人教版二年级数学下册第2课时 解决问题(导学案)
二年级下册数学教案-第2课时 问题解决(二)(西师版)
二年级下册数学教案-第2课时问题解决（二）（西师版）
一、教学目标
1.能够使用加减法解决实际问题
2.能够用图形表示实际问题，并解决问题
3.能够正确理解和使用“多少减去（加上）多少等于多少”这一简单方程式
二、教学重点
1.能够使用加减法解决实际问题
2.能够用图形表示实际问题，并解决问题
三、教学难点
1.能够正确理解和使用“多少减去（加上）多少等于多少”这一简单方程式
四、教学过程
1. 复习
教师可通过简单的加减法计算题目让学生回顾上节课学习的内容。
2. 导入
教师进一步说明使用加减法解决实际问题的重要性，并举例让学生了解实际生活中的问题都可以通过加减法解决。
3. 教学
1.解决问题的方法
教师简单地介绍了解决问题的方法，即先了解问题所述，确定需要求解的未知量，选择相应的加减法，最后计算得到答案。
2.图形表示法
教师通过图形表示法给出了一道加减法与图形的题目，引导学生通过图形解决实际问题。
3.简单方程式
教师讲解简单方程式“多少减去（加上）多少等于多少”的含义，并通过例子引导学生练习使用简单方程式解决问题。
4. 练习
教师出一些实际问题，引导学生使用加减法解决问题，并使用图形表示法和简单方程式解决部分问题。
5. 总结
教师引导学生总结本节课所学内容，并提醒学生加强练习提高运算能力。
五、教学反思
本节课通过图形表示法和简单方程式的介绍和练习，帮助学生更好地了解使用加减法解决实际问题的方法。
教师在教学过程中注意引导学生思考问题，提高解题能力，同时也要注意关注学生的学习状态，及时进行巩固和反馈。
【人教版二年级数学下册】第4章表内除法(二)导学案
①看图，你知道什么信息？
（你能列出乘法算式吗？怎样计算？）
②如果要求每行有几面小旗，怎样列式？为什么？
（小组交流，说说方法和理由。）
③如果求有几行呢？该怎么计算？
（学生独立计算。）
④仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
（被除数相同，但除数和商的位置交换了。）
人教版二年级数学下册导学案
第四单元 表内除法（二）
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第37-39页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
4、在“○”里填上“＋”“－”“×”或“÷”。
48○6＝2○6 49○7＝21○3
2○3＝54○9 15○3＝4○1
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、（ ）里最大能填几？
15÷（ ）＞4 36÷（ ）＞8
40÷（ ）＞7 35÷（ ）＞6
2、一道除法算式题，除数是9， 芳芳把被除数十位和个位上的数字看颠倒了。结果除得的商是7.正确的商是几？
七、板书设计：
解决问题
一个地球仪要8元，56元可以买几个地球仪？
解：56÷8＝7（个）
答：56元可以买7个地球仪.
教学反思：
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第43、44页以及练习九中的第1题、第5—9题、思考题。用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
人教版二年级下册数学《8 第2课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《8 第2课时解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握本节课的重点知识点。
2.能够独立解决相关的数学问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握问题的解题思路。
2.培养学生的解决问题的能力。
三、教学难点
学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学。
2.教具：绘本、数字卡片、实物物品等。
五、教学过程
1. 导入
老师通过展示一个有趣的问题或实际情景，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 学习主体
1.讲解问题和解题思路。
2.通过绘本或实物展示，让学生理解问题。
3.引导学生探索解题方法，解决问题。
3. 拓展
1.鼓励学生编写自己的问题，并交流解决方法。
2.在生活中找寻更多的实际问题，让学生运用所学知识解决。
4. 总结
老师引导学生总结本节课学到的知识点和解题方法，强化学生的记忆。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.提出一个实际问题，写出解题方法。
七、教学反思
本节课着重培养学生解决问题的能力，通过实际问题的引导和训练，让学生掌握数学知识，提高逻辑思维能力。
参考资料：人教版二年级下册数学教材。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第七课时)《解决问题练习(2)》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第七课时）《解决
问题练习（2）》教案
一、教学目标
1.掌握解决问题的基本方法。
2.培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生分析问题、提出解决问题的策略的能力。
二、教学重点
1.运用所学数学知识解决实际问题。
2.提出解决问题的有效策略。
三、教学难点
1.根据具体问题选择合适的解决方法。
2.灵活运用数学知识解决问题。
四、教学过程
1. 导入
老师可通过提出一个实际问题引入本节课的教学内容，激发学生思考解决问题
的兴趣。
2. 活动一：分析问题
1.老师给学生提供若干实际问题，让学生分析问题的关键点是什么，确
定解决问题的方法。
2.学生在小组内讨论分析问题，提出解决问题的可能策略。
3. 活动二：解决问题
1.学生按照自己的理解和策略解决老师提出的实际问题。
2.学生之间可以相互交流分享解决问题的过程和方法。
4. 活动三：总结
1.老师对学生的解决方法进行总结，引导学生总结出解决问题的有效策
略。
2.学生总结本节课的学习收获，可以结合个人经验谈谈解决问题的感悟。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解解决问题的方法与策略，同时也能够培养自己对于解决问题的灵活性和创造性思维。
在未来的学习中，学生应该能够更好地应用所学知识解决不同种类的实际问题，同时也能够面对问题时，快速提出有效的解决策略。
以上是本节课教案的内容，希望学生在学习中能够有所收获，进一步提升数学解决问题的能力。
《同步导学案》人教版二年级数学(下册)第四单元 第二课时 求一个数里含有几个另一个数
第二课时求一个数里含有几个另一个数1．通过具体的情景，理解“求一个数里含有几个另一个数”的计算方法，体会数量之间的相互联系，进一步认识除法的含义。
2. 通过分层的定向练习，加强对“一个数里面有几个另一个数”这种数量关系的理解。
3. 培养观察能力和思考能力，掌握学习数学知识的方法。
4. 重难点：经历从实际问题中抽象出“求一个数里含有几个另一个数”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的方法解决实际问题。
知识导入星期天，妈妈带着小明到商场去购物，来到了商场后，小明看到商场的货架上摆满了各种各样的商品，并且在每件商品的下面都标出了商品的单价，这时，妈妈对小明说：“小明，我给你56元钱，你自己去选购你喜欢的东西吧！”小明接过了钱，高高兴兴的开始了购物行动。
小明到底买了些什么呢？让我们带着这些问题，一起来看一下吧！知识讲解知识点一：知道钱数和单价，求数量（总钱数÷单价=个数）例1一个地球仪8元钱，56元钱可以买几个地球仪？我发现要想解决这个问题，必须要知道一个地球仪的单价和总钱数，然后用总钱数除以单价，就是要求的个数。
我知道要想知道知道56元钱能买多少个地球仪，就是求56里面有多少个8，列竖式为56÷8，根据用乘法口诀求商的方法，我们可以知道56÷8=7（个），所以56元钱可以买7个地球仪。
温馨提示把一个数量按照每几个一份来分，求分成了几份，也就是求一个数里面有几个另一个数，这种问题也要用除法计算。
知识点二：知道钱数和数量，求单价（总钱数÷个数=单价）例2 24元钱买了6辆小汽车玩具，每辆小汽车玩具多少钱？我发现本题的解法与上一个例题一样，只不过本题是知道了总钱数和个数，求单价，应该用“总钱数÷个数=单价”来解答。
我知道24元钱买了6辆小汽车玩具，所以每辆小汽车玩具的价钱应该是24÷6=4（元）。
温馨提示用除法解决实际问题时，先要知道被分的总数，然后用总数除以平均分成的份数，得出每份是多少；或用总数除以每份的数，得出有这样的几份。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》导学案
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际
问题》导学案
一、导学目标
1.熟练掌握克与千克的换算方法。
2.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、导入引思
小明平时喜欢帮助妈妈买菜，今天他去市场买了500克的土豆和200克的茄子，他还想再买200克的青椒，问他一共买了多少克的蔬菜？
三、新课呈现
1. 克与千克的换算
•克（g）是小单位，千克（kg）是大单位。
•1千克 = 1000克，即1千克等于1000克。
2. 解决实际问题
•例题1：小明买了3千克的土豆和5千克的苹果，他一共买了多少克的蔬果？
3. 计算方法
•先算出每种食物的克数，然后将所有食物的克数相加得到总克数。
四、解题探究
请同学们结合例题1，尝试解决以下问题：
1.小华买了2千克的香蕉和4千克的橙子，他一共买了多少克的水果？
2.小红买了500克的鱼和300克的虾，她一共买了多少克的水产品？
五、拓展练习
1.根据实际生活中遇到的问题，自行设计两道克与千克的换算问题。
2.请同学们互相交换题目，互相解答，然后互相核对答案。
六、课堂小结
•今天我们学习了克与千克的换算方法，并通过实际问题进行了练习。
•希望大家能够在日常生活中多加练习，提升运用知识解决问题的能力。
以上是本次《克与千克第2课时解决实际问题》导学案内容，希望同学们能够在课下继续加强练习，掌握这部分知识。
6月22日 导学案解决问题（含多余条件、隐藏条件、小括号）
导学案模版一、课前预习：同学们，本学期我们学习了很多种解决问题的题目，大家还有印象吗？我们一起翻开目录看一看吧！解决问题分为哪三个步骤呢？生：1.知道了什么？2.怎样解答？3.解答正确吗？今天这节课我们一起复习含多余信息、隐藏信息、小括号的解决问题。
二、课中导学:1、（5）你还能提出什么数学问题？师：读完题目，你知道了什么？生1：我知道了第一排是一些商品,第二排是这些商品的个数，我还知道有5个小问题需要我们解答。
师：你们可真会观察。
请学生逐一回答每一个小问题吧！学生独立思考汇报，教师指导。
小结：1.做表格类型的解决问题，首先仔细观察表格，可以一行一行，一列一列的观察。
2.一道题目有多个小问题需要解决时，先看总题目，再分着看每一个小题目，一道一道解答。
2、龙一鸣和黄霏霏一共折了15只千纸鹤。
（1）黄霏霏折了多少只千纸鹤？（2）黄色千纸鹤有多少只？师：读完题目，哪位同学说一说你知道了什么？生：师：第1小题谁来说说怎么做呢？生：师：为你点赞！第2小题谁想试试？生：师:都很棒！请看第3小题。
小结：在解决实际问题时，如果信息较多，可以从问题入手进行分析。
题目中有些多余信息与所求问题无关，解答时可以不用考虑，直接划掉。
3、师：哪位同学告诉老师，从题目中，你知道了什么？生：师：那怎样列式呢？生：师：题目中没有1，算式中为什么要+1 ？小结：在解决问题时，要读题，注意文字条件，图片中的条件，同时圈出关键词，体会条件中隐含的意思。
三、习题精练:1、（1）乐乐投了多少分？（2）优优比乐乐少投了多少分？师：先观察这幅图，你知道了什么？生：师：乐乐投了多少分？生：师：优优比乐乐少投了多少分？生：2、再过2年，淘淘比苹苹大几岁？师：看完题目，你知道了什么？生：师：很好，该怎样解答呢？生1: 11+2=13（岁）9+2=11（岁）13-11=2（岁）口答：乐乐比苹苹大2岁。
做完检查，用2岁加上11岁等于13岁，说明解答正确。
【人教版】二年级下册数学第9单元数学广角--推理导学案
二年级数学学科（下）第9单元导学指导案（2）先确定谁拿的是什么书？为什么？小红拿的是语文书（因为小红说“我拿的是语文书”。
所以小红拿的是语文书。
）（3）接着又知道谁拿的什么书？为什么？因为小丽说：“我拿的不是数学书。
”所以小丽拿的一定是品德与生活书，那么小刚拿的是数学书。
（4）谁能连起来把刚才的推理完整地说一说呢？2、思考：你还有别的方式来表示推理过程吗？学生思考。
可以把人名和书名写成两行，再连线。
3、学儿歌：我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。
小结：在想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。
通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
4、如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。
5、课间律动游戏，根据老师的提示，一起做课间律动游戏。
师生边说边做：伸出你的手，不是右手，那是（左手）；拍拍你的肩，不是右肩，那是（左肩）；插插你的腰，不是右腰，那是（左腰）。
三、自主练习、达成目标（检测达标）。
1、“做一做”第1、2题。
先独立思考，同桌交流，再全班交流。
2、帮小朋友分水果。
有三个小朋友在分水果，有苹果、梨子、桃子三种水果，小丽说：“我吃什么都行。
”“小红说：“我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。
” 小云说：“我不喜欢吃桃。
”想一想，怎样分合适呢？3、小明家的电话号码前面六位是815907,后面是由2和0组成，但最后一位不是0,小明家的电话号码是（）。
4、甲、乙、丙三个人中，一位是厨师，一位是教师，一位是律师，已经知道甲的个子比厨师高，丙和教师的身高不一样，教师比乙矮。
请问：甲、乙、丙三人的职业分别是什么？5、甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉，他们有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢音乐，还知道：（1）甲不喜欢语文，乙不喜欢音乐。
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本节课教学力求体现自主探维去思 考、去尝试、去验证，感受解决问题方法多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习积极性， 让学生全面参与新知发现、发展和形成过程。在活跃、和谐教学气氛中，取得了很好教学效果。 六、教学 反思 教师点评和总结：
1.完成教材第 104 面“做一做” ， 说说你是怎么想。 2.完成教材第 107 页第 10 题。
四、总结 升华。 （4 分钟）
1.通过本节课学习，你有什么收 获？ 2.布置作业。 谈谈自己本节课收获。
解决问题 例 3：王奶奶摘了 20 个苹果，一般大 4 个 1 千克，中等个儿 5 个 1 千克 五、教学 板书 估计一 下大约重多少千克。 4 个 1 千克 5 个 1 千克 20÷4=5(千克) 20÷5=4(千克)
4.分组活动： 称一称， 验证猜想。 起分成一堆。 1、2 小组称苹果；3、4 小组称 鸡蛋；5、6 小组称梨。要求：(1)把 小组同学带物品按大小分类。 (2)分别 称量大小不同物品。 5.提问：20 个苹果重几千克？ 6.导入新课，板书课题。
1.读题，获取信息。 2.小组合作， 探究学习。 二、合作 学习，探 究新知。 （ 15 分 钟） 教学例 3： 1.课件展示题目，点名读题。 2.分析题意，指导学生小组合作 学习，教师引导学生分析题意，解决 问题，完成板书。 交流汇报。 解： (1)如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重( 5 )千 克。 20÷4= 5 (千克) (2)如果 5 个苹果重 1 千 克，这些苹果重( 4 )千克。 20÷5= 4 (千克) 4. (1)买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一 共要多少元？ 3×6+2×2=22(元) 答：买 6 千克西红柿和 2 千克青菜 一共要 22 元。 (2)买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共要 多少元？ 16÷2+9=17(元) 答：买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共 要 17 元。 三、巩固 练习，拓 展应用。 （9 分钟） 1.独立完成， 汇报想法。 2.组内交流完成。完成 教材中问题后， 小组内再互 相提问解答。 教学过程中老师疑问：
第 2 课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课 本节课内容充分联系了学生生活实际，利用学生熟知、感兴趣素材进行教学，唤起学生已有生活经验， 从而进一步巩固克与千克质量观念，用克与千克表示物体质量，帮助学生理解所学知识在生活中应用。 1.从生活情境出发，激发学习兴趣。 从学生熟悉克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重 1 克，哪些物品约重 1 千克，以生活情境激发学 设计说明 生学习兴趣。 2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识迁移。 在复习过程中，让学生根据 1 千克质量观念及已有生活经验，说出 1 千克苹果、鸡蛋、梨各有多少个， 然后引出问题“20 个苹果重几千克” ，让学生在合作中探究问题解法。由于有了复习题铺垫，学生很自然就 找到了解决问题方法，使旧知到新知迁移水到渠成。 1.进一步建立克与千克质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中应用，会用质量单位克与千克表示物 学习目标 体质量。 2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生 活紧密联系。 学习重、 难点 学前准备 课时安排 教学环节 积极主动地参与到解决问题过程中，进一步感受千克和克实际意义。 教具准备：PPT 课件 各种形状积木 学具准备：各种形状积木、画笔和纸张 1 课时 导 案 1.引导学生回忆上节课学习质量 单位以及它们之间进率。 2.引导学生说一说哪些物品约重 1 克，哪些物品约重 1 千克。 一、创设 情景，引 入新知。 （ 12 分 钟） 3.启发学生思考：1 千克苹果有 几个？1 千克梨有几个?1 千克鸡蛋有 几个？ 1.回忆旧知。 2.思考并回答问题。 3.根据已有生活经验展 开思考，回答提问。 4.称量、交流、汇报。 (1)把大小相同放在一 (2)用弹簧秤分别称量， 记录每次称量结果。 5.思考老师提出问题。 6.明确本节课学习内 容。 3.在括号里填上合适质量单位。 2.下面物品各有多重？连一连。 1.计量下面物品用哪个单位合适？ 圈一圈。 学 案 达标检测