4.2 电路的连接 教案 (4)(教科版九年级上册物理)
初中物理电路的连接教案
初中物理电路的连接教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的概念，理解电路的组成及各组成部分的作用。
（2）掌握电路的连接方法，能正确连接简单电路。
（3）知道电路的通路、开路、短路及其危害。
（4）学会阅读电路图，能根据电路图分析电路的连接情况。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，培养学生的抽象思维能力。
（2）通过实际操作，培养学生动手实践能力。
（3）培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生命，安全用电的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电路的组成及各组成部分的作用。
（2）电路的连接方法。
（3）电路的通路、开路、短路及其危害。
2. 教学难点：（1）电路的连接方法。
（2）电路图的绘制。
三、教学准备1. 器材：电源、小灯泡、开关、导线、电阻等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验桌、实验器材。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾电荷、电流的概念。
（2）引入新课：生活中常见的电路有哪些？它们是如何连接的？2. 讲授新课（1）电路的概念：电路是指用电器、电源、导线等组成的电流路径。
（2）电路的组成：① 电源：提供电能的装置，如电池、电源适配器等。
② 用电器：消耗电能的装置，如灯泡、电风扇等。
③ 导线：连接电源和用电器的电流路径，如电线、插头等。
④ 开关：控制电路通断的装置，如手动开关、自动开关等。
（3）电路的连接方法：① 串联连接：将用电器依次连接在电源两端，电流依次通过每个用电器。
② 并联连接：将用电器并排连接在电源两端，电流分支流过每个用电器，再汇聚到电源两端。
（4）电路的通路、开路、短路：① 通路：电流能够顺利通过的电路状态。
② 开路：电流无法通过的电路状态，如导线断开、开关未闭合等。
③ 短路：电流绕过正常路径，直接从电源正极到负极流动，可能导致电源损坏、火灾等危险。
3. 实验操作（1）分组实验：学生分组，每组配备实验器材。
《电路的连接》教案 教科版物理
3.电路的连接教学目标知识要点课标要求1.串联电路和并联电路知道电路分串、并联两种连接方式；掌握串、并联电路的特点；掌握串、并联电路中开关的作用；能够识别串、并联电路2.组合电路和集成电路了解组合电路和集成电路教学过程情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。
合作探究探究点一串联电路1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。
2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。
3.串联电路的特点：（1）电流只有一条路径。
（2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。
完成课本P43“实验探究：连接串联电路”（3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器）。
注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。
探究点二并联电路1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。
2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。
3.并联电路的特点：（1）电流有两条或两条以上的路径，有干路和支路之分。
如图所示的电路，电流在a点出现分支，“a”称为分流点；电流分别通过L1、L2，又在b点汇合，“b”称为汇合点。
在并联电路中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。
完成课本P44“实验探究：连接并联电路”（2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。
（3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。
当某一支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称“一短全短”。
教科版物理九年级上册4.2电压电流产生的原因优秀教学案例
2.理解电流的概念，知道电流是电荷流动的结果，能够描述电流的产生和变化。
3.掌握电压和电流之间的关系，能够解释电压变化对电流的影响。
4.学会使用电压表和电流表进行简单电路的测量，能够正确读取和记录测量数据。
5.能够运用电压和电流的知识，分析实际电路中的问题，并提出解决办法。
（二）过程与方法
在本次教学中，我将采用以下方法和过程进行教学：
五、案例亮点
1.实验引导：通过简单的实验现象，引发学生对电压和电流产生原因的好奇心，激发他们的探究欲望。这种实验引导的方式能够使学生更加积极主动地参与学习，培养他们的观察能力和思考能力。
2.概念讲解：运用生动形象的语言和图表，解释电压和电流的概念，以及它们之间的关系。这种讲解方式能够帮助学生更好地理解和记忆电压和电流的知识，提高他们的学习效果。
（四）总结归纳
在小组讨论后，我进行总结归纳。我首先让学生汇报他们的小组讨论结果，然后我对每个小组的回答进行点评和补充。我强调电压和电流之间的关系，指出电压是电流的驱动力，电流是电压作用下的流动。我通过举例和实际电路图，让学生进一步理解和巩固电压和电流的概念。
（五）作业小结
最后，我布置一些作业题，让学生巩固所学知识。这些题目包括测量电路中的电压和电流、分析实际电路中的问题等。我鼓励学生运用电压和电流的知识，解决实际问题，培养他们的实践能力和创新意识。
九年级物理上册第四章认识电路第2节电路的连接教案教科版
-邀请工程师或专业人士进行讲座，分享电路在实际工作中的应用经验，拓宽学生的视野。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解电路的基本概念、电路的连接方法和简单电路的工作原理，标记出有疑问或不懂的地方。
-串并联电路辨别：电流表测电流，电压表测电压，根据电流和电压的分配情况判断。
6.电路图的绘制：
-电路元件符号：电源、用电器、开关、导线等元件的符号。
-电路连接方式：用导线连接电路元件，表示电路的连接状态。
-电路标注：标明电路元件的参数，如电压、电流、电阻等。
7.电路故障分析与排除：
-短路故障：检查电路中是否有电源两端直接连接的情况，断开故障点。
3.利用多媒体课件和实验数据，分析串并联电路的特点，引导学生通过观察、思考、交流等方式突破难点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-采用讲授法，明确电路的基本概念、电路的连接方法和简单电路的工作原理。
-运用讨论法，让学生在小组内交流电路连接的实验操作技巧，提高学生的合作能力。
-并联电路：元件并列连接，电流有多条路径，电压相同。
-混联电路：串联和并联的组合，电流和电压分配。
3.简单电路的工作原理分析
-电源：提供电能，电压稳定电路。
-用电器：消耗电能，实现电路的功能。
-导线：传输电能，连接电路元件。
-开关：控制电路通断，控制用电器工作。
4.电流、电压的测量方法
-电流表：串联在电路中，测量电流大小。
2.教学方法单一：教学中可能过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏互动和实践环节，导致学生的学习效果不佳。
教科版九年级物理教案-电路连接
電路連接的基本方式課時課型【繁體轉換簡體方法】打開文檔---功能表列---審閱---繁轉簡---轉換完成【簡體轉換方法】打開文檔---功能表列---審閱---簡轉繁---轉換完成課題教學目標1．通過實驗瞭解電路連接的基本方式.2．通過探究，知道串聯電路和並聯電路的基本特點. 3．瞭解串聯電路、並聯電路在生活的應用.重點串聯和並聯電路的特點，連接串聯、並聯電路，根據電路圖連接實物，根據實物圖畫電路圖.教材分析本節教材設置了真實的問題情景，以環環相扣的問題引出電路連接的兩種最基本的方式。
讓學生通過實驗觀察、比較，自己總結出串聯、並聯電路的特點.教學方法通過實驗探究的方法瞭解串聯、並聯電路的特點，掌握串聯電路、並聯電路的連接方法.教具電池盒1個、小燈座（含燈泡）2個、開關1只、導線5根教學程序設計學生活動一引入課題二教學過①電路的基本組成？②我們家裡一般有哪些用電器？③這些家用電器又是怎樣接入電路的？我們從使用兩個用電器入手去進一步探究電路連接的基本方式.（活動1）怎樣使兩盞燈都亮起來把兩個帶燈座的小燈泡、電池、開關用若干導線連接起來，使兩個小燈泡能同時發光.①一共有幾種不同的連接方式？電路的連接有兩種基本方式，我們先探究其中比較簡單的串聯電路.一、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.②串聯電路有何特點？學生回答討論學生討論分組實驗分析、總結學生分組實驗另一盞燈不亮分析、總結，這一現象說明了什麼.在串聯電路中，如程（活動2）探究串聯電路(1)斷開開關，連接如圖所示的電路.(2)閉合開關（試觸），在兩個小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什麼現象？串聯電路的特點：1．串聯電路只有一條電流的路徑.(3)在兩燈串聯的電路中再串聯一盞小燈泡，接通電路，觀察實驗現象.現象：燈變暗.分析：再串聯一盞小燈泡後會影響原有用電器的工作情況.2.串聯電路中，各用電器之間會相互影響.(4) 改變開關在串聯電路中的位置，觀察開關的作用是否會隨之而改變.3. 開關控制整條電路，開關的位置對電路沒有影響.①並聯電路的連接和串聯電路有何不同？二、並聯電路：把用電器並列地連接起來的電路.②並聯電路又會有些特點？（活動3）探究並聯電路(1) 斷開開關，連接如圖所示的電路. 果有一個用電器壞了，其它的用電器也會停止工作.學生實驗分析、總結學生分組實驗另一盞燈仍然發光分析、總結，這一現象說明了什麼.在並聯電路中，如果一盞燈壞了，另一盞燈能照常工作.學生實驗分析、總結(2) 閉合開關（試觸），在兩個小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什麼現象？並聯電路的特點：1．並聯電路有兩條以上電流的路徑.(3) 在兩燈並聯的電路中再並聯一盞小燈泡，接通電路，觀察實驗現象.現象：燈的亮度基本不變分析：再並聯一盞燈泡對原有用電器基本沒有影響.2．並聯電路中的各用電器可以獨立工作.(4) 改變開關在並聯電路中的位置，觀察開關在不同位置的作用是否相同.乾路：電源所在的那段電路.支路：用電器所在的那段電路.3．乾路開關控制整條電路，支路開關只控制所在支路. （活動4）交流與討論，關於實際生活中的電路.①房間裡的吊燈與壁燈應如何連接？開關應如何連接在電路中？②冰箱裡電燈和壓縮機是怎樣連接的？③教室裡的日光燈是如何連接的？開關和燈的連接情況又是怎樣的？④節日裡商店門前五光十色的小彩燈又是怎樣連接的？學生小組討論交流，並說出自己分析判斷的方法.閱課本P61“生活物理社會”（練習）P61“WWW”2 三、思考與作業四教學後記。
教科版九年级物理电路的连接完整版精品课件
教科版九年级物理电路连接完整版精品课件一、教学内容本节课，我们将在教科版九年级物理教材第四章第二节“电路连接”展开学习。
详细内容将围绕电路基本连接方式，包括串联电路和并联电路特点、应用以及电路图认识。
我们还会探讨电路中电流和电压分配规律，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握串联电路和并联电路特点和应用。
2. 使学生能够识别和绘制电路图，理解电路中电流和电压分配规律。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路中电流和电压分配规律。
2. 教学重点：串联电路和并联电路特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电路演示板、电流表、电压表、电源、导线、灯泡等。
2. 学具：每组一套电路实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中实际电路，如家庭照明电路，引导学生思考电路是如何连接。
2. 理论讲解：讲解串联电路和并联电路特点，结合电路图进行说明。
3. 例题讲解：讲解串联电路和并联电路电流、电压分配规律，并进行计算。
4. 动手实践：分组进行实验，观察串联电路和并联电路电流、电压分配情况，验证理论知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 串联电路和并联电路特点、应用。
2. 电路图认识。
3. 电流和电压分配规律。
七、作业设计1. 作业题目：（2）计算题：已知一个串联电路中，电流表读数为2A，电阻分别为10Ω和20Ω，求电压表读数。
（3）简答题：简述并联电路中电流和电压分配规律。
答案：（1）电路图如下（图略），连接方式为串联。
（2）电压表读数为30V。
（3）并联电路中，各支路电流相等，总电压等于各支路电压之和。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电路连接方式理解和实验操作能力得到锻炼，但对电流和电压分配规律理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中电路是如何连接，尝试设计简单电路，培养学生创新思维和动手能力。
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计
4.培养学生珍惜电能，养成节约用电的习惯，增强环保意识和社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的电路元件和电路连接方式，了解了电流的概念及测量方法。然而，对于电压的认识尚处于初步阶段，对电压与电流之间的关系理解不够深入。因此，在本章节教学中，应关注以下几点：
1.学生在认知电压概念时，可能存在理解上的困难。教师需采用生动的实例和形象的解释，帮助学生建立电压的直观印象。
2.学生在运用欧姆定律解决实际问题时，可能会出现公式混淆、单位换算错误等情况。教师应注重引导学生理清思路，巩固基础知识，提高解决问题的能力。
3.学生在实验探究过程中，可能存在操作不规范、观察能力不足等问题。教师需加强对学生的实验指导，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
4.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应设计有梯度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高，激发学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解电压的概念及其与电流之间的关系，掌握电压的测量方法。
2.掌握欧姆定律的内容及其应用，能够运用欧姆定律解决实际问题。
3.掌握串并联电路中电压的分配规律，分析实际电路中的电压特点。
3.结合分组实验和课堂演示，培养学生合作探究、动手实践的能力，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体和板书相结合的方式，直观展示电压与电流的关系，帮助学生形成清晰的物理概念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，树立科学探究的信心。
2.通过实验探究，让学生感受科学研究的严谨性和团队合作的重要性，培养良好的科学态度和价值观。
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计
教科版九年级物理上册4.2《电压：电流产生的原因》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四单元第二节《电压：电流产生的原因》。
本节课主要介绍电压的概念、作用以及与电流的关系。
具体内容包括电压的定义、电压的测量工具——电压表的使用方法、电源的作用以及电压与电流的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解电压的概念，知道电压是电流产生的原因。
2. 学会使用电压表测量电压，能熟练地连接电路并读取电压值。
3. 深入理解电压、电流、电源之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电压的概念、电压表的使用方法、电压与电流的关系。
2. 教学重点：电压的概念、电压表的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、导线、开关、电阻等。
2. 学具：笔记本、尺子、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述电路中电流的流动情况，引导学生思考电流产生的原因。
2. 知识讲解：讲解电压的概念，介绍电压的单位——伏特，讲解电压表的使用方法。
3. 示范演示：教师用教具演示电压与电流的关系，让学生观察并记录实验数据。
4. 随堂练习：让学生用电压表测量教具电路中的电压，并记录数据。
6. 知识巩固：通过课堂提问、习题练习等方式，巩固电压的概念和电压表的使用方法。
六、板书设计板书设计如下：电压：电流产生的原因1. 电压的概念2. 电压表的使用方法3. 电压与电流的关系七、作业设计1. 题目：用电压表测量家用电器（如灯泡、电视等）两端的电压，并记录数据。
答案：根据实验数据，记录下家用电器两端的电压值。
2. 题目：分析电源、电压、电流之间的关系，并简要说明。
答案：电源提供电压，电压产生电流，电流通过电路使电器工作。
电源、电压、电流之间存在着密切的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流的产生原因，通过示范演示和随堂练习，使学生掌握了电压的概念和电压表的使用方法。
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x【教学课题】二、电路连接的基本方式（1）【教学目标】1．知道电路两种基本的连接方式，会画简单的串、并联电路。
2．探究出串、并联电路的特点。
【教学重点】串、并联电路的特点。
【教学难点】串、并联电路的识别。
【教具】电池组、小电珠（2个）、开关、导线若干，分成若干组。
【教学方法】学生分组科学探究、讨论和交流、讲解【课型】讲授课【教学过程】一.新课引入:上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接2、探究电路连接的两种基本方式请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。
尝试着连接一下。
二.学生探究3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。
再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。
然后请学生总结出什么是串联和并联。
4、总结：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。
1、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况2、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况5、总结：在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
6、交流和讨论：小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
例1有一电路，开关可以控制两盏灯的亮度，但电源、导线在一个无法打开的盒子里，无法直接看到电路的组成。
为了研究电路的连接情况请你不使用其他器材判断出电路的连接情况。
解答：7、学生阅读生活·物理·社会，三. 作业巩固(另附学生作业纸)1．活动13.3思考怎样使两个小灯泡亮起来？需要什么器材？试画出电路图。
2．把电路的元件的电路叫串联电路，在串联电路中，电流只有一条路径；把电路的元件的电路叫并联电路。
3．活动13.4 串联电路和并联电路的比较（1）两个小灯泡串联且都发光时，取下其中一个小灯泡，会怎样？（2）两个小灯泡并联且都发光时，取下其中一个小灯泡，会怎样（3）串联电路和并联电路有何不同？4. 日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（）A．串联的 B．可能是串联也可能是并联的C．并联的 D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的四.课堂小结五.教后感：【教学课题】二、电路连接的基本方式（2）【教学目标】1.能确定电路是通路、开路、还是短路。
2. 能辩认电路是串联接法还是并联接法。
3.根据电路图连接实物（电路元件）组成电路，是电学中一项重要的实验技能。
4.能根据实际电路的连接图或某种需要，画出正确的电路图。
【教学重点】按要求画电路图及根据电路图连接电路。
【教学难点】串、并联电路的识别。
【教具】无【教学方法】学生讨论和交流、讲解【课型】习题课【教学过程】一、识别电路：认别电路要根据定义抓实质，不要想当然，也不要被表面现象所迷惑。
认别电路的元件是串联还是并联，大体上有两种方法：(1)电流流向法：据电流流向的特点，从电源的正极出发，沿着电流的方向，考察电流通过各个用电器的路径。
如果沿着电流的方向，顺次逐个通过了所有的用电器，则这些用电器就是串联的。
如果沿着电流的方向在某一点出现了“分叉”，则这一点就叫“分流点”，从分流点往下出现的各分叉就是各个支路，从分流点往上电流的单一通路叫干路。
在干路上没有用电器，每一条支路上仅有一个用电器的情况下，电路中各用电器就是并联的。
例如：在图6中，乍一看，好象是三个灯泡L1、L2、L3并排地摆在图上，但用电流流向法（沿图中虚线考察）就会看出，电流从电源正极出发，顺次通过了L1、L2、L3，所以它们是串联，在图7中，用电流流向法，电流沿干路流至a点（a’点可看成与a点是一个点）分成三个叉路（支路），分别流过灯L1、L2、L3，然后又在b点（b’点与b可看成一点）汇流成干路回到负极。
所以，灯L1、L2、L3是并联，而不是串联。
(2)正、负极点跨接法：在电路中，把凡是与电源正极板连着的导线都画成红色，可见，这实际上是一个点（都接在正极上）****我们称它为“正极点”；把凡是与电源负极连着的导线都画成绿色，同样，这实际上是电路的另一个点（称为“负极点”）。
如果正、负极点之间只有唯一一条电流的路径，则电路是串联。
如果正、负极点之间并列着几条电流的路径，则这几条路径是并联。
如果并联的支路上各只有一个用电器，则这些用电器是并联。
例如：三盏灯L1、L2、L3无疑是并联。
二、连接电路：根据电路图连结实物，组成电路，其前提是认别电路，分析电路。
上面介绍的电流流向法及正、负极点跨接法，都是行之有效的方法。
在分析出电路的结构（串联、并联、混联）后，在电路元件符号和电路实物（元件）之间采用“一一对应”的方法，根据电路图连结实物。
例1. 按照图10甲所示的电路图，将图10乙中各个元件连结起来（用铅笔画线表示导线）。
三、根据实物图画出电路图:根据实物电路的连结图或某种需要，画出正确的电路图。
例2：在图12中标B、D、F（正极点）及A、C、E（负极点），然后采取实物与符号一一对应的方法画出要求的电路图（如图13所示）。
四. 作业巩固(另附学生作业纸)1.在图17所示电路图中，三盏电灯L1、L2和L3的连接方式是（）A.它们是串联B.它们是并联C.它们是混联D.无法确定2.将图18所示的电路元件按以下要求连成电路（用笔画线代替导线），元件的位置不动，连线不能交叉。
(1)两节电池并联供电，两灯泡要并联；(2)电键S1、S2都闭合时，灯L1、L2都发光；S1断开，S2闭合时，只有灯L2发光。
并画出相应的电路图。
五.课堂小结六.教后感：【教学课题】三、电流和电流表的使用（1）【教学目标】1、知道电流是怎样形成的知道,电流的单位及单位换算。
2、使学生知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的使用规则【教学重点】电流表的使用【教学难点】电流概念的建立、电流表的使用方法【教具】电流表电池导线开关灯泡等【教学方法】演示法【课型】讲授课【教学过程】一、导入新课我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？这是因为有电流流过电灯的缘故。
我们知道水流通过水轮机时，能使水轮机转动起来。
与此类似：当电流通过灯丝时，能使电灯发光。
（通过对比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流）。
二、解读探究1、实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
（通过实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化）2、在物理学中，我们用电流强度（简称电流）来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
介绍电流的单位：安培（安）符号 A 其他单位：毫安（mA）微安（uA）换算关系：1A=1000 mA 1 mA=1000 uA (进行简单的单位换算)3、学生阅读书本63页的身边的电流值(通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小)4、如何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一种测量电流大小的仪器，叫电流表。
5、出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。
6、引导学生观察演示电流表，并思考回答下列问题：电流表上有几个接线柱？“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是“＋”接线柱．当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？所选用的接线柱量程最小刻度值“－”和“0.6”接线柱0～0.6A 0.02A“－”和“3”接线柱0～3A 0.1A7、利用投影进行电流表的读数练习8、电流表的使用方法1）、较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正。
2）、串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6”或“3”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
即“＋”进“－”出。
3）、不允许把电流表直接连到电源的两端。
1.2A ＝ mA100mA ＝ A9、实物连接电流表学生自已做实验（电源、电流表、电灯、开关、导线）三.作业巩固(另附学生作业纸)1. 1.2A ＝ mA100mA ＝ A2.（1）电流表应与被测电路联；（2）连接电流表时，应让电流从接线柱流进，从接线柱流出；（3）被电路中的电流不要超过电流表的；（4）绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到上．否则，会因过大，而损坏．3．测量电流时，在不能预先估计被测电流大小的情况下，要先用法来确定电流表的量程．具体做法是：先选用量程把表的一个接线柱接入电路，再拿电路的一个线头电流表的另一接线柱．若表的指针不超过量程就固定接好；若表的指针指示偏小，说明在小量程范围内，则再改用量程进行测量．5．将一电流表串联在某电路中电灯的“前面”或“后面”时，所测的电流是 的．（填“相等”或“不相等”）6．在用电流表测电路中的电流之前，估计所测的电路中的电流约为0．4～0．5A ，所用的电流表有“-、“0．6A ”、“3A ”三个接线柱，测量时应把 和 两接线柱接入电路，这样测得的结果较为准确．7．关于电流表的使用，下列说法中不正确的是 （ ）A ．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零B ．电流表要并联在被测电路中C ．当电路中的电流不估计时，要用试触的方法来选定合适的量程D ．绝不允许不经过用电器把电流表接线 柱接到电源的两极上8．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A 的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（ ）A ．指针摆动角度大B ．指针摆动角度小，读数更准确C ．指针摆动角度小，会损坏电表D ．指针摆动角度小，读数不精确9．图3所示的电路中，电流表A 1测的是 的电流，A 2测的是 的电流．10．读出如图4所示的电流表的示数：甲表的示数 ，若改接另一量程则示数是 ；乙表的示数 ，若改接另一量程则示数是 ．四．课堂小结：图2 图3 图4五．教后感【教学课题】三、电流和电流表的使用（2）【教学目标】1.理解串、并联电路的电流关系。
2.灵活运用串并联电路的电流和电压特点，解决实际应用问题，分析电路。
【教学重点】电流表的使用【教学难点】运用串并联电路的电流和电压特点，解决实际应用问题【教具】【教学方法】自主探究【课型】习题课【教学过程】一.复习引入:串联电路的电流特点：（一）串联电路中的电流1.照下图所示的电路图连接好电路。