.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，提高他们的自主学习能力。
-基础题：巩固声音特性的基本概念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心，激发他们探索自然规律的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3.培养学生的团队合作精神，提高他们的责任感和集体荣誉感。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使他们养成勇于质疑、善于思考的习惯。
1.导入：通过播放不同音调、响度和音色的声音，让学生初步感受声音的三个特性。
3.教师选取部分习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三个特性及其影响因素。

人教版八年级物理上册2.2声音的特性教学设计

1.教师Байду номын сангаас导学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和接收过程，以及声音的三个特性。
2.强调音调、响度和音色在实际生活中的应用，如音乐创作、噪声控制等。
3.鼓励学生在生活中关注声音现象，运用所学知识解释和解决实际问题。
4.教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
-鼓励学生参与课堂讨论，分享学习心得，提高他们的表达能力和团队合作精神。
5.加强个性化辅导，关注学生的个体差异。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
-鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养他们的创新意识。
6.创新评价方式，全面评估学生的学习成果。
-采用课堂提问、实验报告、小组讨论等多种评价方法，关注学生的过程表现和综合能力。
在本章节的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对声音产生、传播和接收过程中物理原理的理解；二是实验操作过程中对数据的准确测量和处理；三是对声音特性影响因素的逻辑推理。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，使他们在互动交流中共同成长。
-音色：教师展示不同乐器的演奏，让学生辨别音色差异，了解音色与发声体的材料和结构有关。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
-声音的产生和传播过程中，有哪些因素会影响声音的传播速度？
-音调、响度和音色分别受哪些因素影响？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：
-声音的传播速度受介质种类、温度等因素影响。
-介绍声音的传播过程，包括声波在空气、固体和液体中的传播速度。

物理人教版八年级上册2.2声音的特性教案

2、声音的特性教学目标一、知识与技能l．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3．不同发声体发出乐音的音色不同．二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法．三、情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学教学重点1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别．2．音调、响度、音色的概念及其相关因素．教学难点探究决定音调、响度的因素．教学方法探究法、演示法．教具准备钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机．课时安排1课时导入新课师生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别．其中有许多声音让我们感到悦耳、动听·例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音．请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)t比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同．生前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细．生前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法．生前者的演唱声音小，后者的演唱声音大．生前者的淡唱音调低，后者的演唱音调高．师有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动．推进新课板书：（一）音调[实验探究]音调和频率的关系．师每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声生把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音·师钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点·生钢尺振动得较快，声音尖而细．师使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调．[来源:学科网] 生当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低．师同学们刚才的探究括动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌·请同学们阅读教材内容．回答下面的问题．课件展示：1．频率的物理意义是什么?什么叫频率?2．在国际单位制中，频率的单位是什么?3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?4．太多教人能够听到的频率范围是多少?5．什幺叫超声波?什么叫次声波?6．生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?学生阅读教材内容，并讨论上述问题．教师指导学生带着问题去阅读．生1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率(frequency).板书：物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）.2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz·板书：频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫.符号为Hz.3．实验表明，频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高.发出的音调就高;物体振动得慢，频率低,发出的音调低.板书:频率决定声音的音调.物体振动的快,频率高,发出的音调就高;物体振动的慢,频率低,发出的音调就低.4．大多数人能够听到的频率范围从zOHz到20000Hz．其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限．5．频率高于20000Hz的声音叫做超声波(supersonicwave).频率低于20Hz的声音叫做次声波(infrasonicwave).6．超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播．超声波的应用主要有以下几个方面：(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴．(2)超声波清洗污垢．(3)声呐利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹．(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变．师有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官．例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物．海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置．生老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的．师的确是这样，这门新学科叫仿生学．另外，有些动物对高频声波反应灵敏(如猫、狗、海豚)，而有些动物对低频声波有很好的反应(如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波)．请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用括动课进行交流．[演示实验]观察声波的波形．师在这里，我们要用示波器显示声渡的波形．生示渡器为什么可以显示声波的波形呢?师示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它．另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了．下面让我们一起来完成这个实验．1.通过示渡器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别．2．通过示渡器观察不同的男、女同学发出声音的波形，比较男、女学生声音的波形有什么不同．实验结论:1．两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些．2．男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些．生老师，轻敲和重敲同一个音叉(即频率相同的音叉)，音叉发声的波形有什么不同?师这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一标准，让我们做傲看．实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大．但两种情况下，波形的疏密程度相同．[想想议议]师振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论．学生分组讨论．[师生共同活动．总结上述问题][来源:学科网ZXXK]蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次．由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内．人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音．板书:(二)响度师声音有音调的不同，也有强弱的不同．物理学中把声音的强弱叫做响度．响度也就是我们平常所说的声音的大小．怎样才能使物体振动发出的声音更响?板书:物理学中把声音的强弱叫做响度.生应该使物体振动的幅度大一些．麓疆同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗?师轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大．生轻拨小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；重拨琴弦，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大．师同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬．下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想．[实验探究]响度跟什么因素有关?1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触．轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度．2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度．3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同．4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论?学生分组实验，探究响度跟什么因素有关．实验结果：1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大．2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大．板书:物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大,声音的响度就越大.生振幅是确定响度的唯一因素吗?师实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关．距发声体越远，听到的声音越小，响度越小．(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中．越到远处越分散)板书:响度还跟听者与发声体的距离有关[演示实验]音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”．请同学们比较它们音调的高低、响度的大小．生“1”的响度大．生“5”的响度小．生“1”的音调低．生“5”的音调高．师通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大．在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响．[练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?参考解答；蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大．板书:(三)音色师频率的高低决定声音的音调．但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们．这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musicalquality)．板书:不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色.[想想做做]师请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器(口琴和笛子)演奏c调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器．生第一位同学用的是口琴．生第二位同学用的是笛子．师两位同学猜得都对．为什么这两位同学猜得如此准确呢?生因为它们的音色不同．播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)．师同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲?生据它们的音色不同可以分辨出来．[演示实验]观察波形．将话筒接在示波器的输人端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音(都发c调的“1”)，比较各波形有何异同．实验结果：不同乐器演奏c调的“1”时，渡形各不相同，音调相同，频率相同，但振幅不同，响度不同．[想想做做]师在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较．在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较．两次听到的声音一样吗?[学生实际操作]实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别．分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音．课堂小结本节课我们主要学习了以下内容：I．乐音的三个特征：音调、响度和音色2．音调是由发声体振动的频率决定的3．响度是由发声体的振幅决定的．4．不同的发声体具有不同的音色．布置作业1．活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样政变音调和响度的．2．制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子．3．把动手动脑学物理的3题写在作业本上.4．自制乐器，在活动课上交流．板书设计1．3声音的特性(一)音调l_频率：物体在每秒内振动的次数叫做频率，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz．2．频率决定声音的音调，物体振动得快，频率高，发了贩音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低．(二)响度1．定义：物理学里把声音的强弱叫做响度．2．物体振动的幅度叫做振幅．物体的振幅越大．声音的响度就越大．响度还跟听者距离发生体的远近有关．[来源:学科网](三)音色：不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色．活动与探究[课题]各种乐器发声的原理[内容]声音是多种多样的．许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，例如歌唱家的歌声、演奏家演奏的乐曲声，人们把这类声音叫做乐音．乐音的波形是有规则的．为了欣赏各种乐音，千百年来世界各地、各民族的人民发明了各种各样的乐器．虽然各种乐器看上去千差万别，演奏方式和音乐风格也各不相同，但所有这些乐器的物理原理都是一样的．在这节活动课上，我们要探究不同乐器发声的原理及怎样改变音调和响度．[过程]1．许多同学都带来了家里现有的乐器，将带乐器的同学和不带乐器的同学交叉分组(要注意将带同类乐器的同学分到不同的组)．2．练习使乐器发音，观察并体会它是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的．3．总结交流[结果]乐器可分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器．1．打击乐器鼓、锣等乐器受到打击时发生振动，产生声音．以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高．击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮．2．弦乐器二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发声．长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高．绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低．弦的振幅越大，声音就越响．弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮．3．管乐器长笛潇等乐器，包含一段空气柱．吹奏时空气柱振动发声．抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调．长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音．各种号也是常见的管乐器．习题详解1_解析：例如鼓、锣等，它们是靠乐器受到打击发生振动产生声音的.[来源:学科网]例如二胡、小提琴等．它们是靠弦的振动发声的．例如长笛、箫等，它们是靠包含的一段空气柱的振动而发声的，2．解析:这种哨子很好做，用塑料管和竹管都可以，只要能改变所吹管内空气柱的长度，就可以改变音调．3．解析:频率是指发声体在1秒内振动的次数．频率的计算公式是：频率=发声体的振动次数／振动的时间．人能听到声音的频率为20Hz～20000Hz，现在这种昆虫的频率在人能听到声音的频率范围之内，所以人能够听到昆虫的声音．答案：350Hz，人类能听到．4．解析：水瓶中灌人不同高度的水，敲击它们，由于它们振动的频率不同，所以音调也不相同，灌水越多的音调越低，所以能发出1234567的声音来．备课资料一、乐音和音阶我们生活在一个有声的世界中．优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯术的声音、小刀刮玻璃的声音使人感到刺耳难听．可见，声音可以分为两种：前一种悦耳动听的声音叫做乐音，后一种令人厌烦的声音叫做噪音．我们在以前已经学到一些乐音和噪音的知识，现在再从物理学的角度看一看乐音和噪音的差别是什么．把话筒接在示波器的输入端，再把发声体放在话筒前(下图)，在示波器的荧光屏上可以显示出发声体的振动图象(下图)．先用两种乐器在话筒前演奏，观察它们发声时的振动图象；再用小刀在话筒前刮玻璃，观察这种声音的振动图象(下图)．从示波器上可以看出，乐音的振动虽然不一定按正弦规律变化，但仍是有规则的，振动的周期是一定的；而噪音的振动没有规则，没有确定的周期．既然乐音具有确定的周期和频率，一种乐音的音调就是确定的．在音乐理论中，把一组音按音调高低的次序排列起来就成为音阶，也就是大家都知道的dou，rual，mi，fa，sou，la，ti，dou(简谱记做“l”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“1”)．下表列出了C 调音阶和D调音阶中各音的频率.唱名douruaimifasoulati dou(高)设唱名的频率跟dou的频率之比1:19：85：44：33：25：315：82：1f／Hz(C调) 264297330352396440495528f／Hz(D调) 297334371396446495557594[来源:学_科_网Z_X_X_K]有趣的是，高音dou的频率正好是中音dou频率的2倍，而且音阶中各音的频率跟dou的频率之比都是整数之比．还有更有趣的事情．喜欢音乐的同学都知道，有些音一起演奏时听起来好听，有些音一起演奏时听起来不好听；前者叫做谐和音，后者叫做不谐和音．著名的大三和弦dou、mi、sou的频率比是4：5t6，而小兰和弦ruai、fa、1a的频率比是10：12：15．大三和弦听起来更为谐和，那是因为三个音的频率比是更小的整数之比．随便拼凑在一起的三个音听起来不和谐，有兴趣的同学可以算一算它们的频率比，一定是三个太得惊人的整数．从这个例子可以看到艺术后面的科学道理，但是，艺术远比1+1=2复杂，从上表中看出，频率增加一倍，音程高出8度．实际上这只对中等音高是正确的．人的感觉十分复杂，对于高音段来说，频率要增加一倍多，听起来音高才高出一个8度．如果一个书呆子调琴师按照“频率翻倍”的办法调钢琴，那就要砸饭碗了．尽管如此，科学家们还是可以通过音乐家的实际测听，确定音高和频率的对应关系，并且据此设计出优美动听的电子乐器．二、乐器与物理乐器的发声、音调、响度和音品以及乐器的制作、调整方法都和物理原理有关，因此乐器就是艺术与科技的结晶．如果在学习乐器时又知道其中的物理原理，对乐器不仅能知其然，而且能知其所以然，这样对乐器的掌握就能更深一层了．1．乐器音调的控制乐器中除了打击乐中的非固定音高的乐器外，其他乐器的声音都有高低，这就是音调．由物理知识得知，振动的频率越高，音调也越高，反之亦然．振动体越短小、越细，振动频率就越高，振动体中张力越大，振动频率就越高．(1)弦乐的音调对弦乐而言，弦越短、越细，张得越紧，音调就越高．通过调节弦的粗细、长短和张力的大小就可控制其音调．按调节音调的方法，弦乐可分为：①一弦多音此类琴上都装有几根粗细不同但长度一样的弦．相邻的弦音调相差纯五度或纯四度．演奏者按住一根弦的某一位置，弦的一边就不振动，改变按的位置，弦振动的有效长度就发生变化．当演奏者按住不同的弦的不同位置时，弦的粗细、振动的有效长度就不同，从而使音调发生变化．还有一种琴日q独弦琴，它通过调节弦的张力来调节音调．当拉动或推动琴杆时，运用杠杆原理拉紧或放松琴弦。

八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)

八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。

知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。

但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。

本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。

在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。

而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。

本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。

下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。

将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。

八年级物理人教版上册2.2《声音的特性》教学设计

2.教学目的：
-让学生理解和掌握声音的三个基本特性及其影响因素。
-培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组讨论一个生活中的声音现象，如汽车的喇叭声、闹钟的铃声等。
-每组选出一个代表，分享讨论成果，分析声音特性在生活中的应用。
-鼓励其他同学提问和补充，促进课堂互动。
3.讨论交流：引导学生分组讨论，分享实验心得，培养学生表达、倾听、合作的能力。
4.总结归纳：引导学生总结声音特性的定义、影响因素和应用，帮助学生巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心，激发学习物理的兴趣。
2.培养学生勇于探索、积极实践的精神，增强学生对科学研究的信心。
3.培养学生关注生活中的声音环境，提高环保意识，懂得珍惜和利用声音资源。
-结合实验教学法，组织学生进行分组实验，培养学生的实践操作能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过播放一首学生熟悉的歌曲，让学生关注歌曲中的音调、响度和音色变化，引出本节课的学习内容。
（2）新课讲解：以生动形象的语言和实例，讲解音调、响度和音色的定义及其影响因素，让学生初步理解声音特性。
（3）实验探究：组织学生进行弦乐器实验，观察不同弦长、弦粗对音调的影响，引导学生发现音调与振动频率的关系。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的评价和指导。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
4.教学拓展：
-鼓励学生在课后观察和记录生活中的声音现象，将所学知识运用到实际中。
-组织科普讲座，邀请专业人士讲解声音在科技领域的应用，拓宽学生的知识视野。
-开展课外实践活动，如参观乐器厂、音乐厅等，让学生亲身体验声音的魅力。

人教版八年级物理(上册)《第2章第2节声音的特性》优秀教学案例

2.讲授与实践相结合：在讲解声音特性的基础上，引导学生进行小组讨论，深入研究小组所选的声音特性。这种讲授与实践相结合的方式，使学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作精神。
3.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考声音的产生、传播和接收过程，激发学生的思维活力。通过问题导向，使学生在解决问题的过程中，深入理解声音特性的影响因素。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个声音特性进行研究。
2.引导学生运用实验、调查、讨论等方式，深入研究小组所选的声音特性。
3.鼓励小组之间分享研究成果，互相借鉴，共同提高。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报研究成果，总结声音特性的影响因素和测量方法。
2.教师引导学生归纳声音特性的重要性，如在音乐、通信、环境保护等方面的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心和创新精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
为实现这一目标，我将注重课堂氛围的营造，以生动、形象的语言进行教学，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生关注环境保护，使学生认识到声音现象与人类生活的密切关系。同时，通过表扬和鼓励，增强学生自信心，培养学生的良好品质。
3.强调声音特性在实际生活中的意义，激发学生对物理知识的热爱。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，分析生活中的声音现象，撰写观察日记。
2.提醒学生在日常生活中关注声音特性，提高对物理现象的敏感度。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养学生的探究精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放不同乐器演奏同一曲目的音频，引导学生关注乐器之间的声音差异，激发学生对声音特性的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够快速进入学习状态，提高课堂参与度。

2.2人教版八年级物理上册第二章教案第一节声音的特性教案

☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前预习：1.声音是怎样产生和传播的？2.声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3.人听到声音应具备哪些条件？4.我的疑问：做一做：请几位同学分别说“我爱学物理”，其他同学闭上眼睛。

那么我们能不能通过听觉分辨出是谁呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出是谁呢？【学点一】音调1.感知音调不同的声音：利用酒瓶中装有不同的水，弹奏《小星星》。

提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。

我的猜想：__________________________；实验探究：利用身边的钢尺，模仿学生预习良好。

培养学生主动预习，自主学习的能力。

让学生感受到声音的丰富多彩，更能激发学生的学习兴吉它弦，紧按在桌面上进行探究。

（注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同）比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，音调就 _______ 。

（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2.思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。

大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。

）跟踪练习：次数钢尺伸出长度振动快慢音调1 2分组实验，动手探究学生将探究实验中的所得所思所想相互交流，共同讨论最后得出结论趣和求知欲。

通过学生现场感受，引导学生大胆猜想，培养学生的观察能力、分析和判断能力。

1.音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。

2.人耳的听觉频率范围是从____到______。

蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3.频率不同的声音，波形有什么不同？【学点二】响度1.将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。

人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇

人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇人教版八年级上册物理《声音的特性》教案1教学目标1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。

2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关。

3.了解不同发声体发出乐音的音色不同。

4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波。

教学重难点教学重难点：重点：1. 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。

2. 学习体会科学探究的方法。

难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。

教学过程学习指导一：音调阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1.物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。

频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。

3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到20220Hz;人们把高于20220Hz 的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波。

1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。

可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越低。

2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。

可以发现：塑料尺振动得越快，音调越高。

3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越高。

1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义。

如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些。

这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的。

2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰。