常见的酸 优质课 教案
《常见的酸》教学设计(江苏省县级优课)
实验：教师演示，用药匙取1个生锈的铁钉（铁锈的主要成分Fe2O3）放入试管中，再倒入约2mL稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。
提问：太慢了，有什么方法可以加快这个反应吗？
学生思考回答：加热
教师演示：
学生回答实验现象：铁锈逐渐消失，溶液变黄。
教师：分析原因，指导书写化学方程式。
教师：氧化铜能与酸发生化学反应吗？
板演：4个学生书写化学方程式
评讲：
PPT展示：
总结板书：酸的化学性质2
过渡：昨天的学习中，我们了解了盐酸硫酸的一些用途，发现他们有个相同的用途，还记得吗？
学生思考回答：金属除锈
PPT展示：酸可以用于金属表面除锈。
教师：生活中太常见的就是铁制品表面生的铁锈了。铁锈的主要成分是什么？
学生回答：
教师：盐酸真的能除铁锈吗？我们还是用实验来说话。
2、下列金属与盐酸反应，剧烈程度排序正确的是（）
A．Fe>Al>Mg>ZnB．Mg>Al>Zn>Fe
C．Mg>Fe>Al>ZnD．Zn>Fe>Mg>Al
3、铝片(表面已氧化)和过量的稀盐酸反应的现象，
并用化学方程式解释为什么？
活动探究：慧眼识酸
有两瓶未贴标签的稀盐酸ຫໍສະໝຸດ 氯化钠溶液（中性溶液），你能用哪些方法鉴别它们？说出你的理由。
教学重点
酸的化学性质。
教学难点
理解酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。
教学过程
二次备课
教师：通过学习，我们认识了一些常见的酸，如：盐酸、硫酸。今天我们来学习酸的化学性质。
过渡：本章第一节课我们学习了酸碱指示剂有关知识。知道了紫色石蕊遇酸变红遇碱变蓝，无色酚酞遇酸不变色遇碱变红。今天，主角是酸。也就是酸能使---（让学生回答）
九年级常见的酸教案
九年级常见的酸教案教案标题：探索酸的性质与应用教学目标：1. 理解酸的性质与特征。
2. 掌握常见酸的命名与化学式。
3. 了解酸的应用领域。
教学重点：1. 酸的性质与特征。
2. 常见酸的命名与化学式。
教学难点：1. 酸的应用领域。
教学准备：1. 实验室用具和试剂：盐酸、硫酸、醋酸等。
2. 多媒体设备及相关教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张有关酸的图片或视频，引起学生对酸的兴趣，并激发学生的思考，如：“你们平时都接触过哪些酸性物质？它们有什么特点？”二、理论讲解（15分钟）1. 介绍酸的定义和性质，包括酸的味道、腐蚀性、导电性等。
2. 解释酸的离子理论和酸的电离过程。
3. 引导学生了解常见酸的命名规则和化学式，如盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、醋酸（CH3COOH）等。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验操作，每组提供不同的酸性物质。
2. 学生通过实验现象和实验结果，观察和验证酸的性质与特征，如酸与金属的反应、酸与碱的中和反应等。
四、实验结果分析与讨论（15分钟）1. 学生根据实验结果，总结酸的性质与特征。
2. 学生分享实验中观察到的现象和对酸的理解，进行讨论和交流。
五、拓展应用（15分钟）1. 引导学生了解酸的应用领域，如酸的工业应用、生活中的酸等。
2. 分组小研究：学生自主选择一个酸的应用领域进行研究，并撰写一份小研究报告。
六、小结与评价（5分钟）对本节课的重点内容进行小结，并进行学生的评价和反馈。
教学延伸：1. 学生可进一步了解酸的强弱和pH值的概念。
2. 学生可进行更多的实验操作，探索酸与其他物质的反应。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况和实验结果的准确性。
2. 评价学生在讨论中的参与度和思考深度。
3. 评价学生撰写的小研究报告的内容和表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解酸的性质与特征，掌握常见酸的命名与化学式，并了解酸的应用领域。
同时，通过实验操作和讨论，学生的动手能力和合作精神得到了锻炼。
《常见的酸》教学设计
《常见的酸》教学设计《常见的酸》教学设计1第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的'知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
《常见的酸》教案
《常见的酸》教案一、教学目标【知识与技能】认识几种常见的酸；知道几种常见的酸在生产、生活中的应用。
【过程与方法】通过图片展示、讨论交流等活动，培养识图法获取信息、分析信息的能力。
【情感态度与价值观】通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用。
二、教学重难点【重点】知道几种常见的酸及其在生产、生活中的应用。
【难点】知道几种常见的酸在生产、生活中的应用。
三、教学过程环节一：新课导入同学们，前面一节课我们已经学习了溶液的酸碱性有关知识，大家回忆一下，我们在生活中吃没有成熟的葡萄、桔子，大家感觉怎么样?【学生】很酸（有酸味）【教师引导】实验研究表明，物质有酸味是因为其中含有一种特殊的物质－－－酸，含有酸的溶液就会显酸性。
这节课我们一起来学习“酸”。
环节二：新课讲授【提问】请大家回忆一下，在生活中以及在化学课中，你接触或听说过哪些酸?【学生交流、讨论后回答】醋、柠檬、可乐、盐酸、碳酸等。
【教师讲解】常见的酸有盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）、醋酸（CH3COOH）和碳酸（H2CO3）等。
【教师提问】大家知道，这些常见的酸在生产，生活中有哪些应用呢?【学生回答】食醋中含醋酸，用来调味；大多数饮料中含有碳酸。
【多媒体展示】【教师讲解】我们的胃可以消化食物，是因为胃液中含盐酸。
盐酸在生活中常用作金属除锈剂。
图中的铅酸蓄电池中含硫酸，铅酸蓄电池即汽车常用的电瓶。
【教师提问】大家思考一下盐酸、硫酸、硝酸为什么储存在不同颜色的试剂瓶里呢?【学生回答】可能是硝酸需要避光。
【教师讲解】硝酸见光易分解，所以保存在棕色试剂瓶里。
环节三：巩固提高【多媒体展示】【教师提问】通过图片我们了解到酸雨的腐蚀性很强，那么酸雨的主要成分是什么呢?【学生思考回答】碳酸。
【教师讲解】碳酸不具有腐蚀性，其实酸雨中溶有极少量的硫酸和硝酸，因而具有一定的腐蚀性。
环节四：小结作业师生共同总结几种常见的酸及其在生产、生活中的应用。
人教版化学九年级下册《常见的酸》教案
人教版化学九年级下册《常见的酸》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册《常见的酸》是学生在初中阶段学习的最后一部份内容，对学生理解和掌握酸的性质有着重要的意义。
本节课通过介绍几种常见的酸，如盐酸、硫酸、硝酸等，使学生了解酸的化学性质，如酸碱中和反应、金属与酸的反应、非金属与酸的反应等，从而使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了酸、碱、盐的相关知识，对化学方程式的书写、物质的性质等有了一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，对酸的性质的理解和运用能力不同，因此，在教学过程中要注重因材施教，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高对酸的性质的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生了解几种常见酸的化学性质，如酸碱中和反应、金属与酸的反应、非金属与酸的反应等。
2.培养学生运用化学知识解释生活中的现象的能力。
3.提高学生自主学习、合作学习的能力。
四. 教学重难点1.几种常见酸的化学性质的理解和运用。
2.酸碱中和反应、金属与酸的反应、非金属与酸的反应的原理。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，发现问题、解决问题，从而提高学生对酸的性质的理解和运用能力。
六. 教学准备1.准备几种常见酸的实验试剂，如盐酸、硫酸、硝酸等。
2.准备相关的实验器材，如试管、烧杯、滴定管等。
3.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的现象，如铁器生锈、胃药的成分等，引导学生思考这些现象与酸的性质有什么关系，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几种常见酸的化学性质，如酸碱中和反应、金属与酸的反应、非金属与酸的反应等，同时进行讲解，让学生对这些性质有清晰的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察几种常见酸与金属、非金属的反应，记录实验现象，从而加深对酸的性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题、讨论等方式，巩固所学知识，提高运用能力。
人教版初中化学常见的酸教案
人教版初中化学常见的酸教案
教学目标：
1. 了解常见的酸，包括硫酸、盐酸、硝酸等；
2. 了解酸的性质和应用；
3. 掌握酸的一般性质，包括呈酸性、与金属生成氢气等；
4. 能够正确区分常见酸的性质和用途。
教学重点与难点：
重点：常见酸的性质和应用；
难点：酸与金属生成氢气的反应机理。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管架、玻璃棒等；
2. 实验药品：稀盐酸、稀硫酸、锌粒等；
3. 图片或视频资料：展示不同酸的分子结构和应用场景。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍酸的概念和常见的酸的名称，引出本节课的主题。
二、讲解酸的基本性质（10分钟）
1. 酸的定义：酸是一类常见的化合物，能在水中产生质子（H+）的物质；
2. 酸性：探讨酸的呈酸性的特征，如酸液的酸味、酸液的导电性等；
3. 与金属反应：介绍酸与金属生成氢气的反应机理。
三、实验操作（15分钟）
1. 实验一：硫酸与锌的反应；
2. 实验二：盐酸与铁的反应；
3. 实验三：硝酸与镁的反应。
四、实验结果分析（10分钟）
根据实验结果，让学生总结不同酸与金属的反应特点和产生的气体。
五、应用拓展（10分钟）
分组讨论不同酸的应用领域和方法，展示不同酸在生活和工业中的应用。
六、课堂小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，强调学生掌握的知识点，鼓励学生深入学习酸的更多性质和应用。
教学反思：
通过本教案的设计和实施，学生可以深入了解常见的酸的基本性质和应用，培养学生的实
验探究能力和科学思维能力，激发学生对化学知识的兴趣和学习动力。
常见的酸课教案
常见的酸优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解酸的定义和特点激发学生对酸的兴趣1.2 教学内容酸的定义和特点酸的命名规则1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考酸的概念通过实例分析，让学生理解酸的特点1.4 教学步骤引入酸的概念，让学生思考酸的特点通过实例分析，让学生理解酸的特点介绍酸的命名规则，让学生练习命名1.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习作品，进行评估第二章：硫酸2.1 教学目标让学生了解硫酸的性质和用途培养学生对硫酸的认知能力2.2 教学内容硫酸的性质硫酸的用途2.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解硫酸的实际情况通过实验演示，让学生观察硫酸的性质2.4 教学步骤介绍硫酸的性质，让学生了解硫酸的特点展示硫酸的用途，让学生了解硫酸的应用领域进行实验演示，让学生观察硫酸的性质2.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第三章：盐酸3.1 教学目标让学生了解盐酸的性质和用途培养学生对盐酸的认知能力3.2 教学内容盐酸的性质盐酸的用途3.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解盐酸的实际情况通过实验演示，让学生观察盐酸的性质3.4 教学步骤介绍盐酸的性质，让学生了解盐酸的特点展示盐酸的用途，让学生了解盐酸的应用领域进行实验演示，让学生观察盐酸的性质3.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第四章：硝酸4.1 教学目标让学生了解硝酸的性质和用途培养学生对硝酸的认知能力4.2 教学内容硝酸的性质硝酸的用途4.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解硝酸的实际情况通过实验演示，让学生观察硝酸的性质4.4 教学步骤介绍硝酸的性质，让学生了解硝酸的特点展示硝酸的用途，让学生了解硝酸的应用领域进行实验演示，让学生观察硝酸的性质4.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第五章：醋酸5.1 教学目标让学生了解醋酸的性质和用途培养学生对醋酸的认知能力5.2 教学内容醋酸的性质醋酸的用途5.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解醋酸的实际情况通过实验演示，让学生观察醋酸的性质5.4 教学步骤介绍醋酸的性质，让学生了解醋酸的特点展示醋酸的用途，让学生了解醋酸的应用领域进行实验演示，让学生观察醋酸的性质5.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第六章：碳酸和碳酸盐6.1 教学目标让学生了解碳酸和碳酸盐的性质和用途培养学生对碳酸和碳酸盐的认知能力6.2 教学内容碳酸和碳酸盐的性质碳酸和碳酸盐的用途6.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解碳酸和碳酸盐的实际情况通过实验演示，让学生观察碳酸和碳酸盐的性质6.4 教学步骤介绍碳酸和碳酸盐的性质，让学生了解碳酸和碳酸盐的特点展示碳酸和碳酸盐的用途，让学生了解碳酸和碳酸盐的应用领域进行实验演示，让学生观察碳酸和碳酸盐的性质6.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第七章：酸碱中和反应7.1 教学目标让学生了解酸碱中和反应的原理和应用培养学生对酸碱中和反应的认知能力7.2 教学内容酸碱中和反应的原理酸碱中和反应的应用7.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解酸碱中和反应的实际情况通过实验演示，让学生观察酸碱中和反应的现象7.4 教学步骤介绍酸碱中和反应的原理，让学生了解酸碱中和反应的机制展示酸碱中和反应的应用，让学生了解酸碱中和反应的实际应用进行实验演示，让学生观察酸碱中和反应的现象7.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第八章：有机酸8.1 教学目标让学生了解有机酸的性质和用途培养学生对有机酸的认知能力8.2 教学内容有机酸的性质有机酸的用途8.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解有机酸的实际情况通过实验演示，让学生观察有机酸的性质8.4 教学步骤介绍有机酸的性质，让学生了解有机酸的特点展示有机酸的用途，让学生了解有机酸的应用领域进行实验演示，让学生观察有机酸的性质8.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第九章：酸的安全使用和环境保护9.1 教学目标让学生了解酸的安全使用和环境保护的重要性培养学生对酸的安全使用和环境保护的认知能力9.2 教学内容酸的安全使用注意事项酸对环境的影响9.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解酸的安全使用和环境保护的实际情况通过实验演示，让学生了解酸的安全使用方法9.4 教学步骤介绍酸的安全使用注意事项，让学生了解酸的安全使用规则讨论酸对环境的影响，让学生了解酸的环境保护意义展示酸的安全使用方法，让学生学会正确使用酸9.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生总结常见的酸的性质和用途激发学生对酸的进一步学习和研究兴趣10.2 教学内容总结常见的酸的性质和用途介绍酸的进一步学习和研究方向10.3 教学方法采用小组讨论法，让学生总结和分享学习心得通过展示和研究案例，激发学生对酸的进一步学习和研究兴趣10.4 教学步骤组织学生进行小组讨论，总结常见的酸的性质和用途邀请相关领域的专家或研究生进行讲座，介绍酸的进一步学习和研究方向让学生展示自己的研究成果，激发学生对酸的进一步学习和研究兴趣10.5 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和总结能力收集学生的研究成果，进行评估重点和难点解析重点环节1：酸的定义和特点需要重点关注学生对酸的基本概念的理解。
常见的酸和碱教案优秀9篇
常见的酸和碱教案优秀9篇【设计理念】2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。
【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用ph试纸检验溶液的酸碱度。
【教学方法】实验探究法。
问题探究法。
讨论归纳等【复习流程】一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：二、酸和碱的物理性质浓硫酸浓盐酸状态气味密度打开瓶口的现象naohca(oh)2俗名颜色。
状态溶解性露置在空气中的现象三、酸和碱的化学性质稀盐酸稀硫酸酸的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色zn+hcl－fe+h2so4－金属氧化物fe2o3+hcl－cuo+h2so4－碱fe(oh)3+hcl－cu(oh)2+h2so4－盐agno3+hcl－bacl2+h2so4－氢氧化钠氢氧化钙碱的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色氧化物co2+naohso2+naohco2+ca(oh)2—酸naoh+hclca(oh)2+hcl—盐cuso4+naohna2co3+ca(oh)2例题：有下列四种实验设计及操作，实验过程中其现象不能说明co2与naoh溶液发生了反应的是四、ph应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片ph试纸，用__________或________将被测液滴到_______上，把试纸显示的颜色与____________比较，即可得出被测液的ph。
2.向盛有naoh的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，溶液变为____色，此时溶液的ph____,向此溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡，直至溶液刚好无色时，溶液呈____性，ph____继续滴加稀盐酸，溶液呈____色，ph____,在整个实验中溶液发生了____反应，化学方程式为___________________。
3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。
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课题
常见的酸
课型
新授
课时
1
教学目标
知识与技能
1、知道盐酸、硫酸的主要性质和用途
2、认识浓硫酸的特性，强酸的腐蚀性
3、认识初步学会稀释浓硫酸
过程与方法
学习运用实验的方法获取信息，运用比较归纳等方法对获取的信息进行加工，通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。
形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。
学会问题的解决方法。
培养学生交流与合作的能力和学生的发散思维能力。
【颗粒归仓】组织学生交流、谈收获。
1.通过本节课你学到了哪些知识和方法
2.产生哪些新的困惑
3.还有哪些要解决的问题
畅所欲言，谈收获、新的困惑。积极发言。
充分调动学生的学习欲望和潜力。
培养学生的语言组织能力。
（4）铁与稀盐酸、稀硫酸反应时，生成物中铁元素的化合价为____价，溶液为______色。
【投影总结】稀盐酸和稀硫酸相似的化学性质
【设疑】为什么不同的酸具有相似的化学性质我们知道物质的结构决定性质。
【投影】稀盐酸和稀硫酸的电离微观图片
【师生总结】：稀盐酸和稀硫酸在水溶液中都能解离出氢离子，所以稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。不同的酸溶液中都能含有氢离子，所以不同的酸有一些相似的化学性质（H+）。不同的酸含有的酸根不同，化学性质也有差异(酸根不同)。
情感、态度与价值观
增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神，体会化学与人类有密切联系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。
教学重点
稀盐酸和稀硫酸的化学性质
教学难点
氧化铁与酸反应规律的概括和化学方程式的书写
课前准备
准备活动
教师
学生
知识准备
查找相关资料，掌握各种常见酸的性质和用途
这种神奇的液体是浓硫酸，它为什么能把白糖变成黑面包走进今天的探究之旅-----常见的酸，揭开浓硫酸的神秘面纱。
【板书】常见的酸
盐酸
硫酸
观察
思考
实验创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课
【二、自主探究感悟新知】
(探究活动一探究浓盐酸、浓硫酸的物理性质)
【投影】生活中含酸的物品
【讲述】它们有什么相同点（酸味）那是因为它们都含有酸。酸有哪些性质对我们的生活有什么作用走进我们的探究活动一，认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质。这是一瓶浓盐酸，请大家认真观察它的颜色、状态。
【板书】酸相似的化学性质
【讲解】酸在生活、生产中有着广泛的应用，请同学们阅读课本52页，了解盐酸和硫酸的用途。
【投影】稀盐酸和稀硫酸的应用图片
倾听、思考
回答（有酸味）
小组讨论，形成初步设计思路。
小组选派代表阐述自己的设计思路。几个学生踊跃起立阐述，并最终达成以下实验思路：
需要借助指示剂把酸和碱溶液区分开。
1.如何Hale Waihona Puke 用固体药品如何向试管中倾倒液体
【投影】实验方法的图片
巡视、指导学生分组实验
【投影总结】酸与金属金属氧化物的反应现象
两种酸都和铁锈反应，实验现象相似，铁锈逐渐消失，溶液由无色变为黄色；故铁锈无法区分出稀盐酸和稀硫酸
【投影演示】稀盐酸与铁锈（氧化铁）反应的化学方程式的书写方法
【设问】你能写出稀盐酸与氧化铁反应的化学方程式吗稀盐酸、稀硫酸与氧化铜反应的化学方程式吗
【师生总结】浓酸的安全使用
【板书】2.浓硫酸的特性—腐蚀性（脱水性）
【过渡】实验室常需要稀硫酸，怎样稀释浓硫酸是把水加入浓硫酸，还是把浓硫酸加入水中
【视频】把水加入浓硫酸
引导学生观察现象，分析硫酸四处飞溅的原因。引出正确稀释方法。
【演示】边演示稀释浓硫酸，边叙述稀释浓硫酸的方法。
两名学生上台协助实验，感受温度的变化。
【投影】实验步骤及注意事项
将纸片、火柴、小布条分别放在玻璃片上，用胶头滴管吸取少量的浓硫酸，滴在上面，观察现象。
【演示】纸片、火柴、小布条被浓硫酸腐蚀
【讲解总结】浓硫酸能将纸片、木材、布料、皮肤这些物质中的氢元素和氧元素按水的组成比脱去，生成水，同时生成大量的碳单质，这就是物质变黑的原因。这个过程我们称为脱水，也叫碳化。浓硫酸的这个性质我们就叫脱水性。现在，谁能揭秘“黑面包”问题
两种酸和石灰石反应，实验现象不同，可以区分开。
【回顾】4.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应：
（1）能与酸反应的金属都是在金属活动顺序中______________的金属；
（2）从反应的基本类型看：它们都属于______________；
（3）从反应的速率看：____>____>____＞_____，这是由它们的______________决定的；
【四、分层训练巩固新知】
【思维启动】
1.稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质，其本质原因是（）
A．都能与指示剂作用B．都能解离出酸根离子
C．都能解离出氢离子D．都含有氢元素
【思维提升】
2.白蚁能分泌出蚁酸。蚁酸的化学性质与盐酸相似，能腐蚀很多物质。下列最不容易被蚁酸腐蚀的是( )
A.镀锌水管B.铜制塑像
【讲解】在生活和生产中，人们常用稀盐酸、稀硫酸除去铁制品表面的铁锈，除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中酸的用量应如何
【投影总结】1.稀盐酸、稀硫酸与石灰石反应现象
石灰石
结论
①
②
①号瓶中的酸溶液与石灰石反应，石灰石慢慢溶解，溶液中持续产生气泡，故①号瓶中的酸溶液是稀盐酸②号瓶中的酸溶液与石灰石反应，开始产生气泡，过一会儿停止产生气泡，故①号瓶中的酸溶液是稀硫酸。
多途径获取关于常见酸的信息；阅读课本
资料准备
联系生活实际，将查找的相关资料和信息制成课件
将获取的的信息进行整理，便于进行讨论和进一步筛选
实验准备
为课上探究准备仪器和药品
熟悉相关实验操作要求和实验步骤
教学方法
启发引导，实验探究
教学媒体
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【一、创设情境导入新知】
【演示】“白糖变黑面包”的实验
真心表达双方的心意，期待鼓励学生们在化学的学习上有更大的进步。
教学思路
小组代表阐述原因，板演化学方程式
2.小组选派代表描述酸与石灰石反应的实验现象
观看、思考
讨论、交流
小组代表发言酸组成上的相同点
观看、思考
讨论、交流
观察实验现象，如实填写导学案上的表格。
学会问题的解决方法。
培养学生交流与合作的能力和学生的发散思维能力。
学习归纳方法
通过多媒体形象、直观地感受酸溶液中微观粒子的存在
【投影总结】讨论：上面反应的生成物有什么共同之处稀盐酸和稀硫酸都能与金属氧化物反应，生成水和另一种化合物（金属离子和酸根离子组成—盐）。
酸+金属氧化物→化合物+水
【生活ABC】
小明找出一根生锈的铁钉，他想用稀盐酸除去铁钉表面的铁锈。他把铁钉放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了……可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗请写出与酸发生反应的化学方程式。用酸液除锈时，能否长时间浸泡
阅读课本53页
小组内讨论、交流硫酸四处飞溅的原因，小组代表发言
观察、触摸烧杯的外壁，感受温度的变化
描述现象
观察、描述现象
加深对吸水性的了解
通过对照实验体会浓硫酸的特性
通过对比实验探究浓硫酸的脱水性
呼应新课引入，加深对脱水性的了解
活跃气氛，调动学生的积极性，强化安全教育
【三、合作探究领悟新知】
探究活动三稀盐酸和稀硫酸的化学性质
①、②号瓶中的溶液不能使酚酞溶液变色，故盛放的是稀盐酸和稀硫酸，③号瓶中的溶液能使酚酞溶液变成红色，故盛放的是氢氧化钠溶液。
【过渡】引导学生猜想剩余药品（生锈铁钉、石灰石）能否把稀盐酸和稀硫酸区分开
实践是检验真理的唯一标准。继续我们的探究之旅，让实验证明给我们看。正确的操作是保证实验成功的关键，实验前我们思考两个问题：
【投影】实验方法的图片
【提示】先加待测液，不要超过点滴板井穴的三分之一，再滴加指示剂。记住溶液的序号，做好实验记录。
巡视、指导学生分组实验
【投影总结】稀盐酸和稀硫酸的化学性质表格
1.酸与指示剂作用
滴加紫色石蕊溶液
滴加酚酞溶液
结论
①
②
③
①、②号瓶中的溶液能使紫色石蕊溶液变成红色，故盛放的是稀盐酸和稀硫酸，③号瓶中的溶液能使紫色石蕊溶液变成蓝色，故盛放的是氢氧化钠溶液。
【初识浓酸】
展示一瓶浓硫酸、一瓶浓盐酸，
引导学生观察色、态、味。
指导学生打开瓶塞，观察瓶口的现象。
【投影总结】浓盐酸、浓硫酸的物理性质（表格）
【讲解】浓盐酸为什么能产生白雾原来是盐酸中挥发出的HCl气体与空气中的水蒸气结合，形成盐酸小液滴，悬浮在空气中而形成白雾。
【投影】白雾：盐酸中挥发出的HCl气体与空气中的水蒸气结合，形成盐酸小液滴。
两名学生上台闻气味，描述总结出浓盐酸、浓硫酸的物理性质。
观察、描述现象
思考
观察
描述现象
思考总结
浓硫酸的吸水性
思考
讨论
交流
增强对化学现象的探究欲望
对照探究浓盐酸和浓硫酸的物理性质
加深对吸水性的了解
加深对药品保存的理解
【二、自主探究感悟新知】
探究活动二探究浓硫酸的特性
【再探浓硫酸】
【过渡】浓硫酸还有什么性质继续我们的探究之旅：
【快乐探究】小组实验，观察实验现象，如实填写填写导学案上的表格。小组选派代表描述自己的实验现象（1.稀盐酸、稀硫酸与指示剂的变色情况）
大胆猜想
【快乐探究】小组实验，观察实验现象，如实填写导学案上的表格。