农村幼儿教育的现状及思考
农村幼儿园教育的现状与对策
农村幼儿园教育的现状与对策在我国，农村幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，关系到农村儿童的成长和未来发展。
然而，受限于经济、文化、师资等多方面因素，农村幼儿园教育现状令人担忧。
本文将从农村幼儿园教育的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村幼儿园教育的现状1.师资力量薄弱农村幼儿园教师队伍普遍存在学历低、专业素质不高的问题。
很多教师没有接受过正规的学前教育专业培训，难以满足幼儿教育的需求。
农村幼儿园教师待遇较低，导致优秀人才流失，师资队伍不稳定。
2.教育资源匮乏农村幼儿园教育资源配置不足，教学设施简陋。
许多幼儿园没有标准的教室、活动场地和户外设施，严重影响了幼儿的学习和生活。
农村幼儿园图书、玩具等教育资源也严重缺乏。
3.教育观念滞后部分农村家长和教师对幼儿教育缺乏正确认识，认为幼儿阶段主要是“看孩子”，不重视幼儿教育。
这种观念导致农村幼儿园教育质量低下，难以满足幼儿成长的需要。
4.教育管理不规范农村幼儿园管理混乱，部分幼儿园存在安全隐患。
一些幼儿园没有合法办学许可证，教师队伍不稳定，教学质量无法保证。
二、农村幼儿园教育的对策1.提高师资素质政府应加大对农村幼儿园教师的培训力度，提高其专业素质。
同时，提高农村幼儿园教师的待遇，吸引更多优秀人才投身农村幼儿教育事业。
2.优化教育资源政府应加大投入，改善农村幼儿园基础设施，提供充足的教育资源。
可以通过城乡教育资源整合，共享优质教育资源，提高农村幼儿园教育质量。
3.更新教育观念加强农村幼儿教育宣传，提高家长和教师的教育观念。
通过开展家长学校、教育讲座等形式，让家长认识到幼儿教育的重要性，支持幼儿教育发展。
4.规范教育管理加强对农村幼儿园的监管，规范办学行为。
严格执行幼儿园办学许可制度，确保幼儿园具备基本的办学条件。
同时，加强幼儿园安全管理，消除安全隐患。
5.创新教育模式结合农村实际，探索适合农村幼儿的教育模式。
如开展农村特色教育、民间艺术教育等，丰富幼儿教育内容，提高幼儿教育质量。
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策近年来，随着城乡发展不平衡，农村地区的发展成为了一个突出的问题。
农村幼儿教育成为了一个亟待解决的问题。
农村幼儿教育中存在的困境不容忽视，需要制定相应的对策来改善现状，提升农村幼儿教育的水平。
一、困境分析1.资源不足农村地区的幼儿教育资源明显不足，学前教育机构少，幼儿园开办率低，缺乏合格的教师和设施设备。
缺乏资源不仅影响了孩子们的接受教育的机会，也影响了教育质量的提升。
2.教育质量低农村地区的幼儿教育质量普遍偏低，师资力量薄弱，教学条件差，课程设置单一，教学内容过分倾向书本知识，缺乏实践性和趣味性。
这些都使得农村幼儿教育无法满足孩子们全面发展的需求。
3.家长教育观念落后农村地区的家长对于幼儿教育的重视程度普遍较低，很多家长对幼儿教育的理念和方法缺乏正确的认识，导致家庭教育和学校教育的合力不足，影响了孩子们的成长和发展。
二、对策建议1.加大政策支持力度政府需要加大对农村幼儿教育的政策支持力度，增加对农村幼儿教育的专项资金投入，提高幼儿园建设补助标准，鼓励社会力量参与农村幼儿教育事业，促进农村幼儿教育资源的均衡配置。
2.完善师资培训机制加强对农村幼儿教师的培训和师资队伍建设，提高教师的职业素养和教学水平，培养一支高水平的农村幼儿教育教师队伍，为幼儿提供更好的教育环境。
3.创新教育模式在农村幼儿教育中推行创新教育模式，注重发挥幼儿的主体地位，注重发展幼儿的兴趣和能力，让幼儿在快乐的氛围中学习，促进幼儿全面发展。
4.加强家长教育加强对农村家长教育观念的引导和培养，开展家长教育宣传活动，提高家长对幼儿教育的重视程度，增强家庭对幼儿的教育支持力度。
5.加大农村幼儿教育宣传加大农村幼儿教育的宣传力度，增强对农村地区幼儿教育的关注度和重视程度。
通过大力宣传农村幼儿教育的重要性，提高社会对幼儿教育的认知，促进农村幼儿教育的发展。
农村幼儿教育中的困境需要我们共同致力于解决。
只有通过政府的政策支持、教育机构的努力、教师的培训和家长的重视，才能够逐步改善农村幼儿教育的现状，为农村孩子们提供更好的教育机会，促进农村地区的全面发展。
农村幼儿教育发展现状 问题与政策建议
农村幼儿教育发展现状问题与政策建议农村幼儿教育发展现状——问题与政策建议随着城市化进程的加快和城市教育资源的改善，农村幼儿教育的发展也成为了社会关注的焦点。
然而，与城市地区相比，农村幼儿教育面临着许多问题。
本文将重点探讨农村幼儿教育的现状以及存在的问题，并提出相应的政策建议。
一、农村幼儿教育现状1. 教育基础设施滞后农村地区由于经济发展不平衡，基础设施建设滞后，幼儿园建筑条件不佳，课堂设施简陋，影响了教育质量和教学环境。
2. 师资力量不足农村地区幼儿教师整体素质较低，专业知识和教育技能欠缺，导致教学质量无法得到有效保障。
3. 教育资源不均衡与城市地区相比，农村地区的教育资源匮乏。
教学用品、教辅材料和教育技术设备等方面的不足，影响了幼儿教学效果的提升。
4. 家庭教育环境差在农村地区，由于家庭经济条件较差，家长的教育观念和教育能力有限，无法为孩子提供良好的家庭教育环境，限制了孩子的全面发展。
二、农村幼儿教育问题1. 资金投入不足农村地区的教育经费严重不足，导致幼儿园无法配备足够的教育资源和教学设备，限制了幼儿教育的发展。
2. 教学质量不高由于师资力量和教学资源的不足，农村地区的幼儿教育教学质量无法得到有效提升，严重影响了农村幼儿的全面发展。
3. 平台建设不完善农村地区缺乏完善的教育管理机构，缺乏专业的教育管理人员，无法形成有效的教育监控体系，限制了教育改革的推进。
4. 农村教师培训不足农村地区的教师培训机制相对薄弱，教师的教育理念和教学技能无法得到及时提升，限制了幼儿教育质量的提高。
三、农村幼儿教育政策建议1. 加大教育经费投入政府应该加大对农村幼儿教育的资金投入力度，确保教育经费到位，提供足够的教学资源和设备，改善农村幼儿教育条件。
2. 建立健全教师培训体系加强对农村幼儿教师的培训力度，提高其专业素质和教育技能。
建立健全的培训机制，重视教师的教育职业发展，吸引优秀人才从事农村幼儿教育工作。
3. 加大教育基础设施建设力度政府应该加大对农村幼儿园基础设施的投入，改善教育环境，提高幼儿园建筑设计和设施设备的标准，为孩子们提供更好的学习条件。
浅谈农村幼儿教育的现状与发展
浅谈农村幼儿教育的现状与发展随着城镇化进程的不断推进，农村地区的幼儿教育成为了公众关注的焦点之一。
农村幼儿教育的现状不容忽视，同时也需要积极寻求发展的途径。
本文将从农村幼儿教育的现状、问题分析以及发展策略三个方面进行探讨。
一、农村幼儿教育的现状1. 资源问题：相较于城市地区，农村地区的幼儿教育资源匮乏。
拥有先进的幼儿园、优质的教师队伍以及教育设施的城市，能够为幼儿提供更好的学习环境。
2. 师资力量不足：由于工资待遇低、生活条件较差等原因，优秀的教师往往选择留在城市工作，这导致了农村地区师资力量的不足。
缺乏经验丰富、专业素养高的教师，直接影响了农村幼儿教育的质量。
3. 教育课程内容滞后：农村地区的幼儿教育课程内容相对滞后，与城市地区相比存在差距。
这也导致了农村孩子在接受教育的过程中，与城市孩子相比，无法获得同等的教育资源和机会。
二、农村幼儿教育存在的问题及分析1. 教育理念不够先进：由于传统观念的影响，一些农村地区对幼儿教育的认识仍停留在“玩”和“放养”层面，忽视了教育的内在价值和重要性。
这种理念的滞后直接影响了幼儿教育的质量。
2. 教育资源不足：农村地区的经济基础相对薄弱，政府对教育投入不够，各类教育资源匮乏。
缺乏高质量的教育资源影响了幼儿教育的质量和多样性。
3. 家庭教育观念欠缺：由于一些农村地区长期以来的落后经济、文化状况，家庭教育观念相对滞后。
这也导致一些家长对孩子教育的重要性认识不足，缺乏有效的教育支持和指导。
三、农村幼儿教育的发展策略1. 加大政府投入：政府应加大对农村幼儿教育的投入，提高农村地区教育资源的建设和完善度。
同时，适当提高农村教师的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到农村地区执教。
2. 推动教育理念转变：开展幼儿教育宣传活动，加强对农村家长和教育从业者的培训，引导他们形成先进的教育理念。
倡导以儿童为本、注重培养综合素质的教育观念，提高农村幼儿教育的整体质量。
3. 加强师资培训：建立健全培训机制，定期组织农村幼儿教师进行专业培训和学习交流。
浅谈农村幼儿教育的现状与发展
浅谈农村幼儿教育的现状与发展在我国教育体系中，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，与城市地区相比，农村幼儿教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村幼儿教育的现状进行分析，并探讨其未来的发展方向。
一、农村幼儿教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济条件相对落后，教育投入不足，导致幼儿园的硬件设施简陋。
许多农村幼儿园缺乏宽敞明亮的教室、安全的户外活动场地和丰富的玩具、教具。
教学设备陈旧、短缺，无法满足幼儿多样化的学习需求。
（二）师资力量薄弱农村幼儿园教师队伍存在数量不足、素质参差不齐的问题。
由于农村地区工作条件艰苦、待遇较低，难以吸引优秀的幼儿教育专业人才。
部分教师没有经过系统的专业培训，教育理念和教学方法相对滞后，缺乏对幼儿心理和认知发展特点的了解，影响了教育教学质量。
（三）教育观念落后在农村，一些家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿教育就是简单的照看孩子，而忽视了幼儿在这一阶段的学习和发展需求。
他们更注重孩子在小学阶段的成绩，而对幼儿时期的综合素质培养缺乏关注。
（四）课程设置不合理部分农村幼儿园课程内容单一，过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣培养和个性发展。
游戏活动、艺术教育、体能锻炼等方面的课程开展不足，无法为幼儿提供全面、丰富的学习体验。
（五）家庭教育缺失农村地区许多家长外出务工，留守儿童比例较高。
这些孩子缺乏父母的陪伴和关爱，家庭教育严重缺失。
隔代抚养的长辈往往在教育观念和方法上存在局限性，无法给予孩子有效的教育引导。
二、农村幼儿教育发展的制约因素（一）经济发展水平限制农村地区经济发展相对滞后，地方财政收入有限，难以在幼儿教育方面投入足够的资金。
这使得幼儿园的建设、师资培训、设备购置等方面都受到了制约。
（二）地理位置偏远一些农村地区地理位置偏远，交通不便，与外界的交流和资源共享受到限制。
这也导致了优质教育资源难以辐射到农村，农村幼儿教育的发展相对孤立。
农村幼儿教育发展现状 问题与政策建议
农村幼儿教育发展现状问题与政策建议农村幼儿教育发展现状、问题与政策建议一、引言农村幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，对于农村儿童的成长和发展具有至关重要的意义。
近年来，随着社会经济的发展和国家对教育的重视，农村幼儿教育取得了一定的成绩，但仍面临着诸多问题和挑战。
本文旨在探讨农村幼儿教育的发展现状、存在的问题，并提出相应的政策建议，以期为农村幼儿教育的发展提供有益的参考。
二、农村幼儿教育发展现状（一）幼儿园数量有所增加在政府的支持和推动下，农村地区的幼儿园数量逐渐增多，一定程度上缓解了幼儿入园难的问题。
（二）硬件设施逐步改善部分农村幼儿园的校舍、活动场地等硬件设施得到了更新和完善，为幼儿提供了相对较好的学习和生活环境。
（三）师资队伍不断壮大越来越多的年轻人投身农村幼儿教育事业，教师数量有所增加。
三、农村幼儿教育存在的问题（一）教育资源不均衡与城市相比，农村地区在教育资源的投入上仍存在较大差距。
许多农村幼儿园缺乏先进的教学设备、图书资料等，影响了教学质量的提高。
（二）师资力量薄弱1、教师数量不足，师生比例失衡，导致教师工作压力大，难以关注到每个孩子的发展。
2、教师学历和专业素养普遍较低，缺乏系统的培训和学习机会，教育教学方法相对落后。
（三）教育观念陈旧部分农村家长对幼儿教育的认识不足，认为幼儿园只是帮忙照看孩子，而忽视了其在幼儿成长中的重要作用。
（四）课程设置不合理农村幼儿园的课程往往过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣培养和个性发展，缺乏游戏和实践活动。
（五）安全管理存在隐患一些农村幼儿园的安全设施不完善，食品安全、交通安全等方面存在风险，给幼儿的身心健康带来威胁。
四、政策建议（一）加大教育投入，优化资源配置政府应进一步加大对农村幼儿教育的资金投入，改善幼儿园的硬件设施，配备先进的教学设备和图书资料。
同时，合理分配教育资源，缩小城乡差距。
（二）加强师资队伍建设1、增加教师编制，吸引更多优秀的人才投身农村幼儿教育。
浅谈农村幼儿教育的现状及发展
浅谈农村幼儿教育的现状及发展随着社会经济的不断发展，农村地区的幼儿教育也在逐步受到重视，但与城市地区相比，农村幼儿教育的发展还存在不少问题。
本文将从农村幼儿教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出一些发展建议。
一、农村幼儿教育的现状1. 教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对较少。
由于师资力量、教学设施等方面的限制，农村幼儿园的教育质量难以与城市地区相媲美。
许多农村幼儿园的条件较为简陋，教学设施不完善，师资力量不足，这些都影响着幼儿的教育质量。
2. 家长教育观念偏落后在农村地区，一些家长对于幼儿教育的重视程度较低，他们往往认为幼儿园只是为了照顾孩子，而不重视幼儿的学习与成长。
这导致了家长对孩子学前教育的重视程度不够，甚至存在带孩子就近就便的观念，而不考虑教育质量。
3. 教育内容单一在一些农村地区的幼儿园，教育内容较为单一，重视传统文化和生活常识，而忽视了启发式教育、动手能力培养等方面。
这种教育方式不能满足现代社会对幼儿教育的需求，也不能帮助幼儿全面发展。
相比城市地区，农村地区的教育投入相对较少，这导致了教师待遇较低，学校条件不够优越，无法吸引更多的人才前往农村地区从事教育工作。
1. 加大教育投入政府应该加大对农村幼儿教育的投入力度，提高农村地区教育资源的配置，使农村幼儿园的教学设施和师资力量得到提升。
通过加大教育投入，可以提高农村幼儿园的教育质量，缩小城乡教育差距。
2. 提高教师待遇提高农村幼儿园教师的待遇，加强对农村地区教师的培训，提升他们的教学能力和专业素养。
只有让教师在物质和精神上都得到满足，他们才会更有动力投入到教育教学工作中，为孩子们提供更好的教育服务。
3. 推广多元化教育模式农村幼儿园应该注重多元化教育模式的推广，不断丰富幼儿教育内容，增加启发式教育、动手能力培养等环节，注重培养幼儿的综合能力。
4. 强化家校合作加强对农村家长的教育宣传工作，提高家长对幼儿教育的重视程度，鼓励他们积极参与孩子的学前教育。
农村幼儿教育发展存在的问题及解决策略
农村幼儿教育发展存在的问题及解决策略一、存在的问题1.教育资源匮乏农村幼儿园普遍存在教育资源不足的问题，包括师资力量、教学设施、教材等。
这使得幼儿教育质量难以保证，影响了农村幼儿的全面发展。
2.教师队伍素质不高农村幼儿教师队伍整体素质较低，一方面是由于待遇较低，难以吸引优秀人才；另一方面，教师培训、进修机会有限，导致教师业务水平难以提高。
3.家庭教育观念落后农村家庭教育观念相对落后，家长对幼儿教育的重视程度不够，缺乏科学的家庭教育方法，不利于幼儿的身心发展。
4.管理体制不完善农村幼儿教育管理体制不完善，缺乏有效的监督和评估机制，导致幼儿园管理水平较低，影响了教育质量。
二、解决策略1.加大投入，改善教育条件政府应加大对农村幼儿教育的投入，改善幼儿园硬件设施，保障师资力量，提高教学质量。
具体措施包括：（1）提高农村幼儿园生均公用经费标准，确保幼儿园正常运转。
（2）增加农村幼儿园数量，优化幼儿园布局，方便幼儿就近入园。
（3）加强幼儿园师资队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀人才。
2.提升教师队伍素质（1）开展教师培训，提高业务水平。
通过线上线下相结合的方式，组织教师参加专业培训，提升教育教学能力。
（2）制定优惠政策，吸引优秀人才。
提高农村幼儿教师待遇，设立专项奖金，鼓励优秀人才到农村幼儿园任教。
（3）加强教师队伍建设，完善职称评定、职务晋升等制度，激发教师积极性。
3.转变家庭教育观念（1）加强家庭教育宣传，提高家长教育意识。
通过举办家庭教育讲座、发放宣传资料等方式，普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的教育观念。
（2）开展家庭教育指导，提供专业服务。
建立家庭教育指导中心，为家长提供专业咨询和指导，帮助解决家庭教育中的问题。
4.完善管理体制（1）建立健全农村幼儿教育管理体制，明确各级政府、教育部门、幼儿园等各方面的责任。
（2）加强对幼儿园的监督和评估，确保教育质量。
定期对幼儿园进行质量评估，对不符合要求的幼儿园进行整改或撤销。
浅谈农村幼儿教育的现状与发展
浅谈农村幼儿教育的现状与发展一、农村幼儿教育的现状1.1 农村幼儿教育资源匮乏在农村，幼儿教育资源相对较少，学校设施简陋，教学条件差。
有些地方甚至没有专门的幼儿园，孩子们只能在家里或者村里的小学上课。
这就导致了农村幼儿教育的质量参差不齐，很难满足孩子们的需求。
1.2 教师队伍素质参差不齐农村幼儿教育的另一个问题是教师队伍素质参差不齐。
有些老师没有接受过专业的幼儿教育培训，缺乏教育教学知识和技能。
这对孩子们的成长是非常不利的。
1.3 家长对幼儿教育重视程度不够在农村，很多家长对幼儿教育的重视程度不够。
他们认为孩子还小，不需要上幼儿园，可以在家里照顾。
这种观念影响了农村幼儿教育的发展。
二、农村幼儿教育的发展前景2.1 政府加大对农村幼儿教育的投入近年来，国家对农村幼儿教育的投入逐渐增加，许多地方开始兴建新的幼儿园，改善教学条件。
这对于提高农村幼儿教育的质量是有积极作用的。
2.2 社会力量参与农村幼儿教育越来越多的社会力量开始关注农村幼儿教育，纷纷伸出援手。
比如，一些企业和个人捐款捐物，资助贫困地区的幼儿园；还有一些志愿者来到农村支教，为孩子们提供帮助。
这些举措都为农村幼儿教育的发展注入了活力。
2.3 家长观念逐步转变随着经济的发展和生活水平的提高，越来越多的农村家长开始意识到幼儿教育的重要性。
他们愿意让孩子接受更好的教育，为孩子的未来打下坚实的基础。
这种观念的转变对农村幼儿教育的发展是非常有利的。
三、如何推动农村幼儿教育的发展3.1 提高教师队伍素质政府和相关部门应该加强对农村幼儿教师的培训，提高他们的教育教学水平。
要吸引更多优秀人才到农村从事幼儿教育工作，为农村幼儿教育的发展提供有力支持。
3.2 加大政策扶持力度政府应该出台更多的政策，鼓励和支持农村幼儿教育的发展。
比如，可以给予农村幼儿园一定的财政补贴，减免税收等。
这样既可以减轻农村幼儿园的经济压力，也有利于提高农村幼儿教育的质量。
3.3 加强家校合作家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长至关重要。
浅谈农村幼儿家庭教育的现状及对策
浅谈农村幼儿家庭教育的现状及对策随着农村经济的发展，农村家庭教育的现状也发生了一些变化。
与城市相比，农村的家庭教育仍然存在着一些问题和不足。
本文将从农村幼儿家庭教育的现状出发，分析存在的问题，并提出一些可行的对策。
一、农村幼儿家庭教育的现状1. 教育观念滞后：在一些农村家庭中，教育观念仍然相对滞后，父母普遍认为孩子在家里不需要接受专门的教育，应该等到上学后再开始学习。
这种观念导致了孩子在家中得不到良好的教育。
2. 家庭教育环境简陋：与城市相比，农村的家庭教育环境通常比较简陋，孩子没有足够的学习和游戏的空间，也缺乏合适的教育玩具和教育资源。
3. 家长教育能力不足：在农村家庭中，很多父母由于文化程度的限制，他们的教育能力也比较有限，很难给孩子提供良好的教育。
4. 缺乏专业的教育指导：相比较城市幼儿家庭教育，农村幼儿家庭教育缺乏专业的教育指导，很多父母对于如何正确教育孩子并不清楚，缺乏有效的引导。
1. 提高家长教育意识：政府可以通过开展各种形式的家长教育宣传活动，提高家长对于幼儿家庭教育的重视和认识。
2. 改善家庭教育环境：政府可以加大对农村幼儿家庭教育环境的改善投入，提供更多的教育资源和教育玩具，改善孩子的学习和生活环境。
3. 提高家长教育能力：政府可以组织各种形式的家长教育培训班，提高农村父母的教育能力和水平，使他们能够更好地教育孩子。
4. 加强幼儿家庭教育指导：政府可以加大对农村幼儿家庭教育的专业指导力度，组织专门的教育专家和教育工作者到农村进行指导和教育，帮助父母更好地给孩子提供教育。
农村幼儿家庭教育的现状虽然存在一些问题，但是通过政府的努力和各方的共同努力，相信可以逐步改善。
希望在不久的将来，农村的家庭教育环境可以得到进一步的提高，孩子们能够在家庭中得到更好的教育。
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农村幼儿教育的现状及思考
作者：刘孝勇
来源：《海峡科学》2012年第09期
[摘要] 幼儿园教育作为学前教育，对孩子的成长有着深远的影响。
当前，农村幼儿教育存在许多缺陷。
农村幼儿园为了迎合家长“望子成龙”的急切心理和顾及自身形象和生存问题，多以“应试教育”为主，轻视素质教育，其前景令人担忧。
应试教育“批量生产”出一群“考试机器”，学生失去了个性与自主思想。
素质教育依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，是改变农村幼儿教育现状的良方。
从幼儿时期开始推行素质教育，训练学生各方面的能力，才能更好地健康成长。
[关键词] 幼儿教育应试教育素质教育
1 令人担忧的农村幼儿“应试教育”现状
随着社会生产力的发展，农民的物质文化生活也进入了一个新的时代。
幼儿教育问题受到重视，家长们普遍希望儿女早日成才。
现今，为满足家长的需求，农村幼儿教育多以“应试教育”为主，轻视素质教育。
有些家长认为早期教育就是文化知识教育，认识多少字，会做多少道题，并以此作为衡量孩子是否聪明的主要标志。
有的家长只顾推行自己的主观愿望，忽视子女的兴趣、能力，过早采取填鸭式的定向培养教学，影响了幼儿智力的提高。
而农村有些幼儿园的教育也正是为了迎合家长“望子成龙”的急切心理，其前景令人担忧，发人深思。
2 由现象引发的思考
应试教育是为了适应高一级学校的选拔需要，以应试训练为目的的教育。
应试教育是围绕应试要求，考什么就学什么，容易忽视人的全面发展的教育；应试教育是以学科知识系统为中心的教育体系；应试教育是学生被动学习，片面追求高分的教育。
如果从幼儿开始就以“应试教育”的模式对他们进行教育，将严重摧残幼儿的身心健康，甚至扼杀幼儿的天性。
应试教育导致的后果是：作业负担过重，幼儿身心长期处于超负荷状态；各类考试给幼儿心理上造成极大的压力；用分数来区分幼儿智力的优劣，将扼杀幼儿的个性与特长。
对幼儿来说，应试教育弊大于利，不可取，改变现状刻不容缓。
什么是素质教育·有些家长还不甚了解，甚至困惑不解，严重影响了家长与学校、教师认识的一致性。
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展；素质教育尊重学生的主体性，开发人的智慧潜能，以开发学生健康个性为根本目的的教育活动。
应试教育与素质教育相比较，显而易见，应试教育的内涵要偏窄得多，它仅对社会素质中的部分智力素质予以重视，即对学科考试中所要求的智力素质予以重视，将导致幼儿整体素质残缺。
目前，我国幼儿园实行素质教育的困难不少，尤其是农村的幼儿教育。
例如，忽视幼儿穿衣、系鞋带、洗手帕等教育，他们到上小学后还不会做这些事，将影响幼儿能力的发展。
这也反映出对幼儿贯彻的主动教育不够，对训练幼儿的动手操作能力认识不足。
相反，在农村幼儿园推行素质教育的做法可以是这样的：对幼儿进行热爱大自然的教育，让幼儿到大自然中走走看看，带领幼儿对园内种植的花草树木按时浇水、锄草，虽然是一小桶水，一小铲土，也是他们自己动手做的。
当看到幼苗长高时，幼儿自然会产生爱护之情。
在此基础上，教育他们爱惜粮食等，就容易接受。
再如，培养幼儿对饲养小动物的兴趣，让他们亲眼观察小动物抢食，一天天长大，就会自然产生对小生灵的感情。
又如，在活动中训练幼儿对生活的主动性，养成文明卫生习惯，懂礼貌、谦让、互助、尊长，等等。
这一切，都是让幼儿在学会健身、学会学习、学会做人、学会劳动、学会审美、学会创造和心理健康的教育。
3 小结
“应试教育”极少问津学生的心理素质训练，心理素质不健全的人是无法在现代社会过上健康幸福生活的。
心理素质涉及一个人一生的成功与幸福。
而素质教育所提出的要求大都属于心理素质的范畴，如进取意识、自主精神、社会适应能力、高度的责任感、自信心、良好的道德品质、对科学真理的执着追求，善于学习、合作精神、多样化的个性特长和专长等。
一个人如果具备以上全面素质，无论做什么都可以成就自己，成为有用之才。
幼儿时期的素质教育，有助于他们长大后在竞争激烈的社会中自立生存。
素质教育虽是老生常谈的话题，但推行农村幼儿素质教育无疑具有更加重要的现实意义，需要全体教育工作者、家长、社会的共同努力。
参考文献：
[1] 陈宝铝.本色语文[M].福州：福建教育出版社，2010.
[2] 张祥明.教育评价的理论与实践[M]. 福州：福建教育出版社，2001.。