浅析怎么看待应试教育
应试教育的真实感言
在我国，应试教育一直备受争议。
作为一名经历过应试教育洗礼的过来人，我想谈谈我对应试教育的真实感受。
一、应试教育的利与弊1. 利（1）提高国民素质：应试教育在一定程度上推动了我国教育的发展，使更多的人接受到了教育，提高了国民素质。
（2）选拔人才：应试教育通过考试的方式选拔人才，使优秀的学生脱颖而出，为我国培养了大批优秀人才。
（3）培养勤奋精神：应试教育要求学生刻苦学习，培养了学生的勤奋精神。
2. 弊（1）应试教育过分强调考试成绩，忽视了学生的全面发展。
（2）应试教育导致学生压力过大，影响身心健康。
（3）应试教育忽视了学生的个性发展，使许多学生失去了学习的兴趣。
二、应试教育的真实感受1. 压力山大在我上学的那些年，应试教育给我的压力简直无法言表。
每天除了学习，几乎没有其他娱乐活动。
为了在考试中取得好成绩，我不得不放弃了很多兴趣爱好，全身心地投入到学习中。
每当夜深人静，疲惫不堪的我躺在床上，心中充满了无奈和悲哀。
2. 学习成为一种负担应试教育让我把学习看作是一种负担，而不是一种乐趣。
为了应对考试，我不得不死记硬背，重复做题。
这种枯燥的学习方式让我对知识产生了厌恶感，也让我失去了学习的兴趣。
3. 人际关系紧张应试教育环境下，同学们之间的竞争激烈。
为了在考试中取得好成绩，我们互相攀比，甚至互相诋毁。
这种紧张的人际关系让我感到压抑，也让我对校园生活产生了厌倦。
4. 失去个性应试教育要求学生按照统一的标准来衡量自己的价值，这使得许多学生在追求成绩的过程中，逐渐失去了个性。
为了迎合应试教育，我们不得不放弃自己的兴趣和爱好，成为了一个个“考试机器”。
5. 毕业后的迷茫经历了漫长的应试教育，我终于毕业了。
然而，当我步入社会时，却感到迷茫和无助。
我发现，那些曾经引以为傲的考试成绩，在社会上并没有太大的作用。
我开始反思，究竟什么是真正的成功？三、对应试教育的期望1. 转变教育观念：教育部门应转变教育观念，从应试教育向素质教育转变，关注学生的全面发展。
浅析应试教育的弊端及其对策
浅析应试教育的弊端及其对策1000字随着时代的变迁和社会的发展，应试教育已成为我国教育体制中的一个突出问题。
虽然应试教育在一定程度上促进了国家的快速经济发展和社会进步，但在某些方面也存在很大的弊端。
本文将从弊端及对策两个方面来深入探讨应试教育问题。
一、应试教育的弊端1. 评价方式单一因为竞争激烈，学生们必须要通过考试才能获得入学的机会，这使得应试教育评价学生的方式变得非常单一，即只看学生的考试成绩。
这样，学生在学校里拼命努力，只为了好的成绩和高的排名，忽视了学习的真正目的和意义。
2. 教育缺乏趣味和创新由于应试教育考试内容和试卷格式的单一，且讲究标准答案，高度统一，教育缺乏趣味和创新，导致学生学习兴趣无法被激发，自主学习能力也没有得到很好的培养。
3. 社会逐渐产生了贿赂和权力介入的现象应试教育已经成为最为关键的升学方式，这使得一些人或组织会采取舞弊或贿赂等不正当手段来获得更好的成绩，进而获得更好的升学机会。
这就导致了应试教育不公平和教育资源的浪费，同时，聚集了大量的学习资源和优秀生源的重点、示范等学校成为了极少数人的特权和垄断。
二、应试教育的对策1. 多元评价方式评价应该是全面的，因此，评价学生的方式也应该是多元化的。
除了考试成绩，学校应该通过各种方式考察学生，如课堂讨论、实验锻炼、实践操作、学科竞赛等等。
这样，学生才有机会展示他们真正的综合素质和个性特点。
2. 激发学生兴趣与探索精神教育应该注重学生的兴趣培养和探索精神，是学生认知真正的呈现。
学校可以尝试做些手工、美术、音乐、体育等活动，为学生创造多种学习和生活场所，以多元话方式激发学生学习的兴趣、初步探索知识和发掘自我价值。
这样，在学生的求知心中萌发出了对探索与追求真理的热忱，人的人生才会更加丰富和多彩。
3. 透明公正管理我们也需要完善监管机制，建立透明、公正、科学的评价制度，对于贿赂和舞弊行为坚决打击、固若金汤。
同时，加强公共教育资源的配置，降低优质学校招生的门槛，思考网络学习、跨地域教育等教育资源的共享，为更多的学生铺垫上芳草地。
应试教育之问心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育问题越来越受到人们的关注。
近年来，应试教育成为了社会舆论的焦点，引发了人们对教育公平、素质教育的讨论。
作为一名曾经经历过应试教育的学生，我对这一问题有着深刻的体会和思考。
一、应试教育的弊端1. 过度追求分数，忽视学生全面发展应试教育以分数为导向，过分强调考试成绩，导致学生只关注分数，忽视了对知识、能力、素质的全面培养。
在这种教育模式下，学生往往为了追求高分而放弃了自己的兴趣爱好，忽视了自身的个性发展。
2. 压力过大，影响学生身心健康应试教育给学生带来了巨大的压力，学生为了应对考试，不得不放弃休息、娱乐和锻炼，长时间处于紧张、焦虑的状态。
这种压力不仅影响了学生的身心健康，还可能导致心理问题，如焦虑症、抑郁症等。
3. 忽视学生创新能力培养应试教育过分注重知识的灌输和记忆，忽视了对学生创新能力的培养。
在这种教育模式下，学生往往缺乏独立思考、解决问题的能力，难以适应社会发展的需求。
4. 教育资源分配不均应试教育加剧了教育资源的不均衡现象。
优质教育资源集中在少数学校，而广大农村地区、贫困地区的学生则难以享受到良好的教育条件。
这种不均衡现象导致了教育公平的缺失。
二、应试教育的反思1. 教育观念的转变应试教育源于我国长期以来的教育体制，要改变这一现状，首先要转变教育观念。
我们要树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教育体制的改革要解决应试教育问题，必须从教育体制入手。
一方面，要改革考试制度，降低考试分数在学生评价中的比重，关注学生的综合素质；另一方面，要优化教育资源分配，提高教育公平性。
3. 家长和社会的共同努力家长和社会要树立正确的教育观念，关注学生的成长，尊重学生的个性，鼓励学生全面发展。
同时，家长和社会要共同为教育改革提供支持，推动教育体制的改革。
三、个人成长与应试教育回顾自己的成长经历，我深刻体会到应试教育的弊端。
在应试教育的压力下，我一度失去了对学习的兴趣，成绩也受到影响。
对应试教育的看法
对应试教育的看法1. 引言近年来，随着教育的普及和社会的发展，对应试教育的讨论也越来越多。
对应试教育有人支持有人批评，而人们的观点也参差不齐。
本文将对应试教育进行分析，探讨其优势和不足之处，并提出一些建议以改进当前的教育模式。
2. 对应试教育的优势2.1 选拔优秀人才通过考试来选拔优秀人才是应试教育最主要的优势。
在教育资源有限的情况下，考试成绩可以客观地衡量学生的学习能力和潜力，帮助学校和企事业单位选取最优秀的人才。
2.2 促进学习积极性应试教育模式的存在使得学生都有明确的目标和动力去学习。
通过高压的竞争环境，学生被激励去努力提高自己的能力，从而更好地适应社会的竞争。
2.3 追求公平应试教育模式一定程度上追求公平。
所有学生都在相同的条件下进行考试，每个人都有机会通过自己的努力来提升自我，获得更好的成绩和发展机会。
3. 对应试教育的不足3.1 降低创造力和实践能力应试教育过于注重考试成绩，这导致学生过于依赖死记硬背和应对考试的技巧，而忽视了对于实际应用和创造力的培养。
这样的教育模式不利于培养学生的创新和实践能力，制约了学生的全面发展。
3.2 产生过度竞争应试教育模式存在着激烈的竞争环境，不仅存在着过度的功利主义观念，还可能导致学生过度焦虑和心理负担。
在应试教育下，学生往往把学习视为对付考试的手段，而不是追求知识本身的目标。
3.3 忽视个体差异应试教育模式往往将学生一视同仁，忽视了个体差异。
每个学生都有自己的特长和兴趣，对于不同的学生，应该采用不同的教育方式来培养其个人专长和兴趣爱好。
应试教育的普及可能限制了个体发展的多样性和个人潜力的发掘。
4. 改进当前教育模式的建议为了克服应试教育的不足，我们需要采取一些改进措施，来推动教育模式的转变和学生的全面发展：4.1 引入综合评价制度除了考试成绩，可以引入学生的综合素质评价，如实践能力、创新能力、领导能力等来评估学生的全面发展。
这样的评价制度能够更客观地反映学生的真实能力，避免过度依赖考试指标。
应试教育的感言
时光荏苒，岁月如梭。
在我国的教育改革与发展过程中，应试教育一直是社会关注的焦点。
作为一名曾经的应试教育参与者，我深刻感受到了应试教育的利弊。
在此，我想以自己的亲身经历和感悟，对应试教育发表一番感言。
一、应试教育的弊端1. 过分强调分数，忽视学生全面发展应试教育以分数为衡量学生优劣的唯一标准，导致学生过分关注考试成绩，忽视了道德、情感、审美等方面的培养。
在这种教育模式下，许多学生成了“高分低能”的典型代表，缺乏独立思考、创新精神和实践能力。
2. 压力巨大，学生身心健康受损应试教育给学生带来了巨大的压力。
为了追求高分，学生不得不放弃休息、娱乐和兴趣爱好，长时间沉浸在题海战术中。
这种高强度的学习模式，严重影响了学生的身心健康，导致焦虑、抑郁等心理问题。
3. 家长过度焦虑，亲子关系紧张应试教育让家长也背负了沉重的压力。
为了让孩子在竞争中脱颖而出，家长们不惜一切代价为孩子报辅导班、请家教。
这种过度焦虑的心态，使得亲子关系变得紧张，甚至导致家庭矛盾。
4. 教师评价体系单一，教学质量难以提高应试教育下，教师的评价体系单一，过分注重学生的考试成绩。
这使得教师在教学过程中，过分追求分数，忽视了学生的实际需求。
长期以往，教学质量难以提高，学生的素质也无法得到全面提升。
二、应试教育的利处1. 提高国民整体素质应试教育在一定程度上推动了我国教育事业的发展，提高了国民的整体素质。
通过选拔优秀学生进入高等学府，为国家培养了大批优秀人才。
2. 促进教育公平应试教育在一定程度上促进了教育公平。
虽然存在地域、城乡、家庭等方面的差异，但通过考试选拔，使得不同背景的学生都有机会接受良好的教育。
3. 培养学生的时间管理能力应试教育要求学生在有限的时间内完成大量的学习任务，这有助于培养学生的自主学习能力和时间管理能力。
三、应试教育的改革与反思1. 重视学生全面发展应试教育改革应注重学生的全面发展，关注学生的道德、情感、审美等方面的培养。
对应试教育的心得体会
在我国，应试教育一直是教育领域的一个重要话题。
作为长期接受应试教育的学生，我对应试教育有着深刻的认识和体会。
以下是我对应试教育的一些心得体会。
一、应试教育的优点1. 提高学生的基础知识水平应试教育注重知识的传授和积累，通过大量的习题训练，使学生掌握了一定的基础知识。
在应试教育的背景下，许多学生能够熟练掌握各科知识，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
2. 培养学生的应试能力应试教育强调学生的应试技巧和策略，使学生能够在各种考试中取得优异成绩。
这种应试能力在当今社会尤为重要，因为竞争日益激烈，掌握应试技巧有助于在竞争中脱颖而出。
3. 促进教育公平应试教育在一定程度上促进了教育公平。
在应试教育的背景下，学生的成绩成为评价教育质量的重要标准，使得教育资源在一定程度上向成绩优异的学生倾斜，从而提高了整体教育水平。
二、应试教育的弊端1. 忽视学生的个性发展应试教育过分强调知识的灌输和考试，使得学生在学习过程中缺乏自主性和创造性。
这种教育模式容易导致学生形成“高分低能”的现象，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
2. 增加学生的学业负担应试教育要求学生在短时间内掌握大量的知识，使得学生承受巨大的学业压力。
这种压力不仅影响学生的身心健康，还可能导致学生产生厌学情绪。
3. 腐化教师职业道德应试教育使得一些教师为了追求学生的考试成绩，过分关注学生的分数，忽视了学生的全面发展。
这种做法容易导致教师职业道德的腐化，影响学生的健康成长。
三、应对应试教育的策略1. 转变教育观念要改变应试教育，首先要转变教育观念。
教育部门、学校和家庭要认识到应试教育的弊端，树立全面发展的教育理念，关注学生的个性发展和综合素质。
2. 优化课程设置优化课程设置，减少应试教育的痕迹。
学校要减少应试科目，增加选修课程，培养学生的兴趣爱好和特长。
同时，加强实践教学，提高学生的动手能力和创新精神。
3. 提高教师素质提高教师素质，使教师具备全面发展的教育理念。
应试教育的利与弊
应试教育的利与弊随着社会经济的发展和人类文明的进步，应试教育已经成为了现代教育体系中最为主流也是最为广泛应用的一种教育模式。
它以考试成绩作为评价学生能力和水平的主要标准，为了能在竞争激烈的社会中脱颖而出，许多学生和家长都乐此不疲地参加各种各样的考试。
但是，我们也必须看到，应试教育存在着一些利与弊。
下面，我将从多个角度分析应试教育的利与弊。
应试教育的利：首先，应试教育能够有效地提高学生学习的积极性和竞争意识。
在应试教育中，考试成绩是衡量学生综合素质的最主要指标之一，学生在考试中表现得越好，他们在未来的学习和生活中的成功机会也就越大，因此学生们就必须不断地提高自我，同时也是相互竞争，以获得更好的成绩和更好的前途。
其次，应试教育能够为教育机构和教育工作者提供有力的准入标准。
由于应试教育以考试成绩作为主要评价标准，学生的分数高低直接反映了教育机构和教育工作者的教学质量，从而可以激励教育机构和教育工作者不断提高教学质量和水平，为学生提供更好的教学服务。
此外，应试教育培养了大量的优秀人才，为社会和国家的经济发展做出了重要的贡献。
因为应试教育为社会输送了大量优秀的人才，他们在各个领域都取得了很大的成就，带动了经济和科技的发展，促进了社会的进步和繁荣。
应试教育的弊：然而，应试教育也带来了一系列的负面影响。
首先，在应试教育中，学生会因为片面追求成绩而导致对掌握知识本身的兴趣和热情的忽视。
学生们在学习的过程中，因为考试成绩是他们的唯一评价标准，那么他们将会把大量的时间和精力放在了攻克考试题上，而忽视了对学科本身知识的理解和掌握。
这样，学生们的知识运用能力和思考能力都无法得到有效的提高。
其次，在应试教育中，学生会出现背诵、记忆等机械式学习的情况，而且对于符合出题人出题思路的问题可以轻易做出，而没有办法解决实际问题。
这就导致学生的思维能力、创造能力和实际应用能力得不到有效提高。
另外，应试教育也会增加学生的压力和紧张感。
如何正确地看待应试教育
如何正确地看待应试教育教育是一个国家和民族发展的基础。
应试教育在当前的社会中占据着重要的地位。
但是，许多人仍然对应试教育持有不同的看法。
有人认为应试教育太注重分数而忽略了学生的全面发展，这样的教育模式制造了一些书呆子，也导致了年轻一代早熟的问题。
但是，也有人认为应试教育可以提高学生的竞争能力，使他们更适应社会需求。
因此，为了更好地看待应试教育，我们需要对其进行深入的探讨。
应试教育，顾名思义就是为了应付考试而进行的教育模式。
目前，在许多国家和地区，应试教育已经成为了一种传统的教育方式。
但是，应试教育也存在着许多缺陷。
其中，最大的问题是应试教育太过注重考试分数而忽略了学生的全面素质。
这样的教育模式，不只是能力培育的效果不佳，还会导致一些学生沦为复读机，只会死记硬背，却缺乏实际运用的能力。
同时，应试教育也导致了一些年轻人在心理上的问题。
由于学生们要迎合老师、家长和社会的期望，在学习上过于紧张和焦虑。
这种情况下，许多年轻人失去了对生活的兴趣，缺乏自我认知和自我探索。
这使得许多年轻人无法适应日益竞争激烈的社会，从而面临着情感、认知和心理上的困境。
但是，我们也不能因此否认应试教育的好处。
首先，应试教育可以提高学生的竞争能力。
在考试成绩面前，每个学生都有竞争的动力。
在这个过程中，学生需要努力学习知识，掌握基本的学科知识，提升自己的学习能力和能力水平。
在这个过程中，学生可以学到很多关于成功和失败的经验，这些经验对他们未来的发展有很大的帮助。
其次，应试教育还可以让学生更好的了解自我。
每个学生都有自己的优点和缺点。
在应试教育中，学生无论是在考试前还是考试后，都需要反思自己，检查自己的不足，不断提高自己的能力。
这样的过程也会让学生更好地了解自己，逐渐成长成为一个自信、勇敢并且有责任心的人。
所以，在看待应试教育的时候，我们需要把握好这种教育方法的两面性。
应试教育可以让学生提高竞争能力，让他们更好地了解自己。
但是，我们也不能忽视应试教育的缺陷，不能过分注重分数而忽略了学生的全面素质。
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浅析怎么看待应试教育
在教育界有一个十分惹人注意的词，那就是素质教育，虽然关于什么是素质教育有很多争论，但有两点似乎是大家的共识，第一，素质教育与应试教育是对立的关系；第二，素质教育是先进的，高级的，正面的。
这两点是素质教育论的理论基础，没有这两点素质教育就不会被那么多人奉为神明。
但是素质教育提了那么多年，大家也众口一词，说应试教育不好，有很多弊端，素质教育好，但并未见在其在理论和实践上有什么新进展，对教育的改革和发展有有什么推进作用，虽然时不时有诸如减负的呼声，但不久就湮没无闻了。
而学生也依旧在重复着他们的先辈走过的路。
原因何在？关键的问题没搞清，这个问题就是素质教育到底是什么，应试教育又是什么，二者有什么关系。
只提一个干巴巴的口号放在那儿却连它的基本含义还未厘清，怎么可能发挥其作用呢？
一、从素质与考试的概念上来看，二者不是对立的关系。
什么是素质？素质是一个很常用很基本的概念，但越是常用和基本的概念，越是众说纷纭。
但一般来讲，素质无非包括人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等几个方面。
假如我们拿教育的职责[1]中所讲的内容与此相对照的话，就会发现它们是十分吻合的。
身体健康和心理健康不是个人生活的维持吗？所谓能力培养，不是讲的工作能力即生命能力的维持吗？而思想道德素质和个性方面则与文化的传承密切相关。
所以，所谓的素质教育，不过是“实现教育的根本职责”的另一种表达方式而已，它本身并没有新的涵义。
既然如此，与素质教育对立的东西就很清楚了，否定句相信大家都学过，“实现教育的根本职责”的否定不是“未能实现教育的根本职责”吗？具体说来，什么又叫“未能实现教育的根本职责”？呢？就是说教育有三个职责，你只实现了一个，或两个，或虽然实现了三个但每个都没有很好的实现，这是教育职责的缺位问题。
而考试是什么呢？考试是对所学内容检查，检验。
从根本上说它涉及
的是教育的效果评估的手段问题，一个是教育职责的问题，一个是教育评估手段的问题，虽然还不至于风马牛不相及，但也不是对立的非你则我的关系吧，二、“应试教育”是假词汇。
我们再来分析“应试教育”的概念。
按一般观点，应试教育是反面概念，其错误性在于以下两点：第一，认为教育需要考试。
第二，认为教育要以考试为中心。
若这两点果然错误，则应试教育的提法可以成立，否则不成立先说第一点。
前文说了，考试是对教育效果进行评估的手段，这样说还不太精确，因为好像除了考试还有其他手段，其实，考试就是教育效果的评估，所有的教学评估都可以称为考试，只是就具体的考试方式而言各不相同而已，如闭卷考试，开卷考试，口试，面试，等等，这些不同方式的考试乃是与不同的教学内容相适应的。
教育效果的评估，它不是一个方式和方法的问题，而是问题本身，也就是说，它是教育中的一个必然环节，可以讨论的有无的问题。
所谓教育，首要的环节是“教”，其次是“学”，再后就是“评”了。
有教必有学，有学必有评，评不但是对“教”的效果的评估，而且是对“学”的效果的评估。
进行评估，才能明白进展，发现问题，总结经验，促进学习。
没有效果评估，就不是完整的教学过程。
有人会说，有些教育内容是不能通过考试检测的，而且很多考试也不一定能考出真实水平，比如能力，思想水平之类的东西。
依我说，凡是不能考试的东西也不能教，不能学。
只要我们能够当作教育内容纳入教育体系中，它就一定是可以考试的，不过我们不一定要把考试理解为坐在考场里答试卷，因为我们完全可以采取更多的方法。
所以，我们提到教育效果的评估即考试，不是说它需不需要的问题，而是如何考试以及考试在整个教育的体系中应处于什么地位的问题。
以上说明第一点的错误性不成立，下面说第二点：
那么教育是不是要以考试为中心呢？这句话的意义表面上很清楚，其实是很模糊的，到底是所有的教育内容都要以某一个或某些考试为中心呢，还是所有的
教育内容都要以各自的考试为中心呢？我看目前的大多数人都是按照前一个意义来理解的，就是他们认为，我们的教学内容虽然很丰富，但我们的所有教学都围绕个别的几个科目的闭卷的考试为中心，导致教学内容十分单调，教育就成了个别科目的考试的天下了。
但仔细想一下，这里的问题不在考试本身，而在考试内容，即教学内容的丰富性与考试内容的单调性的矛盾。
因为就我们所考的那些科目而言，如语文，数学，外语，物理化学等，虽然其考试方式有待完善，但其相应的考试一般来说还是能够检测出考生的水平的，也就是说考试本身没问题。
所以，从这一点来说“应试教育”的错误性的话也显得证据不足。
至于说所有的教学内容围绕各自的考试为中心，这个倒是值得思考和讨论的问题。
这里可以分成三个情况，第一，我们教育的大部分内容是知识性的，是可以通过考试（适当方式的考试）评估的，也就是说，只要你能学好，考试就能把你的水平检测出来，这也无所谓中心不中心了。
第二，有些东西，通过常规的考试方式不能检测出来，只有通过特别考试方式才能检测出来，由于我们采用了错误的方式所以不能检测出来，以这样的考试为中心就是误导，正确的做法是废除错误的考试方式，采用正确的考试方式，这样就同于第一种情况，同样与所谓的考试中心无关了。
第三，有些东西，考试方式比较特别，是考评，就是别人对你的评价，自我评价，以及平时的积累等等，这样的考试，大部分能反映真实情况，但不一定能完全反映真实情况，这样的东西的教学，似乎谈不上以考试为中心，因为这个考试本身就是很抽象的，很主观的，当然，老师会经常说同学要做好事，谁做的好事多谁都分数高，于是同学们都去做好事了。
但这样似乎也谈不上以考试为中心，更谈不上应试教育吧。
而倘若大家果然都这样做，也未必是坏事呢，因为，孩子们做好事的过程就是一个学习的过程，在这个过程中他真正学到了做这些事的意义和价值，体会到了人与人之间的温暖和关爱。
所以说，所有的教学内容以各自的考试为中心，并不是什么错事，自然也不足以称为应试教育成立的证据。
应试教育的第二个含义不成立。
应试教育的反面
性不成立。
应试教育是作为一个负概念作为一个需要解决的问题被提出的，既然其负的性质不成立，则应试教育不成立，应试教育是假词汇。
三、存在的问题。
由上文的论述可知，提出素质教育所要对治的问题不是“应试教育”，应试教育把人误导为考试是当前问题的罪魁祸首。
虽然应试教育是个假词汇，但它毕竟是反映了教育中存在某些问题的，不过是找错了对象而已，错误不在考试，而是另有所在，这正是很多人痛骂高考如何不好但又无非废除高考的根本原因。
那么，到底是什么问题呢？素质教育的矛头要指向谁呢？其实前面已经提出来了。
其一，教育职责的缺位。
我们的教育现在是很单调的，拿我们现在的教育内容与教育职责表中的内容一对照就可以知道，很多重要的职责缺失了，比如身体健康，心理健康，比如传承历史和文化，比如培养某些重要的意识和道德等等，缺失的很多，很严重。
这样一来，从小的方面讲是学生某些重要素质的缺失，从大的方面讲，是某一代人，整个民族某些重要素质的缺失，因为现在的学生就是未来的社会公民，现在学生的素质就是未来民族的素质。
解决这一问题的方法就是使教育的职责复位，使缺失的不再缺失。
其二，教育围绕个别科目的考试展开。
当然现在的教育体系中是有很多科目的，但是参与考试的，或具有决定作用的却只有个别的几个科目，即所谓的主科与副科，知识在这里也被分了三六九等。
这样，不起决定作用的科目就形同虚设，只是走走形式，而学生也很难学到什么东西，大多数情况下其课时还有可能被主科侵占。
这个问题与第一个问题类似，解决的方法是放弃对知识分高低贵贱，要一视同仁，并体现在考试评估中。
其三，考试方式不尽合理。
只有能够检测出学生真实水平的考试才有价值，这样就要求考试方式要适应考试内容，而现在则是考试方式极度单调，往往并不
能测出学生的真实水平，比如外语的考试，分数高不代表你外语水平高，因为你口语未必好。
这就要改革考试方式，使考试方式真正与考试内容相适应。
当然还有附带的一点就是学习方式的问题，现在经常为人诟病的问题是学生负担重，于是就提倡减负，其实这不是问题的根本，根本在于解决前面三个问题，前面三个问题解决了，这个问题也就迎刃而解了。
假如所有的考试都能反映你的真实水平，那具体如何去学习，就靠你自己把握了，有人喜欢题海战术，有人喜欢寓学于乐，有人喜欢抓关键，这就看个人的方式与兴趣了。