专题二作业
幼儿园语言教育专题作业二参考答案
幼儿园语言教育专题作业二（语言发生发展篇第三至七章）一、填空题1．言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、写被称为表达性言语，听、读称为印入性言语。
2．语言发生的生物基础是发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟。
3．影响学前儿童语言学习的社会因素有社会生活环境的影响、成人的语言观念的影响和对待儿童的态度的影响。
4．儿童的语言发展可划分为三个阶段，前言语阶段阶段、言语发生阶段和基本掌握口语阶段。
5．儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的语音核心期。
6．心理学研究表明， 4 岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。
3-4岁以前儿童的语音发展呈现扩展的趋势，之后，趋势逐渐趋向收缩。
7．推广普通话的核心任务是解决我国各地区方言中的语音问题，即推广以北京语音为标准的普通话。
8．学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。
二、简答题1．如何保护学前儿童的发音器官？1.培养儿童良好的卫生习惯；2.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护。
2．语言中枢的成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围语言刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同。
3．学前儿童语言学习的特点有哪些？1．语言学习是儿童语言主动建构的过程；2．语言学习是儿童语言个性化的过程；3．语言学习是儿童语言综合化的过程；4．语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。
4．学话萌芽阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展的特点：（1）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多；（2）开始真正理解成人的语言；（3）语言交际功能开始扩展。
教育：（1）丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境；（2）鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化；（3）在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话；（4）开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
5．单词句阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？语言发展特点：（1）理解语言迅速发展；（2）会给常见的物体命名；（3）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音。
《专题二 第一节 无机非金属材料》作业设计方案-中职化学高教版加工制造类
《无机非金属材料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握无机非金属材料的基本概念和基础知识，了解无机非金属材料在日常生活和工业生产中的应用，同时培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 课堂讨论：让学生分组讨论无机非金属材料的主要类型及其应用场景，每组选择一种典型材料进行详细介绍。
要求学生对材料的特点、制备工艺、应用领域等进行归纳总结。
2. 实验操作：选取一种无机非金属材料（如玻璃、陶瓷、水泥等）进行制备实验，包括材料的制备步骤、制备过程中的注意事项、材料的质量检测等。
要求学生按照实验指导书独立完成实验，并记录实验过程和结果。
3. 案例分析：选择一个实际的无机非金属材料生产案例，让学生分析生产过程中的工艺流程、技术要点、质量控制等，培养学生的工程思维和实践能力。
4. 自我总结：要求学生撰写一篇短文，总结本次课程所学到的无机非金属材料知识，包括基本概念、分类、制备方法、应用领域等，以及自己在实践操作和案例分析中的收获和体会。
三、作业要求1. 作业内容应围绕课程所学知识，结合实际应用进行讨论、实验和案例分析，避免空洞无物。
2. 实验操作应按照实验指导书进行，确保实验安全和材料质量。
3. 案例分析应分析透彻，提出改进建议，具有实际指导意义。
4. 总结短文应简洁明了，重点突出，字数在300字左右。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、讨论积极性、实验操作规范性、案例分析深度和广度等。
2. 评价方式：教师评分与学生互评相结合，确保评价的公正性和客观性。
五、作业反馈1. 学生应积极提交作业，并在作业中提出自己在课程学习中的疑惑和收获，以便教师更好地了解学生的学习情况。
2. 教师应对学生的作业进行及时反馈，包括优点和不足，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。
3. 教师应收集学生的反馈意见，不断完善和调整作业设计方案，以提高课程质量和学生的学习效果。
通过本次作业设计方案，希望能够帮助学生更好地掌握无机非金属材料的相关知识，提高其实践操作能力和问题解决能力。
7.2.2第四课时排列专题(二)作业
A. 60
B. 48
C. 36
D. 24
4.将 6 本不同的书摆放在书架的同一层上，要求甲、乙两本书必须摆放在两端，丙、丁两本书必须相邻，则不同的摆放
方法有 种
A. 24
B. 36
C. 48
D. 60
5.3 名男生、3 名女生排成一排，男生必须相邻，女生也必须相邻的排法种数为
A. 2
B. 9
C. 72
10.5 名学生和 2 位老师站成一排合影． 1 若 2 位老师相邻，则排法种数为多少？ 2 若 2 位老师不相邻，则排法种数为多少？ 乹 若 2 位老师中间隔 2 名学生，则排法种数为多少？
第 1页，共 1页
7.2.2 排列专题（二）作业
1．6 名同学排成一排，其中甲、乙两人必须在一起的不同排法共有( )
A．720
B．360
C．240
D．120
2.甲、乙等 人排一排照相，要求甲、乙 人相邻但不排在两端，那么不同的排法共有 ．
A. 香 种
B. 쳌 种
C. ᦙ 种
D. 种
3.五名同学站成一排，如果甲、乙必须相邻且甲在乙的左边，不同的排法共有几种
9.有四个男生，三个女生按下列要求排队拍照，各有多少种不同的排列方法？ 1 七个人排成一列，四个男生必须连排在一起； 2 七个人排成一列，三个女生中任何两个均不能排在一起； 乹 七个人排成一列，甲、乙、丙三人顺序一定； 乹 七个人排成一列，但男生必须连排在一起，女生也必须连排在一起，且男甲与女乙不能相邻．
D. 36
6.一排 6 个座位坐了 2 个三口之家，若每家人坐在一起，则不同的坐法种数为__________．
பைடு நூலகம்
7．由 1、2、3、4、5 组成没有重复数字且 1、2 都不与 5 相邻的五位数的个数是________.
2023年继续教育工程专题作业(二)
2023年继续教育工程专题作业(二)一、单选题（共3题，每题20分）1、煤矸石含水量一般在什么范围内？（B、5%）2、（ A、BOT）模式是20世纪80年代在国外兴起的一种将政府基础设施建设项目依靠私人资本的一种融资、建造的项目管理方式，或者说是基础设施国有项目民营化。
3、由于场地狭小，基坑周边稳定性较差，应定期对（B、二级平面控制网）进行复核，满足精度要求，方能使用。
4、增加围护结构的入土深度至不小于（C、15）m。
5、混凝土浇筑应在钢筋笼入槽后的（B、4）小时之内开始。
二、多选题（共5题，每题8分）1、常用的建设项目组织实施模式有（）。
A、DBB模式B、CM模式C、EPC模式D、PMC模式2、在智能建造技术体系中，底层通用信息技术包括（）等。
B、云计算技术C、大数据技术E、3D打印技术3、在设计阶段，基于BIM的（）特点，可以快速地辅助设计师将设计理念以直观的三维立体图形展示出来，且能够利用模型的模拟性，对设计中一些具体指标进行模拟实验。
A、可视性B、模拟性4、填埋处置的主要功能是（）。
A、贮存功能C、阻断功能D、土地利用功能E、处理功能5、纸面石膏板具有哪些优点？（）A、自重轻B、保温隔热、隔声、防火C、可调节室内湿度D、加工性好三、判断题（共5题，每题6分）1、蒸压加气混凝土砌块的表观密度小，一般为粘土砖的1/3。
正确2、智能建造作为新型现代化建造模式，是建造行业实现跨越式发展的必由之路。
正确3、绿色混凝土应具有比传统混凝土更高的强度和耐久性。
正确4、肖绪文院士认为，智能建造是面向工程产品全生命期，实现泛在感知条件下建造生产水平提升和现场作业赋能的高级阶段。
正确5、工程设计的合同金额相对较高，业务的统筹性属于中等。
错误。
《专题二 第二节 酸碱滴定法》作业设计方案-中职化学高教版农林牧渔类
《酸碱滴定法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 熟练掌握酸碱滴定法的原理和应用；2. 了解酸碱滴定法的实验操作步骤和注意事项；3. 学会设计简单的酸碱滴定实验方案。
二、作业内容1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）酸碱滴定法的原理是什么？（2）酸碱滴定法在哪些领域有应用？（3）酸碱指示剂的作用原理是什么？2. 完成酸碱滴定法实验操作练习：（1）选择合适的指示剂，确定滴定终点；（2）按照实验步骤，练习滴定操作；（3）对一定浓度的盐酸和氢氧化钠溶液进行滴定实验，记录数据并分析结果。
3. 根据实际情况，设计一个简单的酸碱滴定实验方案：（1）选择需要测定的样品；（2）确定测定方法；（3）设计实验步骤和注意事项。
三、作业要求1. 回答问题时，要求能够清晰阐述酸碱滴定法的原理和应用领域，并结合实际案例进行分析；2. 实验操作练习时，要求能够准确、熟练地进行滴定操作，并注意实验安全；3. 设计实验方案时，要求能够根据实际情况选择合适的样品和方法，并合理安排实验步骤和数据记录。
四、作业评价本次作业的评价标准包括：1. 回答问题是否准确、全面；2. 实验操作是否规范、熟练；3. 实验方案是否合理、可行；4. 实验结果分析是否准确、客观。
五、作业反馈请学生在完成作业后，将作业中的问题和疑惑反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
酸碱滴定法是化学实验中常用的一种方法，通过本次作业，学生可以更好地掌握酸碱滴定法的原理和应用，为后续的化学实验课程打下坚实的基础。
同时，通过实验操作和方案设计，也可以培养学生的实践能力和创新思维，提高他们的综合素质。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 理解酸碱滴定法的原理和应用；2. 掌握酸碱滴定的实验操作技能；3. 能够独立完成酸碱滴定实验，并分析实验结果。
二、作业内容1. 实验操作：选取一种常见的酸（如盐酸）和一种碱（如氢氧化钠）进行酸碱滴定实验。
专题二作业与反思.
专题二作业与反思标题：经济生活贴近生活之我见武汉市第三十九中学潘琼培训学习三天来，我看了很多关于新教材的视频及文字资料，新课标《经济生活》要求学生将认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
新教材“新”在直面生活，我想就新教材贴近生活的原则方面谈谈自己的理解。
一、教材编排贴近生活，从学生生活最贴近处入手教材贴近生活，仅从名字的选定就可以看出编排教材者的初衷，“经济生活、哲学生活、文化生活、政治生活”，虽然与之前的“经济常识、哲学常识、政治常识”仅仅2字之差，但其中意味却有着极大的不同。
既然是经济生活，那么内容的选择必然从学生当前的、身边的最喜闻乐见的经济生活现象出发，来阐释理论知识，这样一来学生不用一上来就学最难的纯理论的东西。
作为学生是消费者，因此就先从消费说开来，说货币、信用工具这些都是学生经常在接触的东西；讲价格的变化，教给学生一些基本的经营之道，经商之道；说消费行为谈消费观念，让学生适时调整自己的行为，理性消费；接下来更深入一点谈谈投资，理财，帮学生揭开金融世界的冰山神秘一角。
随着视野的不断开阔，学生会越来越觉得政治真是一门非常有用的而且有趣的学科，如果不学好的话会很吃亏，自然会很快接受并喜欢上这门课程。
这样的新教材从显微处着手，选的都是跟现代生活最贴近的内容，而且按照先易后难的编排顺序，遵循了人的认知规律。
二、课堂教学贴近生活，以学生最关心的生活为媒介一堂好的政治课有好的教材只是第一步，更重要的是作为教学主导的老师如何将知识传授给学生，如果仅仅满足于告诉学生这是什么，那是什么还远远不够，甚至老法新教，这样只会辜负了编者的一片苦心。
所以面对如此贴近生活的教材，课堂教学也将面临一次伟大的变革，如何新法新教，同时结合老法老教，新老结合，我认为这才是新教材改革后政治课堂应有的面貌，也就是哲学之所谓否定之否定，将老教材老教法去其糟粕，取其精华，继承与扬弃相结合。
例如，在《经济生活》中学习了“不同商品对价格变动的反应程度是不同的”原理时，可以要求学生写一篇关于猪肉价格上涨的调查报告，同学们自由组成合作小组，按照分工的不同，各自搜集资料，运用所学的经济学知识探究：导致猪肉价格暴涨的因素；猪肉价格暴涨给居民生活带来的影响；猪肉价格暴涨对于发展社会主义市场经济的启示；就如何稳定猪肉价格向政府有关部门提建议等等。
一轮复习人教A版专题二不等式专题综合作业
专题综合检测一、单项选择题1.(2022石家庄二中月考,9)下列命题为真命题的是( )A.若a>b>0,则ac2>bc2B.若a>b,则a2>b2C.若a<b<0,则a2<ab<b2D.若a<b<0,则1a >1b答案D2.(2022辽宁丹东五校联考,9)设1a <1b<0,则( )A.a2>b2B.ab>b2C.a+b≥2√abD.2a+2b>2√2a·2b 答案D3.(2022河北曲阳一中月考,4)已知函数f(x)=log2x2·log2x8,若f(x1)=f(x2)(其中x1≠x2),则1 x1+9x2的最小值为( )A.34B.32答案B4.(2022石家庄二中月考,6)若正数x,y满足x+3y=5xy,当3x+4y取得最小值时,x+4y的值为( )答案B5.(2022重庆涪陵实验中学期中,6)已知x>0,y>-1,且4x +1y+1=3,则x+y的最小值为( )答案C二、多项选择题6.(2022广州执信中学月考,11)设a,b∈R,则下列结论正确的是( )A.若a<b<0,则(a-1)2<(b-1)2B.若a+b=2,则2a+2b≥4C.若2a-2b>2-a-2-b,则a>bD.若a>b>0,且a+b=1,则a b>b a答案BCD7.(2022辽宁六校协作体期中,10)下列说法正确的是( )A.当xÎ(0,1)时,x√1−x2≤122x+2sin2x的最小值为2√2C.x 2x4+2≤√24D.若a>1,b>12,则2√(log2a)·[log2(2b)]1+log2(ab)≤1答案ACD8.(2022辽宁省部分中学期末,11)三元均值不等式:“当a、b、c均为正实数时,a+b+c3≥√abc3,即三个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数,当且仅当a=b=c时等号成立.”利用上面结论,判断下列不等式成立的有( )A.若x>0,则x2+2x≥3B.若0<x<1,则x2(1-x)≤19C.若x>0,则2x+1x2≥3D.若0<x<1,则x(1-x)2≤19答案AC三、填空题9.(2022重庆七中期中,13)正数a,b满足1a +9b=1,若不等式a+b≥m对任意实数m恒成立,则实数m的最大值是.答案1610.(2022沈阳三十一中月考,15)已知a>b,关于x的不等式ax2+2x+b≥0对于一切实数x恒成立,又存在实数x0,使得a x02+2x0+b=0成立,则a 2+b2a−b的最小值为.答案2√211.(2022广东深圳实验学校月考,14)已知log2(a+4b)=2log2(2√ab),则a+b的最小值是.答案9412.(2022广东阳春一中月考,16)已知不等式ax2+bx+c<0的解集为{x|2<x<3},则b c =,b+c+25a+2的最小值为.答案-56813.(2022河北曲阳一中月考,14)已知a,b∈R,且a>b2>0,则a2+1(2a−b)b的最小值是. 答案2。
采得百花成蜜后,先苦后甜是先飞专题二作业
采得百花成蜜后，先苦后甜是先飞王英我通过学习课例研究,感悟颇深。
由此发现我在课堂教学中存在的问题，帮我解决了教学中的一些困惑，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高创新思维能力与综合实践的能力，更好地成为教学的研究者、建构者、创造者。
虽然工作已经近30年，但是我们校、镇、县教研力量还是有局限的。
在这种远程培训课例研究中，与专家面对面，与同仁互相学习切磋，以课例为着眼点，共同参与，共同提高。
在自我认识的基础上、在倾听别人的建议中，也形成了自己对课程、教学质量、教学过程和学生角色的更多更全面的认识。
经过自己的反思和积累，最终形成自己的课程观、教学观、学生观，从而在专业思想方面得到了长足的提升。
通过研修自己的教学水平也得到了规范和提高。
特别是在教学中善于利用游戏激活学生学习的兴趣，打造效课堂。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣，而学习最好的动力莫过于学生对学科本身产生的兴趣”（托尔斯泰语）。
所以教师要培养学生的学习兴趣，就要在课前精心设计，做好充分准备工作，把每一堂讲生动，激活学生的求知欲望，“求知欲”是人们进行积极探求知识的一种欲望。
主要表现为参与学习活动的积极性和主动性，而积极性和主动性的特点就是“我要学”、“我能行”。
如果学生原有认知结构被唤起，思维被激活后，就能积极、主动的去探索、去创新。
然而任何认知活动都是在一定的情感作用下进行的，浓厚的兴趣、强烈的求知欲，是学生创新精神培养的直接动力。
例如：我在教学能被三整除的数的特征时，老师首先让学生随意说出一个数，要能被三整除，同学们很快说出3、6、24、27、18等，老师将这些数写在黑板上说，下面我们来做一个考老师的游戏，同学们随意说一个多位数，老师马上能说出这个数能否被三整除，学生一听考老师，兴趣大增，一个个踊跃举手说数，就连平时不发言的学生也纷纷举手，但不管学生说出多大的数都考不倒老师，此时学生做不住了，对老师的敬佩之情油然而生，同时也希望从老师那儿得到秘诀，教师再在黑板上写下一个三位数123，请同学们说说它能被三整除吗？当学生算出能时，教师再卖关子地说，以这个三位数为基础，我可以写出一些三位数都能被三整除，于是写下213、231、321、312、132，说这些数都能被三整除，你们信吗？当学生分组计算完后，惊讶的表情告诉老师，他们要学了，这样引导学生利用原有的经验，在轻松的环境中提出了新问题的感性材料，很自然的激发了学生的学习兴趣，变我要学，为我要学，从而为课堂教学创设了最佳环境。
古代汉语专题作业2
古代汉语专题作业2填空1．“六书”的提法最早见于《周礼》。
“六书”的名称始见于班固的《汉书.艺文志》。
名称的次是象形、象事、象意、象声、转注、借假。
2．最早对六书含义作出解释的是许慎。
3．“四体二用说”是清代著名学者戴震提出的，他认为只有象形、指事、会意、形声是造字的方法，转注和假借是用字的方法。
4．陈梦家“三书说”的名目是象形、假借、形声。
5．表意字就是指所概括的意义所创造的字。
6．合体象形是学者段玉裁提出来的，他把象形字又分成独体象形和合体象形。
7．象形字最主要的特征是早期的图画文字，是从图画中脱胎出来的，跟图画相比，它的线条简单。
8．指事字的根本特点是指出一些不易用象形表示的较为抽象的。
9．会意字是把几个相关的字放在一起，组成一个新字。
10．根据造字所用部件形体的特点，，会意字可以分同形字重复组成的和不同形字组成的会意字。
11．按会意字表示整字意义的方式，会意可以分为相关字组成的画式会意字和主体与器官组成的会意字两类12．会意字与指事字的区别是会意字都是合体字，指事字都是独体字。
13．表音字是用字表示语音，通过语音表达字义的字，“六书”中称为假借字。
14．假借字本来没有为它造的专字，把所要表示的意义托付给表示别的意义的同音字。
15．假借的原则是语音上有联系。
16．意声字是字形既表意又表音的字，也就是“六书”中的形声字。
17．字形的内部功能是指形体对字音、字义的作用，。
18．字形结构是指汉字的造字方法。
19．字形构成包含的要素有整字内部的各级部件在组成整字时的组合方式。
20．汉字字形的构件指构成汉字字形的材料，特点是笔画(线条)和部件。
21．汉字形体结构方式指汉字构件组成整字的组合方式，这种方式包括的要素有：空间位置关系，组合的层级关系。
22．汉字字形的循变指字的形体遵循着原来的基础和造字意图的变化。
23．汉字字形的讹变指字的形体在演变过程中脱离了原来形体基础与造字意图。
24．汉字字形的分化指一个整字分化为几个不同的整字了。
专题二课后作业
1.填空题2.计算题1)计算下列数据的平均数,中数及众数7,8,9,9,10,11,12,14答：平均数为10，中数为9.5,众数为9.2)某校五年级实验班平均数学成绩为84分,标准差为16分,普通班平均数学成绩为80.5分,标准分为13.8分,问哪个班数学成绩差异较大.答：实验班成绩差异较大.3)某中学初一,一班40名学生期末外语平均为84分,初二二班38名学生期末外语平均分为87.5.求全年级两个班期末外语平均分.4)求下列数据的极差,平均差和标准差.14,10,12,21,15,17,20,24答：极差是10，平均差是3.875,标准差为4.47.3. 简答题1) 何为差异系数?它的主要作用是什么?答：差异系数也称为相对差异量，常用倍数式百分数表示。
它的主要作用是从相对意义上来衡量一组数据的分散程度.2）三种集中量数有何共性?有何区别,试对它们加以比较答：三种集中量的共性是反映了一组数据的集中位置，指出了一组数据中有典型意义的数.区别是:平均数应用最为广泛，因为它考虑到了每一个数据，且便于用公式表示，其缺点是当数据极端出现较大或较小数时，作为衡量集中趋势的度量会受到较大影响；中数是位于一组数据正中的一个数，它不受极端值的影响，但如果数据集中成明显不同且差异很大的几组时，则不易反映数据的集中趋势.中数不与具体某个数有关，而只是与数据的个数有关，因此，只要中间数值不改变，排列顺序不改变，其两边数值任意改变并不影响中数的值；众数由于出现频数最多，往往被认为是一组数据中最典型的一个.但在确定众数时不受其它数据的影响，这是众数最大的缺陷，而且，如果一组数据中有几个数同时符合众数定义时，众数则失去代表性.众数可以消除极端数值的影响，但计算众数大多是粗略的，因此，作为集中趋势的度量，价值较小.。
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请联系自己的教学实践，谈谈如何构建生本高效语文课堂。
可以分析存在的问题，提出对策；可以谈观看视频讲座的心得体会，提出下学年改进教学的打算；也可以用自己或同伴成功的案例说明怎样实现语文教学的生本高效。
字数在500个左右。
不抛弃每个学生，不放弃点滴进步
做了十几年的语文教师，我常常在想：什么样的语文课堂才是最适合孩子的？回想起刚教书的那几年，刚刚走上讲台上的我，面对几十双天真烂漫的眼睛，是那样的兴奋，又是那样的紧张，兴奋的是初当教师的自豪感，紧张的是我能否教好这些孩子们？我暗暗发誓：一定要胜任这项工作！于是我白天长在教室里，和孩子们打成一片，无非就是想了解他们语文学得怎样，帮他们解决各种语文上的难题，孩子们也不辜负我的厚望，每每考试成绩都很不错。
但是，随着社会的进步，随着学生的日渐成熟，随着素质教育的提出，随着班额的渐渐扩大，我越来越感到自己的教学方法越来越不适应时代的要求了。
为了构建高效的语文课堂，于是在教学上我尝试了以下几个途径：
首先要先培养学生自学的习惯。
在每讲一篇新课文之前，我都要布置学生要提前预习这篇课文。
当然这项任务，优生和差生在完成的效果上是不一样的，中等偏上的学生一般会按照老师提出的自学要求去做完成，中等偏下的学生就如蜻蜓点水般的敷衍了事。
但我也有我的对策，第二天在讲课时，对预习好的同学进行各种奖励，比如激励卡、小星星等等。
可别小瞧这种
奖励，它能极大地调动起学生的学习积极性，久而久之，学生们就把这项作业当成了一种习惯，每到讲新课之前，不用老师说，他们自己就会预习去。
其次要教给学生自学的方法。
光有习惯，没有一个好的自学方法，学生就像无头苍蝇一样无从下手，于是我教给他们自学方法，让他们有预习的目标。
一般按照五步法：1、标出自然段。
2、读三遍课文。
3、标出生字词读两遍。
3、通过查工具书或上下文内容理解词语。
4、理解课文的主要内容和重点句子或段落，用笔做标记或批注。
5、把不懂的地方标出来留在课堂上解决。
在自学中遇到的问题能自行解决的，孩子就能从中受到鼓舞，增强信心。
如果不能自行解决的问题，上课时经老师地讲解，就能从中受到启发，知道以后应该怎样去自学。
再次，重视课堂教学。
在课堂上，我也会按照郭教授提出的课堂教学四流程，即个人先学----小组交流----全班交流-----教师点拨。
这一教学方法的使用，教学效果真的不错！
最后，关注差生面向全体
每个学生都享有受教育的权利，差生也不例外。
尽管差生是我们所有当老师都头疼的一个群体，尽管他们各方面表现的都不尽人意，但我始终没有放弃他们，而是给予他们更多的关注。
为了使其在各方面都得到提高，我采取了“一帮一”“一对一”的策略，给他们安排的同桌都是基础程度好的学生，目的是让这些孩子当“小老师”
来影响、管理基础程度弱的孩子。
在班内积极的营造“比、学、赶、超”的浓厚的学习氛围。
另外，我还积极采取了杨成秋校长倡导的“大班额，小班化”管理模式，把全班划分为20个小组，每组4人。
指定了学习小组长、卫生小组长、监督小组长、纪律小组长，保证了每个小组的四位学生都有事干，都有“官”做。
从而极大地调动了孩子们参与班级管理工作的积极性，让他们在这种工作中找到平等，找到自信。
事实证明，这又是一个成功的举措!
不抛弃每个学生，不放弃点滴进步，这是我作为一名合格教师的原则，尤其是今天学了各位专家的经验后，我更坚定了这个信念。
在以后的教学中，我一定会百尺竿头，更进一步！。