湖湘文化融入大学生素质教育的路径探析[投稿]

湖湘文化融入大学生素质教育的路径探析
改革开放以来，素质教育这一立足于“提升全体学生综合素质”的教育模式迅速发展，成效显著，这一现状离不开中国传统文化的精神支撑。

习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”[1]。

湖湘文化是中国传统文化的重要组成部分，传承湖湘文化并将其融入大学生素质教育工作中，是促进当代大学生全面发展、成长成才的重要内容，也是为推进地方高等院校的内涵式发展、为地方经济建设和发展培养高素质人才的重要途径。

一、大学生素质教育的现状分析
（一）大学生素质教育的内涵
素质，本意指在心理学上人的神经系统和感觉器官上先天的特点，又指人们后天所培养出的自身素养[2]。

素质教育则是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，包含了思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质、专业素质四个方面。

《大学教育现代化》一书中指出，“所谓大学生素质教育，是指对接受各级各类高等教育的学生所进行的、以其专业素质的全面与综合为基础的、以身心健全的高层次人才培养为目标的现代高等教育”[3]。

所以，大学生素质教育需要建立在专业基础知识的学习上，同时通过多种途径的锻炼，达到提升大学生综合素质水平的目标。

（二）大学生素质教育的现状
随着社会的进步与发展，我国的教育政策开始从注重知识教育向素质教育与知识教育并重转变。

20世纪80年代，我国对教育政策进行了大规模的调整。

1993年，我国第一次提出要进行应试教育的变革，1994年，素质教育被赋予科学内涵，并运用于各级教育体制改革中。

素质教育改革，促进了我国的教育制度的发展，提高了我国的教育水平，但仍然存在一定的不足。

一方面，经过近30年的探索发展，我国的素质教育已经趋于完善，特别是大学生素质教育取得了丰硕的经验和成果。

但是因为素质教育内涵丰富，包含了人才培养的方方面面，因此素质教育无法像学科知识教育一样制定相应的教学大纲，只能根据学校和学生各自的特点，进行有针对性的教育。

因此，大学素质教育也存在一定的不均衡性。

另一方面，虽然当前各地方高等院校对大学生素质教育的重视程度显著提高，但在素质教育计划中，对于地域文化的运用相对缺乏，大学阶段地域文化教育普及率较低。

当前的高等教育阶段甚至基础教育阶段，在传统教育方面关于地域文化的教育相对较少，多数学生对当地特色文化的了解不够。

地域文化教育力度不够，使得文化和教育都无法得到全面健康发展。

二、湖湘文化的特色内涵
湖湘文化作为中国传统文化和地域文化的重要组成部分，在社会发展过程中被不断赋予新的科学内涵和时代价值。

因此，与其他地域文化相比，湖湘文化有着鲜明特点和丰富内涵，有以下几个方面的特性：
（一）探索求真、先忧后乐
从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这两句话对湖湘文化影响深远。

“戊戌六君子”之一的谭嗣同，在改革面临失败的情况下，考虑的并不是个人的得失，而是中国的现代化发展，他为了改革能够深入人心，甘愿放弃逃离的机会，最终血洒北京菜市口。

因此，无论在哪个历史时期，受湖湘文化影响的湖南人，都是以探索求真、先忧后乐的湖湘精神积极入世，担当作为，为经济发展和社会稳定而舍身奋斗。

（二）博采众长、兼容并包
在湖湘文化的形成过程中，并没有拘泥于地域限制，对于不同地域、不同流派的思想文
化精髓，都以博采众长、兼容并包的态度予以接纳。

宋朝时，湖湘文化将周敦颐的理学纳入其中；明朝时，王阳明的心学融入湖湘文化；近代中国，湖湘儿女的杰出代表魏源、曾国藩等率先抛开种族观念，大胆的向西方资本主义国家学习，为中国的近代化发展做出了重大贡献。

自古至今，湖湘儿女们在革命和建设过程中不断探索，湖湘文化也因此在丰富发展中逐步走向成熟完善。

（三）不尚空谈、苦干实干
2016年3月，习近平总书记在第十二届人大第四次会议湖南代表团审议指出，要勉励湖南在脱贫攻坚中要发扬历史上“吃得苦、霸得蛮、扎硬寨、打硬仗”12字的优良传统[4]。

这是总书记对湖湘文化的一种解读。

从这一优良传统可以看出，湖湘文化中有着不尚空谈、苦干实干的特性。

袁隆平先生和他研究所的科研人员一直扎根湖南，致力于杂交水稻的研究工作，为解决中国人民和世界人民的粮食问题而不懈奋斗。

（四）与时俱进、开拓创新
在近代中国历史上，从湖南走出的革命者起到了举足轻重的作用。

他们秉承湖南人独有的湖湘精神，将其发展为“敢为人先”、“敢于赴死”的革命斗争精神，义无反顾地投入到了民族解放的伟大事业中，并对中国产生了深远的影响。

在新中国成立后，湖南人继承并发扬这种革命精神，为新中国的社会主义建设继续奋斗。

随着时代发展，湖湘文化不断被赋予新的时代特征，积极与社会主义核心价值观相适应，助推湖南现代化建设与发展。

三、湖湘文化融入大学生素质教育的路径
在日新月异的今天，湖湘文化也在不断适应社会的快速发展，积极与社会主义核心价值观相适应。

为充分发挥湖湘文化在大学生素质教育中的积极作用，同时弥补大学生素质教育中对于地域文化运用不足的问题，要大力弘扬湖湘文化，并将其融入到大学生素质教育当中。

（一）完善高校湖湘文化课程教育体系，增强大学生素质教育力度
高等院校作为文化传承与创新的重要阵地，在培养高素质、高水平人才的工作中扮演着重要的角色，因此高等院校拥有了丰富的教学资源和师资力量。

我们可以充分利用这一优势资源，着力编写相关教材，打造具有学校特色的文化品牌。

在这一基础上，完善高等院校的课程设置例如：可以在历史学专业开设《湖湘历史概论》、在汉语言文学专业开设《湖湘文化研究》、在旅游管理专业开设《湖湘文化与旅游管理》。

将湖湘文化与专业知识学习充分结合。

同时，可以在全校范围内开设《湖南地方文化概论》、《湖湘文化通论》、《湖湘文化与新湖南》等公共选修课，让湖湘文化课程走入大学课堂，完善高校湖湘文化课程教育体系，增强大学生素质教育力度，为湖湘文化融入大学生素质教育提供知识来源。

（二）加强高校湖湘文化教师队伍建设，提高大学生素质教育师资
高校教师对大学生产生的影响是比较深刻的，他们在大学生素质教育培养过程中起到了引领者和推动者的作用。

但部分大学教师因为所学专业知识的限制，对湖湘文化了解较少，认同感不够强，因此，要加强高校湖湘文化教师队伍建设，加强他们对湖湘文化知识的理解和掌握，提升大学生素质教育师资。

首先，学校应加强高校教师的湖湘文化知识的培训学习，分批次，有计划，逐步对教师进行湖湘文化的培训，提升教师的湖湘文化知识水平；其次，学校应大力鼓励教师参与湖湘文化的研究，并对于相关研究在资金和政策上予以扶持；最后，教师应主动学习湖湘文化，并将湖湘文化的精神融入到课堂教学和日常工作当中。

（三）拓宽高校湖湘文化推介传播方式，营造大学生素质教育环境
湖湘文化的丰富文化内涵，对湖南地方高校的素质教育发挥着重要的现实意义。

因此要将湖湘文化与校园文化相融合，拓宽高校湖湘文化推介传播方式。

例如：打造校园湖湘文化宣传长廊，通过宣传栏、宣传板、班级板报推介湖湘文化；将专业学习与湖湘文化宣传相结合，以湖南文理学院为例，充分利用汉语言文学与历史学的专业优势，创作湖湘文化宣传片底稿，发挥新闻学的专业优势，将其拍摄成为宣传湖湘文化的宣传视频。

通过这些方式，在校园中营造浓厚的湖湘文化氛围，对学生的思想、心理和行为会产生潜移默化的影响。

在这
一氛围中，不断提升学生的素质与水平，促进学生全面发展、成长成才。

为湖湘文化融入大学生素质教育提供良好的外部环境。

（四）开辟高校湖湘文化知识教育版块，制定大学生素质教育方案
在大学生素质教育过程中，应制订系统的大学生素质教育实施方案，对大学生的素质教育开展系统的、理论的培养。

在大学生素质教育实施方案，开辟湖湘文化的知识教育版块，同时在实施方案过程中不断完善，将湖湘文化更好的融入大学生素质教育。

通过在教学方案中加入湖湘文化传承发展的版块，开发具有湖湘文化特色的活动，开展知识性、趣味性强的湖湘文化学术讲座和学术沙龙，开展与湖湘文化相关的知识竞赛，营造湖湘文化学习的氛围，让学生无时无刻都能接受到湖湘文化的熏陶，并且增加大学生对湖湘文化的学习兴趣，让大家更好的了解湖湘文化，自觉传播湖湘文化，提高学生的思想道德素质和人文素养。

为湖湘文化融入大学生素质教育提供系统的活动方案。

四、结语
高等院校的特色发展，需要充分结合地域文化，大学生的素质教育，更需要地域文化的推动。

湖湘文化是湖湘儿女几千年来智慧与血汗的结晶，内涵丰富，意义深远。

我们要继承湖湘文化，赋予湖湘文化新的时代特征，弘扬和传承中华传统文化，加快高等院校的特色内涵式发展；我们应该在党的领导下，依托湖湘文化，不断完善大学生素质教育实施方案，开展大学生素质教育，将湖湘文化融入到大学生的素质教育之中，引领学生全面发展；将湖湘文化、湖湘精神融入到大学生的思想之中，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会的进步与发展提供高素质、高水平的人才。