人教版数学二年级上册《两位数加两位数(不进位加)》
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数（不进位）》说课稿一. 教材分析《两位数加两位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元第2课时的内容。
这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，目的是让学生掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括两位数加两位数的运算方法，以及如何进行竖式计算。
通过学习，学生能够掌握两位数加两位数的基本运算规则，能够熟练地进行竖式计算，进一步巩固和提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有一定的了解和掌握。
但两位数加两位数的运算对于他们来说还是一个新的挑战，需要通过学习来掌握。
同时，由于学生之间的学习差异，对于两位数加两位数的学习，学生的掌握程度可能会有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的基本运算方法，能够熟练地进行竖式计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，培养学生积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的运算方法，竖式计算的步骤和规则。
2.教学难点：竖式计算的步骤和规则，特别是进位和退位的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数加两位数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解两位数加两位数的基本运算方法，通过示例进行讲解，让学生理解和掌握。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
人教版数学二年级上册《两位数加两位数——不进位加》说课课件(含教学反思)
、互相评价的好机会。)
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
两位数加两位数（不进位加）
环节三、游戏练习，巩固知识。
1、闯关比赛
（1）32+6 （2）59+40 （3）20+67
（4）24+63 （5）52+36 （6）37+42
（设计意图：这是数学书上9、10页例1、例2下面的做一做的题目，如果单纯、枯燥的计算练习
，学生容易疲倦，因此创设了闯关比赛的游戏情境，以激发学生练习的兴趣。）
+3 0
66
课件演示，再次强调列竖式计算应注意的问题。 （设计意图：充分相信学生，给学生充足的时间与空间，让他们去动手操作、合作交流、探究发 现，让他们真正成为学习的主人，享受到自主的快乐，体验到成功的喜悦。）
2、动手操作，强化算理。 师：那么二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？怎样列式计算呢？ 生：35+34= 师：你是怎样算35+34的？先用小棒摆摆，再说说怎样算？ 学生汇报，课件适时演示。 师：竖式计算中，你是从哪位加起的？（板书：从个位加起） 这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数（不进位加）（板书） （设计意图：在解决问题的情境中，让学生再次写竖式、说算理，归纳出两位数加两位数不进位 加法的笔算方法及应注意的问题。）
《两位数加两位数——不进位 加》说课
一、说教材
这节课是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级 就已经会口算了。在这里出现，目的有二一是复习口算加法的计算 方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式 ，即用笔算，从而引出笔算。主题图中的内容为背景，从解决问题 中引出加法算式“35+32”，进行两位数加两位数不进位的加法教学 ，结合小棒图有序地体现了竖式计算过程，让学生直观地理解列竖 式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理 。适当强调从个位加起。
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 应用两位数加两位数（不进位加）的计算方法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的计算法则，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察两位数加两位数的算式，让学生尝试计算，并分享计算方法。
（2）教师根据学生的分享，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过例题进行讲解。
（3）学生分组讨论，探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并举例验证。
（4）教师点评学生的讨论成果，强调计算法则，指导学生进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案与反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思第【1】篇〗不进位加法和不退位减法教学内容：教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具、学具准备：教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。
学生准备小棒等。
教学过程：一、复习引入1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。
（课件出示）抽生口答3+2= 5-2= 10+7= 10+9=师：同学们真棒！下面再来看一道题。
（课件出示：13）师：在13这个数里面，3在什么位上？生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？生：表示3个一师：那1在什么位上？生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。
二、探索新知（一）、教学例1师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。
小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）师：你能列出算式吗？生：13+2= （板书：13+2= ）1、摆小棒师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。
请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？(15根)师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。
老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。
合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教学反思(精推3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学反思（精推３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学反思第【1】篇〗两位数减两位数(不退位)教学反思本节课目标主要是：1、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、引导学生学习由旧知两位数加两位数笔算方法，向新知两位数减两位数的笔算方法进行知识迁移，进而掌握两位数减两位数的笔算方法。
该课按照自己的设计比较圆满的完成了。
负责指导我的是常青实验小学魏芳梅老师，一位教艺精湛的市学科带头人。
课后她对我的教学设计、流程、教学能力、及时中肯的评价、临场经验等进行了充分的肯定。
也对该课进行了中肯的指导。
我觉得最让人受益匪浅的是：她提出数学教师要注重对学生思维品质的培养，如：严谨的思维习惯、扎实的解题作业习惯等。
这是我以前没有意识到的。
在学习完笔算减法的方法后，我让学生比较了两位数加两位数与两位数减两位数的笔算方法的相同点，却没有比较不同点，这不能说不是个遗憾，因为有的孩子是容易不看加减号的，一个数位上加，另一个数位上减。
在本节课中我采取了一次学生合作学习，但放在练习环节，如果放到学习例题时，效果应该更好。
课中小结时不要过于放开，应对从哪一位算起给与一个规范的说法：笔算时从个位算起！她也提出我对主体部分的钻研比较注重，对练习的处理相对毛躁，基本上是放手让学生自己做，然后及时面批，缺乏对习题的对比引导。
如 98-80=和 98-8=，如果不拎出来让孩子们比一比，这个习题资源就浪费掉了。
对练习形式的处理也不够灵活，只是直接用了书上的练习，在该课快结束时插入一些变化题型，可以一扫孩子们的疲倦，再次刺激学生的兴奋点。
〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学反思第【2】篇〗两位数加两位数教学反思新的学校，新的起点，新的思想，新的面孔。
在学校的统一安排下，新调入的教师每人讲一节课，我期盼着这一天的到来，也有些胆怯。
在期盼中这一天终于来了，我讲了《笔算两位数加两位数》，整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数不进位加法一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 两位数加两位数不进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数不进位加法的应用题。
3. 两位数加两位数不进位加法的练习题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数不进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数不进位加法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数加一位数不进位加法，引导学生发现两位数加两位数不进位加法的计算规律。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析、讨论，发现两位数加两位数不进位加法的计算方法。
例题：23 45 = 68（2）学生尝试计算，教师巡视指导，发现学生存在的问题，及时进行讲解。
（3）师生共同总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相批改，交流计算心得。
4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）师生共同总结解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行讲解。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学思维水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
六、附录1. 教学课件2. 练习题及答案3. 应用题及答案4. 课后作业及答案5. 教学评价表6. 学生学习档案注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于我国小学二年级上学期数学教学。
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二（2）班30人
36＋30= 66（人）
36
也可以写 成竖式， 用笔算。
30
列竖式计算注意什么？
首先个位和个位对齐， 十位和十位对齐，再从个 位开始加，个位相加的数 写在个位下面，十位相加 的数写在十位下面 。
二（1）班36人
二（2）班30人
36＋30=66(人)
十个
十个
36 ＋3 0
36 ＋3 0 6
判一判
1
32 ＋3 0 62
2
√
2
56 ＋3 86
3
×
3
16 ＋2 0 30 16 ＋2 0 36
×
56 ＋ 3 59
我当妈妈的小帮手
短袖
长袖
长裤
裙子
32元
57元 40元 45元 帮妈妈选一套衣服，算一 算，一共要花多少钱 ？ 32+45=77元 40+45=85元
32+57=89元
40+57=97元
36 ＋3 0 66
二（3）班35人
二（4）班34人
35＋34=6 9（人） 35 ＋3 4 69
二（1）班36人
二（2）班30人
二（3）班35人
二（4）班34人
十个
十个
36 35 ＋3 0 ＋3 4 66 69 讨论：列竖式计算应注意什么？ 1，相同数位要对齐。 2，从个位算起。试一试Fra bibliotek45元
1、口算
30＋40＝ 70 25＋2 ＝ 27 40＋50＝ 90 83＋5 ＝ 88 20＋60＝ 80 33＋6 ＝ 39
2、填空 73由（7 ）个十和（3 ）个一组成。 46由（4 ）个十和（ 6）个一组成。
哪两个班可以 合乘一辆车？
二（1）班36人
二（1）班和二 （2）班共66人， 可以合乘一辆车
想一想
4 ＋
3
5 ＋
3
1 7
8
0
5 5
1～7 7～1
7 8
一条 22元
一只 25元
22 + 25 = 47元
一双 42元
一辆 37元
42 + 37 = 79元
课堂小结
这节课我们学习了什么？ 你知道列竖式计算应该注意什么吗？
？元
34元
4 5 + 3 4 79 5 4 + 33 87
54元 ？元
33元
算一算
41＋18= 59 4 1 1 +（ 8） （5 9）
52＋24=76 5 2 +（2 4） （7 6）
25＋31=56 （2 5 ） +（3 1） （5 6）
列竖式计算注意什么？ 列竖式时，一定要把相同数位对齐， 从个位加起。