论初中体育教学中如何提升学生主动参与性
初中体育教学中学生的主动参与性论文
初中体育教学中学生的主动参与性论文初中体育教学中学生的主动参与性论文摘要：在初中体育教学中，只有有效提高学生的主动参与性，才能够显著提高初中体育教学有效性，提高初中体育教学质量。
本文则对初中体育教学中导致学生主动参与性低成因分析，并在此基础上提出相应的对策，以能够为初中体育教学提高学生主动参与性提供相应参考资料。
关键词：初中；体育教学；学生；主动参与性现代教育改革要求对学生进行素质教育，在学生进行基础文化知识的学习中，也要注重其德育、体育等方面的协调发展。
因此，初中体育教学在整个初中阶段的学习中必不可少。
当前，初中体育教学中存在的最大问题就是学生的参与度低，不利于教学目标和教学效果的实现。
那么，如何在体育课堂教学中提升学生的积极参与性，就需要体育教师关注每一个学生的爱好和特点，并采取有效措施，让学生能主动参与到教学活动中。
1.影响初中体育课堂学生参与性的相关因素1.1体育教学内容单一初中学生一般迫于文化知识学习的压力，认为其他学科如美术、音乐、体育等的学习无关紧要，如在上体育课时选择在班里学习。
在临近考试，学习紧张的情况下，这些“副科”也被文化课学习给霸占了。
致使一学期下来，学生对这些科目如同过眼云烟，没有真正发挥教学的意义。
在这样的压力下，体育教学的时间少之又少，只剩下枯燥的体育考试内容讲授和训练，教学内容单一，难以引起学生的兴趣。
1.2体育课堂形式僵化多数体育教师不重视体育教学的形式，基本上每节课都是重复以往的跑操、做操、示范等，学生难免学习僵化，不愿参与。
有些学校不重视体育教学，各种设施不齐全，或是考虑到学生的安全问题，在体育课上对学生的活动范围进行限制，这都不利于学生兴趣活动的展开，自然不愿参与其中。
1.3师生互动性差在教学过程中，师生的互动往往能产生很好的教学效果。
但是在现实教学中，体育教师都想在有限的时间里把自己的教学内容全数奉献，因此更侧重于对肢体动作和技能的示范与指导。
在此期间，对学生的认知和需求的关注度不够，不能及时了解学生的学习和掌握程度。
提升当前初中体育教学之学生主动参与策略
提升当前初中体育教学之学生主动参与策略探讨摘要：随着新课改不断深入的今天，在体育课堂教学中，对于如何提升学生主动参与策略已越来越受到重视。
因此，本人通过查阅相关文献资料，并结合本人所教初中体育教学实际进行探讨，分析当前初中体育教学中学生主动参与低的原因，提出促进学生主动参与的教学策略，希望能为促进学生健康发展、提升初中体育课堂教学效率提供一定的帮助。
关键词：初中体育课堂教学学生主动参与在初中体育教学中提升学生的主动参与能够有效的促使素质教学的实现，促进初中学生在心理健康与生理健康方面的发展，同时还能有效的提高初中体育课堂的教学效率，推动初中学生终身体育意识的建立与发展。
简而言之，有必要结合初中体育教学的实际情况，提高学生的主动参与。
一、初中体育教学学生主动参与低的原因分析从本人查阅的资料，实际情况来看，导致学生主动参与低的原因包括以下原因：（一）学生主动参与低。
初中学生在体育教学中自身的主动参与的积极性较低。
导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。
一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。
虽然在新课程理念的背景下，多数体育教师都有了课改的理念，但在具体的初中体育的教学层面上，教师没有真正运用好这些理念，进而导致学生在体育课堂中积极性不高，表现为主动参与低。
（二）教育内容单一。
在初中体育教学中，存在着教学内容单一的问题。
一些学校在初中体育教师本身教学工作质量的评定方面存在着以学生学习成绩为唯一评定标准的情况，这就导致教师在体育课程的教学过程中强调应试性，导致教学内容比较单一。
单一的教学内容导致学生在体育课程的学习过程中学习主动性与积极性的降低，阻碍了学生主动参与的提高。
（三）学生的主体地位没有充分体现。
从现有的初中体育教学模式来看，在教学过程中以教师讲授为主，没有突出学生在体育教学中应有的主体地位。
初中体育教学如何提升学生主动参与性
教学篇誗经验交流初中体育教学如何提升学生主动参与性李兵（陇西县云田初级中学，甘肃陇西）学生在初中体育教学中占据主体地位，教师要想实现体育知识技能的完整输出目标，必须明确主体、尊重主体，通过新颖多样的体育训练活动设计，改善僵化的体育教学局面，满足学生在体育训练中的多种需求和兴趣祈愿，进而高效提升学生的主动参与性。
为此，笔者以提升学生体育学习主动参与性为核心目标，对陈旧体育教学模式做出总体革新，提出一系列科学的教学指导对策，以期使体育课堂焕发生机，让学生从中体验到快乐和激情，从而促进学生对体育训练的积极踊跃参与。
一、创新导入活动，激发学生对体育课程的参与动机导入是初中体育教学的最关键环节，同时也是教师提升学生主动参与性的最佳契机。
但就以往的体育教学情况来看，一些教师没有意识到体育导入的价值和必要性，经常省略导入步骤，直接带领学生进入体育技术动作学习阶段。
在这种条件下，学生的思维和兴趣都处于被动状态，很难全身心投入后续的体育训练，造成学生参与主动性低迷等不良局面。
初中阶段的学生对于教师所采取的教学模式较为敏感，如果教师在开展课程教学时一直沿用保守且单一的教学模式，那么学生在参与课程教学时就体会不到任何的趣味性，自然就会对体育教学活动丧失参与兴趣，只会在课堂中被动地接受教师所教授的体育知识，这与当今主流的教育理念背道而驰。
基于这种情况，初中体育教师要冷静且客观地分析当前教学模式下的种种问题与不足，并通过有效的创新体育教学模式来提高学生的参与积极性。
基于此，教师在策划体育教学方案时，应该围绕学生参与的主动性，精心创新和开展体育导入活动，可以通过体育史、运动健将的介绍，或是有趣的游戏活动优化导入环节，从而迅速凝聚学生的运动思维和神经，激发学生对体育课程的参与动机，初步提升学生的主动参与性。
例如，在初中体育“排球”教学中，教师在课程导入阶段，可以策划开展一场拓展性体育资料介绍活动，应用移动多媒体工具为学生展示中国女排在国际赛场上的风采瞬间和夺冠时刻，激发学生的民族自豪感以及对排球运动的喜爱之情，这样学生参与排球技术学习的主动性和动机势必更加强烈。
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见在初中体育教学中，学生的主动参与度是一个至关重要的问题。
面对现在社会大熔炉中多元化的文化和兴趣，让学生对体育课程产生兴趣成为了一个任务。
为了让学生在体育课程中体验到快乐和乐趣，增加课程的吸引力，提高学生的主动参与度，我认为有以下几点策略：一、夯实学生体育基础体育教学最基础的是让学生拥有一定的体育技能，只有在掌握一定的体育技能之后，才有可能对体育运动产生兴趣和热爱。
在学生小学阶段，教师应该认真教授体育技巧和规则等基础知识，让学生把体育技能掌握在手中。
通过培养学生的基础技能，学生可以在体育比赛中取得更好的成绩，也更容易得到他们良好的运动体验。
二、丰富的课程内容体育教学应该注重丰富的内容。
通过多样化的课程内容让学生感到趣味性和挑战性。
让学生在体验基础运动技能的基础上，去尝试不同的体育运动，例如校本足球比赛、篮球赛等等。
尽可能多的让学生接触到不同体育运动项目，让他们尝试、体验其中的趣味和乐趣，会对学生兴趣激发产生很大的影响。
同时，通过纵向和横向的课程设置，让学生能够在体育教学中获得意义和思想，不断增加他们对体育的认知和领悟，让他们逐渐习惯和喜欢上体育活动。
例如，在课外活动中组织前排席位者走进体育场馆观看世界杯比赛等大型世界性体育赛事，可以让学生在身临其境的氛围中体验乐趣，同时增加他们对体育赛事的认知。
三、学生自主决策权的赋予学生应该被授予权利去决定他们要接下来进行的运动内容。
例如，在运动会期间，组织比赛的过程中，学生可以参与组织体育项目，并能够推荐其他项目。
为学生提供自主接触多种运动的机会，在有序的学校体育比赛中，学生可以自主决定在哪项运动中参赛，能够让学生有更多的发挥空间和更加发挥自己的主动性。
在学习过程中，让学生更多地参与运动组织工作，让他们从组织过程中提升自我价值，也让他们在运动中体验到成功的喜悦，成长更加快速。
四、教师积极的态度学生在课堂上的认真听讲、参与课堂演习、积极斗志的表现，与教师的教学态度密切相关。
初中体育教学中如何调动学生主动参与意识论文
初中体育教学中如何调动学生主动参与的意识摘要:要提高初中体育课堂教学质量,仅有教师的积极性是不够的,必须激发学生的主体意识,增强学生学习的主动性和积极性。
如何调动和保持学生学习的积极性,提高体育课堂教学质量和效果?本文将从几个方面进行论述。
关键词: 初中体育主动性参与意识体育课也和其它课程一样,是一种教师和学生的双边活动。
在新课程的教学理念下,如何在最短的时间内激发学生的求知欲望,促使学生积极主动地开展学习是一堂体育课是否成功的关键,那么如何才能调动学生主动参与的意识,使其积极参与其中呢?笔者认为应该从以下几个方面着手:一、准备活动别出心裁体育课堂有别于其他学科的地方在于几乎每节课一开始都要做准备活动。
长期以来,学生上体育课基本上都是先跑几圈再做几节操,他们似乎已经习惯了这种开场模式,殊不知这种家常便饭怎能使学生胃口大开呢?烧菜也要经常变换花样才行。
俗话说。
一个好的开端就是成功的一半。
作为一节课的开始部分.准备活动内容设计要与主教材紧密联系,练习形式要有创新。
教师可以根据教学内容选择熟悉的体育游戏,也可自行创编游戏。
比如:跳箱课准备活动可以让学生做“跳山羊”接力游戏;投掷课让学生做“角力”游戏(两名同学右脚抵紧反向站立。
右手互握,在左手不能参与的情况下。
运用各种方式设法使对方失去平衡)等,这样就能抓住学生的心理,使学生一开始就对本课的内容产生浓厚的兴趣。
二、场地布置不落俗套场地如何布置是体育教师备课时需要认真思考的问题,巧妙的场地设计不仅能激起学生的练习欲望。
而且可以大大提高课堂效率,必定能收到意想不到的教学效果。
大家都知道,弯道跑教学可以把场地画成同心圆。
但如果多画几个相切的同心圆。
效果会更好,学生沿不同的方向跑起来更加趣味十足;足球课场地布置为几个相邻的长方形。
每个方格为一个练习小组,不仅便于课堂组织,而且需要时.在方格底边各摆上两个标志物就能直接变成几个小型的足球场地;教授前滚翻内容时,把垫子摆设在斜面上,让学生一看就觉得翻起来很简单,于是乎个个跃跃欲试,参与意识大大提高。
初中体育教学之学生“主动参与”问题探讨
初中体育教学之学生“主动参与”问题探讨摘要随着新课程改变实施的不断深入，传统的教育观念和教学模式已有所改变，但广大体育教师对学生主动参与教学活动的认识还是浅层次的，这就阻碍了学生主动参与意识和自主学习能力的培养。
所以本人觉得有必要对促进初中体育教学中学生的主动参与做策略性的探讨。
因此，本文主要通过查阅大量的文献资料并结合本人所在苍南县地区学校实际进行走访调查分析，从中发现问题，并提出提高初中体育教学中学生“主动参与”的策略，为优化初中体育教学提供一定的参考及借鉴。
关键词初中体育体育教学主动参与苍南县一、初中体育教学中学生主动参与现状(一)学生主体性没有得到充分发挥，主动参与度不高根据本人的走访调查发现，当前体育课的学习内容并不能完全激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
目前的大部分体育课还是以教师讲授为主，学生在学练中，虽然完全被动接受的课堂教学模式有一些改观，但学生参与程度有待提高，学生的主动性并没有得到充分的发挥。
什么样的课堂是学生感兴趣的课堂，从调查中看出，能够促使学生主动参与的体育课堂更能激发学生的学习热情和参与度。
可见学生在体育课堂中是否能够充分参与到活动中，学生的主动参与程度是衡量学生体育学习兴趣的标准之一。
(二)教学内容单一、枯燥，应试性，抑制了学生的主动学习。
目前，苍南县体育教学还是以教师自定为主，学生没有选择权，没有参与制定权，只能被动的学习；另外，由于初中体育要进行体育中考的特点，教师在制定教学内容时，大多以中考内容为主，对于学生感兴趣的非中考内容涉及的很少。
这种情况，导致了学生在体育课中没有自主权，没有选择性，这种应试化、单一化的教学，必定使学生的学习兴趣降低，阻碍了学生的主动学习。
(三)体育教学方式还是以教师教授为主，学生自主、探究、合作还不够。
教师为主的教学模式的弊端是：缺少大多数学生的参与活动。
教师过于注重自己讲解、示范，以及对课堂的控制和个人的表现。
于是，学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。
初中体育教学提高学生主动参与策略
初中体育教学提高学生主动参与策略█申郁林随着我国新课程改革的不断深入，初中体育教育模式也在不断的进行适应性变革。
在保证教学难度不变甚至降低的同时，提高教学质量。
以灵活的教学方法，激发学生们的体育学习兴趣，进而提升学生的主动参与性。
初中体育教学对学生而言有着十分重要且深远的意义，不仅可以帮助他们拥有一副更健康的体魄，还能培养他们的合作互助的意识和永不言弃的意志力。
对他们以后的学习、工作生涯都有着很大的益处。
本文旨在通过分析如今体育教学过程中的不足和难处，制订新的教学策略，来提高学生的主动参与性。
在新课改的推进过程中，初中体育教学课程中的学生不能主动积极参与，是各初级中学在体育教学中遇到的常态化问题。
新时代的教学讲求素质教育，初中体育教学素质化也随之开始进行。
初中体育教师在对学生的主动参与进行研究时，应当尊重学生在课程学习中的主导地位，以培养学生的兴趣为主，以教师的强制要求为辅，提升学生学习的自主性，培养学生的综合素质，重视对学生身心健康成长的锻炼，促进学生的全面发展。
1 初中体育教学的现状随着家庭及社会各层越来越重视学生的身心健康，初中作为学生学习生涯的重要阶段，在教育过程中，应给予体育教学课程足够的重视。
然而，仍有许多中学，以提高升学率为目的，压榨学生的体育锻炼时间，忽视体育课程的质量，对学生进行知识学习最重要的洗脑，以致出现体育课上仍有学生拿着课本学习的畸形状况。
导致学生出现不能全面发展的问题。
但是，就算是给予体育教育足够重视的学校，在体育教学时仍存在许多问题。
一是缺乏导入。
课程匆匆忙忙的就开始了，学生还没来得及集中注意力，就被急切的带入下一个环节。
导致学生在学习中全程稀里糊涂，既未能调动学习兴趣，也未能达成期望的效果，又谈何要求学生能够主动参与。
二是教学内容单一。
有的教师在授课时教学内容千篇一律，毫无新意，而且辛苦。
节节课跑步，节节课做操，这没有什么错误之处。
但是学生们没有兴趣，不能主动参与进来，学习效率低下。
初中体育教学提升学生主动参与的策略研究
初中体育教学提升学生主动参与的策略研究1. 引言1.1 研究背景初中体育教学是学生体育锻炼和健康素养的重要环节，然而在实际教学中，学生的主动参与度并不高，很多学生缺乏对体育课的兴趣和积极性。
这种现象主要原因包括体育课内容单一、缺乏趣味性，学生缺乏体育锻炼的意识和主动参与的动力等。
随着社会竞争日益激烈，学校体育教学必须适应学生的需求，提升学生主动参与体育教学的策略变得尤为重要。
通过研究不同背景下学生对体育教学的态度和参与情况，可以发现其中的规律和影响因素，从而探讨如何合理设计体育教学内容和活动，激发学生的兴趣和参与动力。
对初中体育教学提升学生主动参与的策略进行研究，不仅有助于优化体育教学模式，提高教学效果，更有助于培养学生的体育锻炼习惯和身体素质，从而全面促进学生的身心健康发展。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨如何通过一系列策略提升初中体育教学中学生的主动参与度。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，学生的参与度和积极性直接影响到教学效果和学生的身体素质。
目前在体育教学中存在着学生passivity and lack of enthusiasm for sports activities 的问题。
本研究旨在通过提高体育课教学内容的趣味性、激发学生体育兴趣的机会设计、建立奖励机制激励学生积极参与体育活动、培养学生合作意识和团队精神、引导学生树立健康体魄的意识等多种策略，从而引导学生更加积极主动地参与体育教学活动，全面提升学生的体育素质和整体素养。
通过本研究的实施，希望能够为初中体育教学的改进提供参考，促进学生身心健康的全面发展。
1.3 意义体育教学在初中阶段起着至关重要的作用，不仅可以提高学生的身体素质和健康水平，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
在实际教学中，很多学生缺乏对体育课的主动参与，带来了一定的教学困难。
研究如何提升学生在体育教学中的主动参与具有重要的意义。
提高学生在体育课上的主动参与可以增加他们对体育运动的兴趣，激发他们参与体育活动的热情。
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论初中体育教学中如何提升学生主动参与性作者：倪晓骏
来源：《新课程·中学》2019年第02期
摘要：在分析初中体育教学中学生缺乏主动参与性的基础上，从教学理念、内容、方法和评价等方面探讨了提升学生主动参与性的对策，为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：初中；体育教学；主动参与性；主体性
在初中阶段，主动参与性是学生学好体育的基础条件。
在新课程改革的背景下，初中体育教学要求突出学生主体地位，确保学生能够全身心投入教学活动中，得到德、智、体、美、劳全面发展。
因此针对初中体育教学中学生主动参与性低的问题，还要采取有效措施提升学生主动参与性，继而使体育教学得到有效开展。
一、初中体育教学中学生缺乏主动参与性的原因
在初中体育教学中，学生之所以缺乏主动参与性，与学生主体性遭到忽略有着直接关系。
在实践工作中，教师一直都占据课堂主导地位，采取灌输式的教学方法，以至于学生只能被动接受教师的教导，不愿意参与到课堂活动中[1]。
在教学内容方面，教师也只是参照教材进行部分体育项目教学，并未考虑到学生对体育项目的兴趣。
对于学生来讲，只是简单完成教师规定的体育动作或进行跑步锻炼，无法激发学生的学习激情。
完成课堂教学后，体育教师通常不会给予学生适当评价，而是要求学生解散自由活动，导致学生缺乏课堂教学参与感，久而久之将缺乏主动参与性。
二、初中体育教学中学生主动参与性的提升对策
（一）转变体育教学理念
初中体育教学种种问题的存在，根源在于教师未能树立正确的教学理念。
在素质教育改革全面推进的背景下，初中体育教学的目的不仅在于提高学生的身体素质，还在于促进学生养成终身体育意识和习惯，所以需要突出学生的主体性，使学生通过主动思考产生体育学习兴趣。
想要达成这一目标，教师需要尽快完成体育教学理念的转变，给予学生足够的尊重，重视学生身心发展需求，通过与学生积极沟通使学生的正确思想意识得到培养。
因此在实践教学中，教师还应提供机会使学生主动参与到教学内容选择、教学活动设计等环节中，使学生的课堂主体地位得到充分凸显。
此外，还应重视学生的运动体验，减少理论知识讲解时间，将更多时间留给学生运动和练习，促使学生运动热情得到提升。
例如在篮球运动学习方面，教师应在简单讲解和示范后安排学生运球和传球，并在活动中适时提供指导，促使学生在掌握篮球的同时，获得更多乐趣，积极投入到篮球运动中。
（二）创新体育教学方法
在体育教学中，教师想要发挥学生主观能动性，还要创新教学方法，给予学生更多刺激，促使学生产生体育学习兴趣。
在实践教学中，教师可以尝试采用情境创设法、小组合作教学法等多种方法。
例如，在讲解田径运动知识时，考虑到书面化的教学方式无法引起学生兴趣，教师可以利用多媒体进行刘翔100米跨栏现场视频的播放，营造热烈的现场氛围，激发学生的爱国情感，促使学生对运动员拼搏精神产生更深感受[2]。
在学生注意力得到集中的情况下，教师可以讲解跨栏运动原理和注意事项，促使学生主动进行相关知识点的理解和记忆。
在足球运动教学中，教师可以采取小组合作教学方法，将学生划分为多个小组，然后安排一组动作，由各小组通过合作完成动作自主学习，然后以小组比赛形式进行演示。
采取该种教学方法，能够使学生主观能动性得到有效激发，也能使学生在运动中得到合作精神的培养，因此能够达成体育教学的目标。
（三）丰富体育教学内容
不同学生针对相同的体育项目将会产生不同程度的兴趣，同时每个学生的体育基础能力并不相同，所以在体育学习方面拥有各自的需求。
在实践教学中，教师还应提供丰富的教学内容，才能使不同层次学生的需求得到满足，促使所有学生主动参与到体育教学中，得到主动参与性的提升。
例如，在篮球基本功训练中，教师应结合学生篮球基本功掌握情况完成不同层次划分，针对各层次学生制订不同的训练方案。
针对拥有篮球基础的学生，可以安排正确投篮姿势训练等难度相对大的运动项目；针对初次接触篮球的学生，可以安排传球、运球等相对简单的运动项目；针对对篮球运动不感兴趣的学生，可以安排篮球趣味小游戏，激发学生的学习兴趣。
通过引入不同的教学内容，能够使学生保持积极情绪和良好身心状态，继而使学生全身心投入体育教学。
（四）采取多元评价方式
教师应当给予学生更多运动信心，以使学生主动参与课堂活动。
而以往体育教学都采用单一分数制度进行测评，缺乏对学生平时运动表现和基本运动素质的关注，对学生的鼓励不够。
针对这一情况，教师采取多元评价方式，从学生运动素养、平时表现等方面给予学生适当评价。
例如，在韵律操学习中，教师可以安排学生分组演练，然后由学生采取自评和互评的方式进行评价，选出动作表现最佳的一组，指出动作存在的不足和优点。
采取该种评价方式，学生可以认识到自身不足，并且通过主动学习克服学习困难，实现共同成长。
在此基础上，教师可以从学生学习状态和进步情况方面给予学生更多鼓励，加强与学生的交流互动，促使学生主动参与性得到进一步提升。
总之，通过研究可以发现，初中体育教师还应重视学生在体育教学中的主体性，在教学中充分考虑学生的需求，才能通过合理安排教学内容和采取科学教学方法激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学活动中。
此外，教师需要通过教学评价给予学生足够多的鼓励，使学生主动参与性得到进一步提升，继而达成促进学生全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]赵春国.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].文理导航（下旬），2018（10）：81.
[2]王翠萍.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].新课程（中学），2018（7）：135.
编辑鲁翠红。