人教版小学五年级语文上册教案木笛
小学语文五年级上册《木笛》教案
小学语文五年级上册《木笛》教案一、教学目标1.了解乐器——木笛。
2.理解《木笛》课文的含义，品味课文的语言、结构和风格。
3.培养学生的阅读能力，增加阅读量。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.重点：学习乐器——木笛，理解《木笛》课文的含义，培养学生的阅读能力。
2.难点：品味课文的语言、结构和风格，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学设计1.导入环节教师可先放一段演奏木笛的视频，让学生听到不同的木笛声，然后询问学生对木笛的了解，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现教材让学生跟读《木笛》课文，理解课文的内容和结构，并分组讨论下列问题：（1）在文中，编者和游客对木笛的态度有什么不同？（2）在文中，描述了木笛材料和制作工艺，你是如何理解的？（3）文章结构如何？3.课堂讲解讲解木笛的历史、分类、特点、演奏方法等相关知识，讲解木笛在中国民间音乐中的重要地位，让学生了解中国的传统音乐。
4.课堂练习（1）填空（1）木笛是一种________________，也叫________________。
（2）木笛的材料有________________，___________，________________等。
（3）制作木笛需要用到________________，________________等工具。
（4）演奏木笛要掌握好口腔呼吸和手指运动的协调。
（2）小组合作根据《木笛》的内容和图片进行创作动手制作一架简易木笛，挑选表现好的同学表演演奏。
5.课堂作业完成《木笛》练习册上相关的习题，并结合课文和自己的理解写一篇五十字的课文读后感。
四、板书设计《木笛》一种古老的乐器材料：竹子、紫檀、苍黄檀等制作：砍竹子、削成竿、捣散成孔、经雕刻制成五、教学反思本节课以文字说明和图片的形式，生动的向学生展现并介绍了古老而神秘的乐器——木笛，让同学们对其有了一定的知识并增加了一定的兴趣，同时为学习中国传统文化奠定了基础。
部编人教版语文五年级上册14《木笛》公开课教案1
部编人教版语文五年级上册14《木笛》公开课教案1一. 教材分析《木笛》这篇课文是我国著名儿童文学作家金波的作品，部编人教版语文五年级上册14《木笛》主要讲述了一个感人至深的故事。
故事以我国抗日战争时期的某个小村庄为背景，通过描述主人公小木匠笛子演奏技艺的提高，表现了我国人民在战争年代里对美好生活的向往和对和平的渴望。
这篇课文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面有了一定的基础，能够理解课文的基本内容。
但对于战争时期的历史背景和文中一些深层次的含义，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于音乐知识的了解有限，因此在欣赏课文中的音乐描写时，可能需要额外的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解战争时期的历史背景。
2.过程与方法：通过讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受战争时期人民对美好生活的向往和对和平的渴望，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：战争时期的历史背景的理解，以及课文深层次的含义的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对战争时期的历史背景进行讲解，帮助学生理解课文。
2.讨论法：学生分组讨论课文内容，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3.引导法：教师引导学生欣赏课文中的音乐描写，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，教师引导学生谈论对课文的理解和感受，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师用PPT展示与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生了解战争时期的历史背景。
接着，教师引导学生阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论课文内容，每组选择一个重点问题进行探讨。
人教部编版五年级语文上册《木笛》教案教学设计优秀公开课 (4)
教学内容及教师活动
学生活动
四、寻原因，不忘国耻：【10】
1、交流原因，板书：12月13日——南京大屠杀遇难同胞纪念日。
师：因为今天是个特殊的日子，每一个中国人都不应该忘却的日子。
2、课件出示出示：
南京大屠杀是日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行。这场大屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分
教案教学设计
课题
木笛
课型
读讲
授课时间
月日（星期）
第 1 课时（共 2 课时）
教学目标
1、 初读课文，了解课文内容。
2、 理顺课文段落结构，并能概括段落大意。
3、 学会本课的 11 个新字以及新词，正确认读 6 个二类字。
4、 做好课前准备工作。能够独立收集有关南京大屠杀的资料，整理之后在小组中交流。
引导读朱丹与大师的对话。
5、朱丹放弃了考试，等于放弃了什么？
到此，你认识了一个怎样的朱丹？（有个性的、爱国的青年）
学生看资料。
观看图片，了解历史。
五、听笛声，一同感动：【15】
1、那是不是只有朱丹记住了这个不该被忘却的日子呢？ 引导读文找句。
2、出示：临近石碑，只见一片莹莹光亮，像曙光萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一
不忘国耻！
教
学
过
程
︵含时间
教学内容及教师活动
学生活动
一、复习谈话。【3】1、板书课题：木笛
2、 谈话：这篇课文主要讲了什么内容？主人公朱丹给你留下怎样的印象？
3、 这节课，让我们进一步了解朱丹。二、品笛声，感受悲戚：【10】
1、引导找到朱丹吹奏木笛的句子。课件出示：
朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。
人教版五年级语文(上)XD7《木笛》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版五年级语文（上）XD7《木笛》教学设计与说课稿（共4篇）《木笛》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。
2．理清文章脉络，能概括文章的主要内容。
3．反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟朱丹的民族精神，激发学生的爱国情怀。
4．体会比喻修辞方法的运用以及环境描写在文章所起的重要作用。
过程与方法：通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
情感态度与价值观：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，增强学生不忘历史的民族责任感。
二、教学重难点教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，体会朱丹的爱国之情，激发学生不忘国耻的民族责任感。
教学难点：根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思，体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2．在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
四、教学过程（一）梳理问题，引入探究1．导语：木笛，一种中国民族乐器。
清音洋溢，圆润厚实。
课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。
快速浏览全文，回忆主要内容。
关键词：拒绝，录取。
2．故事一波三折，出人意料又在情理之中。
听了故事的概貌，你们有什么问题吗？根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取？3．就让我们带着这个问题继续探究。
【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。
（二）深入探究，品读体会1．我们先来看看朱丹什么样？找到描写他外貌的语句读一读，说一说。
（1）指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞；梅花，冒雪而开，别有风骨。
从他的衣着上你感到了什么？（2）他一出场，就让我们看到了他挺秀的英姿，从他的外貌让人感受到他的独特气韵。
小学五年级上册语文《木笛》教案（精选13篇）
小学五年级上册语文《木笛》教案（精选13篇）小学五年级上册语文《木笛》篇1一、教学目标知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。
2.理清文章脉络，能概括文章的主要内容。
3.反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟朱丹的民族精神，激发学生的爱国情怀。
4.体会比喻修辞方法的运用以及环境描写在文章所起的重要作用。
过程与方法：通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
情感态度与价值观：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，增强学生不忘历史的民族责任感。
二、教学重难点教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，体会朱丹的爱国之情，激发学生不忘国耻的民族责任感。
教学难点：根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思，体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学策略1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
四、教学过程(一)梳理问题，引入探究1.导语：木笛，一种中国民族乐器。
清音洋溢，圆润厚实。
课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。
快速浏览全文，回忆主要内容。
关键词：拒绝，录取。
2.故事一波三折，出人意料又在情理之中。
听了故事的概貌，你们有什么问题吗?根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取?3.就让我们带着这个问题继续探究。
【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。
(二)深入探究，品读体会1.我们先来看看朱丹什么样?找到描写他外貌的语句读一读，说一说。
(1)指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞;梅花，冒雪而开，别有风骨。
从他的衣着上你感到了什么?(2)他一出场，就让我们看到了他挺秀的英姿，从他的外貌让人感受到他的独特气韵。
五年级上册语文教案：《木笛》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木笛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听到过悠扬的笛声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《木笛》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木笛》这篇课文的基本情节。它讲述了一个关于木笛和小动物们的故事，体现了人与自然的和谐共处。这篇文章通过丰富的语言和修辞手法，让我们感受到美好事物的魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体片段。这些片段展示了拟人、比喻等修辞手法在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更好地理解文本。
4.情感体验：通过课文学习，培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力。
5.写作技巧：学习课文的叙述方式，尝试运用到自己的写作中，提高写作水平。
本节课将结合以上内容，引导学生深入理解课文，提升学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过分析《木笛》的故事情节，提高学生对文本的整体把握和细节理解能力，培养深度阅读习惯。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解课文难点时，可能讲解得过于详细，导致部分学生陷入了被动接受的状态。今后，我需要更加注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论主题不够明确，导致讨论效果不佳。为了提高讨论效率，我计划在下次课堂上给出更具针对性的讨论主题，并适时给予学生指导，帮助他们更好地展开讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的叙述方式和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
部编人教版语文五年级上册14《木笛》公开课教学设计1
部编人教版语文五年级上册14《木笛》公开课教学设计一、教学内容分析本节课教学内容为部编人教版语文五年级上册第14课《木笛》。
此课文是一篇描写少年小波感受父亲制作木笛过程的文章，通过生动的故事情节展示了亲情的温暖和父子之间的深情。
二、教学目标•知识目标：学生能够理解并复述课文内容，掌握词语语音、字义。
•能力目标：培养学生的朗读能力，提高阅读理解能力。
•情感目标：引导学生感悟亲情之美，增强对家庭的珍惜和感恩之情。
三、教学重点与难点•重点：学生理解课文内容，掌握部分生僻词语的意义。
•难点：学生理解父子之间的情感交流，感悟文章蕴含的深刻含义。
四、教学准备•教材：部编人教版语文五年级上册。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片、木笛实物等。
•学生复印材料：包括课文、课后习题等。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，引入课文主题，激发学生对“木笛”这个词的好奇与兴趣。
第二步：课文讲解（10分钟）1.教师带领学生认读生词和理解课文意思。
2.教师解释课文中涉及的生僻词语，让学生理解课文更深入。
第三步：课文朗读（15分钟）学生分组进行课文朗读，注重语音语调的准确，提高学生的口头表达能力。
第四步：课文理解（20分钟）学生分组合作，讨论课文中父子情感、木笛的象征意义等问题，激发学生思考。
第五步：音乐体验（10分钟）教师播放关于木笛的音乐，让学生感受音乐美，加深对木笛的印象。
第六步：课文赏析（15分钟）学生自由发言，分享对课文的理解和感悟，引导学生谈论文章中亲情的体现。
六、教学延伸教师可以布置作业要求学生写一篇关于亲情的文章，或要求学生带一样有特殊意义的物品进行分享。
七、教学反思教学结束后，教师可以进行反思与总结，思考教学过程中存在的不足之处，并调整下节课的教学策略。
以上是本节课《木笛》的教学设计方案，希望能够帮助到您。
人教版五年级语文上册《木笛》教案及教学反思
人教版五年级语文上册《木笛》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•能够熟练朗读课文《木笛》。
•能够理解课文中的情节内容。
•能够掌握课文中的重点词汇。
•能够运用所学知识，写出自己的感想。
1.2 教学重点和难点•重点：课文朗读和情节理解。
•难点：生词理解，如“砖窑”、“筒子楼”等。
1.3 教学过程1.3.1 导入环节通过放映与课文相关的视频或图片，让学生对课文主题有一个初步的了解。
1.3.2 正文环节1.3.2.1 独立思考让学生先自己试着读一遍课文，然后运用自己的想象力，思考以下问题：•这个故事似曾相识吗？•那时候是否能使用手机和电脑进行通讯？•为什么木笛要弹砖窑的那支琴？1.3.2.2 组内讨论将学生分为小组，组内交流自己的想法和疑问，同时师生互动，纠正学生发音错误或误解的内容。
老师可以根据学生的讨论情况，适当引导，加深学生对课文中重点语句的理解。
1.3.2.3 朗读课文经过自己的思考和讨论后，学生进行朗读课文，并理解课文的情节。
老师可以适当引导学生，辅助生词的理解。
1.3.2.4 认真讲解生词生词是学生学习语文时的难点，教师需要认真讲解生词，让学生掌握从上下文中推断词义的方法。
这样可以让学生理解生词，快速融入到课文中。
1.3.2.5 朗读课文再次要求学生进行课文朗读，每位学生都应该有机会进行朗读，培养学生的共读意识和朗读能力。
1.3.2.6 总结归纳在课文学习结束之前，教师和学生一起对课文中的情节、人物、主题等进行总结归纳，以便于学生更深刻地理解课文。
1.4 课后拓展•带领学生阅读相关背景资料，深入了解砖窑和筒子楼等生活环境。
•引导学生通过写作表达自己对课文的想法和感受。
二、教学反思《木笛》是《语文》中一篇较为具有代表性的课文，它具有许多经典的语言表达和深刻的情感内涵。
在教学过程中，教师需要注意以下几点：•材料准备：针对具体情况，多做课前材料准备，包括备课笔记、课件、教具等，以提高教学的效率和质量。
五年级上：木笛教案
一、教学内容：
1. 学生分组练习，掌握木笛音阶和节奏
2. 让学生运用木笛乐器，演奏打击乐器的音乐
3. 教授木笛的其他技法，如拉响、吹奏
二、教学步骤：
1. 了解学生对木笛乐器的基本了解，引导他们理解乐器和乐曲特点
2. 通过练习让学生有效掌握木笛音阶和节奏
3. 利用各种打击乐器，演奏延伸木笛技法，增加创新能力
4. 结合具体乐曲，让学生在艺术表现中更加灵活运用木笛乐器
5. 用教师与学生之间的对话引导，给学生提供木笛拉响和吹奏的有效指导
三、教学重点：
1. 掌握木笛的音阶和节奏
2. 在演奏中充分运用打击乐器及木笛其他技法
3. 灵活地运用木笛乐器演奏乐曲
四、教学难点：
1. 学生如何运用木笛乐器演奏实践前言乐曲
2. 学生如何在拉响和吹奏技巧方面如何掌握
3. 如何做到学生在艺术表现中更加灵活运用木笛
五、教学反思：
1. 及时提出指导性问题，引导学生思考，激发兴趣
2. 注重学生实际操作的技能，重视乐律的完美指引
3. 充分利用木笛乐器的特性，结合学生水平，调整教学内容。
部编人教版语文五年级上册14《木笛》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册14《木笛》优质课说课稿一. 教材分析《木笛》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于民族文化和传统的故事。
故事主要围绕一个年轻的木匠，他以制作木笛为生，并通过制作木笛来传承民族的文化和传统。
故事描述了他的制作过程，以及他在制作过程中所面临的困难和挑战。
通过这个故事，学生可以了解到我国民族文化的丰富多样性和传统文化的传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些文化和传统方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者想要传达的思想和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够了解我国民族文化的丰富多样性和传统文化的传承，增强对传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.教学难点：学生能够深入理解课文，体会作者想要传达的思想和情感，了解我国民族文化的丰富多样性和传统文化的传承。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和思考能力。
情境教学法可以通过设置具体的情境，让学生更好地理解和感受课文中的文化和传统。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上节课的内容，激发他们对本节课的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和主题。
3.讲解课文：对课文进行详细的讲解，帮助学生深入理解课文，体会作者想要传达的思想和情感。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相学习和交流。
5.情境教学：设置具体的情境，让学生更好地理解和感受课文中的文化和传统。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程和收获。
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木笛
【教学目标】
知识目标：学会8个生字及新词，认读8个字。
能力目标：
1．做好教学准备工作。
能够独立收集有关南京大屠杀的资料，整理之后在小组中交流。
2．默读课文，知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。
3．能够结合上下文理解难句的意思。
4．分角色朗读课文，
情感目标：体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。
【教学重点】
朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。
【教学难点】
能够结合上下文理解难句的意思。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、创设情境，在体验中主动进入文本（5分钟）
1．创设情境：有一个优秀的木笛手（板书：木笛）正在参加一个乐团的考试，经过激烈竞争他进入了终试。
在考场上，他抽到了这样一个题目：请从贝多芬的《欢乐颂》和柴可夫斯基的《四小天鹅舞》中任选一首乐曲表现欢乐。
但是这一天正逢“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，是全中国人民无比悲痛的日子。
这位木笛手选择了什么？结果又是怎样的呢？
请大家打开书，认真读课文，读准字音，读通句子，感受文中动人的情景。
2．说一说，此时有什么感受？（生回答）
的确，这是一个令人感动并令人深思的故事。
现在，让我们一起走进这个故事，走近故事的主人公。
二、熟读课文，在体会中读懂终试过程（35分钟）
1．正确流利朗读课文，解决字、词、句疑难。
（1）重点生字出示：苛苟（字形区别）卡（笔划笔顺）绽竞萌顷（读音）组词：苛刻不苟言笑
（2）词语出示：晕染冷峻悲戚歉疚翩然苦涩
如泣如诉曙色萌动蓓蕾初绽悲凉凄切脉管滴血正襟危坐不苟言笑
自由读，读准字音“脉管滴血（xiě）”；指名读，想想词语的意思，该怎么读？练读，读出词语的感情色彩。
哪些词语描写了心情、表情？哪些词语描写了木笛声？
（3）句子出示：
他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树；
临近石碑，只见一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染；
每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪；
笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖着这声音。
指名朗读；引导学生想象句意，尽可能读出味儿来；个体检测读。
2．边读边想，理出思路，逐渐走近人物。
（本文篇幅比较长，自然段比较多，初读时会感到比较零碎，其实只要静下心来读，就会发现文章叙述的事情很集中，脉络很清楚。
）
轻声读课文，理清事情脉络，可以标注自己的感受，看谁能发现问题。
自读后与同学交流。
集体交流：
课文以“进入终试—拒绝吹奏，取消资格—纪念碑前吹奏悲乐—破格录取”为线索，32个自然段分为3大部分。
第一部分（1—2自然段）写乐团招考条件苛刻，经过激烈竞争，木笛手朱丹进入终试。
第二部分（3—23自然段）朱丹抽到了演奏欢乐的乐曲卡片。
为悼念南京大屠杀遇难者亡灵，他拒绝吹奏，被取消终试资格。
第三部分（24—32自然段）其中24—28自然段是朱丹南京大屠杀遇难同胞纪念碑前，冒着漫天大雪吹奏悲凉凄切的乐曲，悼念遇难者亡灵。
29—32自然段写的是主考大师也来到纪念碑前，听完朱丹的吹奏后，告诉朱丹他已经被乐团破格录取。
（也可以分为四部分）
3．探索文本表达特点，悟读叙述重点。
（1）这个故事发生在南京大屠杀遇难同胞纪念日，是在这样一个大背景下叙述的。
你对南京大屠杀了解有多少？（此处学生可简单回答。
）
（2）默读课文并思考：课文描写什么比较多？有什么叙述特点？（重人物特点、场面和对话描写）
（3）请在最能拨动自己心弦的地方细读，读出自己的感动，读出自己的见解，读出自己的问题来。
（可以和同桌自由交流）
【第二课时】
一、如泣如诉，于词语扩散中倾听声音（8分钟）
这节课，让我们继续跟随作者的思绪再次走近那位手握木笛的青年。
1．通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，面对一片荧荧烛光，他伫立雪中，尽情地吹奏起来。
那么，课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的呢？请同学们快速浏览课文，找一找，画一画。
生读，随机出示：朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。
笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖着这声音。
坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。
孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。
2．这曲笛声散见在课文的最后一段的2个自然段的字里行间，同学们都有一双善于发现的眼睛，我们都听到了这曲笛声。
老师还特地把描写笛声的优美词语摘录了下来，谁来读读这4个词语？（四个词语集中到下部）
出示：悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。
学生读，教师纠正“脉管滴血（xiě）”。
齐读，指名读，师相机指导。
教师深情范读，引导想象：你好像听到了怎样的木笛声？
这流着泪的、款款倾诉的笛声在夜空中回旋，你们都听到了。
让我们一起看大屏幕，有滋有味再来读读这4个词语。
3．读着这些词语，耳畔听着这曲木笛声，想象一下，青年朱丹就站在你面前。
同学们，你们不是有许多问题要问问朱丹吗？
学生自由发问：你为什么要吹奏如此悲凉凄切的音乐？为什么你吹奏的这曲笛声，如此悲凉？你吹奏这曲悲凉凄切的笛声，是为了告诉我们什么？朱丹，你在考官面前不肯吹奏欢快的乐曲，为什么现在在这里却吹奏起悲凉凄切的笛声？……
师及时评价，疏导有价值的问题。
二、如泣如诉，于国耻国难中品味泪水（10分钟）
是呀，朱丹，你为何要吹奏如此悲凉凄切的笛声？你为何而哭泣？你又是在向谁倾诉什么？让我们一齐带着自己提出的问题走近朱丹，走进朱丹的内心世界。
1．请大家默读课文，找到答案请举手。
（因为今天是12月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日。
）
2．12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。
你对这个特殊日子的了解有多少？生生交。