5.琥珀教案(2课时含教学反思)
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
一、教学目标
1.能够理解《琥珀》这篇课文的主要内容，能够复述故事情节。
2.能够学会感悟、理解课文中的修身、齐家、治国、平天下的道理。
3.能够用自己的语言表达自己对于琥珀的理解和情感。
二、教学重点和难点
重点
1.琥珀的故事情节，帮助学生理解琥珀的含义。
2.帮助学生感悟课文中蕴含的道德观念。
难点
1.辅导学生理解琥珀在故事中的象征意义。
2.引导学生学会从文中汲取正能量，体会琥珀的特殊价值。
三、教学过程
1.导入：通过一段小故事或者问题引入，引发学生对琥珀这个主题的
兴趣。
2.学生阅读：让学生读一遍课文，了解故事情节。
3.教师讲解：讲解琥珀在实际生活中的意义，引导学生思考和讨论。
4.课文分析：分析课文中的重要句子，帮助学生更好地理解文字的含
义。
5.课文朗读：让学生反复朗读课文，培养语感，加深理解。
6.讨论和总结：让学生自由发言，分享自己的感悟和理解，教师引导
总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对琥珀这一主题的理解和体会有所不同。
一些学生只是单纯地理解琥珀是一种宝石，而另一些学生则更深入地探讨了琥珀在文章中的象征意义。
因此，在今后的教学中，需要更多地引导学生去思考和表达对于作品的个人理解，让学生通过阅读感悟到更多的道理和哲理。
同时，教师也应该在教学中不断丰富教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
以上是对《琥珀》这节课的教案及教学反思，希朴望能对教学有所帮助。
小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思（精选10篇）
小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思（精选10篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思，希望对大家有所帮助。
小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思篇1一、学习目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成“思考?练习”的第二题。
作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、学习重难点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
通过课后“思考?练习”中第二题解决重点。
三、教学过程（一）．揭题。
同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。
）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。
随之板书课题。
指导学生根据拼音读准课题。
（二）．引读。
课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。
（课文最后一段的前三句话）课件出示琥珀，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。
（三）自学自读看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来。
（四）理清脉络，讨论：1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。
2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。
5《琥珀》教学反思
5《琥珀》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自初中语文教材第五册的《琥珀》一课。
文章描述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉对研究古代生态环境的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解到琥珀的科学知识，同时也能感受到作者对自然奥秘的探索精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的重要性。
4. 培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：理解琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的价值。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、图片、生字词等。
2. 实物琥珀：用于直观展示琥珀的形态和特点。
3. 练习册：用于随堂练习和巩固知识。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示琥珀的实物和图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
教师辅导生字词的学习。
3. 细节讲解：分析课文中的重点句子，解释琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和花粉对科学研究的意义。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论琥珀的奥秘，分享自己的看法。
7. 作业布置：学生回家后，写一篇关于琥珀的小短文。
六、板书设计琥珀的形成过程：1. 松树流出的树脂2. 树脂包裹昆虫和花粉3. 经过长时间的压力和热量4. 形成琥珀琥珀的科学价值：1. 揭示古代生态环境2. 研究昆虫的演化3. 了解古气候条件七、作业设计1. 请简述琥珀的形成过程。
答案：琥珀是由古代松树流出的树脂，经过长时间的压力和热量作用形成的。
2. 琥珀在科学研究中的价值有哪些？答案：琥珀能够揭示古代生态环境，研究昆虫的演化，了解古气候条件等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物和图片的引入，激发了学生对琥珀的兴趣。
在教学过程中，注意引导学生朗读课文，理解课文大意，并通过小组讨论培养了学生的合作精神。
《琥珀》的教学设计与教学反思(优秀10篇)
《琥珀》的教学设计与教学反思 (优秀 10 篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是我为您带来的 10 篇《《琥珀》的教学设计与教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
第一课时【教学目的】1、学会本课 12 个生字。
正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；2、认真阅读课文，理清文章的结构；3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学重点】1、认真阅读课文，理清文章的结构；2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学难点】理解琥珀形成的过程。
【教学过程】一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？ (琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。
)快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习1、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容1、指名读每部分，说说每部分的内容：第一部分： (1~12 自然段) 先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分 (13~17 自然段) 接着叙述了琥珀的发现。
第三部分 (18 自然段) 最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？3、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时【教学目的】1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；2、有感情地朗读课文；3、学习作者按一定顺序写的方法。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思一. 教材分析《琥珀》是一篇科普说明文，通过讲述一块琥珀中的昆虫和花粉，揭示了地球历史的变迁和生物的演化。
本文语言生动，插图形象，有利于激发学生的学习兴趣。
本节课是四年级下册第五课，安排两课时完成。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣，但文中的一些专业术语和抽象概念可能对学生理解文章内容构成挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解琥珀的形成过程和科学价值；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养热爱科学、探索未知的兴趣和态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.掌握课文的主要内容，理解琥珀的形成过程和科学价值；3.体会作者用词的准确性和语言的生动性。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.课文插图及相关图片；3.相关科普资料；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示琥珀的实物或图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍琥珀的形成过程，引入课文。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，边读边理解课文内容；2.教师巡视课堂，解答学生疑问；3.学生分享阅读心得，讨论琥珀的形成过程和科学价值。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，注意模仿文中昆虫和植物的声音；2.教师学生进行情景剧表演，让学生在实践中感受课文内容；3.学生展示表演，互相评价。
巩固（10分钟）1.教师提出问题，引导学生从文中提取信息，如琥珀形成的时间、地点等；2.学生分组讨论，回答问题；3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
拓展（10分钟）1.教师展示相关科普资料，如琥珀中的其他生物、琥珀的加工过程等；2.学生自主阅读科普资料，了解琥珀的科学价值；3.学生分享阅读心得，讨论琥珀对人类生活的影响。
琥珀(第二课时教学设计及反思)
《琥珀》教学设计教学目标：认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。
第二课时教学过程：一、复习导入。
（2分）[课件出示] 我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。
二、合作探究课文。
（28分）(一)学习18自然段（3分）1、导语：上一节课我们学习了13—17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片]（学生观察汇报、板书）2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。
（汇报、板书）这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的事）(二) 学习松脂球形成的部分（1—10自然段）。
（18分）1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？（1）[课件出示有声动画]（4分）请听课文第1—12自然段的录音，边听边看课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成（2——10）、化石的形成（11——12））（2）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？请默读课文（2——10），边读边用直线画出相关的句子或词语。
（提示：根据事实）（3）小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
（要求：根据……（事实）推测……）（4）全班汇报交流。
学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
（根据汇报情况: 根据……（事实）推测……板书）（5）[课件出示有声动画——松脂球形成的过程]现在我们一起看看松脂球的形成过程的动画。
部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第二课时教案
部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第二课时教案一、教学目标1.知识目标：–理解课文中的琥珀故事，理解琥珀的由来。
–掌握词语“透明”、“黯淡”、“晨曦”、“赞叹”的含义。
–读通课文，感悟琥珀的美丽和情感。
2.能力目标：–提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
–培养学生的观察能力和想象力，理解文学作品的美。
3.情感目标：–引导学生欣赏并学会珍惜琥珀这样的美好事物。
–培养学生对自然界的敬畏之心，培养学生的细心和耐心。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文，掌握生词和难点词语的含义。
–阅读课文并能理解琥珀故事。
2.教学难点：–帮助学生理解琥珀的含义和象征意义。
–引导学生发散思维，想象琥珀的样子和故事情节。
三、教学过程1. 创设情境，导入新课（5分钟）老师可以通过展示琥珀的图片或实物，引导学生了解琥珀的外观和特点，引起学生的兴趣。
2. 学习课文，理解故事（15分钟）•具体讲解琥珀的故事情节，帮助学生理解。
•解释生词和难点词语的含义，让学生掌握。
•指导学生朗读课文，感受其中的情感。
3. 分组讨论，展示想象（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论琥珀的神秘之处，并展示自己的想象成果。
•老师可以引导学生通过描写来展示琥珀的美丽和魅力。
4. 课堂练习，巩固知识（10分钟）•布置生词造句、画出琥珀的形象等任务，让学生巩固所学知识。
•老师可以针对学生的表现进行点评，鼓励学生发言和展示成果。
5. 课堂小结，激励学生（5分钟）•对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生对琥珀有更深的理解和感受。
•提出下节课的预习内容，激励学生的学习积极性。
四、教学反思本节课通过引导学生理解琥珀的故事，培养了学生的想象力和对美的感知能力。
在教学中，学生的参与度较高，但还需加强对难点词语的讲解和引导学生运用这些词语进行表达。
下节课需要更加注重学生的语感培养和阅读能力的提升，增加一些相关的拓展活动，以便让学生更好地理解和欣赏琥珀这一美好事物。
《琥珀》教学设计(优秀9篇)
《琥珀》教学设计（优秀9篇）《琥珀》的教学设计与教学反思篇一教学目标：1 学会课文中的生字。
2 理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3 了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。
4 学习文中按一定顺序写的方法，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
教学重点与难点：了解琥珀的形成过程。
教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间：两课时教学流程：一板书课题，学生读课题，解释课题1 读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2 老师补充介绍琥珀的资料。
3 出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。
）在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。
）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？二理解课文内容1 打开课本，请学生快速浏览全文。
找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。
（最后一个自然段）2 请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。
（2到12自然段）3 分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（4 ）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。
）4 学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。
三回顾全文，引导学生学习作者的写作方法1 对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。
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2020统编版语文四年级下册教学设计
教学目标：
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
教学重难点：
1.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
2.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。
(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包
裹有植物碎屑和各种小动物。
在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。
琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。
琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。
)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。
(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。
作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。
而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。
本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(là)辣晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。
(“拭”字不要多撇。
“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。
)
5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。
)
预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的?
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。
(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的,同时讲述了这块琥珀的价值。
)
2.理清课文层次。
第一部分(1~12):写这块奇异琥珀形成的过程。
第二部分(13~17):写这块琥珀被发现。
第三部分(18):写这块琥珀的形态和价值。
四、布置作业。
1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
2.搜集关于琥珀的资料。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.请同桌互相交流琥珀形成的过程。
3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)
二、学习课文,体会文中推测的合理性。
1.这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程的?(推测)
出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以推测,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。
(1)天热,松树才会滴下松脂。
请同学们在文中找出描写太阳的句子。
读一读这几个句子,你体会出了什么?(天气非常炎热,气温越来越高。
)
请你读出气温的不同。
作者为什么推测天气很热?(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。
) (2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。
请大家朗读第3~8自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。
①小苍蝇很快乐。
(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很快乐。
) 出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。
它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。
读出小苍蝇的快乐。
②小苍蝇停在松树上很放松。
(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词,可以体会到小苍蝇很放松。
)
出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛小心翼翼,很谨慎。
(“小心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。
)
出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。
读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是——落下
的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了。
(3)松脂继续滴下来。
一大滴松脂能形成松脂球吗?(如果就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来。
如果不重重包裹也许无法形成球;即使形成球,如果球太小了,也许经不起几千万年时间的腐化、风化。
)
(4)时间漫长,地壳变化。
出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。
又是几百万年过去了……(说明时间长)
出示句子:后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。
有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。
树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。
(说明时间漫长,沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面。
)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎样做到科学合理地推测的?(观察仔细,推测有据。
)
2.请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。
(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经历过剧烈的地壳运动。
因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。
因为琥珀要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。
因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。
)
3.如果让你来推测,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,忽然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。
松脂特有的香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道。
一大滴松脂突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一起,形成一个松脂球。
经过地质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀。
)
琥珀
形成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
变为化石:时间漫长、地壳变化
1.抓住重点。
本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。
通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点。
2.注重培养想象力。
在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力。
3.注重语言训练。
阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力。
无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。