人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第5课时教案
Unit4 Then and now第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 及如何用一般过去时态写自己的梦。
锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。
文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
2.难点（1）词汇的认读和理解。
（2）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、图片、歌曲教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for English?Ss: Yes.2. Sing a songT: Now let’s sing a song together.Ss: Ok.（播放歌曲changes in me，学生们齐唱。
）教学资源：歌曲设计意图：歌曲的运用，活跃了课堂气氛，让学生尽快融入到课堂中。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, do you like animals? I have some pictures about them. Let’s guess. What’s this?Ss: A dog?T: Yes or no?Ss: Yes.T: Next one. What’s this?Ss: A tiger?T: Right….…（教师课件呈现各种被遮住一部分的动物图片，学生猜出动物的名称。
）教学资源：图片设计意图：猜一猜，既吸引全体学生的兴趣，又为引起下文做准备。
Step 3 Presentation1. 看一看，说一说(1)T: Look at this picture. What’s this? Do you know?Ss: A lion/…?T: It’s a cheetah. (板书单词cheetah，领读，齐读，指名读。
)T: We know lots of animals. What animal can run very fast? 学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。
(2)教师展示吴一凡在床上睡觉的照片，让学生猜测吴一凡在梦里梦到了什么？（板书Wu yifan’s dream。
领读dream，指名读，齐读。
）设计意图：学前预测，培养学生的想象能力，为学习正文做好铺垫。
2. 学习文本(1)第一次阅读快速浏览，整体阅读。
a.在书上圈出生词，写汉语。
race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream（课件呈现句子，板书关键信息，结合图片理解生词和句子。
领读句子，齐读句子。
）(2)第二次阅读a.仔细读文本，小组讨论问题。
Why was Wu yifan worried?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up?（在解决问题的过程中，板书关键信息，完善思维导图。
）b. 提出不懂的问题，集中解决。
(3)第三次阅读阅读文本，完成填空。
(4)听录音，跟读课文。
(5)观看思维导图，学生根据图中关键信息复述吴一凡的梦。
两人一组互相复述，指名复述，全班学生在老师的指导下复述。
教学资源：课件、图片、录音机、磁带设计意图：复述课文，训练了学生的阅读、说话等各方面的能力，增加词汇量，强化了对知识的记忆和巩固。
Step 4 Presentation1.两人一组，互相谈谈自己的梦。
参考句型：S1: I had a dream last night.S2: Was it a good dream?S1: Yes/ No.S2: What did you dream about?S1: I dreamed…2. 写一写自己的梦。
I had a dream last night. In my dream, I _____________________________________________________________________________________________________________________ . What a dream.设计意图：先说一说，再写一写，锻炼学生的口语表达能力和书面表达能力。
Step 5 SummaryWhat did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。
1.学习了单词: race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream2.学会了用一般过去时态描述自己的梦。
设计意图：师生共同归纳和整理，便于学生的理解。
作业设计一、按要求写单词。
二、给下列句子中的划线部分选择正确的汉语。
( )1. Tom ran like a cheetah.A. 狮子B. 猎豹C. 海狮( )2. Last Sunday, I went to Beijing by train. I felt happy.A.感觉B. 摔倒C. 希望( )3. He woke up at 7:30 yesterday morning.A. 睡觉B. 醒了C. 起床三、单项选择。
( )1. There _________ many people there.A. isB. wasC. were( )2. Wu yifan had a race _________ his father.A. andB. withC. at( )3. —Did you _________an interesting dream?—No, I didn ’t.A. haveB. hadC. has四、我是阅读小能手。
阅读短文，判断句子正“T ”误“F ”。
I had a dream last night. In my dream, I was a teacher. I worked in a small school. I went to work by bike. There was a teacher ’s office, three classrooms and a gym in my school.I taught the students English and PE. I played football with my students together. Suddenly the clock went off. Then I woke up. What a dream!( )1. I dreamed about my grandpa ’s school.( )2. I went to work by car in my dream.( )3. I was a Chinese teacher in my dream.( )4. I worked in a gym.( )5. I played football with my students together in my dream.板书设计B Read and write赠送：六年级语文让真情自然流露［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
2.根据自己的生活体验写一写，让真情自然流露。
教学过程一、直接导入同学们，通过前两节课的学习，我们对于如何表达内心的真情实感，掌握了一定的技巧。
这节课呢，让我们一起来将其学以致用。
（板书：让真情自然流露）二、审题1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你想选择哪一个词语？2.根据所选词语，学生自主交流生活中的情感体验。
3.师生共同交流本次习作的具体要求，交流的过程中提炼出本次习作的重点。
（1）回顾自己生活中的经历，写出自己的感受。
（2）把印象深刻的内容写具体，感情真挚。
（3）写出事情的发展过程和情感的变化。
三、写作指导方法指导：1.写真人真事，亲身经历。
2.通过对人物的动作、语言、神态等细节描写，流露真情。
3.内心独白表达真情。
四、自主成文，小组互评1.学生自主构思思路，开始写作。
教师巡回提示、指导。
2.学生自由组合，互相寻找习作中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
PEP版小学英语六年级下册Unit4-Then-and-now--第5课时Part-B-Read-and-write教案
教学设计Unit 4 Then and now Part B Read and write一、教学目标：1.学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习，提高阅读理解能力和语言综合运用能力。
二、教学重难点：重点:能听懂、会说句子：There are many animals in the race.难点：能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
三、教具准备：PPT、导学案四、教学方法：任务型教学法，阅读策略引导五、教学步骤Step1 Warm-up1.Greetings.2.Game: Sharp eyes (10 phrases)当学生看到所给的短语后，迅速起立并大声读出短语。
3.Lead-in（话题导入）Step 2 Presentation1.Listen and imitateT plays the video. 1) 学生听录音并圈出生词、难词，教师答疑解惑。
2）学生模仿语音语调朗读课文。
（教师给出标记）2.Read and exercise.1) First reading: Ss skim the passage and number the pictures.(阅读策略:学生边浏览边在文中划出跟图片相关的句子)2) Task 1 Can you talk about these pictures?3) Second reading: read it carefully and answer the following questions.4) Third reading: retell the story. (教师给出文章结构图提示)Step 3 Practice1.Task 2 Listen and fill in the blanks.1)Ss listen and do the exercise. 2) Check the answer.2.Look and write1)Discuss in groups. 2) Fill in the blanks.Step 4 ConsolidationTask 3 Did you have an interesting dream? What made you feel worried? Share it. 1)Give a sample. 2) Ss write a short passage. 3) Ss share their woks.Step 5 Homework在小册子上记录你每天的梦。
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
六年级下册英语导学案-Unit4Thenandnow第五课时∣人教PEP
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型。
学生能够运用所学知识描述过去和现在的变化。
2. 能力目标：学生能够通过图片和文字材料，运用所学知识进行简单的阅读理解。
学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：学生能够激发对生活的热情，珍惜现在的生活。
教学内容：本课时主要讲述过去和现在的变化。
学生需要学习相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行阅读理解和日常交流。
教学重点与难点：重点是学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，并能够运用所学知识描述过去和现在的变化。
难点是学生能够通过图片和文字材料，运用所学知识进行阅读理解。
教具与学具准备：教师准备PPT、图片、文字材料等教学辅助工具。
学生准备课本、笔记本等学习用品。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师通过与学生进行简单的对话，询问学生过去和现在的变化，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示图片和文字材料，引导学生观察和描述过去和现在的变化。
教师引导学生使用核心词汇和句型进行描述，巩固所学知识。
3. 实践（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生通过讨论和交流，运用所学知识描述过去和现在的变化。
教师引导学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，增加学生的实际应用能力。
4. 阅读理解（10分钟）教师提供一篇关于过去和现在变化的阅读材料，学生通过阅读理解，回答相关问题。
教师引导学生运用所学知识进行阅读理解，提高学生的阅读能力。
教师引导学生进行自我评价，反思自己的学习成果。
板书设计：板书设计简洁明了，突出核心词汇和句型。
作业设计：作业设计具有针对性，要求学生运用所学知识描述过去和现在的变化。
课后反思：本课时通过图片和文字材料，引导学生观察和描述过去和现在的变化，学生能够运用所学知识进行阅读理解和日常交流。
但在实践中，部分学生对核心词汇和句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
重点关注的细节是“教学过程”。
Unit4Thenandnow第5课时PartBReadandwrite教案(含反思)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《Unit 4 Then and now》第5课时Part B Read and write。本节课的内容主要围绕着过去和现在的生活进行对比，让学生通过阅读和写作的方式，了解并描述过去和现在生活的不同。学生需要能够理解文章的主旨大意，能够根据文章内容进行相关的写作练习。
答案：
- The passage mainly talks about the changes in people's life between the past and present.
- The writer compares the past and present life by giving examples and descriptions.
- 针对图片素材，建议学生观察图片，描述图片中的内容和场景，并对比过去和现在的生活差异。同时，鼓励学生就图片中的生活变化进行思考，探讨其对人们生活的影响。
- 针对实践活动，建议学生积极参与实践活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高自己的合作能力和沟通能力。同时，鼓励学生就实践活动中的问题和挑战进行思考，寻找解决问题的方法和策略。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过有关过去和现在的生活的词汇和表达方式，如“before”，“now”等，同时也已经学习过如何进行简单的阅读和写作练习。本节课的内容将进一步加深学生对这些知识的理解和运用，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行阅读和写作。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。
人教版PEP六年级下册Unit4 Then and now-教案
Unit 4 Then and nowPeriod 1 Let’s learn Find the mistakes P35Learning aims(学习目标):1.能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago2.能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.3. 会唱歌曲《Changes in me》Important &difficult points(重难点):1.能听说认读本课时单词和句子。
2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T: took. Ss: Took pictures,I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: How did you go there? Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第5课时教案
Unit4 Then and now第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 及如何用一般过去时态写自己的梦。
锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。
文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。