儿童各阶段心理发展简介ppt演示课件
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《幼儿心理的发展》PPT课件
✓ it is voluntary；
✓ it is intrinsically motivating, that is, it is pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards；
✓ it involves some level of activity often physical engagement；
二、道德认知的发展 皮亚杰将儿童道德认知分为三个阶段
1. 前道德判断阶段 2. 他律道德论阶段 3. 自律道德或道德相对论阶段
精选课件
37
第五节 幼儿个性的初步形成和社 会性的发展
三、侵犯行为和亲社会行为
侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌 视、伤害或破坏性行为。 侵犯行为理论
– 精神分析，死本能 – 新行为主义，侵犯行为是挫折的结果 – 社会学习理论，直接强化或观察学习习得的 – 社会信息加工理论，认知在侵犯行为中的作用
性别认同(gender/sex identity)：对一个人 在基本生物学特性上属于男性或女性的认 知和接受。
性别角色认同(sex role identity)：对一个人 具有男子气或女子气的知觉和信念。
精选课件
40
性别角色的刻板印象
面向一：人格特质的分类 l.男性：进取、无情、独立、坚定、自信、竞争、勇敢、 富好奇心、有担当、充满野心等。 l.女性：被动、胆小、多话、富感情、温和、善解人意、 需安全感、情绪化、优柔寡断、安于现状等。
第六章 幼儿心理的发展
基本概念
幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。 此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以称 为幼儿期，也叫学前期。
精选课件
✓ it is intrinsically motivating, that is, it is pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards；
✓ it involves some level of activity often physical engagement；
二、道德认知的发展 皮亚杰将儿童道德认知分为三个阶段
1. 前道德判断阶段 2. 他律道德论阶段 3. 自律道德或道德相对论阶段
精选课件
37
第五节 幼儿个性的初步形成和社 会性的发展
三、侵犯行为和亲社会行为
侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌 视、伤害或破坏性行为。 侵犯行为理论
– 精神分析，死本能 – 新行为主义，侵犯行为是挫折的结果 – 社会学习理论，直接强化或观察学习习得的 – 社会信息加工理论，认知在侵犯行为中的作用
性别认同(gender/sex identity)：对一个人 在基本生物学特性上属于男性或女性的认 知和接受。
性别角色认同(sex role identity)：对一个人 具有男子气或女子气的知觉和信念。
精选课件
40
性别角色的刻板印象
面向一：人格特质的分类 l.男性：进取、无情、独立、坚定、自信、竞争、勇敢、 富好奇心、有担当、充满野心等。 l.女性：被动、胆小、多话、富感情、温和、善解人意、 需安全感、情绪化、优柔寡断、安于现状等。
第六章 幼儿心理的发展
基本概念
幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。 此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以称 为幼儿期，也叫学前期。
精选课件
《幼儿期心理发展》课件
苦或不幸产生同情。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
儿童各阶段心理发展简介ppt课件
尤其对一些退缩、害羞的幼儿，应创造良好的条件，鼓励他们和同伴一起游 戏，教给他们如何更好地与人交往、如何恰当地表达和控制情绪以及如何处 理内心焦虑和冲突，对培养幼儿良好的人格特征有着重要的作用。
培养良好的生活行为习惯
培养其独立性
幼儿3~4岁时，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止 总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期。
演绎、归纳和类比推理能力随儿童的年龄发展逐渐提高
具体运算阶段
掌握守恒性、可逆性、补偿关系认知
逻辑推理规则
掌握了类别体系化、序列化等推理规则
2019/6/5
25
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
自我意识的发展：自我评价的发展趋势是从具体到抽 象，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展 过程
多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性；他们既不为 同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。
2019/6/5
27
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
友谊的发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间 持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
2019/6/5
6
婴儿期（0-3岁）心理发展
2019/6/5
4
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
感知觉发展
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
培养良好的生活行为习惯
培养其独立性
幼儿3~4岁时，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止 总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期。
演绎、归纳和类比推理能力随儿童的年龄发展逐渐提高
具体运算阶段
掌握守恒性、可逆性、补偿关系认知
逻辑推理规则
掌握了类别体系化、序列化等推理规则
2019/6/5
25
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
自我意识的发展：自我评价的发展趋势是从具体到抽 象，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展 过程
多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性；他们既不为 同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。
2019/6/5
27
童年期（7-12岁）的心理发展
童年期的社会性发展
友谊的发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间 持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
2019/6/5
6
婴儿期（0-3岁）心理发展
2019/6/5
4
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
感知觉发展
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
各年龄学前儿童心理发展的主要特征ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
（三）条件反射出现和心理发生
1．条件反射对儿童最初生活的意义 条件反射既是生理活动，又是心理活动。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
案例分析二
童童3岁1个月了，每天晚上睡觉前例 行洗脚突然成了一件困难的事。童童每次都 说：“妈妈，我不想洗脚。”如果妈妈强行 让他洗，他就会哭哭啼啼，发脾气，使性子， 不是说水热就是说水凉。孩子大哭大闹，妈 妈心里也很不愉快。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
2．形成条件反射的基本条件 无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
（
）的大小是学前儿童心理发展
潜能的主要标志，也是学前儿童可以接受
教育程度的重要标志？
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
36岁儿童心理发展特点PowerPoint演示文稿
3-6岁幼儿思维的培养：
（1）在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作习惯。 （2）提高幼儿观察兴趣，引导幼儿有目的地观察操作材料。 （3）在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力。
•6
6、个性气质初步形成 ——3~6岁是孩子个性修正的“黄金”三年。
类型
软弱型
3-6岁孩子的性格类型
表现
教育方法
宝宝的好奇心作用： （1）训练正确的判断及决定能力; （2）培养责任心; （3）培养独立思考的能力; （4）提升观察力和敏锐度; （5）培养自主能力; （6）扩大视野，增加见识; （7）培养耐心与恒心。
科学家培根曾经说过： “好奇心是幼儿智慧的嫩芽。”
•2
2、重视同伴交往
同伴交往的意义：
（1）满足儿童的归属需要和尊重需要； （2）为儿童提供了学习他人反应的机会，使他们锻炼如何与他人建立良好关系，如 何保持友谊和解决冲突，如何对待敌意，如何对待竞争与合作等。 （3）有助于儿童获得熟练成功的社交技巧，也是儿童得到情感支持的一个来源。
3-6岁宝宝情绪特点
易冲 动
易感 染
易外 露
•5
5、以行为和具体形象为主的思维
思维发展的总趋势：由具体思维到形象思维、再依次发展到抽象逻辑思维。
思维发展的年龄特点：
（1）0-3岁：最早的思维活动——动作思维 （2）3-5岁：从动作思维向形象思维过渡 （3）5-6岁：形象思维占主导地位，但已初步出现抽象逻辑思维
缺乏主见和坚韧不拔的毅力；三分钟热情、虎头蛇尾。
意识到问题；讲英雄钢铁意志的事例；有意识给孩子布置任务，并督促完成。
顽皮型 偏内向型 偏外向型
自大型 自卑型 马虎毛草型 性格执拗型 自私型
不讲礼貌；以惹人不愉快为乐。
（1）在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作习惯。 （2）提高幼儿观察兴趣，引导幼儿有目的地观察操作材料。 （3）在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力。
•6
6、个性气质初步形成 ——3~6岁是孩子个性修正的“黄金”三年。
类型
软弱型
3-6岁孩子的性格类型
表现
教育方法
宝宝的好奇心作用： （1）训练正确的判断及决定能力; （2）培养责任心; （3）培养独立思考的能力; （4）提升观察力和敏锐度; （5）培养自主能力; （6）扩大视野，增加见识; （7）培养耐心与恒心。
科学家培根曾经说过： “好奇心是幼儿智慧的嫩芽。”
•2
2、重视同伴交往
同伴交往的意义：
（1）满足儿童的归属需要和尊重需要； （2）为儿童提供了学习他人反应的机会，使他们锻炼如何与他人建立良好关系，如 何保持友谊和解决冲突，如何对待敌意，如何对待竞争与合作等。 （3）有助于儿童获得熟练成功的社交技巧，也是儿童得到情感支持的一个来源。
3-6岁宝宝情绪特点
易冲 动
易感 染
易外 露
•5
5、以行为和具体形象为主的思维
思维发展的总趋势：由具体思维到形象思维、再依次发展到抽象逻辑思维。
思维发展的年龄特点：
（1）0-3岁：最早的思维活动——动作思维 （2）3-5岁：从动作思维向形象思维过渡 （3）5-6岁：形象思维占主导地位，但已初步出现抽象逻辑思维
缺乏主见和坚韧不拔的毅力；三分钟热情、虎头蛇尾。
意识到问题；讲英雄钢铁意志的事例；有意识给孩子布置任务，并督促完成。
顽皮型 偏内向型 偏外向型
自大型 自卑型 马虎毛草型 性格执拗型 自私型
不讲礼貌；以惹人不愉快为乐。
中小学心理儿童心理发展ppt课件
第一节 心理发展概述
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
儿童发展心理学儿童个性的发展PPT课件
2021/8/2
15
第15页/共159页
4 勤奋对自卑（6-11岁）
• 埃里克森认为，学龄期人格的变化是以弗洛伊德的潜伏期为基础的。虽然弗洛伊 德理论不再被广泛地接受，但具有积极经验的儿童会带着平静的自信，即弗洛伊 德所谓的潜伏特性，进入学龄期。他们的能量从假装游戏重新回到现实成就上来。
2021/8/2
2021/8/2
17
第17页/共159页
勤奋感
• 埃里克森所谓的勤奋感综合了儿童中期的几种发展成就：积极而现实的自我概念，完成任务的骄傲和自豪 感，更多的道德责任感，与同龄伙伴的合作。
2021/8/2
18
第18页/共159页
发展任务
• 获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
2021/8/2
19
• 同一性混乱
无法发现自己，不知道自己是什么样的人，想 要成为什么样的人，没有形成清晰的牢固的自 我同一感。
青少年出现暂时的混乱可能是正常的。
2021/8/2
28
第28页/共159页
培养措施
• 顺利实现同一感的关键是鼓励并支持青少年亲自去作一些试验。通过亲身的体验，摒弃不合适的，发现适 合自己的生活方式。
2021/8/2
6
第6页/共159页
培养措施
• 应使儿童的生活有一定的节律和规律，要让儿童 产生期望并使期望得以实现。即父母养育方式的 一贯性、可靠性和可预见性对于儿童形成基本的 信任感很重要。
• 不仅要重视育儿的技术，更要重视育儿时亲子关 系的性质。信任是双向的，要使婴儿信任父母， 父母必须相信“我们所做的事情的方式于自己的 儿童是有益的”。婴儿对于母亲有一种特殊的身 体上的移情。如果母亲感到焦虑，婴儿也会感到 焦虑；反之，也是如此。总之，父母对儿童、对
《儿童心理发展特点》课件
儿童心理发展特点
儿童心理发展特点是指在不同阶段儿童心理发展的独特特征和规律。本次PPT 将介绍儿童期的心理发展特点以及父母和教育者的指导建议。
概述
心理发展的三个阶段
从萌芽期到完全发展，心理发展经历幼儿期、 儿童期和青春期三个阶段。
儿童期的定义
儿童期是从出生到青春期的整个发展阶段，大 约涵盖了0到12岁左右的年龄段。
儿童期的心理发展
1
感知、情感、智力等方面的发展
儿童期是感知、情感、智力等多个方面发展迅速的时期，对环境的认知不断提高。
2
具体阶段及其特点分析
儿童期的心理发展可以分为幼儿期、小学时期和童年期，每个阶段都有其独特的ห้องสมุดไป่ตู้心理特点。
3
注意力发展
儿童期的注意力发展是一个逐渐提高的过程，分为自主注意和被动注意两种类型。
父母和教育者的指导建议
父母和教育者应根据儿童的发展特点，提供适当的指导和支持，促进其健康成长。
认知发展
认知的基本要素
儿童期的认知发展包括感知、记忆、思维和语言等 基本要素。
儿童期的认知发展
在儿童期，儿童逐渐形成理解世界和解决问题的认 知能力。
道德发展
1 道德的概念
儿童期的道德发展是指儿童对于行为的价值判断和道德规范的接受和理解。
2 儿童期的道德发展
儿童在不同阶段会形成不同的道德观念和行为准则，逐渐理解社会行为规范和道德规范。
2
儿童期的自我认知
儿童逐渐形成自我概念和自我评价，意识到自己的情感、个体差异和身份认同。
性别认同
性别认知的发展
儿童在儿童期逐渐认识到自己的性别，并对性别作出相应的行为和角色认同。
儿童期的性别认同
在儿童期，儿童开始在性别角色的制约下，学会区分男性和女性的行为和特征。
儿童心理发展特点是指在不同阶段儿童心理发展的独特特征和规律。本次PPT 将介绍儿童期的心理发展特点以及父母和教育者的指导建议。
概述
心理发展的三个阶段
从萌芽期到完全发展，心理发展经历幼儿期、 儿童期和青春期三个阶段。
儿童期的定义
儿童期是从出生到青春期的整个发展阶段，大 约涵盖了0到12岁左右的年龄段。
儿童期的心理发展
1
感知、情感、智力等方面的发展
儿童期是感知、情感、智力等多个方面发展迅速的时期，对环境的认知不断提高。
2
具体阶段及其特点分析
儿童期的心理发展可以分为幼儿期、小学时期和童年期，每个阶段都有其独特的ห้องสมุดไป่ตู้心理特点。
3
注意力发展
儿童期的注意力发展是一个逐渐提高的过程，分为自主注意和被动注意两种类型。
父母和教育者的指导建议
父母和教育者应根据儿童的发展特点，提供适当的指导和支持，促进其健康成长。
认知发展
认知的基本要素
儿童期的认知发展包括感知、记忆、思维和语言等 基本要素。
儿童期的认知发展
在儿童期，儿童逐渐形成理解世界和解决问题的认 知能力。
道德发展
1 道德的概念
儿童期的道德发展是指儿童对于行为的价值判断和道德规范的接受和理解。
2 儿童期的道德发展
儿童在不同阶段会形成不同的道德观念和行为准则，逐渐理解社会行为规范和道德规范。
2
儿童期的自我认知
儿童逐渐形成自我概念和自我评价，意识到自己的情感、个体差异和身份认同。
性别认同
性别认知的发展
儿童在儿童期逐渐认识到自己的性别，并对性别作出相应的行为和角色认同。
儿童期的性别认同
在儿童期，儿童开始在性别角色的制约下，学会区分男性和女性的行为和特征。
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多数为完整句
基本为完整句
2020/10/2
8
成长期间 0~4个月 4~9个月 9~12个月 3岁左右 1~1岁半
3岁 1~1岁半 1岁半~2岁
3岁
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的社会性发展：
✓ 情绪的发展：
情绪类型 笑的发展
哭的发展 恐惧的发展
具体分类 自发性微笑 无选择的社会性微笑 有选择的社会性微笑 应答性的哭（饥饿、瞌睡、身体心理不适）
社会性特点
婴儿游戏
幼儿游戏 儿童游戏
1岁 2岁 3岁 3~4岁 4~6岁 6岁以上
成人-婴儿游戏 实物游戏 模仿性游戏 象征性游戏 象征性游戏 规则性游戏
成人发起 独自游戏 独自游戏 平行游戏 联合、合作游戏 合作游戏
2020/10/2
14
幼儿期（3-6岁）的心理发展
幼儿期的认知发展
✓ 言语发展：词汇量增长最快的时期、口头言语 发展的关键期
针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿
困难型
需要父母具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁，采取适 合其特点的、有针对性的方法，使孩子健康适应社会
迟缓型
让孩子按照自己的速度和特点去适应环境。家长不要施加压力，多鼓励他 们尝试新经验
促进婴儿的认知活动，提供丰富多彩的适宜刺激和足够的活动空间，促 进感知觉和动作发展
言语发展类型 词汇量的发展
口语表达能力
成长期间 3岁 6岁 7岁
幼儿末期
4~6岁
发展水平
1000左右 3000左右 4000左右
从对话语向独白语发展：较为清楚地 向他人讲述自己所欲表白的事情
从情景语向连贯语发展：随着思维逻 辑性的萌芽，开始出现连贯语表述
2020/10/2
15
幼儿期（3-6岁）的心理发展
2020/10/2
12
幼儿期（3-6岁）的心理发展
幼儿的游戏 幼儿期的认知发展 幼儿期的社会性发展 幼儿期的心理保健
2020/10/2
13
幼儿期（3-6岁）的心理发展
幼儿的游戏：
✓ 幼儿期孩童的主导活动 ✓ 幼儿的认知、学习、社会化过程多半通过游戏进行
孩童游戏的发展
年龄段
成长期间
游戏特点
具体分类 酸、甜、苦、咸
温觉反应 辨别气味 形状知觉 深度知觉 方位知觉—上下 方位知觉—前后 方位知觉—左右
成长期间 出生时 出生时 1周 3个月 6个月 3岁 4岁 5岁
2020/10/2
6
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
✓ 记忆与思维的发展：
知觉类型
成长期间
记忆发展
3~6个月
思维发展
成长期间 9~12个月 12~15个月 15~18个月
18~24个月
2020/10/2
11
婴儿期的心理保健
保证婴儿充足的营养和睡眠
关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋
反应性 对婴儿发出的信号积极的应答
情绪性 经常通过笑、说、爱抚积极地表达感情
社会性
多进行社会性互动，诸如通过相互模仿行为、丰富环境、调整自己的行动 以适应婴儿的行为节律，而不是以自己的习惯强加给婴儿
类型
状态描述
占比
安全型
这类婴儿将母亲视为安全基地，母亲在场使儿童感到足够的安全，能够在陌生的情境 中积极地探索和操作。
65~70%
回避型
母亲在场或离开都无所谓，自己玩自己的，实际上这类婴儿与母亲之间并未形成特别 亲密的感情联结。
20%
反抗型
这类婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。既寻求 与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾的态度，这种类型又叫矛盾型依恋，也 是典型的焦虑型依恋。
婴儿动作发展的方向性与顺序性：从上到下、从中心到外周、 从粗到细
动作发展类型 拇指与其他四指分化
及手眼协调动作 翻身 能独坐
爬行、扶物站立 独立行走
学会穿衣、自我进食、大小便控制
成长期间
5~6月
3~4月 6月 8月 12月 2岁
2020/10/2
4
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
✓ 感知觉发展
10~15%
2020/10/2
10
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的社会性发展：
✓ 自我意识的发展：从自然人向社会人转化的关 键标志
发展阶段
具体表现
主体我的发展 将自己作为活动的主体来认识
已能将自己与他人分开
客体我的发展 可利用外部特征来认识自己
有了用语言标定自我的能力，可用适当 人称代词（如我、你）称呼自己和他人
操作性的哭 本能的恐惧（反射性反应） 与知觉和经验相联系的恐惧
怕生（陌生人接近引起） 预测性恐惧（由想象引起）
成长期间 0~5周
5周~4个月 4个月以后
出生
出生
6~8个月
2020/10/2
9
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的社会性发展： ✓ 气质
类型
状态描述
亲子关系
容易型
易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。 （40%）
6~12个月 12个月后
发展状态
学习的技能保持 数天或数周
“认生”、寻找物体 与大量模仿动作
延迟模仿
感知运动阶段 自觉行动思维
2020/10/2
7
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的认知发展：
✓ 言语的发展：
类型Biblioteka 具体分类婴儿的发音
简单发音
多音节阶段
有意义语音
掌握母语全部发音
词汇的发展 句法的发展
50个 1000个 不完整句
儿童各阶段心理发展简介
目录
婴儿期（0-3岁）心理发展 幼儿期（3-6岁）心理发展 童年期（6-12岁）心理发展
2020/10/2
2
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的动作发展 婴儿期的认知发展 婴儿期的社会性发展 婴儿期的心理保健
2020/10/2
3
婴儿期（0-3岁）心理发展
婴儿期的动作发展：动作发展受生物成熟的程序化制约，也受 坏境的影响。
容易获得父母和周围人的 关怀和喜欢
困难型
难以适应环境，生活无节律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。 （10%）
容易使亲子关系有所疏远
迟缓型
适应环境缓慢，生活习惯逐渐变化，情绪通常不甚愉快，对新刺激慢 慢感兴趣，慢慢活跃起来。（15%）
引起父母的反应介于前两 者之间，因具体情况而异
✓ 社会性依恋：婴儿与主要抚养者间的最初社会性联接
感知觉类型 视觉发展
听觉发展
具体分类 视觉追踪 对光的察觉 颜色视觉 视觉集中 听觉辨别能力 语音感知 音乐感知 视听协调能力
2020/10/2
5
成长期间 12~48小时 24~96小时
15天 3周 1天 几天 6个月 初生婴儿
婴儿期（0-3岁）心理发展
感知觉类型 味觉发展 肤觉发展 嗅觉发展
空间知觉发展