部编版一年级下册14、荷叶圆圆优质课教案教学设计获奖 (1)
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计（一）教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重点通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学准备小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件教学过程一、创设情境，引入课题。
出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。
二、初读课文，感知课文。
1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？2.听范读，回答问题。
3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。
4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。
课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.标上自然段。
读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？三、研读交流，赏析课文。
师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！1.课件出示第一自然段。
齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。
师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式）1.出示课件第二自然段。
师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。
随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第1篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。
出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。
）四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现。
）小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
荷叶圆圆教学设计一等奖
荷叶圆圆教学设计一等奖1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
多媒体课件，生字卡片、头饰。
二课时。
1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1～2节。
4、指导写字。
1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。
简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。
谁有办法记住我们这位新朋友呢？2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊，放眼望去，你看到了什么？──（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？学生回答后，教师板书：圆圆。
3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。
4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗？指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。
小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢！你想不想知道呢？让我们来看一看，听一听吧！看谁最先看懂，最先听懂。
（课件出示课文动画朗读）交流：谁也很喜欢荷叶？（板书：小动物贴图）圈出生字，记一记。
1、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。
2、（课件出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。
3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。
新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》优质课教学设计一、教材分析1.1 教材内容概述《荷叶圆圆》是小学一年级下语文课本中的一篇散文，通过描述荷叶在风中翩翩起舞的场景，展现了大自然的美丽和神奇。
全文用简单明了的语言描绘了荷叶圆润的外形和生动的动作，给予读者直观的感受。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解荷叶的形态特征，领会大自然之美。
•能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力。
•情感目标：让学生热爱大自然，珍惜生活中的美好。
二、板书设计板书内容•主题：《荷叶圆圆》•关键词：荷叶、圆润、飘动、风中•图文展示：荷叶图片板书布置•将主题与关键词用大字体书写，强调重点内容；•图文展示采用贴图形式，让学生通过视觉印象深刻。
三、教学过程3.1 导入•利用图片、视频等媒介让学生感受荷叶在风中飘动的场景，激发学生的好奇心和兴趣。
3.2 阅读教材•通过师生共同朗读《荷叶圆圆》，帮助学生理解文中描述的荷叶形象。
3.3 分组讨论•将学生分成小组，让他们交流表达对荷叶的感受和理解，培养学生的团队合作和表达能力。
3.4 创设情境•在教室里模拟荷叶飘动的场景，让学生感受荷叶的神奇之美，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学反思4.1 教学亮点•利用多媒体手段帮助学生直观理解荷叶的形态，增强学习效果；•设计情境化教学，让学生身临其境，感受大自然之美。
4.2 教学不足•部分学生对荷叶的形象理解有限，需要加强词汇讲解，引导学生深入理解文本；•教学过程中时间安排不够合理，下次教学需要更好地控制时间。
4.3 教学改进•加强词汇教学，注重培养学生的阅读理解能力；•合理安排教学时间，确保教学过程的连贯性和有效性。
通过对《荷叶圆圆》的优质课教学设计，能够有效提升学生的语文素养和艺术修养，激发学生对语文学习的兴趣和热爱，培养学生独立思考和表达能力，为学生德智体全面发展奠定基础。
以上是针对新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》的优质课教学设计，希望能够为教师们的教学实践提供一定的参考和指导。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计一、教学背景分析•课程名称：《荷叶圆圆》•年级：一年级•教材版本：部编版语文下册•课时： 1课时（40分钟）•教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解荷叶的外形特点，培养观察能力，感受自然美。
二、教学内容分析《荷叶圆圆》是一篇以描写荷叶为主要内容的文章，通过对荷叶外形的描写，引导学生对自然景物的观察和感受，培养学生的审美情感。
三、教学重点和难点•重点：荷叶外形特点的呈现，学生的朗读能力培养。
•难点：学生对荷叶形状及特点的理解，情感理解和表达能力的培养。
四、教学准备•教材：《荷叶圆圆》课文，备课教师教学设计。
•教学工具：彩色图片、投影仪。
•教学环境：教室内具有一定的采光条件，教学台和学生座位。
五、教学过程设计步骤一：导入（5分钟）•利用彩色图片或投影仪展示荷叶的真实图片，引导学生认识荷叶并提出问题：荷叶的形状是什么样的？步骤二：引入课文（10分钟）•让学生课文跟读，教师通过导读引导学生理解课文内容，帮助学生认知荷叶的外形特点。
步骤三：课文解读（15分钟）•教师带领学生一起阅读课文，解释其中不懂的生字词语，让学生理解荷叶的形状、颜色等特征。
步骤四：情感体验（10分钟）•引导学生通过轻轻触摸荷叶、观察荷叶的摆动和颜色，感受荷叶的美丽，引发学生对自然的热爱和惊叹。
步骤五：课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行小结，鼓励学生多多观察周围的自然景物，并培养对自然的热爱。
六、教学反思通过这堂《荷叶圆圆》的公开课教学，学生在情感和审美能力方面得到了有效的培养，但在课程设计中还可以加入更多互动环节，使学生更积极地参与其中。
七、教学延伸学生可在课后观察周围的自然景物，写下自己的感受或画出来，拓展学生的审美和表达能力。
以上是部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计，希望对教学工作者有所帮助。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计(精选5篇)
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计（精选5篇）一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计1【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、引导学生发挥想象，用“。
是。
”说话。
【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】学会本课的生字。
【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。
小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧！二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。
2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶？4、组内互读课文：检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气？2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：⑴读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨着”眼睛进行朗读。
⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。
⑶读出小青蛙的健壮。
⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”5、孩子们，你们也想上来表演吗？组内表演，指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“。
是。
”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
新部编版一年级下语文12《荷叶圆圆》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文12《荷叶圆圆》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：学生能够熟读课文《荷叶圆圆》，理解课文主旨，能够读懂课文中的生词和短语。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和表达能力，能够用简单的语言描述荷叶的形状和颜色。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱，激发学生对古典诗词的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：教学生如何正确朗读课文，让学生理解课文内容。
2.教学难点：引导学生深入理解课文中抽象的意境，帮助学生感知荷叶的形状和颜色。
三、教学准备1.教材：新部编版一年级下语文教材。
2.教具：荷叶样本、图片、课件。
3.学生：一年级学生。
四、教学过程一、导入（5分钟）教师利用图片或荷叶样本引导学生讨论荷叶的形状和颜色，引发学生对荷叶的好奇心。
二、学习课文（15分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。
2.学生阅读课文，学生回答老师提出的问题，巩固对课文的理解。
3.教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解文章意思。
三、分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让学生讨论课文中的主要内容，并用自己的话进行表达。
2.每组派一名代表向全班汇报讨论结果，促进学生之间的合作和交流。
四、课文赏析（10分钟）1.教师指导学生以自己的语言复述课文中的故事，培养学生对古典诗词的欣赏能力。
2.学生表演课文情境，加深学生对课文的理解。
五、课堂练习（10分钟）1.布置相关练习题，检测学生对课文的掌握程度。
2.纠正学生的错误，鼓励学生勇于发言。
六、课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结，并指出学生在学习中需要注意的问题。
2.鼓励学生勤奋学习，热爱自然，多读经典诗词。
五、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描述你对荷叶的所见所闻。
六、教学反思通过本课程设计，学生能够充分理解课文《荷叶圆圆》，对古典诗词产生兴趣，能够简单地描述荷叶的形状和颜色。
同时，通过小组讨论和课堂表演，培养了学生的合作意识和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步激发学生的创造力，引导学生进行更多与自然相关的艺术活动。
优质课一等奖《荷叶圆圆》教学设计
优质课一等奖《荷叶圆圆》教学设计教学目标:1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合生活实际运用不同方法理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中感受夏天的美好。
重点难点:结合生活实际理解词句的意思，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情，并有感情地朗读。
教学过程:活动1【导入】（一）情景导入，揭示课题1.出示课件：配乐出现动态荷花池画面。
导语：同学们，你们知道这是什么地方吗？2.提问：荷花池（荷塘）里有什么呢？3.指导学生练习表达。
预设使用句式：（1）有……有……还有……（2）有……和……（3）什么中央有什么随机通过字理识字理解王字旁的意思，认读生字“珠”。
举动2【讲授】（二）初读课文，自认生字。
1.导语：最吸引我们的应当是这些荷叶。
2.指导书写“叶”3.发问：它们和我们平时见到的树叶有什么相同的中央，有什么纷歧样的中央？4.出示课件，指导读好第一段话。
5.教师范读课文第2-5天然段。
导语：小动物们可喜欢这些荷叶了，你听听它们怎么说的，看看它们在做些什么呢？教师范读课文。
6.自读2-5自然段。
导语：你想不想和老师一样读好这段话？自己读一读，遇到不认识的字、拼一拼拼音。
举动3【讲授】（三）研究生字，流利朗读1.练习正确朗读小动物说的话，随机看图研究生字“摇、篮、停、坪”。
（1）导语：它们是怎么说的呢？出示幻灯片。
自己练读。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
（2）看图研究生字“摇”“篮”“停”“坪”，指点学生根据形旁识字，联合糊口实际识字。
2.集中研究生字“晶”“透”“翅”“膀”“蹲”“嘻”，练习正确朗读写小动物们做法的句子。
（1）导语：小动物们在做什么呢？出示幻灯片。
自己练读。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，睁开透亮的翅膀。
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一年级《荷叶圆圆》优质教案
一、教学目标
知识与能力：
1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法：
教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合
作学习。
情感态度与价值观：
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
三、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
四、教学准备
CAI课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。
五、教学流程:
（一）激趣导入、提示课题
1、出示一黑板“荷叶”贴画，让学生观察；
A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕；
B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？
C、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。
2、揭示课题：14荷叶圆圆
A、让我们一起把课题齐读两遍；
B．用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
”指导朗读。
〔设计理念：通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望〕
（二）初读课文、整体感知
1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？
〔设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔〕。
（三）学习生字、词语
师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。
1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。
2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
3、学生朗读课文。
4、看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。
你们有信心接受老师的检查吗？
A、CAI出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。
（自由读、指名读、
当小老师带读）
B、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。
C、这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒其他小朋友
要注意的。
D、你们的识字方法可真多，看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面
呢？（认读荷叶词语卡片）我们不出声、只做口型喊喊它们的名字。
E、认识它们吗？那我们一块大声地喊喊吧！
〔设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。
如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。
〕
（四）初读课文
师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你
们接下来的课文一定会读得更好。
1、咦！老师该请几个小朋友来接读课文？为什么？
2、其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评
一评)
3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？〔设计理念：让学生在初读课文
时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习
意识〕
（五）细读课文，读中感悟
1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。
谁来读这一自然段。
（点
击CAI出示课文第二自然段）
A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴“摇篮”
B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？
C、小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？
D、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能
看到什么？
E、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，
我们一起再来这一段读一读。
2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说
的呢？学生自学3－5自然段提出要求：
A、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、
有感情。
B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？
C、同学们汇报学习情况。
预设：学生自主学习情况
a、我喜欢小蜻蜓。
（学习第3自然段）
①指名朗读，指导朗读
②小蜻蜓把荷叶当成了什么？贴“停机坪”
③“停机坪”是什么意思？
④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。
板书“立”
⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。
（指名表演）
⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动
作（朗读第3自然段）
b、我喜欢小青蛙（学习第4自然段）
①小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台”
②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？
③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大）
那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）
④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读
c、我喜欢小鱼儿（学习第5自然段）
①哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）
②谁想来读一读？（指名读）
③荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”
④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？
⑥让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。
3、多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们要一起玩得可开心啦！（说板书）
4、你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗？（贴动物图）
5、让我们一块来美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做动作）
〔设计理念：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛〕（六）归纳总结、想象、拓展延伸
１、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什么？点击ＣＡＩ出示______说：“荷叶是我的______。
”（学生汇报）
２、同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景
色。
让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光。