学前心理学之第十三章--学前儿童社会性的发展ppt课件

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（五）攻击性行为的发展
攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人 或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏 东西（不是出于好奇）、向他人挑衅、引 起事端。攻击性行为是一种不受欢迎却在 儿童身上经常发生的行为。
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三、研究儿童社会性发展的意义
社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义， 对其未来的发展也具有至关重要的作用， 特别是在社会迅速发展的今天，幼儿社会 性发展更是必须予以充分重视的问题。
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（2）安全型
这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄 玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总 是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索 性行为会受影响，明显地表现出苦恼。当 母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲 的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。
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（3）反抗型
这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很 警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他， 他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一 起时，又无法把母亲作为他安全探究的基 地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母 亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚 至还有点发怒的样子。
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（1）回避型
母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响 不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的 表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时 也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下 又走开了。这种儿童接受陌生人的安慰和接受母 亲的安慰表现一样。实际上，这类儿童并未形成 对人的依恋，所以，有的人把这类儿童称为“无 依恋的儿童”。这种类型 家长的做法：父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子
交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持 子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子 提出明确而合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓 励儿童的自主性和独立性相结合。
第十三章 学前儿童社会性的发展
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【教学目的】 通过本章学习，掌握社会性的涵义与学前
儿童社会性发展的意义，理解学前儿童的 亲子交往、学前儿童的同伴交往及学前儿 童的社会性行为发展的特点，了解培养幼 儿良好的社会性行为的方法。
【重点难点】 重点：学前儿童的同伴交往。 难点：学前儿童的社会性行为。
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第一阶段：无差别社会性反应的阶段（出 生至3个月）
在这个期间，婴儿对人的反应几乎都是一 样的，哪怕是对一个精致的面具也会表示 微笑。他们喜欢所有的人，最喜欢注视人 的脸。见到人的面孔或听到人的声音就会 微笑，以后还会咿呀“说话”。
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第二阶段：有差别社会性反应阶段（3～6个 月）
这时期婴儿对母亲和他所熟悉的人的反应 与陌生人的反应有了区别。婴儿在熟悉的 人面前表现出更多的微笑、啼哭和咿咿呀 呀，对陌生人的反应明显减少，但依然有 这些反应。
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（一）社会性发展是儿童健全发展的重要 组成部分，促进儿童社会性发展已经成为 现代教育的最重要目标。
培养身心健全的人是教育的最根本目标。 社会性发展是儿童身心健全发展的重要组 成部分，它与体格发展、认知发展共同构 成儿童发展的三大方面。重视社会性教育 这一主题，已经成为现代教育观念转变的 一个主要标志。
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（三）性别角色行为的发展
性别角色行为是人按照特定社会对男性和 女性的期望而逐渐形成的行为，也就是 “男人就应该像个男人，女人就应该像个 女人，不论是在服装，还是在行为举止方 面都是如此。
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（四）亲社会行为的发展
亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心 问题。亲社会行为是指个体帮助或打算帮 助他人的行为及行为倾向。具体包括分享、 合作、谦让、援助等。
亲子关系主要指父母与子女的关系。也可 包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子 女的情感联系与父母的教养方式。亲子关 系是一种血缘关系，一种抚育关系，一种 教养关系。
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（二）同伴关系的发展
同伴关系是指儿童与其他孩子之间的关系， 是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同 活动并相互协作的关系。具有平等、互惠 的特点。
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第二节 学前儿童人际关系的发展
一、亲子关系 狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，
即依恋，早期的亲子关系（依恋）是以后儿童建 立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系好，就 比较容易跟其他人建立比较好的人际关系； 广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式， 即父母的教养态度与方式，这种亲子关系直接影 响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展的最 重要影响因素。
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（二）幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼 儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。
幼儿社会性发展在人的一生的社会性发展中占有 极其重要的地位。幼儿社会性发展是其未来人格 发展的重要基础。幼儿社会性发展的好坏，直接 关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。这是由 于幼儿期是儿童社会性发展的关键时期，幼儿的 社会认知、社会情感及社会行为技能在此阶段都 得到了迅速发展，并开始逐渐显示出较为明显的 个人特点，可以说某些行为方式已经成为比较稳 定的个性特征。
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第一节 概述
一、概念 社会性：是指人们进行社会交往，建立人际关系，
理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身 行为的心理特性。
社会性发展：是指儿童从一个生物人，逐渐掌握 社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一 个社会人，逐渐步入社会的过程。
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二、儿童社会性发展的内容 （一）亲子关系的发展
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第三阶段：特殊情感连接阶段（6个月～3 岁）
婴儿从六七个月开始，对依恋对象的存在 表示深深的关注。当依恋对象离开时，就 会哭喊，不让离开；当依恋对象回来时， 会显得十分高兴。
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2．婴儿依恋的类型
根据儿童和依恋对象的关系密切程度、交 往质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。 一般情况下，可将儿童的依恋行为分为三 种类型：
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（一）依恋的发展 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲
密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿 童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐 形成的一种联结、纽带或持久的关系。
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1．婴儿依恋发展的阶段 一般认为，婴儿与主要照料者（如母亲）
的依恋大约在第6、7个月里形成。与此同时， 对陌生人会开始出现害怕的表现，即“认 生”。婴儿依恋的发展可以分为三个阶段：