人教部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质教案
部编版三年级语文上册3《不懂就要问》(教案)
统编版三年级上册《不懂就要问》教学设计【教学目标】1.认识生字和两个多音字，初步了解略读课文学习的基本要求。
2.能用学习第一课的方法，找出有新鲜感的词句和同学交流。
3.默读课文，能提取关键信息，借助说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
【教学重点】1.认识生字和两个多音字，初步了解略读课文学习的基本要求。
2.能用学习第一课的方法，找出有新鲜感的词句和同学交流。
【教学难点】默读课文，能提取关键信息，借助说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
【教学流程】板块一出示课题，明确要求1.板书课题，齐读课题。
2.明确要求（1）之前比较不同的时候，我们知道了带*的课文表示略读课文，略读课文我们大多只会花一节课的时间学习，而且要把更多的表现机会交给你们。
今天我们一起试试吧。
对于略读课文，我们首先要关注课题后面的导语。
齐读导语，思考有几个学习要求。
（2）抽生说，明确学习要求3.上节课我们跟着课文走进了一所位于边界的民族小学，那以前的学校又有什么特别之处呢？今天，我们一起去看看一百多年前的学校。
板块二读课文，感受“新鲜”1.初读课文，寻找“新鲜”这篇课文讲的是一百多年前的学校，那个时候的中国与现在截然不同，学校与我们现在也不一样。
自由读课文，去找找不同，把你认为有新鲜感的词语和句子勾画出来，等会儿分享。
2.交流“新鲜”（按学生发言记录）（1）私塾生：我觉得第一句话的“私塾”这个词很新鲜，我们现在都叫学校，那个时候叫私塾，难道是自己开的学校吗？师出示私塾的图片，介绍私塾。
（2）糊里糊涂生：（读所在句子）我觉得“糊里糊涂”这个词很有意思，写出了孙中山确实不懂。
（3）摇头晃脑、鸦雀无声生：（读所在句子）我觉得“摇头晃脑”很有意思，我们现在读书不是这样的。
“鸦雀无声”说明同学们很安静。
师讲解、示范“摇头晃脑”。
（4）戒尺生1：戒尺我们现在是没有的，以前有，是用来惩罚学生的。
生2：我还发现除了戒尺还有一个香炉（哪里看出来的）书上的插图有，上面还有一张圣人像。
三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇
三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案篇1一、我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）二、多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）三近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂立刻——顿时、马上四、反义词流利——结巴详细——简略清楚——模糊五、理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
六、句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案一、教学目标1.了解《不懂就要问》这篇文章的主旨，通过阅读理解、口头表述、问答等方式掌握文章内容；2.提高学生使用正确的表达方式提问的能力，培养学生观察生活、思考问题的能力；3.引导学生独立思考，培养学生交流沟通的能力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1.理解文章主旨、掌握文章内容；2.如何使用正确的方式提出问题；3.如何回答问题时表达清晰、简洁。
三、教学过程3.1 导入环节教师向学生提出一个问题：“大家有没有遇到过不懂的问题，却不敢问，最终错过了很多好的机会呢？”引导学生思考问题，鼓励学生以各种方式表达自己的思考和想法。
3.2 阅读理解环节请学生阅读《不懂就要问》，理解文章内容，回答以下问题：1.为什么小陈没有问老师问题？2.有没有什么比“不懂”更可怕的事情？3.文章中举的例子是什么？3.3 口头表述环节请学生口头表述自己对《不懂就要问》这篇文章的理解和感想，共同讨论文章主旨和故事中的道理。
3.4 提问环节请学生分组进行活动，Role-playing 活动：小组内，分别进行问题提出者和回答者的角色扮演，让每个学生都能有机会提出问题和回答问题。
要求提出的问题需具备以下要素：1.提问者礼貌用语准确；2.问题清晰、简洁；3.所提问的内容和主题明确。
3.5 小结环节引导学生总结此次活动所掌握的技巧和体验，充分发挥学生的主动性，促进学生对所学知识的应用。
四、教学反思此次教学中，教师采用了多种形式，如问答、口头表述、角色扮演等，使学生参与度高，课堂氛围轻松、活泼，学生对知识的理解和掌握也得到了提升。
但是，该教学方法在某些情况下，情况控制不易，需要教师在控制课堂时间和各组活动情况的基础上积极引导和协调，使学生在参与中更好地理解、掌握本篇文章的内容和精神。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。
教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。
读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。
二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3．教师巡视指导。
4．学习生字、词语。
(1)课件出示词语，其中生字带拼音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。
出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元不懂就要问 优质版教案
课题3不懂就要问主备教师【核心素养目标】文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就要问”的精神。
语言运用：发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。
思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。
审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。
【课前解析】本课是本套教材编排的第一篇略读课文。
教学本课，要让学生在默读的基础上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。
要引导学生，初步了解略读课文学习的基本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。
关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了具体的描写。
关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。
◇第一部分（1-3自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。
◇第二部分（4-7自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。
◇第三部分（8-9自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。
如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时代背景予以理解。
其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。
关注能力：1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力。
2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。
【教学目标】1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
部编版语文三年级上册 第3课不懂就要问 优质教案
部编版语文三年级上册第3课《不懂就要问》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生主动提问、独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的习惯，激发学生求知欲，培养他们自主学习的精神。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇记叙文，讲述了孙中山小时候在学堂读书时，勇于提问、敢于质疑的故事。
2. 教学重点：引导学生理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
3. 教学难点：培养学生主动提问、独立思考的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们在课堂上遇到不懂的问题会怎么办？”导入新课，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文中的问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的观点和看法。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生理解“学问学问，不懂就要问”的道理。
5. 情景模拟：学生模拟孙中山在学堂提问的场景，体会提问的重要性。
6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，强调提问的重要性，鼓励学生在课堂上积极提问。
7. 课后作业：布置学生结合课文内容，写一篇关于提问的日记。
五、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 教学目标：使学生理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生主动提问、独立思考的能力。
3. 教学重点：引导学生理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
4. 教学难点：培养学生主动提问、独立思考的能力。
六、作业设计1. 结合课文内容，写一篇关于提问的日记。
2. 收集关于提问的名言警句，进行分享。
七、课后反思1. 教师在本课的教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容，使学生真正懂得“学问学问，不懂就要问”的道理？2. 学生在课堂上是否能够积极参与讨论，主动提问，独立思考？3. 教师在教学中是否注重培养学生的提问能力和自主学习精神？4. 课后作业是否有助于巩固课堂所学，提高学生的提问意识和能力？通过本课的教学，教师应关注学生的提问能力和自主学习精神的培养，引导学生敢于提问、善于提问，激发学生的求知欲，为学生的终身学习奠定基础。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。
2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。
注意：在听的时候，画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2、出示生字指名领读。
3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4、重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6、开火车读准字音，也可以开火车组词。
7、刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！8、老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者是造个句子。
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3* 不懂就要问
【教学目标】
1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】
培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
【课堂作业新设计】
1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉
壮着胆子一点儿声音都没有
摇头晃脑大着胆子
鸦雀无声没弄明白
一字不漏头摇来摇去
2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）
常（）械（）历（）即（）
详（）塾（）涂（）提（）
祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细
．．。
（）
（2）课堂里霎时
．．变得鸦雀无声。
（）
（3）孙中山来到学校，照例
．．把书放到先生面前。
（）
4.选字填空。
厉历
（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题
（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案
1.糊里糊涂——没弄明白
壮着胆子——大着胆子
摇头晃脑——头摇来摇去
鸦雀无声——一点儿声音都没有
一字不漏——一个字都不会漏掉
2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出
经常机械经历立即慈祥成熟前途问题
3.（1）细致（2）刹那（3）照旧
4.（1）历（2）厉（3）提（4）题
【板书设计】
背诵——很快
不懂就要问心想——不懂好习惯
提问——壮胆
【课后反思】
成功之处：
1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。
在阅读教学中，
学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。
从而帮助学生更好地理解文本。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材
【教材分析】
《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
【孙中山简介】
孙中山（1866—1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，常以中山为名。
生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭。
青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。
是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。
他首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终二千年帝制”。
课后作业
一、我会读，我会连。
二、给下面一段话加上标点符号。
孙中山想这样糊里糊涂地背有什么用呢于是他壮着胆子站起来问先生您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧
三、重点段落品析。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”
1.在语段中找出一组近义词,用“______”画出来。
2.用“就是……也……”写一句话。
四、我在学习中遇到不懂的问题时，
参考答案
一、sònɡ duàn dāi jiè chǔ
诵段呆戒挨楚
二、，，？，，：“，？！”
二、1.详细——认真
2.为了学习知识，就是受点委屈也值得。
四、就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。
3、不懂就要问
1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
3、能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问”。
课件
（一）谈话导入，质疑激趣
1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、生简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问
4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）（二）初读课文，整体感知
1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、
霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？
3、指名分读课文正音
4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）
（三）研读课文，深入探究
1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句
3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题
重点交流：
a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
）
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。
4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流
5、还有什么不懂的问题吗？
6、读了这篇课文后，你想到了什么？
7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？
（四）拓展阅读，注重迁移
1、积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
2、布置作业：
a、迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
b、收集有关孙中山先生的小故事。
c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。