部编版六年级语文下册口语交际《同读一本书》优秀课件
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六年级下册第二单元口语交际
六年级下册第二单元口语交际部编版六年级下册，语文第二单元中的口语交际《同读一本书》，这样的课程，同学们应该怎样去学习呢？首先要了解这节课学习的目标。
1.学习用原文来说明观点，使自己的观点更有说服力。
2.学会分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
（一）确定同读书目，做好交流准备。
同学们在学习语文课程的时候，一定要打好提前量，做好课前预习，那么在本次口语交际，根据本单元的快乐读书吧，重点需要研究的是《鲁滨逊漂流记》这本书。
学生可以共同读《鲁滨逊漂流记》，当然也可以根据老师的要求，去共同读其他的书。
不过前提是必须读同一本书，同学们做到熟读，了解文章的主要内容。
切记不要走马观花地去看。
建议同学们在以后读书的过程中，可以养成用读书记录卡来记录自己读书情况的习惯。
比如表格中“我最感兴趣的内容是什么呢？”可以去写一写。
另外。
“我最想讨论的话题是什么？”可以记录下来。
当然，很多同学也会有其它的方法，比如绘制故事的结构图，画人物图谱或者摘录自己喜欢的语段。
还有用思维导图的方式画出这本书主要表达，主要内容等，那么无论是用什么方法，老师觉得只要你读书有自己的思考，自己的总结，你的读书才有效。
（二）分享读书感受，引出交流话题。
在此环节，建议同学们分小组去讨论，围绕哪个话题进行交流呢？然后形成自己的意见，每位同学在纸上可以写出两三个自己想交流的话题，也可以借鉴语文书35页所提供的交流话题，记录员做好记录。
那么老师在指导的时候，一定要注意小组内同学的各项分工。
同学们，可以围绕书中的五个话题去交流，那么最常见的就是很多同学交流：这本书讲的是一个什么样的故事？你对主人公有怎样的评价？对书中哪个人物印象最深？说明你的理由。
读这本书之后，你在哪些地方有困惑，有疑问等等。
（三）围绕交流话题，展开深入讨论。
同学们在小组内分享交流结束以后同学们可以结合自己交流的话题，再来读一读，这本书从中找出能说明自己观点的原文。
把原文做好标记或记录，这样能使你的观点更有说服力。
部编版六年级语文下(精华完整版)口语交际：同读一本书
莎土比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷 特”，这就像你们喜欢读《哈利·波特》一样，每一位同学 心里也都有一个不一样的哈利。今天我们来开展一次班级读 书活动，围绕大家近期所读的《鲁滨逊漂流记》这本书交流 读书心得，分享阅读收获。
语文 六年级 下册
口语 交际
同读一本书
请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。
读《鲁滨逊漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨逊相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
让我们小组内 来交流共读一本书 的感受吧！
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
二、交际话题。 围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
1.和大家分享一下你最近读的书。(最少写三本) ______示__例__：__《__上__下__五__千__年__》__《__童__年__》__《__红__岩__》________ ________________________________________________ ________________________________________________
(5)这本书的价格贵不贵？( )
三、交际要求。 和同学交流读书心得，必须做到( ABC ) (多选) A.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明 自己的观点。 B.要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数 人都不一样。 C.认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。 D.对于不同的想法，我们要大胆质疑。
语文 六年级 下册
口语 交际
同读一本书
请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。
读《鲁滨逊漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨逊相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
让我们小组内 来交流共读一本书 的感受吧！
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
二、交际话题。 围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
1.和大家分享一下你最近读的书。(最少写三本) ______示__例__：__《__上__下__五__千__年__》__《__童__年__》__《__红__岩__》________ ________________________________________________ ________________________________________________
(5)这本书的价格贵不贵？( )
三、交际要求。 和同学交流读书心得，必须做到( ABC ) (多选) A.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明 自己的观点。 B.要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数 人都不一样。 C.认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。 D.对于不同的想法，我们要大胆质疑。
统编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
到有说服力的观点呢？
可以通过目 录先找到主 要情节.
不仅要从原文中选择恰 当的事例,还要加入自己 的理解.
可以借助批注梳 理思路,使自己的 表达更深入.
口语交际：同读一本书
交流活动
表达观点要清晰 引用材料要恰当 自己理解可加入 “首先、其次”来表达
口语交际：同读一本书
倾听他人的观点,进行简单记录.
口语交际：同读一本书
有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？
对人物评价 有不同看法
结局想改一改
有的情节和我们 的经历太远
口语交际：同读一本书
引用原文说明观点,使观点更有说服力.
“鲁滨逊是个什么样的 人？”每位同学都有自己的 观点.如何能让自己的观点更 有说服力呢？
口语交际：同读一本书
怎么能准确、巧妙地在原文中找
同读一本书
口语交际：同读一本书
请大家畅所欲言,说说自己读后的感受.
我对这本书的故 事情节很感兴趣.
口语交际：同读一本书
鲁滨逊给我留下了深刻的 印象.我觉得他很乐观.他说 “在困境中,我们可以把好处 和坏处对照起来看,并且从中 找到一些东西来宽慰自己”, 这对我很有启发.
口语交际：同读一本书
说得有道理,乐观是他能在 荒岛上生存下来的一个重要因 素.我觉得他会动脑筋解决问题 也是能在危机重重中生存下来 的重要因素,例如他用刀子在柱 子上刻斫痕,做日历,来计算年 月日就体现了这一点.
口语交际：同读一本书
莎土比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷 特”,这就像你们喜欢读《哈利·波特》一样,每一位同学心 里也都有一个不一样的哈利.今天我们来开展一次班级读书活 动,围绕大家近期所读的《鲁滨逊漂流记》这本书交流读书心 得,分享阅读收获.
部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书
交际要求
围绕同一本书交流 读书心得，分享阅 读的收获。
要选择一两个 大家都感兴趣 的，值得讨论 的话题交流。
可以引用原文 说明观点，使 观点更有说服 力。
认真倾听别人的发言， 注意分辨别人的观点 是否正确，理由是否 充分。
尊重他人，用心聆 听，不随意打断他 人的发言，礼貌地 表达自己的想法。
交际准备
口语 起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节 口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本 书交流读书心得，分享阅读的收获。
读书名言
➢ 读书使人心明眼亮。
——【法】伏尔泰
➢ 书籍是全人类的营品。 ——【英】莎士比亚
➢ 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
内容与话题
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？ 你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活中的
哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
说实话，我感觉这位画家完全 就是为这部童话作品而生，把故事 的灵魂都表现了出来。
1909年《骑鹅旅行记》这 部作品获诺贝尔文学奖时，评 审委员会对它高度的评价是 “获此殊荣是由于她作品中特 有的：高贵的理想主义、丰饶 的想象力，以及平易而优美的 风格。”
我读后，感觉确实如此， 我已经被作品深深吸引，整个 心都被作者的一字一句牵引着， 简直太神奇了。
我以后也要关注生活，走进生活， 从生活中获得作文的素材和灵感。
旅途中，尼尔斯发挥人的聪明机智 和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难 智取乌鸦山的盗贼，还和大雁群一起主 持正义，扶危济困……
人教部编版六年级下册语文课件-第二单元口语交际：同读一本书(11张PPT)
谢谢观看
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made Βιβλιοθήκη y day!我们，还在路上……
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情 节？
示例：鲁滨逊漂流到的孤岛上除了旱季就是 雨季，为什么却说“在这么多飞禽中，我只认出一 种叫企鹅的东西”？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？
示例：我想到了和《鲁滨逊漂流记》的主题一样 都是“冒险”的小说《金银岛》。《金银岛》是英国 小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森创作的一部长篇小 说，讲述的是18世纪中期英国少年吉姆从垂危水手彭 斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织 探险队前往金银岛。并与冈恩众人智斗海盗，最终平 息了叛变并成功取得宝藏的故事。《金银岛》体现了 东方主义“东方化”和“包容”东方的愿望，金银岛 及岛上财宝代表着被东方主义扭曲了的东方形象。
2.认真阅读，做好笔记。每个人看书的时候， 可以适当做一些笔记，比如摘录自己感兴趣的语 句、概括故事情节、评价主人公思想……
3.大胆交流，展示自我。看完书之后，大家 可以选择自己感兴趣的话题进行交流，把自己的 想法和感受说出来，表达观点时要以内容为依据， 从书中找出例子来说明自己的观点。
4.学会倾听，准确理解。认真听别人的发言， 准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想 他们的理由是什么，然后可以把自己的想法说出 来，要用于表达自己的真实想法，哪怕你的想法 和大多数人都不一样。
交际示例
（1）这本书讲了一个什么样的故事？ 示例：《鲁滨逊漂流记》主要讲述了主人公鲁滨
逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游 四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流 到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他 凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存 下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
六年级小学语文下册《口语交际：同读一本书》
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
口语语文交际六：年同级读一下本册书
口语 交际
同 读 一 本 书
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
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口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
2022年春季六年级语文下册学习
六年级语文课内阅读古诗文2022年各地真题汇总
部编版六年级语文下册
2022年1月26 日
口语交际：同读一本书
目录 CONTENTS
口语交际：同读一本书
•
三（2022洛阳摸拟）
•
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,
谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
•
1.写出下列黑体字的意思。
•
D.故人舍我归黄壤,流水高山心自知。
口语交际：同读一பைடு நூலகம்书
•
参考答案：1.(1)心志,情志。 (2)一会儿,不久。
•
2.子期去世后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴。认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
•
伯牙失去知音之后心情悲痛;伯牙与锺子期的情谊深厚,令人动容。
•
3.B
口语交际：同读一本书
•
七（2022洛阳摸拟）
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
口语语文交际六：年同级读一下本册书
口语 交际
同 读 一 本 书
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
口语交际：同读一本书
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口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
2022年春季六年级语文下册学习
六年级语文课内阅读古诗文2022年各地真题汇总
部编版六年级语文下册
2022年1月26 日
口语交际：同读一本书
目录 CONTENTS
口语交际：同读一本书
•
三（2022洛阳摸拟）
•
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,
谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。
•
1.写出下列黑体字的意思。
•
D.故人舍我归黄壤,流水高山心自知。
口语交际：同读一பைடு நூலகம்书
•
参考答案：1.(1)心志,情志。 (2)一会儿,不久。
•
2.子期去世后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴。认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
•
伯牙失去知音之后心情悲痛;伯牙与锺子期的情谊深厚,令人动容。
•
3.B
口语交际：同读一本书
•
七（2022洛阳摸拟）
六年级语文下第一单元《口语交际：同读一本书》PPT课件(精版)
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
大会是用“鹤之舞表演大会”来命名的。他们的舞 蹈蕴含着粗犷的活力，然而激起的感情却是一种美 好而愉悦的憧憬。在这一时刻，没有人会想要格斗 拼命。相反，不管是长着翅膀的，还是没有长翅膀 的，所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的 天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘。 他们都想舍弃那越来越显得笨重的肉体，使自己从 把灵魂拉回到地面的躯壳中解脱出来，投奔那虚无 飘渺的天国。
口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
口语交际：同读一本书
那些身披灰色暮云的大鸟真是美得出奇，不但 翅膀上长着漂亮的翎羽，颈脖上也围了一圈朱红色 的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上 神秘地飞掠下来，使大家看得眼花缭乱。他们在朝 前飞掠的时候，旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。 他们高雅洒脱地举翅振翼，以令人不可思议的速度 做出各种各样的动作。他们别具一格的舞蹈大放异 彩。但见得灰影憧憧、蹁跹施舞，真叫观众目不暇 接，仿佛是荒凉的沼泽地上翻滚奔腾着的阵阵雾霭 云翳，他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库 拉山的人这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺
新部编版六年级语文下册第二单元口语交际
口语 交 (kǒuyǔ) 际
第一页，共十八页。
交际 内容 (jiāojì)
同读一本书
第二页，共十八页。
阅读(yuèdú)往往能唤起读者独特的感受与理解， 即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不 一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本 书交流读书心得，分享阅读(yuèdú)的收获。
第三页，共十八页。
（4）认真倾听别人(biérén)的发言，
准确理解他人的想法。对于不同想法， 思考他们的理由是什么。
第八页，共十八页。
《汤姆•索亚历险记》阅读(yuèdú)提示
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什 么(shén me)？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你 感觉精彩的地方。
第九页，共十八页。
第十四页，共十八页。
我认为汤姆是个有爱心，有同情心，活泼开朗，乐于助 人，聪明勇敢，责任心强，遇事沉着冷静，热爱自由，看重 友谊的好孩子。比如课文中讲到了，汤姆和贝奇被困在洞中， 他一直不停地想办法(bànfǎ)找，他利用风筝线找出路，不断 地鼓励贝奇，如招呼过往的小艇帮自己脱险。这都表明汤姆 是个聪明勇敢、遇事沉着冷静、责任心强的孩子。
我还认为……
第十二页，共十八页。
（1）引用原文说明观点(guāndiǎn)， 使观点(guāndiǎn)更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有 道理，讲的理由是否充分。
第十三页，共十八页。
我认为(rènwéi)汤姆是个爱冒险的 人。
我认为(rènwéi)汤姆是个有虚荣心的人。
我认为(rènwéi)汤姆是个勇敢的 人。
你觉得汤姆是个怎样(zěnyàng)的孩子？哪些地方给 你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样 (zěnyàng)的认识。
第一页，共十八页。
交际 内容 (jiāojì)
同读一本书
第二页，共十八页。
阅读(yuèdú)往往能唤起读者独特的感受与理解， 即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不 一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本 书交流读书心得，分享阅读(yuèdú)的收获。
第三页，共十八页。
（4）认真倾听别人(biérén)的发言，
准确理解他人的想法。对于不同想法， 思考他们的理由是什么。
第八页，共十八页。
《汤姆•索亚历险记》阅读(yuèdú)提示
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什 么(shén me)？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你 感觉精彩的地方。
第九页，共十八页。
第十四页，共十八页。
我认为汤姆是个有爱心，有同情心，活泼开朗，乐于助 人，聪明勇敢，责任心强，遇事沉着冷静，热爱自由，看重 友谊的好孩子。比如课文中讲到了，汤姆和贝奇被困在洞中， 他一直不停地想办法(bànfǎ)找，他利用风筝线找出路，不断 地鼓励贝奇，如招呼过往的小艇帮自己脱险。这都表明汤姆 是个聪明勇敢、遇事沉着冷静、责任心强的孩子。
我还认为……
第十二页，共十八页。
（1）引用原文说明观点(guāndiǎn)， 使观点(guāndiǎn)更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有 道理，讲的理由是否充分。
第十三页，共十八页。
我认为(rènwéi)汤姆是个爱冒险的 人。
我认为(rènwéi)汤姆是个有虚荣心的人。
我认为(rènwéi)汤姆是个勇敢的 人。
你觉得汤姆是个怎样(zěnyàng)的孩子？哪些地方给 你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样 (zěnyàng)的认识。
部编版六年级语文下册第二单元口语交际
鲁 滨 逊 的 太 阳
遥望天外我心彷徨 回首身前泪眼茫茫 独木舟还在河沟里无助的飘荡 星期五还在膜拜自己的天堂 赶快扔掉那无法再响的猎枪 赶快打点好明天回家的行装 千万次的祈求飞向天堂 千万次的坚持成就梦想
噢，天堂 快让我从寂寞的孤岛上出发 噢，天堂 快让我从孤独的港湾里起航 噢，天堂，我的太阳 你是我的希望你是我的坚强 你是我心中永远不落的太阳！ 噢，我的天堂，我的太阳！
篇章四 ：“书籍”
“漂流”的意义
——信仰的力量
篇章五 ：“英雄”
语文实践（课后作业）
在我们的生活中，也许就 在你的身边，就有一批拥有 “鲁滨逊”精神的人。请认真 观察、跟踪了解，寻找身边的 “鲁滨逊”，并将他（她）的 故事整理一下，在语文实践课 上讲给大家听。
美国《生活》杂志1985 年在百万读者中开展评选 “人类有史以来的最佳书” 活动，最后推选出的10种 “最佳书”中，我们今天读 的这本《鲁滨逊漂流记》排 名第二。
寻找“漂流”意义
——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
篇章一 ：“漂流”
篇章一 ：“漂流”
一六三二年，鲁滨逊出生在约克城的一个中产阶级家庭。
他收复了一条大船，回到了家乡……
篇章一 ：“漂流”
父亲告诉我，那些离开家 乡到海外去冒险、去创业，甚 至是想借此扬名的人可以分为 两类，一类是穷途末路之人， 另一类则是充满野心之人。
篇章一 ：“漂流”
“漂流”的意义
——最初的梦想 ——不贪图安逸
篇章二 ：“心态”
不幸与幸运
不幸
幸运
被抛弃在一个可怕的荒岛上，
我没人可以交谈，也没有人来 解救我。
所处荒岛未曾见到野兽。
上帝奇妙地把大船送到岸边， 我取下的物品终身受用不尽。
人教部编版 六年级下册语文第二单元口语交际：同读一本书
交际示范
《夏洛的网》这本书主要写了小女孩弗恩 救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把 威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送 到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯 与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威 尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地
编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。 从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏 洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献 了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它 一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔 伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，
主人公鲁滨逊出生于一个中产阶级 家庭，一生志在遨游四海。一次在去非 洲航海途中遇到风暴，只身漂流到一个 无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的 生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力， 在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个 月零19天后得以返回故乡。
主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期 的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代沙俄下层人民的生活状况，写出 了高尔基对苦难的认识，对社会、人生 的独特见解，字里行间涌动着一股生生 不息的热望与坚强。
1.确定话题，梳理思路。 交流之前，先想一想准备谈论哪个话题， 比如：
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？
为什么？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？
……
谈话导入
书籍是我们最好的朋友，让我们获得快 乐，让我们变得聪慧。
说说你最喜欢看什么书。
阅读往往能唤起读者独 特的感受，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可 能不一样。
本次口语交际的内容是让我们“同读一 本书”，开展班级读书会，围绕大家感兴趣 的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享 阅读收获，激发我们读书的兴趣，提高引用 原文说明观点的能力，培养我们勇于表达自 己想法的意识。
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同读一本书
——口语交际
这本书讲了一个什么样的故事?
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
4.读这本书的时候，你想到 了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？
5.故事的结局你喜欢吗？如 果你来写这个故事，你会 怎么写？
确定话题
要求：选择自己最感兴趣的一两个话题深入展开 交流。
误区：选择话题时苛求面面俱到。 方法：1.针对感兴趣的话题列谈话提纲 列提纲
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特 。
不同的读者
经历不同 想象力不同 理解能力不同
不同的 心得体会
讨论：读书会上可以交流哪些内容？
书名
作者
主要内容 写作背景
人物形象
故事情节
精彩之处
困惑之处
……
选择话题
1.这本书讲了一个什么样的故事？ 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
深？为什么？ 3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴 趣的，值得讨论的话题展开深入交 流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是
什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
小结：
• 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从 书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活， 跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是 多么幸福！
• 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是多 么快乐！
• 推荐好书，写好读书推荐卡。
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光 换成巨大享受的时刻。 ——【法】孟德斯鸠
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交际要求
阅读往往能唤起读者独特的感受与理 解，即使读同一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得， 分享阅读的收获。
理解：为什么“即使读同一本书，不同的 读者，心得体会也可能不一样”？
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
大胆表述，说话时要有理有据。
勇于表达
每个人的读书心得不同，
真实想法 —— 敢于表达不一样的想法
说话时有
以书中内容为依据，善于
理有据 —— 引用原文增强说服力
说话时态
说话不夸张，声音洪亮，
度自然 —— 善于运用肢体语言
尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
认真聆听他 —— 抓住重点 准确理解
人的发言
分辨观点是否有道理、理由Biblioteka 是否充分礼貌地表达
不随意打断他人的发言，有
自己的想法 —— 理有据地表达自己的想法
交际范例
我认为鲁滨逊是一个坚毅的人。他曾经 这样说道：“我要尽全力而为，只要我还能 划水，我就不肯淹死，只要我还能站立，我 就不肯倒下……”
我觉得鲁滨逊是个伟大的人。他敢于同 恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营 得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就 了不平凡的事业。
我要学习鲁滨逊不怕困难、乐观向上的 精神。无论遇到什么困难，哪怕只有一线希 望也要争取，决不能放弃！我要向鲁滨逊那 样有志气、有毅力。
我赞同这种观点。我们每个人的生活中 不可避免地会出现各种困难和挫折，我们只 有像鲁滨逊那样坚毅、执着，才能凭自己的 双手战胜困难，迎来成功。
语文 六年级 下册
口语交际：同读一本书
导入一
猜谜语
厚薄大小不相同， 世界万物都包容。 只要你能打开看， 增加知识力无穷。
谜底：书
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导入二
有关读书的名言
读书使人心明眼亮。 ——【法】伏尔泰 书籍是全人类的营养品。
——【英】莎士比亚 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。 ——【法】雨果
2.写一写每个话题可以谈的内容 举内容 3.选择可以谈的内容最多的话题 选话题
交际指导
交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容。 1.回忆读书过程
谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上
认真阅读
有所感悟
用心思考
有话可说
2.确定谈话内容。
话题：你怎样评价主人公？你对哪个人物印 象最深？为什么？
思考：这本书的主人公有哪几个？他们分别 有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？ 哪句话、哪个动作、哪件事让你感动？ 作者怎样表现这个人物形象的？你从 这个人物身上学习到了什么？