2017年二年级语文上14大禹治水(苏教版)全面版

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语文二年级上册说课稿《大禹治水》

语文二年级上册说课稿《大禹治水》

语文二年级上册说课稿《大禹治水》【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课,文章主要写了大禹治水的过程,让学生感受大禹的无私奉献,舍小家为大家的崇高品质。

全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。

第二段写:大禹怎样治水的。

第三段写:大禹三过家门而不入的故事。

第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。

【说教学目标】根据新课标要求,针对二年级学生特点,第一课时的学习目标如下:1、正确、流利地朗读课文,力争有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字,认识两个多音字,认识1个偏旁。

3、初步理解课文内容,感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

【说教学重、难点】根据第一课时特点,我确立的教学重点和难点如下:1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

【说学情】古代传说是学生感兴趣的,但其中的英雄形象很难在学生心中树立,这是时代的局限。

为此,我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立,怎么办呢?利用多媒体,要学生从一开始就牢记“大禹”的名字,并用书上的插图作为幻灯片的背景,让大禹的形象深入学生的内心。

【说教学方法】在教学本课时,试图使用如下的教学方法:多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。

总之,想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知,陶冶情操。

【说教学过程】一、导入1、(出示禹的图片)这是谁?告诉你们,他是我国古代一位英雄的名字,(板书“大禹”)通过预习,你知道他做过什么?(板书“治水”)2、齐读课题,你想了解什么?可以同桌交流。

(相机板书:为什么?怎样?结果?)意图:用图像导入,吸引学生的注意力,同时,自然结题。

学会质疑是教会学生的学习方法,力争做到:学生想了解的正是老师要教授的。

二、初读课文(一)自读课文要求:认真拼读生字,把课文多读几遍,难读的句子多读几遍。

意图:学生有疑问后会迫不及待地想找到答案,这时,让他们自己读书,满足了这种需要,同时,自渎课文也是在训练学生的自学能力。

二年级语文上册《大禹治水》教学设计

二年级语文上册《大禹治水》教学设计

二年级语文上册《大禹治水》教学设计《大禹治水》教学设计示例篇一【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课,文章主要写了大禹治水的过程,让学生感受大禹的无私奉献,舍小家为大家的崇高品质。

全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。

第二段写:大禹怎样治水的。

第三段写:大禹三过家门而不入的故事。

第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。

【说教学目标】根据新课标要求,针对二年级学生特点,第一课时的学习目标如下:1、正确、流利地朗读课文,力争有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字,认识两个多音字,认识1个偏旁。

3、初步理解课文内容,感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

【说教学重、难点】根据第一课时特点,我确立的教学重点和难点如下:1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

【说学情】古代传说是学生感兴趣的,但其中的英雄形象很难在学生心中树立,这是时代的局限。

为此,我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立,怎么办呢?利用多媒体,要学生从一开始就牢记“大禹”的名字,并用书上的插图作为幻灯片的背景,让大禹的形象深入学生的内心。

【说教学方法】在教学本课时,试图使用如下的教学方法:多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。

总之,想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知,陶冶情操。

【说教学过程】一、导入1、(出示禹的图片)这是谁?告诉你们,他是我国古代一位英雄的名字,(板书“大禹”)通过预习,你知道他做过什么?(板书“治水”)2、齐读课题,你想了解什么?可以同桌交流。

(相机板书:为什么?怎样?结果?)意图:用图像导入,吸引学生的注意力,同时,自然结题。

学会质疑是教会学生的学习方法,力争做到:学生想了解的正是老师要教授的。

二、初读课文(一)自读课文要求:认真拼读生字,把课文多读几遍,难读的句子多读几遍。

意图:学生有疑问后会迫不及待地想找到答案,这时,让他们自己读书,满足了这种需要,同时,自渎课文也是在训练学生的自学能力。

精选 2年级语文课件《大禹治水(3)》

精选 2年级语文课件《大禹治水(3)》

第十三页,共二十六页。
他吃尽千辛万苦,走遍千山万水,仔 细地观察水流和地形。
第十四页,共二十六页。
他带着老百姓挖通九条大河,劈 开九座大山,引导洪水流入了大海。
第十五页,共二十六页。
挖河
第十六页,共二十六页。
现代工具
第十七页,共二十六页。
他带着老百姓挖通九条大河,
劈开九座大引山导 , 洪水流入了大
第九页,共二十六页。
走遍 千山万水
第十页,共二十六页。
他口干了,就_________。
累了就_________。
饿了就_________。
……
第十一页,共二十六页。
吃尽 千辛万苦 走遍 千山万水
第十二页,共二十六页。
词语积累
千山万水
千辛万苦
千( 言)万( 语) 千( 家)万( 户) 千( 军)万( 马) 千( 秋)万( 代)
洪水被制服了,老百姓过 上了安定的日子,大家非常感 谢这位治水的伟大英雄。从此,
代 大禹的名字 代代相传。
第二十四页,共二十六页。
盘古开天地
女娲补天
神农尝百草
后解现代治理洪水的方式。
第二十五页,共二十六页。
内容总结
14、大禹治水。滔滔 淹没 冲倒 无家可归。治理 制服 安定 代代相传。很久很 久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。他吃尽千辛万苦,走遍 千山万水,仔细地观察水流和地形。他带着老百姓挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流 入了大海。禹在外治水一共13年,曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看。千 山万水 千辛万苦。后羿射日
第二十六页,共二十六页。
,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。 禹在外治水一共13年,曾经三次路过自己的家门,但 他一次也没有进去看一看。禹的儿子十几岁了,还不知道

二年级语文上册《大禹治水》教学设计优秀4篇

二年级语文上册《大禹治水》教学设计优秀4篇

二年级语文上册《大禹治水》教学设计优秀4篇大禹治水教学设计篇一设计理念:抓住文中关键词句,数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口,动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。

教学目标:1,能正确,流利,有感情的朗读课文,尝试背诵课文。

2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会写"治,洪"3,通过多种形式的诵读,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重,难点:第二,三自然段。

教学准备:多媒体课件教学过程:一,创设情境,回顾旧知,揭示揭题:小朋友们,今天我们继续学习第十五课《大禹治水》.通过上节课的学习,我们知道了[录象,图片]:(述第一段课文)滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归!,有的躲到山上,住在山洞里,像野兽一样生活着,有的住在树上,像猴子一样爬上爬下,没有食物,只能吃树皮,吃草根!二,细细品味,感悟大禹的英雄品质。

◎过渡:这洪水的危害真是太大了,该不该治◎学习第二自然段所以--出示齐读:禹下决心要治理洪水。

1,(在治理洪水下加点)治理洪水,小朋友们,根据你自己所知道的知识你认为治理洪水该怎么治呢(指名2—3人回答)2,说得不错,看来,小朋友对治理洪水都有自己的想法!是呀!治理洪水可不是一件轻松的事,那么禹是怎么做的呢!轻声读读课文第二自然段,边读边思考。

划出有关句子,圈出有关词语!(师板书:---,○)3,交流(1)生回答相机出示第二句:◎"他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

"a,看图理解"水流和地形".如果禹要仔细地查看一个地方的水流和地形,那就要爬上高山,还得要趟过大河,你从哪个词看出禹爬的山多,过的河多呢[板书:千山万水] (出示图片)这么多座山,这么多条河,谁再来读读这个词!评价:①太少了,还不够多。

《大禹治水》教案(优秀9篇)

《大禹治水》教案(优秀9篇)

《大禹治水》教案(优秀9篇)二年级语文《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容,感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2、能积极参加交流、讨论,用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3、喜欢听民间神话故事,产生进一步了解民间神话故事的愿望。

【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。

2、看过壁画故事《大禹治水》。

3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

【活动过程】1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。

①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候,人们是怎样治理洪水的?2、阅读图书,理解故事内容。

(1)自由阅读图书,感知故事内容。

你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。

①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?3、交流调查情况,了解科学防洪的方法。

(1)交流调查情况。

现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?(2)整理归纳调查经验。

通过调查,你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?【活动延伸】观看壁画并讲述故事。

大禹治水禹是一位神仙,他来到人间和阿娇姑娘结了婚,住在山洞里。

有一年洪水泛滥,禹告别新婚的妻子,号召人和天神们团结起来到会稽山集合,商量治理洪水的办法。

禹在去会稽山的路上遇到乡亲,乡亲告诉他阿娇怀孕了。

禹听了很高兴,但是约定的时间快到了,他只好托乡亲转达他对妻子的问候。

人和神都按时赶到了会稽山。

禹说:“我想应该用疏导的方法,让洪水顺着河道流到大海里去。

”大家觉得这个办法很好。

于是,禹带领众人动手开凿河道,挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。

大家不停地工作,修了一条又一条河道。

又是一天,禹带领人们经过自己的家乡。

一位乡亲告诉他阿娇生病了,希望他回家去看看。

禹非常想念妻子,可是他想了想说:“治水是大家的事,不能因为我而耽搁了大家。

”他托乡亲把草药带给阿娇,又和大家一起上路了。

大禹治水

大禹治水

禹在外治水13年,曾经三次路过 自己的家门,但他一次也没有进去看 一看。禹的儿子十多岁了,还不知道 父亲是个什么样子。 禹在外治水很多年,曾经几次路 过自己的家门,但他都没有进去看一 看。禹的儿子很大了,还不知道父亲 是个什么样子。
第四步:学习第三自然段
以比赛读、挑战读的形式展开。读后互评,说说他哪句读 得特别好?学生可能会针对“13年、一次也没有”进行评价。 教师顺势出示句式练习,引导学生关注数量词,在比较中体会 运用具体数字的好处。
第二步,同位合作读生字卡片,不会的互相教一教,然后和同 位分享好的识字方法。 【设计意图】此环节意在体现自主学习与合作学习的有效 融合。
第三步,请2-3组同位上台交流,交流内容包括:易读错 的字音、同音字、多音字、形近字及扩词等。根据学生交 流情况,教师相机引导学生重点关注以下生字:
预设一:学习多音字
15 大禹治水
【教材分析】
《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册 第6单元的一篇课文。这篇课文是一个古代传说, 讲述大禹吃尽千辛万苦,三过家门而不入,终于 制服洪水的故事,赞扬他造福百姓、无私奉献的 精神。
【教学目标】
1、用自主识字、游戏巩固等形式正确认读10个生 字;用不同字音表不同字义的方法区分多音字 “倒”和“没”;用扩词的方法区分同音字“治” 和“制”;认识衣字旁及表示的意思;正确书写 10个字。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 根据提纲背诵课文。 3、用结合上下文、数量词、生活实际等方式了解 “千辛万苦”、“安定”的意思,感受大禹制服 洪水的顽强意志和献身精神。
第三部分:学习课文,随文识字 第一步:指名分段读课文,继续在语境中识字。 第二步:学习第一自然段。
出示词语“滔滔的洪水”,指名读,让学生猜猜“滔滔”是什 么意思?根据学生的回答,教师总结可以根据偏旁猜字义。 【设计意图】“滔”是要求认读的字,此处引导学生随文识字。

苏教版二年级上册大禹治水课堂实录和教学反思优秀

苏教版二年级上册大禹治水课堂实录和教学反思优秀

苏教版二年级上册《大禹治水》课堂实录和教学反思优秀《大禹治水》课堂实录1一、读课题今天咱们学习“大禹治水”,这儿的水指的是什么水?见过洪水吗?(播放洪水录象片段)感觉这洪水怎么样?依照学生回答教师相机点评:来势汹汹让人惶惶不安因此说洪水猛兽。

有几个词,你们会读吗?出示词语:淹没冲倒无家可归指名读词语能用上这几个词,说说洪水带带的灾难吗?二、教师导语过渡:传奇,人们为了躲开洪水,把家安在山洞里,像野兽一样的生活;为了躲开洪水,人们把家安在大树上,像猴子一样爬上爬下,日子过的很凄惨。

大禹见到如此的洪水,会怎么想?出示句子:禹下决心要治理洪水。

治洪水可不是简单的事,大禹会怎么做?先来看看大禹先做的事,出示句子(---吃尽了千辛万苦-----)男生读。

一、看图片,明白得“水流”和“地形”。

二、有一个词讲大禹爬过的山专门多,趟过的河专门多,是哪个词?读“千山万水”;看图片,语言渲染,指导读好词语,相机评判中提升:太少了,还不够多,很多----3、这其中的每一座山,大禹都爬过;这其中的每一条河,大禹都趟过,这就叫“走遍”。

大禹会碰到那些困难呢,猜一猜:4、教师再给大伙儿补充一些:教师讲述-----(大禹的指甲被泡烂)五、大禹吃的苦读吗?哪个词?读“千辛万苦”(指导读好)六、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过,这就叫“吃尽”(文字点红)7、这些词语读好了,句子也必然能读好,练习读句子,指名读句子,齐读句子。

三、这才是治水前的预备工作,更大的困难还在后头呢。

一、有两个词带有同一个数字,找一找是哪两个词?二、9条9座(这儿的9并非是9,而是指很多)3、教师画图介绍,什么缘故要把这些河连在一路?4、教师在黑板上如此一画看起来很容易,真挖起来就不轻松了,猜一猜这两条喝之间有多远?斗胆地猜一猜:五、教师介绍:90千米,90000米!辛苦吗?六、比这辛苦的还有呢,假设碰到大山,画图,要挖开大山,这叫“劈开”。

7、指导读句子,你关注了这两个数字,因此读得这么好!八、大禹碰到了这么多的困难,他吃尽了“千辛万苦”再读那个词。

《大禹治水》教案(优秀5篇)

《大禹治水》教案(优秀5篇)

《大禹治水》教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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14
大禹
下决心 禹下决心要治 理洪水。
千辛万苦 他吃尽千辛万苦,走遍 千山万水 千山万水,仔细地察看水流 和地形。
千辛万苦
走的路太多了,他可能…… 趟的河太多了,他可能……
……
他带领老百姓挖通九条 大河,劈开九座大山,引导 洪水流入了大海。
三过家门而不入 禹在外治水一共用了( 13 )
年,曾经( 三 )次路过自己的家
门,但他( 一 )次也没有进去看 一看。禹的儿子( 十 )几岁了,
还不知道父亲是个什么样子。洪水被制服了,老百姓 过上了安定的日子,大家非 英雄 常感激这位治水的伟大英雄。 从此,大禹的名字代代相传。 代代相传
在这安定的日子里, 老百姓们有的 ,有的 有的 。

学到这里,你明白为什么课题中称他 为大禹,为什么结尾还称他为伟大的 英雄吗?
因为禹不但吃尽了千辛万苦,而且聪 明、富有智慧,还无私奉献,所以人 们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大 的英雄。
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时 光不会因你而停留,你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生,有的结局早已就预见,那么就改变你可以改变的,适应你必须去适应的。面对幸与不幸,换一个角度,改变一种思维,也许心空就不再布满阴霾,头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光,很多事情,很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来,在心中无法忘却的,一定是触动心灵,甚至是刻骨铭心的,无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意,都不要错过了清早的晨曦,正午的骄阳,夕阳的绚烂,暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后,你终于能懂得:谁会在乎你?你又何 必要别人去在乎?生于斯世,赤条条的来,也将身无长物的离开,你在世上得到的,失去的,最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么,所以也谈不到失去什么,因此,对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心,面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受,知道人有旦夕祸福,这和命运没什么关系;有一颗平常心,面对台下的 鲜花掌声和头上的光环,身上的浮名都能清醒看待。花不常开,人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候;再奢华的宴席,悠扬的乐曲,总有曲终人散的时刻。春去秋来, 我们无法让季节停留;同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你?生养我们的父母。纵使我们有千般不是,纵使我们变成了穷光蛋,唯有父母会依然在乎! 为你愁,为你笑,为你牵挂,为你满足。这风云变幻的世界,除了父母,不敢在断言还会有谁会永远的在乎你!看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散;看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花;你落寞孤寂时,曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实,谁会在乎你?除了父母,只有你自己。父母待你再好,总要有离 开的时日;再恩爱夫妻,有时也会劳燕分飞,孩子之于你,就如同你和父母;管鲍贫交,俞伯牙和钟子期,这样的肝胆相照,从古至今有几人?不是把世界想的太悲观,世事白 云苍狗,要在纷纷扰扰的生活中,懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星,虽然灿烂,却是惊鸿一瞥;宁愿做一颗小小的暗淡的星子,即使不能同日月争辉,也有自己无可 取代的位置其实,也不该让每个人都来在乎自己,每个人的人生都是单行道,世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易,都有自己方向。相识就是缘分吧,在一起 的时候,要多想着能为身边的人做点什么,而不是想着去得到和索取。与人为善,以直报怨,我们就会内心多一份宁静,生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候,要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间,已经走到了人生的分水岭,回望过去生活的点滴,路也茫茫,心也茫茫。少不更事的年龄,做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情:斜阳芳草里, 故作深沉地独对晚风夕照;风萧萧兮,渴望成为一代侠客;一遍遍地唱着罗大佑的《童年》,期待着做那个高年级的师兄;一天天地幻想,生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影,没 有死去活来,青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好,年华的可贵,已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此,青春就一去不回头。没有了幻想和冲动, 日子就像白开水一样平淡,寂寞地走过一天天,一年年。涉世之初,还有几分棱角,有几许豪情。在碰了壁,折了腰之后,终于明白,生活不是童话,世上本没有白雪公主和青 蛙王子,原本是一张白纸似的人生,开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢,被情愿也罢,生存,就要适应身不由己,言不由衷的生活。人到中年,突然明白了许多:人生 路漫漫,那是说给还不知道什么叫人生的人说的,人生其实很短暂,百年一瞬间;世事难预料,是至理名言,这一辈子,你遇见了谁,擦肩而过了谁,谁会是你真心的良朋益友, 谁会和你牵手相伴一生,
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