物理实验分类讲解 (5)
物理实验的分类

一、初中物理实验教学的类型:1.演示实验演示实验的主要特点是在课堂上结合传授知识和技能并由教师操作表演的实验。
它的作用是将一些抽象的物理概念和规律通过演示实验能较生动形象地为学生所接受,还能将教师的感情、思维方法、操作技能以及科学作风等形象地展现出来,使学生受到深刻的感染,学到更多的内容。
俗话说“百闻不如一见,百看不如一做”,演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深。
教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”,进行演示。
通过演示,使学生对实验的原理、实验器材的选择、仪器的正确使用都有了明确的认识,使他们从物理知识的感性认识上升为理性认识,实现认识上的第一次飞跃,使概念得到强化,从而加深对物理变化规律和本质特征的认识,既能帮助学生掌握实验观察的方法,又能提高学生学习的积极性,而且培养学生的思维能力。
2 .边学边实验这类实验是指在教师的指导下,一边学习,一边做实验。
实验可以根据实际需要,在课堂引入中、探究中或训练中运用,实验时间可长可短,实验方式形式多样,不遵循完整的实验步骤,“边学”是学生在老师的引导下学习,少走弯路。
“边实验”是指学生在课堂学习中自己动手做实验,提高课堂学习的形象性,加深对知识的理解、掌握。
由于这类实验不像教师的演示实验进行的顺利,而又要求能很好地配合新课教学,恰当地掌握实验时间,因此要在课前有目的的作好准备,并且在课堂上又要求发挥应变能力。
在“磁场”的教学中,我课前让学生收集一些废旧磁体(如喇叭里的圆柱形磁块、铅笔盒磁体、指南针、蹄形磁铁等),准备好大头针、铜片、1元钱硬币、1角钱硬币、木块、塑料片等。
在课堂教学过程中,让学生在学习中动手做实验,增强感性认识,强化对磁体,磁性、磁极、磁极间相互作用的理解。
边学边实验的仪器,材料大部分从日常生活中获取,不需要多么精密的专业器材,这些实验器具既节约了实验的花费,也锻炼了学生的动手、动脑的能力,让他们在亲身体验中感到学习物理的魅力,增强学习兴趣,培养探究、创新的能力。
高中物理五大实验类型实验总结

高中物理五大实验类型实验总结在高中物理学习中,实验是一项非常重要的环节,通过实验可以帮助学生巩固理论知识,提高动手实践能力,培养科学精神和创新意识。
本文从物理实验的分类和特点出发,总结了高中物理学习中常见的五大实验类型及其相关知识。
物理实验分类按照物理学规律的不同,物理实验可以分为以下五大类型:1.等比实验: 在实验中变量之间的比例关系不变。
2.反比实验: 在实验中变量之间的比例关系为反比关系。
3.等差实验: 在实验中变量之间的差值关系不变。
4.反馈实验: 在实验中留下影响自身的反馈信息,对自身进行修正。
5.综合实验: 在实验中同时涉及到以上多个类型的关系。
以上实验类型旨在通过不同的方式,探究物理学的不同性质和规律,展现物理学的多样性和丰富性,增加实验的趣味性和创新性。
五大实验类型下面针对不同类型的实验,总结实验的特点和重点。
1. 等比实验等比实验是一种变量比例不变而变化实验,常用于研究物理量的函数关系。
其特点是同样的变化量在实验不同阶段中都是等比变化的,因此需要注意在实验过程中保持变化量的比例关系不变。
例如在研究弹簧的胡克定律关系时,需要保证弹簧拉伸长度与所受拉力成正比,这就是一个等比实验。
2. 反比实验反比实验是一种变量比例呈反比关系而变化实验。
其特点是变量存在着互为倒数的关系,因此需要注意对变量的量纲和单位的选择。
例如在研究牛顿定律中质量与重力的反比关系时,需要保持质量与重力除法的结果不变,即所受重力和质量之比保持不变。
3. 等差实验等差实验是一种变量之间的差值保持不变而变化的实验,其特点是变量之间的关系可以用等差数列的形式表示。
例如在研究匀变速直线运动时,可以通过测量相同时间间隔内运动物体发生的位移变化量,来确定运动物体的速度和加速度。
4. 反馈实验反馈实验是一种在实验过程中留下对实验自身进行修正的反馈信息的实验。
例如在研究摩擦力时,只有检测到实验中发生的摩擦力,引起运动状态的变化,才能对实验进行修正和调整。
物理实验的基本类型

物理实验的基本类型
一、按研究问题的质和量划分——定性实验、定量实验
●定性实验,是用以判定某因素是否存在,某些因素之间是否存
在关系的实验。
如:电流的磁效应、光的直线传播等
●定量实验,是用以测定某对象的数值,求出某些因素之间的数
量关系,或者用数量关系去表明某些规律的实验。
如:密度的
测量,研究加速度与力、质量的关系等实验
二、按实验的直接目的——探索性实验、验证性实验和判决性实验
●探索性实验,是指人们从事开创性的研究工作时,为了探寻自
然事物或现象的性质以及规律所及你想的实践活动。
如法拉第
电磁感应定律的发现、平抛运动规律等。
●验证性实验,当人们对研究对象有了一定的认识后,根据已知
的理论和实验,对一些物理现象的存在、原因或规律作出推测、提出假说或形成新的理论时,为了检验它们正确与否而设计的
实验。
如赫兹电磁波的实验,验证机械能守恒定律
●判决性实验,人们为了验证科学假说、理论或设计方案的正确
与否而设计的予以最后判决的实验。
如迈克尔逊-莫雷实验判决
了“以太”是不存在的
三、按实验手段——对比实验和模拟实验
●对比实验,是通过对照比较、分析研究的方法,达到异中求同
或同中求异,以揭示所研究事物的某种性质或规律的实验。
如
比热、密度等实验
模拟实验,物理学研究中,有时受客观条件的限制,不能对某些自然现象进行直接实验,这时就要人为地创造一定的条件或因素,在模拟的条件下进行实验。
四、从教学的角度——分组实验、演示实验、随堂实验、课外实验等。
中考物理实验题型讲解

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0 cm 1
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In doing we learn,Everything just to create capital.
4、会读:
读数时,要估读到分度值的下一位.
2.78cm
In doing we learn,Everything just to create capital.
(5)用两个大小相同的蜡烛目的是_便__于__比__较__像__和__物__大__小___。
In doing we learn,Everything just to create capital.
物距u
像距v
物距:物体到透镜中心的距离; 像距:光屏(像)到透镜中心的距离;
In doing we learn,Everything just to create capital.
S
作出由A发出经平面镜 反射后经过B点的光线
如图是S'两条反射光线,请 找出光源S,并补充光路
In doing we learn,Everything just to create capital.
1、下图是探究平面镜成像特点的实验装置。
(1)用玻璃板代替平面镜目的
___便__于__确__定__像__的__位__置__,__比__较__像__与__物__的__大__小_____;
55 温度/℃
D
75 温度/℃
D
C
50
70
B
C
45
65
时间/分 时间/分
40
A
0海2波的4 熔6 化8图10像12
14
B
高中物理实验全归纳!知识总结+例题讲解!

一、概述高中物理实验是学习物理知识的重要环节,通过实验可以帮助学生巩固和深化理论知识,培养实际操作能力,提高科学素养。
在高中阶段,物理实验也是考试的重要内容,因此对于学生来说,掌握和理解物理实验是非常重要的。
本文将对高中物理实验进行全面的归纳总结,并结合具体例题进行讲解,帮助学生更好地掌握物理实验的要点和技巧。
二、高中物理实验分类1.力学实验力学实验是物理实验的基础,包括力的平衡、力的合成与分解、平衡条件的研究等内容。
力学实验主要涉及弹簧测力计的使用、测量摩擦力、研究斜面上物体的运动规律等内容。
2.光学实验光学实验涉及光的反射、折射、衍射等现象,主要包括光的直线传播、凸透镜成像、棱镜分光等实验内容。
3.电学实验电学实验是高中物理实验中的重点,主要包括安培定则的验证、欧姆定律的验证、串、并联电路的研究等内容。
4.热学实验热学实验主要研究物质的热性质,包括热膨胀、比热容等内容。
5.波动实验波动实验主要研究波动现象,包括弹簧振子周期的研究、声波的传播等内容。
三、高中物理实验知识总结1. 实验前的准备在进行物理实验之前,必须做好实验前的准备工作。
首先要确保实验仪器设备完好,进行调校和检查,保证实验的准确性和安全性。
要熟悉实验的原理和操作步骤,做到心中有数,避免在实验过程中出现错误。
要注意实验环境的整洁和安全,做好实验台的摆放和实验用具的摆放,以保证实验顺利进行。
2. 实验操作的技巧在进行物理实验的操作过程中,需要掌握一些实验操作的技巧,以确保实验的准确性和可靠性。
在使用仪器时要小心轻放,避免损坏;在观察测量时要保持专注和稳定,尽量减小误差;在进行数据处理时要注意结果的精确性和可靠性,避免虚假数据的产生。
3. 实验数据的处理在进行物理实验后,需要对实验数据进行处理和分析,得出结论和总结。
在处理数据时,要注意对数据的合理处理,去除异常值和误差值,使得数据更加可靠和准确。
在分析数据时,要根据实验原理和实验目的进行合理的推理和归纳,从而得出合理的结论和总结。
物理实验题的类型及解法分析

物理实验题的类型及解法分析物理实验题的类型及解法分析类型一:测量型实验题1.直接测量型实验掌握各类常见仪器的读数和使用,是做好物理实验的前提,所以各省、市中考题中都要涉及此类实验题。
例1 (2005,北京)在实验室里,用托盘天平测铜块的质量。
当天平平衡时,右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个,游码的位置如图1所示,该铜块的质量为_______g。
图1解法分析:本题考查的是基本测量仪器天平的使用,天平右盘内砝码质量加游码示数就是被测物体的质量,本题砝码80g,游码2.4g,铜块质量为82.4g。
解析:此类考题对能力要求并不高,但要求对仪器的使用必须有较高的熟练程度。
初中物理仪器不太多,主要包括:温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等,平时有目的的多练习即可。
2.间接测量型实验通过分析2005年各地中考实验题,间接测量型实验仍是中考实验题的主角,但是考点不多,一般有五个重点实验,它们分别是对密度、浮力、滑轮组机械效率、电阻、电功率的测量。
中考中这几个实验出现几率很高,“测定小灯泡的额定功率”几乎是每年必考的实验。
例2 (2005,德阳课改)在“测定小灯泡的功率”的实验中,小明同学设计的电路如图2所示,他选用的小灯泡的额定电压为2.5V,电阻约为8Ω,电源为两节干电池。
图2(1)请用笔画线代替导线按电路图(如图2),将实物电路(如图3)连接完整(连线不得交叉,正确选用电表的量程)图3(2)正确连好电路后,闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到________(填写“最左边”或“最右边”)(3)连好电路后,闭合开关S,小明发现灯泡不发光,电流表的示数为零,电压表的示数为3V,产生故障的原因可能是下列的哪几种情况:_______________。
A.小灯泡短路;B.小灯泡的灯丝断了;C.小灯泡的灯座接触不良;D.电压表的正、负接线柱接反。
(4)排除故障后,调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时,电流表的示数如图4所示,则灯泡的额定功率为__________W。
物理实验的分类
物理实验的分类初中物理实验要紧有以下几种:一、测量型使实验⑴直接测量型:包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。
利用这七种大体测量工具要注意它们的一起的地方,并区分它们的不同的地方。
⑵间接测量型:依照待测物理量与其他物理量的关系式,先测出式中其他量,然后算出该量。
包括用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的密度、用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率、用电流表和电压表测电阻、用电流表和电压表测小灯泡的功率。
对这种实验,要在把握其实验原理的基础上,分析需要测量的物理量和如何测量这些量,然后确信选择哪些实验器材、设计实验步骤、分析实验注意事项。
并会分析实验的误差及其产生的缘故。
二、探究型实验通过一些实验现象,探索并总结物理规律。
包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系。
三、演示型实验根据实验装置的图文信息,说明研究什么;观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。
包括气体液化实验、真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应。
四、设计型实验根据题目提出的问题,运用研究物理问题的方法进行实验设计,选取适当器材,规范地进行物理实验操作,设计表格、记录数据,分析实验数据,得出结论。
包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
五、开放型实验 用多种实验方案得出同一结论(或验证同一结论),给出一定的实验器材进行多种实验。
近代物理实验教案05 X 射线、电子衍射和结构分析实验
5-1 X射线多晶衍射仪(一)实验目的1.了解X射线的基本性质,理解X射线衍射的原理,晶体对X射线的衍射;2.学习和了解衍射谱的峰位与晶面的关系、衍射强度与晶体参数和状态的关系;3.掌握衍射仪的原理和实验技术;(二)教学内容:1.根据学生对X射线的原理及晶体对X射线的衍射理论的掌握情况,讲解、纠正、加深学生对基础理论的正确理解。
2.X射线的防护知识。
3.讲解X射线多晶衍射仪的原理、构造,以及使用方法。
要求学生在指导下可以达到独立操作衍射仪的程度。
4.对提供的3个不同样品进行测量。
要求完整完成从样品安装、到数据采集、到数据处理的这个过程。
5.利用X射线多晶衍射仪器进行物相分析。
6.讨论实验结果,重点讨论样品1的样品2的区别。
7.有余力的同学可以进行选作部分。
(三)实验过程中的具体问题:检查预习情况:1.为什么实验中要首先开启冷却水?2.根据学生的回答情况,判断其对X射线的产生及其性质、X射线与物质的相互作用等知识的掌握程度。
3.X射线的效率。
4.X射线在晶体上产生衍射的条件是什么?5.X射线粉末衍射仪由哪些部分组成?各部分的作用及相关理论知识。
6.实验中使用的样品的颗粒度有无要求?为什么?(强调:对于粉末衍射仪,适宜的晶粒大小应在0.1~10μm的数量级)实验关键步骤的提示:1.制成单页悬挂于仪器上,以方便学生随时查阅。
实验过程中的引导:1.讲解中要求学生对以下几个方面充分了解:X射线光源条件、对样品粉末颗粒度的要求、测角仪校直质量的检查、X射线强度测量系统的调整、具体实验条件的选定、数字记录时采样条件的选择、原始数据的初步处理2.实验中为什么要注意开启和关闭X射线源的高压和管流的顺序?3.X射线多晶衍射仪的测量精度与哪些部分有关?如何进行调整?4.数据处理过程中,如扣除背景、曲线平滑的处理的参数选择对结果的影响,5.PDF卡片比对时,2θ的误差和相对强度的误差,哪个更重要?实验报告中必须完成的思考题:1.X射线衍射仪的实验误差来源主要是哪些?如何减少实验误差?2.X射线衍射仪能否用于对物相的定量测量?如果可以,如何进行测量?(四)难点:1.学生对衍射仪的转角机构可能理解不够准确,可在不开启X射线的情况下,给予讲解和演示。
2020年全国中考物理试题分类(5)——透镜成像规律(含解析)
2020年全国中考物理试题分类(5)——透镜成像规律一.选择题(共25小题)1.(2020•淄博)红外半球摄像头通过捕捉红外线增强夜晚监控效果。
下列关于该摄像头的说法正确的是()A.摄像头相当于一个凹透镜B.摄像头捕捉到的红外线是红色的光C.被监控的物体在摄像头二倍焦距以外D.摄像头的成像特点与投影仪相同2.(2020•广西)爱护眼睛,预防近视。
近视眼矫正的方法是配戴()A.凸面镜B.凹面镜C.凸透镜D.凹透镜3.(2020•绵阳)如图所示,在“探究凸透镜成像规律”的实验中,凸透镜焦距是10cm,蜡烛放在A处,位于C处的光屏(图中未画出)上得到了清晰的像;保持透镜位置不变,将蜡烛移到B处,移动光屏再次得到清晰的像。
关于光屏移动的方向和移动距离L屏与蜡烛移动距离L烛的大小关系,正确的是()A.向右移动光屏,L屏<L烛B.向左移动光屏,L屏<L烛C.向左移动光屏,L屏>L烛D.向右移动光屏,L屏>L烛4.(2020•鄂尔多斯)新冠肺炎疫情期间,全国掀起了“停课不停学”的网络在线课堂热潮。
下列有关网课的说法,错误的是()A.老师对着摄像头,学生可以看到老师,说明摄像头的成像特点与投影仪相同B.学生从手机上看到多彩的画面是由红、绿、蓝三种色光混合而成的C.老师随机提问与学生互动交流的过程,利用了声能传递信息D.学生在听课时关闭门窗,是在传播过程中减弱噪声5.(2020•百色)如图所示是我们看远处物体的示意图,来自远处物体的光经过眼睛晶状体后在视网膜上形成()A.正立、缩小的实像B.正立、缩小的虚像C.倒立、缩小的实像D.倒立、缩小的虚像6.(2020•西宁)小明在房间里进行探究凸透镜成像特点的情景如图所示。
保持蜡烛的位置不变,只移动透镜,小明发现透镜在A、B两处时,墙壁上都能得到清晰的像,则两次所成的像()A.都是正立的B.都是虚像C.透镜在B处时墙上成的像较大D.透镜在A处时墙上成的像较大7.(2020•内江)受新冠疫情的影响,春季开学前,许多地区开展了“停课不停学”的网课学习。
初中物理20个必做学生实验分类(人教版)
测 定 性 实验 (4)
1.测量物体运动的速度; 2.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力; 3.测量固体和液体的密度; 4.测量小灯泡的电功率。
1.用刻度尺测量长度、用表测量时间; 2.用弹簧测力计测量力;
力 学 实 验 (8)
3.用天平测量物体的质量; 4.测量物体运动的速度; 5.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力; 6.测量固体和液体的密度; 7.探究浮力大小与哪些因素有关; 8.探究杠杆的平衡条件。
(二) 按 实 验 内 容 归 属 分 类
热学 实验 (2) 光学 实验 (3)
1.用常见温度计测量温度; 2.探究水沸腾时温度变化的特点; 1.探究光的反射规律; 2.探究平面镜成像时像与物的关系; 3.探究凸透镜成像的规律。 1.连接简单的串联电路和并联电路;
电 学 实 验 (7)
2.用电流表测量电流; 3.用电压表测量电压; 4.探究电流与电压、电阻的关系; 5.探究通电螺线管外部磁场的方向; 6.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件. 7.测量小灯泡的电功率。
初中物理20个必做学生实验分类(人教版)
实验分类 实验内容
1.用刻度尺测量长度、用表测量时间;
基 本 操 做 类 (7)
2.用弹簧测力计测量力; 3.用天平测量物体的质量; 4.用常见温度计测量温度; 5.用电流表测量电流; 6.用电压表测量电压; 7.连接简单的串联电路和并联电路。
(一) 按 实 验 类 型 分 类
1.探究光的反射定律; 2.探究浮力大小与哪些因素有关;
探 究 性 实 验 (9)
3.探究杠杆的平衡条件; 4.探究水沸腾时温度变化的特点; 5.探究平面镜成像时像与物的关系;; 8.探究通电螺线管外部磁场的方向; 9.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.
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板块三 高考模拟·随堂集训1.[2013·福建高考](节选)在“探究恒力做功与动能改变的关系”实验中(装置如图甲):(1)下列说法哪一项是正确的________。
(填选项前字母)A .平衡摩擦力时必须将钩码通过细线挂在小车上B .为减小系统误差,应使钩码质量远大于小车质量C .实验时,应使小车靠近打点计时器由静止释放(2)图乙是实验中获得的一条纸带的一部分,选取O 、A 、B 、C 计数点,已知打点计时器使用的交流电频率为50 Hz ,则打B 点时小车的瞬时速度大小为________m/s(保留三位有效数字)。
答案 (1)C (2)0.653解析 (1)平衡摩擦力时必须让小车匀速滑下,而不能挂上钩码,A 错误;设小车质量为M ,钩码质量为m ,则绳子的拉力F =Ma =Mmg M +m =11+m Mmg ,显然只有M ≫m 时,才有m M →0,此时F ≈mg ,即钩码质量应远小于小车质量,B 错误。
(2)对于匀加速直线运动,某段时间内的平均速度等于该段时间中间时刻的瞬时速度,B 点的速度等于AC 段的平均速度,又AB 段的时间为T =5T 0=5f =0.1 s ,所以v B =v AC =s AC 2T =s OC -s OA 2T=(18.59-5.53)×10-22×0.1m/s =0.653 m/s 。
2.[2013·四川高考]如图1所示,某组同学借用“探究a 与F 、m 之间的定量关系”的相关实验思想、原理及操作,进行“探究合外力做功和动能变化的关系”的实验:(1)为达到平衡阻力的目的,取下细绳及托盘,通过调整垫片的位置,改变长木板倾斜程度,根据打出的纸带判断小车是否做________运动。
(2)连接细绳及托盘,放入砝码,通过实验得到图2所示的纸带。
纸带上O 为小车运动起始时刻所打的点,选取时间间隔为0.1 s 的相邻计数点A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 。
实验时小车所受拉力为0.2 N ,小车的质量为0.2 kg 。
请计算小车所受合外力做的功W 和小车动能的变化量ΔE k ,补填表中空格(结果保留至小数点后第四位)。
k 推导结果一致。
(3)实验前已测得托盘质量为7.7×10-3 kg ,实验时该组同学放入托盘中的砝码质量应为________kg(g 取9.8 m/s 2,结果保留至小数点后第三位)。
答案 (1)匀速直线(或匀速) (2)0.1115 0.1105 (3)0.015解析 (1)平衡摩擦力是否完全,可通过打出的纸带来判断,如果小车所受的摩擦力被完全平衡了,那么小车是做匀速直线运动的,纸带上打出的点迹间隔分布是均匀的。
(2)小车从O 点运动到F 点拉力做的功为:W =Fs =0.2×0.5575 J =0.1115 J打点计时器打下F 点时小车的瞬时速度为v F =s OG -s OE 2T=1.051 m/s 此时小车的动能变化量ΔE k =12m 车v 2F 代入数据得ΔE k =0.1105 J(3)小车的加速度可用逐差法求得:a =(s FG +s EF +s DE )-(s AB +s BC +s CD )9T 2=s DG -s AD 9T 2= (66.77-36.70)-(36.70-15.50)9×0.12×100m/s 2=0.9856 m/s 2 这个加速度也是砝码与托盘的加速度。
设砝码与托盘的总质量为m ,由牛顿第二定律:mg -F =ma 得:m =F g -a ,m 砝码=m -m 盘=F g -a-m 盘 将a =0.9856 m/s 2、托盘的质量m 盘=7.7×10-3 kg 、F =0.2 N 和g =9.8 m/s 2代入计算得:m 砝码=0.015 kg 。
3.[2015·辽宁抚顺高三期中]某同学验证动能定理的实验装置如图1所示。
水平桌面上固定一倾斜的气垫导轨;导轨上A 点处有一带长方形遮光片的滑片,其总质量为M ,左端由跨过轻质光滑定滑轮的细绳与一易拉罐相连,易拉罐和里面的细沙总质量为m ;遮光片两条长边与导轨垂直;导轨上B 点有一光电门,可以测量遮光片经过光电门时的挡光时间为t ,L 表示A 、B 两点间的距离。
滑块与气垫导轨间没有摩擦,用g 表示重力加速度。
(1)该同学首先用游标卡尺测量了遮光片的宽度。
将游标卡尺的测量爪合在一起,发现游标尺的零刻度线与主尺的零刻度线不重合,如图2甲所示。
用此游标卡尺测遮光片的宽度时示数如图2乙所示读数值d 测=________mm ,遮光片宽度的实际值d 真=________mm 。
(2)该同学首先调整导轨倾角,易拉罐内盛上适量细沙,用轻绳通过滑轮连接在滑块上。
让滑块恰好在A 点静止,此时易拉罐和里面的细沙总质量为m 。
剪断细绳后,滑块开始加速下滑,则其受到的合外力为________。
(3)为验证从A →B 过程中小车合外力做功与滑块动能变化的关系,需要验证的关系式为________(用题目中所给的物理量符号表示)。
答案 (1)1.4 1.8 (2)mg (3)mgL =12M ⎝ ⎛⎭⎪⎫d t 2 解析 (1)游标卡尺的主尺乙读数为:0.1 cm =1 mm ,游标尺上第4个刻度和主尺上某一刻度对齐,所以游标读数为4×0.1 mm =0.4 mm =0.04 cm ,所以最终读数为:1 mm +0.4 mm =1.4 mm ,遮光片的实际宽度为:1.4 mm +0.4 mm =1.8 mm 。
(2)小车匀速下滑时受到重力、支持力、摩擦力和拉力,合力为零;撤去拉力后,其余力不变,故合力等于撤去的拉力,故其合力大小为mg 。
(3)小车获得的速度为:v =d t ,合外力做功为:W =mgL ,根据功能关系可知需要验证的表达式为:mgL =12M v 2,即:mgL =12M ⎝ ⎛⎭⎪⎫d t 2。
4.[2016·福建厦门高三质监]在追寻科学家研究足迹的过程中,某同学为探究恒力做功和物体动能变化间的关系,采用了如图甲所示的实验装置。
(1)实验时,该同学用钩码的重力表示小车受到的合力,为了减小这种做法带来的实验误差,你认为应该采取的措施是________。
(填选项前的字母)A .保证钩码的质量远小于小车的质量B .选取打点计时器所打的第1点与第2点间的距离约为2 mm 的纸带来处理数据C .把长木板不带滑轮的一端适当垫高以平衡摩擦力D .必须先接通电源再释放小车(2)如图乙所示是实验中得到的一条纸带,其中A 、B 、C 、D 、E 、F 是连续的六个计数点,相邻计数点间的时间间隔为T ,相邻计数点间的距离已在图中标出,测出小车的质量为M ,钩码的总质量为m 。
从打B 点到打E 点的过程中,合力对小车做的功是________,小车动能的增量是________。
(用题中和图中的物理量符号表示)答案 (1)AC (2)mgs 12M ⎝ ⎛⎭⎪⎫s 22T 2-12M ⎝ ⎛⎭⎪⎫s 12T 2 解析 (1)为使钩码的重力近似于小车受到的合力,需要把长木板不带滑轮的一端适当垫高以平衡摩擦力,C 项正确;同时保证钩码的质量远小于小车的质量,减小钩码失重带来的误差,A 项正确;D 项是打点计时器实验的正确做法,对减小本题中的实验误差无影响,D 项错;B 项为保证重物由零开始做自由落体运动的措施,B 项是错误的。
(2)从B 点到E 点合力对小车做的功W =mgs 。
v B =s 12T ,v E =s 22T,小车动能增量ΔE k =E k E -E k B =12M ⎝ ⎛⎭⎪⎫s 22T 2-12M ⎝ ⎛⎭⎪⎫s 12T 2。
5.某同学利用气垫导轨探究动能定理,实验装置如图1所示。
将气垫导轨调节水平后在上面放上A 、B 两个光电门,滑块通过一根细线与托盘相连。
测得滑块质量为M ,托盘和砝码的总质量为m 。
(1)用螺旋测微器测量滑块上固定的挡光片宽度如图2所示,则挡光片宽度d =________。
(2)气垫导轨底座上有刻度尺,由图3的刻度尺可读得A 、B 两光电门之间的距离s =________。
(3)实验中,若用托盘和砝码的重力作为细线中的拉力,应该满足的条件是________________________________________________。
(4)实验中,若用托盘和砝码的重力作为细线中的拉力,静止释放滑块后测得滑块通过光电门A 的时间为Δt A ,通过光电门B 的时间为Δt B 。
挡光片宽度为d ,A 、B 两光电门之间的距离为s ,探究拉力做功与滑块动能变化的关系,实验测得的这些物理量应该满足的表达式为________________________________________________________。
答案 (1)0.730 mm (2)23.50 cm (3)托盘和砝码的质量远远小于滑块的质量(4)mgs =12M ⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫d Δt B 2-⎝ ⎛⎭⎪⎫d Δt A 2 解析 根据螺旋测微器读数规则,挡光片宽度d =0.5 mm +23.0×0.01 mm =0.730 mm 。
A 、B 两光电门之间的距离s =24.50 cm -1.00 cm =23.50 cm 。
实验中,若用托盘和砝码的重力作为细线中的拉力,应该满足的条件是托盘和砝码的质量远远小于滑块的质量。
当滑块从A 运动到B ,拉力mg 做功mgs ,滑块动能变化12M ⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫d Δt B 2-⎝ ⎛⎭⎪⎫d Δt A 2,实验测得的这些物理量应该满足的表达式为mgs =12M ⎣⎢⎡ ⎝ ⎛⎭⎪⎫d Δt B 2 ⎦⎥⎤-⎝ ⎛⎭⎪⎫d Δt A 2。