二年级语文《大禹治水》详细讲解
小学语文二年级《大禹治水》教育教学课件
人民安居乐业
dà yǔ zhì shuǐ
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
大禹治水
冲毁了房屋
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
禹是中国古代传说中与尧、
舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的 功绩，就是历来被传颂的治理滔 天洪水，又划定中国版图为九州。 后人称他为大禹。
读一读
洪水泛滥 伤害
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
的思路说一说这段话的内容
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导 的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通 了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过 上了安居乐业的生活。
大禹治水 再读课文，你能试着复述这个故事吗？ d à y ǔ z h ì s h u ǐ
活痛苦极了。
大禹治水
大 水 淹 没 了 田 地 d à y ǔ z h ì s h u ǐ
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
自 读 第 2 自 然 段 ， 划 出 ： 谁？怎么治水？结果如何？
人物：鲧 治水方法：筑坝挡水 时间：九年 结果：洪水仍然没有消退。 他的儿子禹继续治水。
细读第3自然段，说一说：
提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们 治好了洪水。
结构梳理
洪水泛滥
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
人民生活痛苦 三过家门而不入
无私奉献 治水造福
大禹治水
小学语文二年级上册《大禹治水》主要内容和知识点
小学语文二年级上册《大禹治水》主要内容和知识点《大禹治水》是一篇历史故事，讲述了中国古代传说中的大禹治水的故事。
故事开始，黄河发生洪水，大禹被封为水工，负责治理洪水。
可是，大禹并没有马上开始治理，而是首先考查了每个地方的河流情况，了解各个地区的情况和民众的需要。
接着，他又亲自率领人民开凿渠道，调整堤坝位置等等，终于治理了洪水。
治水的过程中，大禹提出了“弃车保帅”的治理方法，他强调打破固有观念，不固定一种治理方案，而是因地制宜，根据不同地区的实际情况，制定不同的治理方案。
通过治水过程的描述，我们可以看出大禹不仅是一个精通水利的专家，更是一个深受民众信任的贤明政治家。
他不仅掌握了治水的技巧和方法，更注重了民众的实际需求。
在小学二年级上册的语文教学中，这篇文章不仅展示了中国古代的历史文化，更激发了学生们爱好自然、探究自然的兴趣。
除此之外，这篇文章还涵盖了小学生应该掌握的基本语言知识。
1、阅读理解能力。
通过本篇文章的阅读，学生可以了解到古代中国治水的方法和技巧，掌握不同地区水利管理的方法，了解保护国家自然环境的重要性。
2、语言表达能力。
文章中语言简洁，表达清晰，让学生在学习中掌握了一些新的汉字和词汇，同时能够理解古代的文化和思想。
3、素质教育。
通过本篇文章的学习和阅读，学生可以学到一些重要的人生价值观、信念和品德。
比如：为人民服务，不断创新，尽职尽责，崇尚实践等等。
同时，也可以让学生了解什么是正确的生态观念和环境保护观念。
4、学生思维发展。
这篇文章涉及到的治水思路、水利建设、民生解决等问题，可以培养小学生的思维发展，引导他们探究历史、了解政治经济与文化等领域的知识，以及发现表达不完美、推理不正确等问题的思维错误。
所以这篇文章不仅是语文教育的一篇故事，同时也能够培养小学生的综合素质。
5、文化认知学生在阅读过程中可以体验中国古代文化的特别之处，从而增加对中华文化的认知，为学习中华文化打下基础。
6、情感态度这篇文章的故事背景具有浓郁的政治意义，在对大禹的英雄事迹进行了多次阐述后，学生们可以由此联系到国家、政府、和民众的关系，进而深刻的理解到每个人都有为社会发展作出贡献的义务和责任。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
语文二年级上册说课稿《大禹治水》
语文二年级上册说课稿《大禹治水》【说教材】«大禹治水»是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的进程，让先生感受大禹的无私贡献，舍小家为大家的高尚质量。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
【说教学目的】依据新课标要求，针对二年级先生特点，第一课时的学习目的如下：1、正确、流利地朗诵课文，力争有感情地朗诵课文。
2、会读、会写本课的10个生字，看法两个多音字，看法1个偏旁。
3、初步了解课文内容，感受大禹是我国现代传说中的一位为民造福的英雄。
【说教学重、难点】依据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、正确、流利地朗诵课文。
2、初步感受大禹无私贡献的肉体。
【说学情】现代传说是先生感兴味的，但其中的英雄笼统很难在先生心中树立，这是时代的局限。
为此，我力图在第一课时就让〝大禹〞的伟大笼统在先生心中确立，怎样办呢?应用多媒体，要先生从一末尾就牢记〝大禹〞的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的笼统深化先生的内心。
【说教学方法】在教学本课时，试图运用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。
总之，想让先生在轻松、竞争的气氛中学习新知，熏陶情操。
【说教学进程】一、导入1、(出示禹的图片)这是谁?通知你们，他是我国现代一位英雄的名字，(板书〝大禹〞)经过预习，你知道他做过什么?(板书〝治水〞)2、齐读课题，你想了解什么?可以同桌交流。
(相机板书：为什么?怎样?结果?)意图：用图像导入，吸引先生的留意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会先生的学习方法，力争做到：先生想了解的正是教员要教授的。
二、初读课文(一)自读课文要求：仔细拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。
意图：先生有疑问后会刻不容缓地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需求，同时，自渎课文也是在训练先生的自学才干。
部编版语文二年级上册《大禹治水》课件
部编版语文二年级上册《大禹治水》
禹下决心要治理洪水。他 吃尽了千辛万苦，走遍了千山 万水，仔细地察看水流和地形。 他带领老百姓挖通了九条大河， 劈开了九座大山，引导洪水流 入了大海。
部编版语文二年级上册《大禹治水》
禹在外治水13 年，曾经三次路过 自己的家门பைடு நூலகம்但他 一次也没有进去看 一看。禹的儿子十 多岁了，还不知道 父亲是个什么样子。
地形（xín xí√ng） 带领（lǐn lǐ√ng）
部编版语文二年级上册《大禹治水》
选择合适的字填空。
• 1．治 制 （治） 理 （制）度 • 2. 性 姓 （性） 别 百（姓） • 3. 记 纪 （记） 号 年（纪）
部编版语文二年级上册《大禹治水》
课后作业:
(1)将今天学的故事讲给父母或好朋友听. (2)在我们国家的历史上,像大禹治水这样 的的神话故事还有很多,像愚公移山,夸父 逐日------,课后可以找相关的故事来读读
部编版语文二年级上册《大禹治水》
说说下面偏旁的名称，再按笔顺描红。
部编版语文二年级上册《大禹治水》
滔滔 洪水 淹没 害人 伟大 仔细 劈开 治理 引导 感激 制服 房屋 地形 百姓 英雄 冲倒 无家可归 代代相传 千辛万苦 千山万水
部编版语文二年级上册《大禹治水》
很久很久以前，滔滔滔滔的的洪洪水水 淹没了农田，冲倒了房屋，害 得老百姓无家可归。
部编版语文二年级上册《大禹治水》
部编版语文二年级上册《大禹治水》
选择多音字的读音 1）méi 2）mò 没有（ ）淹没（ ）沉没（ ）
1）dǎo 2）dào 打倒（ ）倒车（ ）倒水（ ）
部编版语文二年级上册《大禹治水》
选淹择没正（确m√ ò的m读é音i ）打百“姓√”（。xìn
部编版二年级语文上册第6单元第15课 大禹治水(每课讲解)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
（重点）洪 毒 蛇 兽 伤灾 难 仍 退 继续 认 训 被 恢tuìhóng dúshéshòu shāng zāinàn jì xùbèi rèn huīréng xùn洪水毒蛇猛兽伤害灾难继续消退棉被耕种恢复hóng dú shé shāngshòu zāi nàntuìjì xùbèi gēng huī难nàn （苦难 受难）nán （困难 难听）曾zēng （曾孙 曾祖父）céng （曾经 何曾）为wéi （为难 认为）wèi （因为 为了）奔bēn （奔跑 狂奔）bèn （奔头 奔向）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。
大禹是上古时代的治水英雄。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
洪hóng 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。
部首：氵组词：洪水 山洪造句：很久以前，这里洪水经常泛滥。
音序：H结构:左右灾zāi 书写指导：第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。
部首：宀组词：灾难 火灾造句：洪水给人们带来了灾难。
音序：Z 结构:上下难nàn 书写指导：左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横中线上。
部首：隹组词：灾难 逃难造句：战争时期，人们无处逃难。
音序：N 结构:左右道dào 书写指导：第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上起笔，辶的最后一笔要舒畅。
部首：辶组词：知道 道理造句：我知道明天要举行歌咏比赛。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
二、自主读文，捕捉信息
1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2．先引导学生在小组内交流。
3．全班交流，教师点拨提升：
（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
2．出示抢答题，检测学生自渎情况:
（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？
（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？
（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？
（5）鲧和禹治水的结果如何？
3．根据学生的回答，指导朗Hale Waihona Puke 有关对应的文字。〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字，自主学习
1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
部编版小学二年级上册语文第
【导语】《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
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二年级语文《大禹治水》详细讲解在二年级语文中我们学习到了《大禹治水》，禹是中国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国版图为九州。
后人称他为大禹。
在学习《大禹治水》这篇个课文之前，因为文中涉及到一些陌生字词我们需要事先进行联系发音，其中以下面这些字为例，我们需要熟读记忆，这样在学习文章时才可以事半功倍。
上面的这些生字我们学习后要进一步掌握词组的读音，比如“洪水”的发音，还有“猛兽”以及“毒蛇”的发音，尤其以陌生字笔画较多的“泛滥”，还有“耕种”和“筑坝挡水”等词组，不仅要会发音还要掌握拼写。
经过上面的练习我们可以尝试来读一读下面的词组，家长朋友们一定要仔细听孩子的读音，做到及时纠错。
学习上面的生字和生词后，我们正式进入课文的内容学习，我们在读课文的时候要配合一定的思考，这样才可以加深学习的印象。
通过课文的学习我们了解到，洪水泛滥后会带来哪些危害？洪水为什么在很久很久之前会经常泛滥？
我们都知道大禹治水非常厉害，但是在大禹之前一个名叫鲧的人领着大家治水，这个鲧也就是大禹的父亲，但是鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
接下来我们需要通过了解大禹治水的方法来对比之前治水有什么不足之处，细读第三和第四自然段我们可以知道大禹治水的过人之处。
我们通过课文知道，禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
我们此时就可以总结一下，大禹治水的方法有哪些，第一步先疏导治水，因为洪水单纯依靠筑坝挡水是不能彻底解决的，第二步疏通河道，给洪水足够的河道让其顺流而不是阻挡，第三引入大海，因为洪水只有回归到大海的怀抱才可以安静。
接下来我们要求孩子们在读一遍课文，然后进行课文内容的复述，我们可以根据课文的主干进行提示，从洪水让人们生活痛苦，再到鲧的筑坝挡水治水，还有大禹治水三过家门而不进的精神，最终找到适合的方法治好了洪水。
下面我们梳理下课文的结构，通过事情的起因，在事情发展中人物使用了什么方法，最终解决了事情，最后通过故事体现出主人公的精神，这个总结需要孩子们进一步学习和记忆。
通过课文的学习我们可以得出大禹治水的成功秘诀，首先是大禹有理想、有决心，同时配合正确的治水方法策略，这样才可以最终解决洪水泛滥问题，所以在孩子们在学习和生活中遇到困难时，首先我们不要想着如何。