二年级上册语文课文大禹治水
部编版二年级语文上册《大禹治水》教学课件2篇
课文讲解
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上 的虫还用治？我要的是葫芦。”
➢ 邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子 吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光 合作用，产生有机物，成为植物的营养。
课文讲解
思考：精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。 ➢ “盯着”是一直用眼睛看着。 ➢ “自言自语”是自己跟自己说话。 ➢ “赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。
课文讲解
思考：蚜虫是什么意思？ ➢ 蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎 么办的？ ➢ 树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做 法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解， 反馈内容，互相评价。
资料下载：ziliao/ 手抄报：shouchaobao/
个人简历：jianli/ PPT课件：kejian/
他采取了正确的治水策略。
他不怕困难、艰苦奋斗、锲而不舍。
他为了实现目标，能够舍小家为大家，不计个人得失。
课文讲解
大禹治水的意义
大禹治水取得了成功，给人们带来了幸福安宁
资料下载：ziliao/ 手抄报：shouchaobao/
课文讲解
思考：“快治一治”是什么意思？ 赶快想办法消灭蚜虫。
思考：蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？
➢ 他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系 。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
欢迎下载
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
精选文档感谢下载使用双击可编辑删除15。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
二年级语文上册课文515《大禹治水》同步教案新人教版五四制
知识讲解：
清晰、准确地讲解《大禹治水》的故事情节，结合实例帮助学生理解。
突出故事中的重点情节，强调大禹的智慧与贡献，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕大禹治水的方法和智慧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2. 拓展建议：
（1）分组讨论：让学生分组讨论大禹治水的故事，从不同角度分析大禹的智慧与贡献，并分享自己的观点。
（2）研究报告：鼓励学生深入研究大禹治水的故事，编写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。
（3）创意表达：让学生通过绘画、表演、制作模型等方式，表达对大禹治水故事的理解和感悟。
（4）家庭作业：布置与大禹治水相关的家庭作业，如阅读文学作品、撰写心得体会等，让学生在课堂之外继续深入学习。
（4）语文园地的学习：通过语文园地，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察和思考能力。
2. 教学难点
（1）生字词的学习：对于一些难写的字词，如“洪、稳、测、导”，学生可能会存在书写上的困难，需要教师耐心指导。
（2）课文内容的理解：学生对于大禹治水的过程以及其中所涉及的科学知识可能难以理解，需要教师通过生动形象的语言和教学手段进行讲解。
（4）评价与反馈：通过在线平台及时了解学生的学习情况，给予评价和反馈，引导学生不断改进学习方法，提高学习效果。
（5）实物模型演示：制作洪水、疏导等模型，让学生直观地感受大禹治水的过程，增强他们的实践操作能力。
（6）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，培养他们的团队合作精神和沟通能力，提高他们的解决问题的能力。
1. 教学重点
二年级语文上册课文515大禹治水教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
笔顺：
书写提醒：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五 笔竖在竖中线上。
组词：洪水 山洪 巧记：共同旳水。 造句：很久此前，这里洪水经常泛滥。
zāi
灾
笔顺：
书写提醒：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中 线上起笔。
组词：劫难 水灾 灾情 灾害 巧记：家里着火了。 造句：洪水给人们带来了严重旳劫难。
猜一猜记忆法：上面一顶 帽，下面火在烧。（灾）
禹治水为何能成功？
这十三年里，他到处奔走。 这十三年里，他曾经三次路过 自己家门口，一次也没有进家。 改筑坝挡水为疏通河道
实地考察 大公无私 转变思绪
词句积累
词语积累 千千万万 星星点点 口口声声 迷迷糊糊
家家户户 三三两两 明明白白 结结巴巴
词句积累
新词：
洪水 劫难 懂得 以为
被动 农业 生产
（冲毁）房屋 （恢复）生产 （ 筑 ）坝 （ 抢 ）球
课堂作业
2.按要求改句子
（1）大禹终于把洪水治好了。 (改为“被”字句)
_洪__水__终___于__被__大___禹__治__好___了__。__________________
（2）九年过去了，洪水依然没有消退。（用加点词语写句子） _他__到__处__奔__走__，__求__医__问__药__，__已__经__两__年__了__，__病__情__依__然__不__ _见__好__转__。______________________________________
新课导入
浙江绍兴有个禹陵，还有个禹庙，都是为了纪念禹旳。禹是我 国古代旳一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今日,让我们一起 来学习《大禹治水》吧。
资料宝袋
中国上古时代神话传说中 旳人物，姓姒（sì），名文命， 后世尊称他为“大禹”。相传 大禹治水有功，受舜禅让而继 承帝位。
二年级语文大禹治水课文原文
二年级语文大禹治水课文原文《大禹治水》嗨，大家好！今天我想给你们讲一讲我在课本上学到的一个超厉害的故事，那就是大禹治水。
在很久很久以前呀，咱们的大地上到处都是水。
那水呀，就像一个超级调皮捣蛋的小怪兽，到处乱闯。
老百姓可惨啦，房子被水淹了，庄稼也被水冲跑了，大家只能逃到高山上，躲在山洞里。
那时候，大家心里肯定都在想：“这可怎么办呀？这水什么时候才能听话呀？”当时呢，有一个叫鲧的人站了出来。
他想啊，水这么多，我得把它拦住。
就像我们把调皮的小狗用绳子拴住一样。
于是他就到处找东西来堵水，用泥土呀，石头呀，筑了好多好多的堤坝。
可是呢，这水的力量太大啦，就像一个大力士在用力推一样，堤坝根本就挡不住，水还是到处泛滥。
大家都很失望，鲧也很伤心，他肯定在想：“我已经很努力了呀，为什么还是不行呢？”后来呀，鲧有了一个儿子，这个儿子就是大禹。
大禹可不像他爸爸那样只想着堵水。
他呀，特别聪明，他就想啊，水这么多，堵是堵不住的，就像我们家里有很多调皮的孩子，你光把他们关在屋子里是不行的，得给他们找个合适的地方去玩。
大禹就决定把水引到大海里去。
大禹开始了他漫长的治水之旅。
他可辛苦了，到处去查看地形，就像一个探险家在寻找宝藏一样。
他走过了好多好多的地方，翻过了一座座高山，趟过了一条条河流。
他的鞋子磨破了，脚也受伤了，可是他还是不放弃。
我就想啊，要是我，走这么多路，脚疼得要命，肯定早就哭着喊着要回家了。
可是大禹没有，他心里就想着一定要把水治好，让老百姓过上好日子。
在治水的过程中，还有很多有趣的故事呢。
听说大禹有一次路过自己的家，他听到了屋子里传来孩子的哭声。
那是他的孩子呀，他肯定特别想念自己的家人。
他的妻子呢，也特别希望他能回家看看。
有人就对大禹说：“大禹呀，你都走了这么久了，就回家看看吧。
”大禹却说：“不行呀，治水的事情还没有完成呢。
要是我现在回家了，就像士兵在战场上逃跑了一样，那怎么能行呢？”他就这么狠心的走了，头也不回。
我想啊，他心里肯定也很难过，但是他知道自己的责任更重大。
统编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》精品课件
洪水泛滥的景象：淹没了田地
冲毁房屋
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
4 nàn
rèn
为
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
洪水 灾难 知道 九年 认为 被动 农业 生产 经常 百姓 家乡 可是 采用
课堂小结
填一填： 《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪
水，多次过家门而不入，最终疏通河道，治水成 功，为百姓造福的故事。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神 被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
猛
害
tuì
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
第三步：趣解汉字
“灾”是会意字。“宀”表示房子，房子里着 火了表示灾难。本义为火灾，表示灾祸，引申为个 人的不幸遭遇。
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
填空：
禹在外治水（ ）年，曾经 （ ）次路过自己的家门， 但他（ ）次也没有进去看 一看。
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大 禹 鲧治水失败 治 水
三过家门而不入
禹继续 吸取鲧的教训 治水 疏导治水，疏通
河道，引水入海
治水成功 人民安居乐业
书写指导：左右高低均等， 左窄右宽，竖撇从竖中线起 笔，最后一笔捺要舒展。
yè
业 音序： Y 部首：一 结构:独体
组词：毕业 作业 造句：他大学毕业回乡搞 农业建设。
书写指导：两个竖在竖中线 的左右两边。
chǎn
产 音序：C 部首：亠
结构:独体
组词：生产 产量 造句：今年农业生产大 丰收。
书写指导：点从竖中线上起 笔，第二横在横中线上。
15 大禹治水
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他 最卓著的功绩，就是历来被 传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。后人称 他为大禹。
请同学们自由朗读课文，努 力读准字音、读通句子。
我会认
hónɡ
洪
dú shé
毒蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
书写指导：第五笔竖在竖中 线上，横折从横中线上起笔， 辶的最后一笔要舒畅。
rèn
认
音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，
造句：爷爷在教夏明认字。 左窄右宽，提和撇要注意穿 插，捺要舒畅。
bèi
被
音序：B 部首：衤 结构:左右
组词：被子 棉被 造句：那床被子是蚕丝 做的。
书写指导：第一笔点在竖中 线上，第五笔撇从竖中线上 起笔。
nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
道 音序：D 部首：辶 结构:半包围
组词：知道 道理 造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
疏通河道，引水入海
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
退 继续 认 训 被 恢
读一读
洪水 伤害 继续
毒蛇 灾难 认识
猛兽 消退 恢复
再读课文，思考问题：
1、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、试着复述这个故事。
读课文，说一说洪水的危害有多大。
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
பைடு நூலகம்
➢ 人物：鲧
仍
退
jì xù
继续
rèn
xùn
认
训
bèi
huī
被恢
我会写
hóng
洪
音序：H 部首：氵 结构:左右
组词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二 笔点在横中线上，第五笔竖 在竖中线上。
zāi
灾
音序：Z 部首：宀 结构:上下
组词：灾难 火灾 造句：洪水给人们带来了 灾难。
治无 水私 造奉 福献
视频欣赏
大禹治水
➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
继续治水。
细读第3、4自然段，说一说：
禹是如何治水的？结果如何？
从禹治水的过程中你能看出禹 是一个什么样的人吗？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。