汉语拼音aoe说课稿
小学语文《a o e》说课稿
说课稿课题 a o e系别教育科学学院专业小学教育（语文方向）班级20xx级7班姓名学号指导教师20xx年11月15 日“a o e”说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是《a o e》，我将围绕教材及学情分析、教法及学法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。
一、说教材及学情分析（一）说教材。
《a o e》是人教版小学语文一年级上册里汉语拼音的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是识字、看书、说好普通话的重要保证，而学习a、 o 、e又是学生学习汉语拼音的启蒙课，所以这是非常重要的一课。
这一课包括三部分的内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e的表音表形图，画面是一个小乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音；一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
这三个部分生动形象地向学生呈现了a、o、e音、形以及声调和书写，符合儿童的认知特点。
（二）说学情。
一年级的学生刚刚迈进小学，对课堂教学还不适应，好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,有意注意保持时间短、观察能力也有限。
思维非常具体、形象，善于机械记忆。
对于拼音教学来说，就要充分利用教材插图，造语言情境，结合游戏和儿歌，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力与形象思维能力，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，并引导学生在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯，即培养良好的学习习惯。
根据以上我对教材和学情的分析，以及本组拼音训练的主要意图，我把本课的教学目标设定为：1、知识与能力：（1）学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，能在四线格里正确书写。
（2）认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。
《汉语拼音aoe》教案
《汉语拼音aoe》教案《汉语拼音 a o e》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《汉语拼音 a o e》教案，希望能够帮助到大家。
《汉语拼音 a o e》教案篇1一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。
师出示：bǎng师：这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。
师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读：a o e齐读。
指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。
(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。
指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。
范读。
指名读。
师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
汉语拼音aoe的说课稿
汉语拼音a oe的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第二单元第3课《语文园地二》。
本节课主要学习汉语拼音中的三个单韵母a、o、e的发音、书写及运用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音a、o、e，并能够准确地拼读音节。
2. 学生能够熟练书写a、o、e三个韵母。
3. 学生能够在具体的语言环境中运用所学的汉语拼音。
三、教学难点与重点重点：a、o、e的发音、书写及拼读音节。
难点：a、o、e在实际运用中的准确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物体。
2. 发音教学：（1）教师示范发音a、o、e，引导学生跟读。
（2）教师通过口型、舌位图示，帮助学生掌握发音要领。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 书写教学：（1）教师示范书写a、o、e，讲解书写规范。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 拼读音节：（1）教师出示音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生分组竞赛，拼读音节。
5. 实践运用：（1）教师创设情境，让学生运用所学的汉语拼音进行交流。
（2）学生分组表演，展示所学成果。
六、板书设计1. a、o、e的发音要领。
2. a、o、e的书写规范。
3. 音节拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ā āi ān āng á ái áng à ài àng（2）苹果、中东、中国、茶书、书口、红果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音教学、书写教学、拼读音节、实践运用等环节，让学生全面掌握了汉语拼音a、o、e的发音、书写和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对发音要领掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，可以拓展延伸，让学生回家后向家长传授所学知识，提高学生的学习兴趣和成就感。
汉语拼音aoe说课稿
汉语拼音aoe说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 熟练掌握拼音字母AOE的发音规则；2. 能够正确拼读和书写包含AOE发音的汉字；3. 运用所学知识，正确拼读和书写一些简单的单词和句子；4. 培养学生的听说能力，增强自信心，并激发对汉语学习的兴趣。
二、教学重难点1. 发音准确，掌握拼音字母AOE的发音规则；2. 掌握包含AOE发音的汉字的拼读和书写；3. 运用所学知识进行正确的单词和句子拼读和书写。
三、教学准备1. 多媒体课件、黑板、彩色笔；2. 单词和句子卡片。
四、教学过程【Step 1】导入（5分钟）1. 老师请学生们观看一段介绍汉语拼音字母AOE的视频。
2. 老师与学生进行互动，询问学生对于汉语拼音的了解，并请他们试着发出AOE这三个字母的声音。
【Step 2】学习发音规则（10分钟）1. 展示拼音字母AOE的写法和发音，并请学生模仿发音；2. 向学生介绍AOE的发音规则，如"A"读作/a/，"O"读作/o/，"E"读作/e/；3. 基于规则，老师与学生一起朗读包含AOE发音的字母组合，强调正确的发音。
【Step 3】学习汉字拼读和书写（20分钟）1. 呈现一些包含AOE发音的汉字，如闹、扫、烙，并请学生一起读出并模仿发音；2. 通过拼音和画出汉字部首的方式，引导学生正确拼读和书写这些汉字；3. 让学生互相交流，试着用拼音拼读和书写一些其他包含AOE发音的汉字。
【Step 4】单词和句子拼读（15分钟）1. 准备一些包含AOE发音的单词和句子卡片，如"脑袋"、"好热啊"，并向学生展示；2. 老师朗读并模仿发音，学生跟读，重点注意发音准确；3. 学生分组进行角色扮演活动，用所学单词和句子进行对话。
【Step 5】巩固练习（15分钟）1. 老师播放一段录音，要求学生仔细听并写下所听到的单词；2. 学生互相检查并纠正答案，师生共同讨论错题，复习错误的发音；3. 学生分组进行竞赛，看哪个小组拼读和书写正确率最高。
小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
小学语文汉语拼音aoe教案(5篇教案一：一、教学内容人教版《语文》一年级上册，第三课时，汉语拼音“a o e”。
二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“a o e”；2. 学生能够正确拼读音节，并将其应用于词语中；3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写汉语拼音“a o e”；正确拼读音节。
难点：理解汉语拼音在语言交流中的作用。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含“a o e”的图片、音节、词语等；2. 拼音卡片：印有“a o e”的拼音及其对应的图片；3. 学生作业本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小白兔》，引导学生关注歌曲中的“a o e”音节；2. 讲解与示范：教师讲解“a o e”的发音方法，示范发音，学生跟随模仿；3. 拼音认读：学生分组进行拼音认读比赛，比一比谁认读得更快、更准确；4. 拼音书写：教师讲解拼音书写规则，学生跟随书写“a o e”；5. 拼读练习：学生用拼音卡片进行拼读练习，教师巡回指导；6. 应用拓展：学生分组进行词语接龙游戏，要求使用所学的“a o e”音节；8. 布置作业：学生作业本上，抄写“a o e”拼音及其对应的词语。
六、板书设计1. a o e2. 音节：ā á ǎ à o ó ǒ ò i í ǐ ì u ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计1. 抄写“a o e”拼音及其对应的词语；2. 用所学的“a o e”音节造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“a o e”的发音和书写，能够在词语中正确应用；2. 拓展延伸：下一节课学习“i u ü”的发音和书写。
教案二：一、教学内容人教版《语文》一年级上册，第四课时，汉语拼音“i u ü”。
二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“i u ü”；2. 学生能够正确拼读音节，并将其应用于词语中；3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。
汉语拼音aoe说课稿
《汉语拼音aoe》道课稿之阳早格格创做诸位收袖、教授上午佳！即日尔道课的真质是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》.一、课本分解最先尔道道课本，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小教死第一次从真真意思上交触语文.教佳汉语拼音是教习一般话的要害包管，教习a o e是教死教习汉语拼音的开受课，可睹其要害性.那一课包罗三部分真质.第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图绘.绘里表示的是城村的黄昏，一个女孩女正正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩女的头部战小辫子形成的图形提示ɑ的形.一只大公鸡正正在挨鸣，公鸡挨鸣的声音“喔”提示o的音.一只明黑鹅正正在欣赏自己优好的倒影，“鹅”提示e的音，火中的倒影提示e的形.第二部分是声调标记战a、o、e三个单韵母的四声.第三部分是ɑ、o、e正在四线格中的书籍写要收及笔逆.二、教教目标虽然刚刚进教，但是大部分孩子已正在教前对于拼音有了一定的相识，不过易免存留一些好别而已.根据新课程尺度以及本组拼音锻炼的主要企图战一年级教死的本质，尔决定了那第一课时的教教目标.1、教会a o e 那三个单韵母，认浑形，读准音.2、知讲单韵母有4个声调，认识声调标记，能曲交读出戴调的a o e的音.三、教教沉面正在本课中，a、o、e的收音战韵母戴调读是教教的沉面.收音的精确取可、声调读得准禁绝，曲交效率后里的拼音教教，以至死字的教教皆市受到效率，所以，让孩子们第一课便读精确每一个字母以及戴调读，隐得尤为要害.四、教教易面a、o、e的第二声战第三声是本课教教的易面.根据尔往年教教一年级的体味，本去没有克没有及简朴天道第二声或者第三声是易面，该当道二个声调正在收音时，教死简单殽杂，正在书籍写上也简单搞错书籍写的目标.五、教法教法正在那堂课中，尔会沉面使用瞅察法、游戏法等，让教死主动介进，激励他们的潜能，创制良佳的课堂气氛.六、教教准备1、一些五角星或者小黑花，揭于额头上，用于褒扬已经掌握了本课教习央供的所有孩子.2、干一顶圆圆的专士帽，帽身四周揭上四个声调.3、教教挂图、拼音卡片等.如果需要，教授还不妨准备部分小镜子.七、教教大概过程战教教战术第一版块：道话激趣.尔准备一本童话书籍，给教死们读一个简短又有趣的童话，而后报告他们那些课中书籍里还躲着许多非常有趣的佳听的故事，只消您教会了汉语拼音，自己便能阅读了.（利用拼音的效率去激励教死的兴趣，干一个良佳的开端.）第二版块：教教三个单韵母的音战形.以“a”的教教为例.第一步，先问：小伙伴教到过拼音吗？会读那个音吗？出示“a”，让教死自己试着收音.多请一些教死读读.如果大部分对于，褒扬之后便证明黑对于正在哪里.如果有错的，便借此教教a的精确收音要收：收音时把嘴弛大，唇没有动，曲到收完音后也再脆持一会女心形才止.（女童对于教过的知识会倦怠，所以教教要收没有成过于死板，视教死掌握情况而定.）第二步，教习a的形.最先带收教死精致瞅察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位战a的形状有相像？通过小女孩的脸型战小辫子，协同教教字母a的形状.而后让教死道道另有什么办法记着a.（《语文课程尺度》中的“真施修议”中指出：“汉语拼音教教应尽大概有趣味性，宜以活动战游戏为主.”果此，那一教教关节，尔充散收挥插图的效率，为教死创制良佳的教习氛围.）第三步，教教“a”的戴调读.韵母特天喜欢戴帽子，a也没有例中.它一同有四顶帽子.（出示四种声调，分别标正在4个字母a的头上.）瞅浑教授写那四个声调了吗？咱们拿起左脚和教授所有写写.咱们读声调的时间，您的声音战脚的写法一般，跟教授一边笔划一边读.（西席要注意教死脚写的目标，预防第二声战第四声的目标殽杂.）而后指名读，小组读，男女死读，开小火车读，一律央供边读边笔划.o战e的教教取a相似.第三版块：举止趣味锻炼，坚韧新知.最先举止瞅乌板齐读字母锻炼，而后指名读.交着请一死上台，让他脚上拿一弛拼音卡片，请大家先读一次.尔拿出专士帽戴正在他头上，而后让死转二圈愣住，请死读出往前的声调.（通过那种游戏，期视不妨让教死的注意力再次下度集结，并正在游戏中掌握字母的形，坚韧戴调读音.）末尾正在课堂内完毕相映的课堂做业.根据“拼音教教要按照真用性战趣味性准则”的央供，尔正在教教字母音时，根据小伙伴易于交受曲瞅、死动真物的特性，尔齐力创建歉富多彩的教教情境，充散收挥课文插图的效率，又使用女歌、游戏，让教死教得更主动，更快乐.那是尔局部的道课真质，开开！。
《aoe》教案设计3篇
《aoe》教案设计3篇教学目的1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2、熟悉声调符号，把握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、熟悉书写汉语拼音的四线格，正确把握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间2课时教学重点1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。
2、把握三个单韵母的声调。
教学难点1、指导学生正确读好阳平音。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学预备1、本课的教学挂图2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今日开头，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮忙我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们情愿学好它吗？今日我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清楚、嘹亮的声音读出字母的音。
）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进展观看，然后提出下面的问题请学生答复。
问：1、图上画了谁？他们在做什么？（学生应答复出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。
）2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要留意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发觉问题准时订正。
）（二）教师指导学生细致地观看小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以协作字母a的形进展教学。
问：1、图上小女孩的头是什么外形的？2、她头后边梳着什么样的小辫子？3、比拟一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）熟悉汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要留意：写左半圆时肯定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最终连写竖右弯。
）学生在教师指导下学写1—2个字母。
部编版一年级上语文《a o e》优质课说课稿
部编版一年级上语文《a o e》优质课说课稿一、课程内容分析本课程主要包含的内容为介绍元音字母“a o e”的读音及其在字母组合中的运用。
通过学习这三个元音字母，学生将能够初步掌握一部分汉字的读音和书写。
二、教学目标设定1.听力目标：学生能够准确地辨别“a o e”三个元音字母的发音。
2.口语目标：学生能够正确地念出包含“a o e”在内的单词和组合字母。
3.识字目标：学生能够认读和书写包含“a o e”在内的简单汉字。
三、教学重点和难点•重点：帮助学生准确地区分“a o e”三个元音字母的发音，培养正确的读写能力。
•难点：对于部分学生来说，首次学习汉字的发音和书写可能存在难度，需要耐心引导和练习。
四、教学准备1.部编版一年级上语文教材《语文》课本。
2.美工纸、贴纸、彩笔等学习工具。
3.教师准备好相关教学PPT、教学反馈表等辅助教学工具。
五、教学流程第一步：导入通过展示带有“a o e”三个元音字母的图片或贴纸，激发学生学习兴趣，引导学生观察和思考。
第二步：学习字母发音1.教师通过口型示范，让学生跟读“a o e”三个字母的发音。
2.让学生合作练习，在小组内互相模仿、纠正发音。
第三步：学习汉字读音1.教师引导学生通过语文课本中相关的词语和句子，练习“a o e”在汉字中的发音。
2.学生通过听力练习和角色扮演，巩固“a o e”在汉字中的发音。
第四步：课堂练习1.教师出示包含“a o e”的拼音或汉字，让学生快速读出。
2.学生在小组内，结合认读和书写练习，巩固学习成果。
第五步：课堂总结教师带领学生回顾今天所学内容，强化“a o e”三个元音字母的发音和字母组合。
六、课后作业1.完成课堂练习册中相关练习。
2.以“a o e”为主题，制作一个小海报展示在教室中。
七、教学反思通过对本节课的教学过程和学生反馈进行整理和分析，不断优化和完善教学方案，提高教学质量和效果。
以上就是本节课《a o e》优质课说课稿的详细内容，希望每位学生都能在接下来的学习中更加努力，掌握好元音字母的发音和运用！。
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《汉语拼音aoe》说课稿
各位领导、老师
上午好！
今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
一、教材分析
首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标
虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的
a o e的音。
三、教学重点
在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点
a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法
在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学准备
1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。
3、教学挂图、拼音卡片等。
如果需要，老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略
第一版块：谈话激趣。
我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。
（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。
）
第二版块：教学三个单韵母的音和形。
以“a”的教学为例。
第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。
多请一些学生读读。
如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。
如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。
（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。
）
第二步，学习a的形。
首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。
然后让学生说说还有什么办法记住a。
（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。
）
第三步，教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。
它一共有四顶帽子。
（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。
）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。
我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。
（教师要注意学生手写的方
向，防止第二声和第四声的方向混淆。
）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。
o和e的教学与a相似。
第三版块：进行趣味练习，巩固新知。
首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。
接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。
我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。
（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。
）
最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。
这是我全部的说课内容，谢谢！。