2017春六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版
科学幻想之父教学设计冀教版教案
解决小组解决不了的问题。
四、自学文本
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡纳称为“科学幻想之父”。小组内交流。
五、交流研讨
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
六、质疑答疑
学生可能提出的问题：凡尔纳是个什么样的人
老师抛给学生的问题：为什么被称为科学幻想之父
七、综合练习
同步训练。
八、小结
谈收获。
引入
小组检查
交流研讨
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
反
思
?
科学幻想之父
教材分析
教学
目标
重难点
参考教案
书写教案
一、情景引入
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢知道它的作者是谁吗
你们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下
二、小组检查预习情况
1.昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来小组解决。
2.说一说这篇课文的主要内容是什么
六年级下册语文教案科学幻想之父 冀教版
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
25、科学幻想之父教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
(冀教版)六年级语文下册教案 科学幻想之父 1word版
25．科学幻想之父教学目标【知识与能力目标】1．正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2．了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
重点难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学步骤：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读书汇报1.通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？2.作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文，关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1．课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2．利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。
（设计意图：激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
）五、课后检测一、给加点的字注音：儒雅（）熔岩（）由衷（）舡鱼（）核动力（）刊登（）二、你都知道哪些凡尔纳的作品，选择其中的一个给大家做简要介绍。
河口瑶族自治县第一小学六年级语文下册 第五单元 25科学幻想之父教案设计 冀教版六年级语文下册第五
5 科学幻想之父教学目标:【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣.教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处,明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣,导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图:通过介绍凡尔纳的相关资料,激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？-—你对凡尔纳知多少？⑵作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文,关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考:为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点,又要注意表达的有理有据.可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图:通过思考和交流,培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品,认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”.（设计意图:激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
南岔区实验小学六年级语文下册 第五单元 25科学幻想之父教案设计 冀教版六年级语文下册第五
5 科学幻想之父教学目标:【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。
【过程与方法目标】通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
【情感态度价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣.教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处,明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
三、教学步骤：一、激发兴趣,导入新课：同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图:通过介绍凡尔纳的相关资料,激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
读书汇报⑴通过读课文，你了解了什么？-—你对凡尔纳知多少？⑵作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文,关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考:为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
要求：既要说明自己的观点,又要注意表达的有理有据.可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
（设计意图:通过思考和交流,培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品,认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”.（设计意图:激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版【语文】
【关键字】语文、设计《科学幻想之父》教学目标：知识与能力1.有感情地朗读课文。
2.了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程：预习作业1.搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2.预习课文，认读生字，理解新词。
3.搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
一、激趣导入同学们，你们读过《海底两万里》这本书吗？（师生交流）你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳”资料。
）二、自读课文1.学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
2.交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？三、深入研读课文1.出示“中心话题”小组交流让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
（小组内交流）2.全班交流要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。
可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。
预设1：（1-3自然段）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你了解了关于凡尔纳的哪些内容？第一段，凡尔纳“跑过了很多的地方”。
六年级语文下册《科学幻想之父》教案冀教版
品读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？
组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。
对学，集体学习，小组汇报展示。
作
业
布
置
课下找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
板
书
设
计
大胆想象历尽艰辛
25、科学幻想之父
启迪后人做出贡献
课
后
反
思
学习指南（一）
1.自读课文。要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。（建议5分钟）
教
学
目
标
知识
与技能
1．有感情地朗读课文。
2．了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。
过程
与方法
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
情感态度
与价值观
1．认识科学幻想对人类社会发展的重要性。
2．激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
重
难
点
通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
科学幻想之父
教材分析
本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。
难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文
![[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》教案] 冀教版六年级下册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/978bcccd0912a216157929e7.png)
《[冀教版六年级语文下册整册教案25、《科学幻想之父》
教案] 冀教版六年级下册语文》
摘要：（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣，、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父，（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
教学目标【知识与能力目标】、正确流利有感情地朗课领悟表达方法
、了科学幻想凡尔纳生作品及他科学设想付诸实践故事感受凡尔纳惊人想象力和预见性
【程与方法目标】通悟、组和全班交流相结合形式交流感受体会科学幻想父这称谓含义
【情感态价值观目标】认识科学幻想对人类社会发展重要性激发学生热爱科学兴趣和胆进行科学幻想情趣
教学重、难感受凡尔纳与众不处明白幻想对人类发展重要性激发学生热爱科学兴趣
认识科学幻想对人类社会发展重要性
三、教学步骤（）、激发兴趣导入新课、学们你们有没有看《海底两万里》呢？知道它作者是谁吗？、你们课下已集了关儒勒凡尔纳相关谁愿给介绍下？（设计图通介绍凡尔纳相关激发孩子们学习兴趣
可以检学生集能力
）（二）、课了科学幻想父凡尔纳其人及其作品、要学生带着探究性心理认真准音通句子遇到生不懂词语系上下
、汇报⑴通课你了了什么？你对凡尔纳知道多少？⑵作者向我们介绍了科学幻想父凡尔纳哪些容？（通悟培养学生学能力和概括能力
）（三）、再课关凡尔纳其人
、再次迅速默课思考什么人们把凡尔纳称科学幻想父
、先组交流再全班交流
要既要说明己观又要表达有理有据
可以让学生结合课和己集谈谈
（设计图通思考和交流培养学生思维能力以及有理有据表达能力）四、课外拓展、课下到图馆到你喜欢凡尔纳作品认真并做笔记、利用你学到知识和集凡尔纳制作名人卡片
（设计图激发学生兴趣向课外延展扩量
）。
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《科学幻想之父》教学建议
一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。
由于这篇课文是略读课文，所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。
在课前应该布置学生做好这样几件事情：
1、搜集有关资料，了解儒乐·凡尔纳其人。
可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。
2、预习课文，认读生字，理解新词。
3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文。
1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解。
至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳。
2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。
交流活动可以围绕这样的一些话题展开：
（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？
（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容？
三、关注凡尔纳其人：读透课文。
在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点。
对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开，还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。
在围绕这些话题进行讨论时，教师要注意引导学生既要说明自己的观点，有要注意表达的有理有据，这里所说的“据”，既可以是课文的具体内容，还可以是学生课下搜集到的其他资料。
在学生交流的基础上，应该使凡尔纳的“科学幻想之父”的形象在学生的头脑中清晰起来，也丰满起来。
四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。
在阅读过程的适当环节，教师可以让学生列出凡尔纳的主要书目，这即是阅读得到的信息，同时也应该是学生的课外阅读的书目，引导学生课下去阅读一些感兴趣的作品。
另外教师还可以让学生互相推荐一些科幻读物，以培养学生的科幻意识。
五、建议本课安排1课时。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。