小学二年级下册数学导学案全册.pdf

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【人教版二年级数学下册】第4章表内除法(二)导学案

1、教学例1.（课件或小黑板出示彩旗图）
①看图，你知道什么信息？
（你能列出乘法算式吗？怎样计算？）
②如果要求每行有几面小旗，怎样列式？为什么？
（小组交流，说说方法和理由。）
③如果求有几行呢？该怎么计算？
（学生独立计算。）
④仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
（被除数相同，但除数和商的位置交换了。）
人教版二年级数学下册导学案
第四单元表内除法（二）
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第37-39页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
4、在“○”里填上“＋”“－”“×”或“÷”。
48○6＝2○6 49○7＝21○3
2○3＝54○9 15○3＝4○1
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、（）里最大能填几？
15÷（）＞4 36÷（）＞8
40÷（）＞7 35÷（）＞6
2、一道除法算式题，除数是9，芳芳把被除数十位和个位上的数字看颠倒了。结果除得的商是7.正确的商是几？
七、板书设计：
解决问题
一个地球仪要8元，56元可以买几个地球仪？
解：56÷8＝7（个）
答：56元可以买7个地球仪.
教学反思：
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第43、44页以及练习九中的第1题、第5—9题、思考题。用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

北师大版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)

北师大版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)分析与解答:搭1个长方形需要5根小棒,搭2个长方形需要()根小棒,搭3个长方形需要()根小棒,搭4个长方形需要()根小棒……有21根小棒,可以搭()个长方形,还剩()根。

列式计算:答:可以搭()个长方形,还剩()根。

3.一个数的因数是指能够整除这个数的数,例如6的因数有1、2、3、6,求30的因数。

分析与解答:30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),所以30的因数为()、()、()、()。

4.填一填。

1)一袋米有5kg,XXX买了3袋,一共买了()kg。

2)8÷()=2……2,所以()×()=8.5.一个长方形的长是6cm,宽是4cm,周长是()cm,面积是()cm²。

温馨知识准备:周长和面积的计算,因数的概念和计算。

提示学具准备:若干根小棒。

资料来源于网络仅供免费交流使用参考答案：1.12102.xxxxxxxx13.1、2、3、5、6、10、15、304.(1)15(2)4、25.周长20cm，面积24cm²内容2.一艘船最多载10人,现有52人要分成几批乘船,最后一批有几人?分析与解答:求52人分成几批乘船,每批人数相同,最后一批人数不足以填满一艘船,用除法计算,列式为()。

试商:5×10=50,比52小;6×10=60,比52大,所以商应该是(),余数为()。

正确解答为()。

答:分成()批乘船,最后一批有()人。

3.有余数的除法,商一定是一个()数。

4.用竖式计算。

56÷7=48÷6=90÷8=5.某个城市有1200辆公交车,每辆车可乘坐50人,每天上下班高峰期间,每辆车平均载多少人?温馨知识准备:没有余数的除法的竖式计算。

提示学具准备:纸和笔。

资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理参考答案：1.5......24......11 (1)2.5(批),2(人)3.整4.8……6……11……5.每辆车平均载40人。

青岛版(五年制)二年级下册数学导学案：第六单元克、千克和吨的认识练习课

青岛版（五年制）二年级下册数学导学案第六单元：克、千克和吨的认识练习课本课主要是让学生了解和学习重量的三个常用单位：克、千克和吨，以及它们之间的换算关系。

通过本节课，学生将能够掌握重量单位之间的转换方法，并能够在生活中准确地使用这些单位。

一、预习内容1.认真预习教材，查看相关知识点、概念、公式等。

2.自己总结三个重量单位：克、千克和吨的定义和换算关系。

3.思考以下问题：在生活中，何时何地我们使用克、千克和吨单位？二、课堂讲解1.课堂讲解内容（1）对教材中的重点知识进行讲解和梳理，重点包括：•克、千克和吨的定义；•克和千克之间的换算关系；•千克和吨之间的换算关系；•手算题练习。

（2）通过实例演示来让学生理解重量单位的转化，实例演示包括：•将苹果分别放在称上，让学生计算苹果的重量，并将其换算成克、千克和吨；•给出一组数据，让学生先算出其总重量，再将其换算成千克或吨。

2.教学方法（1）利用板书和讲解相结合的方式让学生掌握本课内容。

（2）采用实物演示和手算练习的方式，让学生更生动形象地理解和掌握本节课内容。

3.教学要求（1）掌握重量单位之间的转化方法，做到顺口而准。

（2）能够准确使用克、千克和吨单位。

（3）掌握换算关系，通过手算练习加深记忆，做到信手拈来。

三、课后习题1.小明称出了3个苹果的重量，分别为75g、64g和80g，请问三个苹果一共有多重？2.小丽拎重物时觉得很重，她拿了一个4.5kg的双肩包，一个12kg的书包和一个8.5kg的礼品袋，请问这三个物品的总重量有多大？3.请列出以下物品的重量，按照从大到小的顺序排列：20kg、4300g、8.7kg、7500g。

4.一个较大的货物的重量为5200kg，请问它的重量用吨来表示应为多少吨？注意：要求学生手算计算，不能使用计算器！四、总结通过本节课的学习，学生掌握了重量单位之间的转化方法，学会了使用克、千克和吨单位，了解了重量单位的换算关系，并在实际练习中加深了记忆。

【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)

第 7元万之内数的教材析：教材先通向学生介熟习的体育的容量，从而引出万之内数的。

教材依据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以内数的写法，并且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，并且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教课打下基。

学情解析本元是在学生学了百之内数的的基上行教课的，学生已学了“20 之内数的”“100 之内数的”，掌握了百之内的数位名称以及它之的关系。

能明确“ 十一”的数方法，并能领悟数在生、生活中用的广泛性。

本学期将数的范展到万之内。

通本元的学，可以学生学多位数的打好基。

在整数的程中，本元起到承上启下的重要作用。

它不是行大数算的基，并且生活中也有着广泛的用。

元目：知技术：合生活，领悟生活中有大数，感觉学大数的必需性，数数的程，能万之内的数，合物体知道些数的成与分解。

数学思虑：估一估、数一数、想想、一、一、拿一拿、比一比等数学践活，体感觉万之内数的大小，培育数感。

解决：初步能用符号和描述万之内数的大小。

“万位”及其位，能出万之内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。

感情度：一步学用详尽的数描述生活中的事物，与别人交流活，培育学数学的趣和自信心。

学要点：1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的法、写法及数的成。

2．能比万之内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

学点：1．领悟相两个数位之的率是10。

2．掌握中、末端有0 的数的写法。

3．近似数，并能合行估安排： 141．1000 之内数的⋯⋯⋯⋯⋯42．10000 之内数的⋯⋯⋯⋯63．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯33．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第7元学指案： 1000 之内数的（ 1）型：新授研究：第1使用明及学法指：教1、自学本第 74～ 77 例 1、例 2 及十六中的 1—4 ，用笔勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学和合作研究任，并复或律方法。

新人教版小学教育二年级数学下册导学案第1课时认识有余数的除法

第六单元：有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。

教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。

内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。

学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。

在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

课时安排：6课时1．有余数除法的意义和计算………………………………………3课时2．解决问题…………………………………………………………2课时3．小小设计师………………………………………………………1课时二年级数学学科（下）第六单元导学指导案课题：认识有余数的除法课型：新授探究课课时：第1课时二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。

《认识直角》(导学案)-二年级下册数学北师大版

《认识直角》（导学案）二年级下册数学北师大版今天我们要学习的是《认识直角》。

这是一节二年级下册的数学课，使用的教材是北师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第二章第三节“认识直角”的内容。

这部分内容主要帮助我们理解直角的定义，掌握直角的特点，并能够识别和应用直角。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握直角的定义，理解直角的特点，并能够在实际问题中灵活运用直角。

三、教学难点与重点这节课的重点是直角的定义和特点，难点是理解和应用直角。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解直角，我准备了一些直角模型和图片，同时也请同学们准备好自己的直角三角板。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括直角的定义和特点，以及一些关键的步骤和公式。

七、作业设计作业主要包括一些识别和应用直角的题目，如“找出下列图形中的直角”，“在纸上画出一个直角”等。

八、课后反思及拓展延伸这就是我对于《认识直角》这节课的教学设计和计划。

希望能够帮助同学们更好地理解和掌握直角的知识。

重点和难点解析在上述的教学设计和计划中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

一、实际问题引入直角的概念在教学过程中，我选择通过实际问题来引入直角的概念。

这是因为我认为，通过实际问题，同学们可以更直观地感受到直角的存在，更好地理解直角的概念。

例如，我可能会问同学们：“你们在生活中在哪里见过直角？”或者“你们能指出这本书的直角在哪里吗？”通过这样的问题，同学们可以更好地理解直角的概念，感受到直角在日常生活中的存在。

二、详细讲解直角的定义和特点在教学过程中，我会详细讲解直角的定义和特点。

这是因为直角的定义和特点是理解直角的关键。

我会通过模型和图片的帮助，让同学们更好地理解直角的定义和特点。

例如，我会使用直角模型，让同学们亲手触摸直角，感受直角的形状和特点。

同时，我也会使用图片，展示一些实际的直角例子，让同学们更好地理解直角的定义和特点。

三、例题讲解和随堂练习在教学过程中，我会给出一些例题，引导同学们通过实践来加深对直角的理解。

(2021年整理)苏教版二年级数学下册全册导学案

(完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案的全部内容。

(完整版）苏教版二年级数学下册全册导学案编辑整理:张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望（完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案这篇文档能够给您的工作和学习带来便利.同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法(一)年级：主备人：审核人：使用人：有余数的除法(二）年级：主备人:审核人：使用人:有余数除法的练习年级：主备人:审核人: 使用人:初步认识角年级: 主备人：审核人：使用人：初步认识直角、锐角和钝角年级：主备人：审核人: 使用人：两位数加两位数（不进位加)导学案年级: 主备人：审核人：使用人：认识东南、西南、东北、西北年级: 主备人:审核人：使用人：认识游览路线年级：主备人：审核人：使用人：测定方向年级：主备人：审核人：使用人:分米和毫米年级: 主备人：审核人：使用人：认识整百数导学案主备人：副备人:检查人: 授课人：学习目标经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

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2
第 1 课时《加减混合的两步计算解决问题》
导学内容导学目标
主备人：李玲玲
审定人：肖咸清
（教科书第 4 页例 1，练习一第 1 题）
执教者：
1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
口答老师提出的问题。
学生自主交流
观察例 1 主题图，说图中的信息，提出数学问题。并能完整地描述整个图意。
学生独立思考并回答老师所
情景引入，激发学生学习兴趣。通过观察主题图，让生提出问题，培养学生观察、发现问题的能力。通过学生的汇报，提出问题，明确本课要达成的目标，朝着目标去学习。培养学生观察并分析数据的能力。培养学生并能完整地描述图意的能力。
业最漂亮。自我回顾，自我总结，互相帮助
总结归纳，激励评价，建构知识体系
板书设计：教学反思：
解决问题
问题：现在看戏的有几人？
方法一：
方法二
22+13=35（人）
22-6=16（人）
35-6=29（人）
16+13=29（人）
22+13-6=29（人）
22-6+13=29（人）
《解决问题一》导学案
应该怎么办？
1、总结解决两步应用题的方法
边回忆，边说
师：通过刚才的学习，我们一起来回忆一下，出解决问题的
我们是怎样解答两步应用题的呢？
步骤
总结：
（1）首先仔细观察图意，弄清题里有几个
已知条件？问题是什么？
（2）要分析一下，题里的条件能不能一步
就算出现在看戏的有多少人？
（3）根据问题列出准确的算式，可以是分
导学重点
理解解决问题的不同方法
导学难点
将分步列式合成综合算式
导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程
导学环节
教师导学
学生学习导学目的个人复备
情景导入提出问题
自主学习探析问题
1、观察主题图（课件出示情境图）师：同学们，我们刚刚度过了愉快的春
节，公园里组织一次游园活动，你们想参加吗？
方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人）整理后汇报。
综合算式：22+13-6=29（人）
方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人）
综合算式：22-6+13=29（人）
方法三：13—6=7(人) 22+7=29（人）
若有同学发现第三种方法，老师给予肯定，
不作深入研究。
（3）引导一起回顾解题思路
；
合作探究二：将分步算式合成综合算式
我观察到 22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与 22+13-6=29（人）相同
让学生通过分析比较，更能全面地思考问
3
优化梳理解决问题
互动作业生成问题
么？这一道题有几个已知条件？根据这两提问题
个已知条件能不能一步求出：现在看戏的有
多少人呢？
3、合作探究一：解决问题的方法
（1）提出合作要求
小组内互相说
（2）小组汇报，教师与学生一起梳理并一说自己的计
板书算式：
算方法，组长
思路：求现在看戏的有多少人？用了几种方
法？可以是用原有的人数加上进来的人数，
再减去走了的人数。也可以用原有的人数先
减去走了的人数，再加上进来的人数。
小组内交流
4、合作探究二：请学生观察、比较两种方后，全班汇报
法的联系，并列出综合算式。
（1）提出合作要求
（2）小组汇报并互评
（3）把分步解答的两个算式合成一个算式
5
学习目标：
通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例 1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）
1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是
；
后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是
；
2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是
；
后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是
看，我们已经来到了游园地点，你们看小朋友们都在做什么？你想知道什么？ 2、教师肯定并鼓励学生所发现所提出的问题 3、引入课题师：游园活动中有许多数学问题要我们去解决，我们一起来解决这些问题，好吗？教师：板书课题：解决问题（一）
1、观察例 1 主题图，发现信息，并提出问题师：我们先来看看木偶剧（1）让学生认真观察图，用自己话说一说画面的内容。（2）根据学生的回答，整理成一道完整的应用题（原来有 22 人在看戏，不一会儿有 6 个同学先走了，后来又来了 13 人，现在看戏的有多少人？）（3）多让几个学生完整地描述图意 2、提问；题目的已知条件和问题分别是什
步，也可以是综合算式。
（4）写也同排好友再说一说解决问题的方法
1、让学完成教材练习一第 1 题。
先独立完成作
观察学生的列式情况，指名汇报（汇报时要业，然后小组
说明思考方法）。
内互相帮助。
2、将两个分步算式合成一个综合算式。小组展示作业
50+20=70 70—15=55
情况，并互相
86—26=60 60+13=73
评价，谁的作
题。
在小组活动中充分发挥学生的个性，培养合作交流的意识及发散思维。
培养归纳能力，形成解决问题的方法的能力。
形成解决问题的知识体系提高学生学习的兴趣
检测学生学习情况，反馈目标达成效果
4
总结提升拓展问题
今天我们一起学习了什么？你收获了什么？
2019 年第一学期二年级数学
导学案
1
第一单元：解决问题
单元教学内容：第一单元——解决问题课本 P1～P12
单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加
法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。单元课时安排：约 4 课时