人教版四年级英语下册第三单元Part A 第二课时 说课稿
人教版英语四年级下册 Unit 3 单元概述与课时安排 名师教学教案
Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人敎版英语四年级下册的第三单元,单元话题是“Weather”本单元重点學习天气的表达法。
共三个版块:A 部分, B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点,C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六課时来學习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要學习描述天气的形容词：cold,cool,warm,hot,sunny,windy,cloudy ,snowy,rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题,由Mike询问时间,引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话,通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分,要求學生听、说、读、写单词：arm ,car, card, ball ,tall,wall。
Let’s do , Let’s play , Let’s sing 部分则是通过各种形式让學生在玩中學,在學中玩,从而在轻松,愉悦的环境中學习语言,运用语言。
學生们的日常生活丰富多彩,同时也是很有规律的,建议敎师在敎授新知识的同时,紧密结合學生的生活实际,引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元敎學目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话,并能在实际情景中加以运用。
四年级英语下册unit3说课稿人教pep
（人教PEP）四年级英语下册说课稿Unit 3 Is this your skirt?小学生学习英语是成立在兴趣的基础上的，正所谓兴趣是最好的老师。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?我想，应该从以下几个方面去做。
第一，设计形式多样、内容丰硕的教学活动，创建英语会话情景。
如：歌谣、押韵诗、情景演出和对话、猜谜、绘画等。
这些活动都是小学生喜欢的，能够激发他们学习英语的兴趣、提高他们学习的踊跃性。
可是设计的活动要符合小学生的年龄、兴趣爱好和能力，能做到收放自如。
第二，多利用直观教具。
小学生逻辑思维能力差，多用直观教具刺激有利于学生学习。
比如，在单词教学中，除准备字卡外还可以准备相应的图片或幻灯片。
这样有利于学生识记和理解单词的含义，加深对单词的印象。
第三，采取小组竞赛的方式，提高学生学习英语的热情。
小学生很好胜，都想得第一。
利用这个性格特点激发小学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的热情。
第四，多鼓励多表扬。
好孩子都是夸出来的，所以，要在适当的时候夸学生、鼓励学生，这样会取得很好的效果。
按照以上四点，我设计了一个课时的教学进程，内容是PEP四年级下册unit3 part A部份的第二课时。
这个单元要制作所学单词的图片，在上本单元前可以给学生布置一个绘画的作业，要求他们设计出自己喜欢的服装的图片。
本节课的主要任务是操练句型：Is this your …?Yes, it is. /No, it is n’t. /No, it’s not.和指导学生正确利用名词所有格。
为了学生能够理解和运用这个句型，咱们可以创设一个英语情景，让学生置身在这个情景中学习和操练句型。
在导入部份可以安排学生温习单词和利用TPR做小游戏活跃气氛，为以后的学习打下基础。
在新课呈现部份，我是这样设计的，将新课和旧知识结合起来，既温习了旧知识又引出了新知识。
将新单词whose放在句子和英语情景中教学，这样让学生整体感知能够识记的更好。
利用制作的图片让学生进行描述，顺势将图片给答对的学生。
四年级下册英语教案第三单元第二课时_人教pep-最新教育文档
Unit 3 Weather1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weatherlike in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
一、复习引题1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wearshirts or T-shirts. Today w e are going to learn aboutthe weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。
学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
新人教版PEP小学四年级英语下册《Unit3 ___ Part A Let’s learn》教学设计
新人教版PEP小学四年级英语下册《Unit3 ___ Part A Let’s learn》教学设计the correct answerWhat’s the weather like today。
Is it hot or cold?学生观看视频，选择正确的答案。
教师可以通过观察学生的选择情况来了解学生对新词的理解情况。
3.Listen and repeat教师播放音频，学生跟读句子并注意语音语调。
4.Role play教师分组让学生进行角色扮演，练句型___ I。
和Yes。
you can./No。
you can’t。
设计目的：通过观察图片、视频和音频的方式来让学生感知新词，加深对句型的理解，同时通过角色扮演来让学生在情境中运用所学语言，提高其语言输出能力。
】Step 3: Practice1.Read and match学生阅读课本第二页的对话，将对话和相应的插图进行配对。
2.Listen and fill in the blanks教师播放音频，学生听录音填空，练句型It’s。
3.Group work教师让学生分组，让学生自己编写一个关于天气的故事，并进行讲述。
设计目的：通过阅读、听力和口语练来巩固所学内容，培养学生的语言输入和输出能力，同时通过小组合作来提高学生的协作能力。
】Step 4: Assessment1.___教师让学生进行互相评价，评价自己和小组成员的表现。
2.___教师对学生的表现进行评价，并给予反馈和建议。
设计目的：通过评价的方式来让学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和协作能力，同时教师的评价和反馈可以帮助学生更好地掌握所学内容。
】五、板书设计Unit 3 Weather Part A Let’s LearnCan I go outside?Yes。
you can./No。
you can’t.It’s hot./It’s cold.Be careful.OutsideSnow设计目的：通过板书来让学生更加直观地了解所学内容，方便学生复和记忆。
小学英语四年级下册《Unit3weather(PartAletsspell)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 3 weather（PartA lets spell）》说课稿一. 教材分析《Unit 3 weather（Part A let’s spell）》是人教版小学英语四年级下册的一课。
本节课主要围绕天气主题展开，通过学习单词和句子，让学生掌握关于天气的词汇，以及如何询问和描述天气情况。
本节课的重点是让学生能够正确拼读weather这个单词，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，对单词和句子的学习有一定的基础。
但是，学生在拼读较长单词时可能会存在困难，对weather这个单词的拼读和运用还需要进一步引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼读单词weather，并掌握关于天气的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述天气情况。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣，提高学生用英语进行交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确拼读单词weather。
2.难点：运用weather单词和句子进行天气情况的询问和描述。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置天气情境，让学生在实际情景中学习和运用单词和句子。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。
3.分组合作学习，让学生在小组活动中互相交流和合作，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论天气话题，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现：展示与天气相关的图片和视频，引导学生说出与天气相关的词汇。
3.新课导入：引入单词weather，教授其发音和拼写。
4.练习：通过各种活动，让学生练习拼读和书写单词weather。
5.运用：创设天气情境，让学生运用单词和句子进行天气情况的询问和描述。
6.巩固：通过小组活动，让学生进一步巩固所学知识。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调weather单词的拼读和运用。
七. 说板书设计板书设计包括weather单词的拼写、发音以及与天气相关的词汇。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 3 Period 3 Part A 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 3优质教案Period 3Part A Let’s spell本课时是第三单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。
第一部分“Read, listen and chant.”中呈现了字母组合ar和al在单词中发长音/ɑː/和/ɔː/的规则；第二部分“Read, listen and number.”中通过读单词、听音排序的活动，强化记忆字母组合ar和al的发音规则，帮助学生根据ar和al的发音规则读出新词，巩固学习ar和al的音形对应关系；第三部分“Look, listen and write.”则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语，规范书写。
知识目标1．能够感知并归纳字母组合ar和al在单词中的发音规则；2．能够读出符合字母组合ar和al发音规则的单词；3．能够根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语。
能力目标1．培养学生观察、归纳总结和书写的能力；2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标培养学生形成良好的拼读习惯，帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点1．掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则；2．能够读出符合ar和al发音规则的单词。
教师利用拆音、拼音等语音训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自主总结发音规律；然后教师利用具体情景带领学生学习发音规则，多次操练拼读单词，并试着让学生自主拼读符合发音规律的生词。
教学难点1．能够正确判断ar和al在单词中的发音；2．能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。
教师让学生反复拼读和比较ar和al在单词中的发音，以达到通过听音快速区分出两者的发音的目的；教师让学生尝试利用发音规则来拼写单词，让学生能自主拼写出符合发音规则的单词。
教师准备：多媒体课件、符合上一单元及本单元发音规则的单词卡片、磁钉。
学生准备：空白卡片。
人教版四年级下册英语unit3说课稿
PEP小学四年级英语下册Unit 3 Part A第二课时说课稿一、说教材：1. 教材内容本节教材重点围绕服饰展开，围绕找衣服展开话题。
本课时要求学生能掌握句型“Is this/that your……？Yes,it is./No,it’s not.”并能熟练运用。
2．教材的地位本节课所选的教学内容是人教版小学英语4B Unit 3 Part A第二课时内容。
本单元教学围绕服饰展开。
在找衣服这部分，学生已有了前面的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
在实际教学中，本课通过Free talking、英语童谣进行铺垫，主要采用小组合作、多维探究的学习方式，以听、说、读、演等一系列活动开展教学，这样既便于学生接受掌握，有利于进一步激发学生的学习兴趣，也体现了教学内容之间的连贯性。
二、说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
（1）、知识目标：能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it''''s not．Whose is it? It''''s my T-shirt．并能在情景中进行运用。
（2）、能力目标：通过小组合作、多维探究的学习方式，在一系列的听、说、读、演活动中，训练学生的注意力、观察能力、发散思维能力及表演能力。
（3）、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握句子，能熟练运用句子进行交流，初步锻练学生运用句子寻找服饰及其它物品的能力；难点是让学生认识到名词所有格的正确使用，及意识到名子中运用不同的人物能造就语言的丰富性。
PEP小学英语四年级下册第三单元A部分Let's learn说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather A. Let’s learn (说课稿)保太中心校张兆芹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是Pep四年级下册第第三单元Part A 中的let’s learn 部分。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计六个方面来说说我对第三单元Part A let’s learn一课时的教学设计和想法。
一、说教材本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …的天气表达。
本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为：1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点.五、说教学过程1复习，热身。
我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、新知呈现。
我将设置我校广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。
PEP小学英语四年级下册Unit 3说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ PEP小学英语四年级下册Unit 3说课稿PEP 小学英语四年级下册 Unit 3 Part A LetPEP 小学英语四年级下册 Unit 3 Part A Let s learn 说课稿大河南寄宿制小学刘佃甫一、教材分析是今天我说课的内容是 PEP 册小学英语四年级下册 Unit 3Part A Lets learn 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在学习的过程中树立自信心，发展主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在学习的过程中树立自信心，发展主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。
二、教学内容：首先能听说认读本课主要单词：warm，，cool，，hot，，cold，，weather。
在学习新单词基础上学会运用句型。
在学习新单词基础上学会运用句型It’s cold/hot/cool/warm in...（城市）（城市）在学习每部分内容后运用多种方式进行巩固练习。
三、教学目标 1 、能听说认读本课主要单词：warm，，cool，，hot，，cold，，weather。
1 / 62 、学会运用It’s cold/hot/cool/warm in..., 要求表达准确，语调自然。
要求表达准确，语调自然。
3 、初步了解我国几个城市的气候特点。
4、通过唱歌、做游戏、表演等教学方式激发学生学习英语的兴趣。
、通过唱歌、做游戏、表演等教学方式激发学生学习英语的兴趣。
5 、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
：四、教学重点：句型：Its warm/hot/cold/cool in;：词汇：cold、、cool 、hot 、warm 、weather 词教学难点：单词 weather 的发音。
小学英语四年级Unit3说课稿
一、说教材（一）说课内容我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第三单元A部分Let’s learn和Let’s do（二）教材分析本单元主要学习有关服装的名称及其单、复数的使用，并且学会用不同的颜色来形容不同的服装。
本节课为《Unit 3 Is This Your Skirt？》的第一课时，内容包括A部分的Let’s learn 和Let’s do。
本节课是本单元的第一课时主要学习的是服装的名称，所以先让学生初步学习日常生活中接触到的服装的英语单词，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们的生活息息相关，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
A部分的Let’s learn主要让学生学习和掌握6个词组。
而通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。
此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
（三）教学目标1、知识目标：能听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt,和red shirt；能够听懂指示语，并按要求做出相应动作，如：“Put on your T-shirt. Take off your jacket.”等。
2、能力目标：能运用简单的句子表达自己喜欢的服饰，如“I like the white sweater with the green skirt.”3、情感目标：，培养学生用英语表达自己的思想，积极参与课堂的交流合作的良好习惯；培养学生的美感，能穿衣得体；（四）教学重难点：重点：能听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt,和red shirt；能够听懂指示语，并按要求做出相应动作。
难点：单词skirt和shirt的区别；表示服装的名词与表示颜色的形容词的连用及其读法。
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PEP小学四年级英语下册Unit 3 Part A
第二课时说课稿
一、说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕服饰展开，围绕找衣服展开话题。
本课时要求学生能掌握句型“Is this/that your ……？Yes,it is./No,it’s not.”并能熟练运用。
2．教材的地位
本节课所选的教学内容是人教版小学英语4B Unit 3 Part A第二课时内容。
本单元教学围绕服饰展开。
在找衣服这部分，学生已有了前面的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
在实际教学中，本课通过Free talking、英语童谣进行铺垫，主要采用小组合作、多维探究的学习方式，以听、说、读、演等一系列活动开展教学，这样既便于学生接受掌握，有利于进一步激发学生的学习兴趣，也体现了教学内容之间的连贯性。
二、说目标：
1. 教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
（1）、知识目标：
能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it''''s not．Whose is it? It''''s my T-shirt．并能在情景中进行运用。
（2）、能力目标：通过小组合作、多维探究的学习方式，在一系列的听、说、读、演活动中，训练学生的注意力、观察能力、发散思维能力及表演能力。
（3）、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学的重点是让学生掌握句子，能熟练运用句子进行交流，初步锻练学生运用句子寻找服饰及其它物品的能力；难点是让学生认识到名词所有格的正确使用，及意识到名子中运用不同的人物能造就语言的丰富性。
三、说教法：
1、教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设多个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2、学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片及实物模型等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
四、说过程：
1．热身（ Warm up）
1.打招呼问好：就上节课所学内容为主题做Free Talk，为本课时的教学做准备。
2.猜一猜：教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
3.说一说，做一做：学生听录音边说边做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
[设计意图] 通过打招呼问好拉近与学生的距离，同时通过打招呼、猜卡片、说童谣等方式复习上节课学过的内容，激发学生的兴趣，从而为学习英语创设一个良好的氛围。
Step 2: 呈现新知，提出并解决问题（Presentation）
1、呈现PPT资源，以寻找衣物引入新课。
让学生带着问题观看资源，学生边看边理解，观看后教师请学生小组合作找出问题的答案。
2、学生自主探究，提出自主学习中出现的问题。
3、解决问题，然后教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt?可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。
4、练一练：播放媒体资源针对此部分的练习，和学生一起进行新知巩固，同时及时解决学生出现的各种问题。
5、学生自由练习。
[设计意图] 由寻找衣物引入新课后，通过自主探究的学习方式发现问题并提出，然后以小组合作的学习方式进一步学习新知，本环节遵循由易到难、由浅入深的原则，通过听、说、读、演突出重点，分化难点。
Step 3: 练习巩固（Practice）
1、教师请学生小组合作进行角色表演。
然后请几组学生自己选择角色并佩戴头饰到台前来表演。
并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
2、播放“Let’s play”的内容。
请学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位进行对话表演。
3、情景表演，学生自编对话，并进行表演。
[设计意图]通过角色表演、小组合作表演、自由编对话表演等方式对所学内容进行练习，进一步加强学生对本课重点句型的理解运用。
Step4: 全课小结（Summary）
1、教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
2、课堂评价。
3、教师通过PPT资源给学生呈现出本单元的英语童谣《My Clothes》。
先让学生静静观看，整体感知，然后再播放资源，学生反复跟唱，对教难理解的地方教师给予讲解，帮助学生理解歌词大意。
Step5:课后练习（Homework）
1.熟练掌握本课时所学的单词和句型。
2.回家当小老师，把今天学的英语童谣教给自己的爸爸妈妈。