广东省中山市七年级生物下册观察小鱼尾鳍内血液的流动实验改进教案(新版)新人教版
观察小鱼尾鳍内血液的流动教学设计
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一．教学目标知识目标：1．认识动脉、静脉和毛细血管。
2．认识三种血管中血液流动的情况。
能力目标：1. 学生能熟练的掌握显微镜的使用。
2. 能根据血液流动的特点区分动脉、静脉和毛细血管的能力。
3. 培养同学之间合作探究和观察能力。
情感目标：1. 培养学生实事求是的探究观。
2. 培养学生珍惜生命，爱护动物的意识。
二、教学重点：分辨血管的种类、结构及血液在不同血管内的流动情况。
三、教学难点：观察血液在毛细血管内的通过方式。
四、教学方法：实验法、观察法、类比法五、教学设计思路：这是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。
该实验在教学中占有重要的地位。
学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。
因此，我的教学设计思路如下：1、课前让学生复习显微镜的使用，避免学生因显微镜使用不当无法进行观察以及造成实验器材损坏。
2、在教学过程中，为避免学生全把注意力放在小鱼上，先通过观看实验视频了解实验过程，并让学生思考、讨论各实验步骤的意义，再进行分组实验，这样才能减少实验耗时，确保小鱼成活。
我在实验过程中多巡堂指导，发现问题及时引导。
实验结束组织学生来提问、讨论、归纳、小结得出各种血管的结构特点和血液在各血管内流动情况的结论。
六、教学准备1、学生准备：复习显微镜的操作，预习实验内容。
2、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的材料用具，准备尾鳍色素较少、价格便宜的小金鱼。
上课PPT、实验报告单。
七、教学过程设计：（一）课堂导入我们看到在这四通八达的街道上，车辆川流不息，然而它们繁忙而有序，那你知道吗，其实在我们的身体里也有着这样一条条繁忙而有序的运输线——血管。
人体在进行生命活动时所需的营养物质、氧以及产生的废物都要靠血液运输，假如我们把起输运作用的血液比作汽车，那么血管就是血液行驶的公路，公路分等级，血管也可以根据结构和血流特点进行分类。
观察小鱼尾鳍的血液流动
观察小鱼尾鳍的血液流动 (教学设计)
实验目的：知道血液在血管内流动的情况。
重点难点：（1）. 重点：初步学会观察血液在血管内的流动现象。
(2).难点：分清不同的血管。
实验关键 : 根据血液流动的方向分清不同的血管。
材料用具: 尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，棉花
背景资料 : 血管是以心脏为中心把血液传送到全身的管道。
分为大动脉，静脉和毛细血管三种类。
从心脏左心室发出来的血管称大动脉。
大动脉是渐渐分支成细动脉和毛细血管。
重新集合的毛细血管，渐渐集中起来构成静脉，回到右心房。
如果把人体的血管连接成一直线，其长度约10 万公里，能绕地球两圈半。
学情分析 : 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
实验过程：
1．用湿脱脂棉将小鱼包住，只露出尾鳍。
2．将包好的小鱼放在培养皿中，使尾鳍平展，贴在培养皿底部。
3．将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察尾鳍的血管和在血管内血液的流动。
4．识别小动脉、毛细血管和小静脉。
做此实验教师要提醒学生，将脱脂棉浸湿，并在靠近鳃部的脱脂棉上滴水，保持湿润，以维持小鱼的呼吸作用。
小鱼能正常呼吸，就能更好的观察血液的流动，同时一个班做实验以后，将小鱼放入水中，还可继续使用。
如用蛙蹼做实验材料，要将蛙全身和三肢包紧，只留一个肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活动。
无论是小鱼尾鳍还是蛙蹼都必须平展在视野之内。
观察小鱼尾鳍内血液的流动教学设计.doc
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道--- 血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉” 、“青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情, 将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
实验教学设计《观察小鱼尾鳍的血液流动》实验教学设计
《观察小鱼尾鳍的血液流动》实验教学设计一、实验目标知识目标：1.了解血液在血管内的流动情况。
2.根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。
能力目标：1.能熟练地使用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动。
2.通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。
情感目标：实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
二、学情分析实验重点：根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。
实验难点：通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。
三、学生分析虽然血管和血液流动的相关知识学生已经学过，但是学生已有的只是从课本上学到的感性的认知，对于动物体内有血液流动的血管学生还是没有见过，因此缺乏理性的认识。
在此基础上安排“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验迎合学生的认识思维，使学生对于血管和血流的相关知识有了更高更新的认识。
四、实验准备（一）知识准备：1.回顾显微镜的操作要领。
2.回顾血管的相关知识。
（二）材料用具准备：生命力旺盛的泥鳅、显微镜、棉絮、滴管、铅笔、纸等。
五、实验教学过程（一）实验导入同学们都知道在我们身体里面有很多的血管，它们像渔网、像树枝……你们想不想亲眼看看有血液流动的血管呢？由于鱼类体内的血管和我们人体的血管是一样的，下面我们就通过观察泥鳅尾鳍血管及血液的流动情况来认识血管吧！（二）实验步骤1.用湿棉絮盖住泥鳅的头部和躯干部只露出尾部，再将泥鳅放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿的底部。
2.将培养皿放在显微镜的载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况。
（提示：如实验中观察时间过长要用滴管往棉絮上滴清水。
）3.绘制血管分布和血流方向的生物简图（三）结果展示1.小组展示绘制的血管分布和血流方向的生物简图，图上标出血管的类型。
2.通过实验观察描述血管的类型、结构特点及血流情况。
六、说明本实验是在学生已经学习了血管相关知识之后开展的，在此基础上开展该实验大大降低了实验的难度。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道---血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”“等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
￥四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、教材分析本实验是初中《生物学》七年级下册第四章第二节的内容。
这个实验主要讲解血管的种类以及三种血管中血液的流动情况。
它与前后章节内容联系相当密切。
本章第一节主要讲了血液的组成及功能，对血管的讲解奠定了基础，通过对血管的学习，使学生更容易理解血液运输的动力器官---心脏的结构和功能，也是后面学习血液循环等知识的前提。
总之，这个实验起着承上启下的作用。
二、教学目标根据本课的结构和内容分析，结合七年级学生的认知能力及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过实验，观察三种血管中血液流动的情况，认识和区分三种血管；2、能力目标：通过实验，培养学生探究能力和动手操作能力；3、情感目标：培养学生合作探究的精神，同时使学生懂得去珍惜生命，爱护动物。
三、教学的重、难点1、重点：（1）复习显微镜的使用（2）观察动脉、静脉和毛细血管中的血液流动情况。
2、难点：观察动脉、静脉和毛细血管中的血液流动情况。
三、学情分析学生对血管、心脏的形态功能有一定的认识和生活体验，由于没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉，什么是静脉，血液是如何流动的等。
所以，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。
四、教学方法：演示实验法、观察法、合作探究法五、教学设计思路：本节是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。
该实验在教学中占有重要的地位。
学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。
因此，我的教学设计思路如下：1、课前让学生复习显微镜的使用，为实验的顺利完成奠定基础。
2、根据七年级学生的认知特点，我先进行演示实验并讲解实验步骤和要点。
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计
《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。
从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。
二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道---血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。
本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”“等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。
五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能 : 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
【初中生物】《观察小鱼尾鳍内血液流动》实验改进
【初中生物】《观察小鱼尾鳍内血液流动》实验改进人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第四章第二节中设计了实验《观察小鱼尾鳍内血液的流动》。
本节观察实验非常重要。
学生通过这个实验，可以获得有关血管和血流的知识，并且提高学生的观察能力和小组合作能力。
此实验难度较大，影响实验效果的因素较多，为了更有效地准备和指导这个实验，优化实验效果。
我校在课改四年中，四次对本实验探究和尝试，就影响实验效果的几个因素，进行了改进与反思。
1实验材料用具的弊端1.1实验用鱼的种类：开设实验的时间：一般是三月和四月，一般学校都选择鲫鱼，但鲫鱼有以下弊端：1.1.1 鲫鱼的大小不合适：市场购回的小鲫鱼一般在10 cm以上，用大号（直径15 cm）的培养皿，不易放在显微镜的载物台上，选用小号（直径9 cm）培养皿，鲫鱼又放不下，从而影响观察。
1.1.2鲫鱼的死亡率高，费用高：选用鲫鱼做实验，鱼鳞掉落现象严重，经若干个班级轮流实验后，鲫鱼的死亡率很高，象我校十个平行班640名学生，进行一次实验后，大约需要2~3天的时间才能完成。
而鲫鱼在过夜的条件下死亡率更高。
我校一次实验约需鲫鱼10 kg左右，单价8元/kg，折算下来费用很很高。
1.1.3鲫鱼好动，影响观察。
又容易污染显微镜物镜。
1.2实验用棉絮的弊端：在实验中，用侵湿的棉絮包裹小鱼比较好，但是棉絮的使用量较大，又不能回收利用。
一次实验结束，我校将浪费0.4 kg左右的棉絮。
浪费性较大，又容易堵塞下水道。
1.3实验用培养皿的弊端：实验中，要把鲫鱼平放在培养皿中，将载玻片盖在鱼鳍上。
要想用载玻片盖住放在培养皿中的小鲫鱼尾鳍。
比较困难：如选用大号（直径15 cm）培养皿，虽然可以使用载玻片(长7.5 cm)，但是，在显微镜载物台上放置时，很难固定。
如选用小号（直径9 cm）培养皿，一般鲫鱼的尾鳍都贴在培养皿底壁靠边缘处，利于观察，但很难盖上载玻片。
如果尾鳍贴在培养皿底壁中央处，容易盖载玻片，但又无法让尾鳍时准显微镜的通光孔。
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观察小鱼尾鳍内血液的流动
一、使用教材
人教版初中《生物学》七年级下册第四单元第四章第二节。
二、实验器材
自制10%的酒精溶液、金蛙、可视显微镜、培养皿、滴管、清水、纱布、棉签等。
三、实验创新要求/改进要点
四、实验原理/实验设计思路
依据显微镜下呈放大的、倒像的原理，仔细观察三种类型的血管，准确说出三种血管的判断方法，并推测动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向。
本实验是一个动态的显微实验，对于七年级的学生有一定的难度。
学生按照课本上的实验方法进行操作，存在以下问题：①尾鳍色素少的活小鱼的三片尾鳍重叠不易观察，②小鱼翻动，影响观察，③若观察时间过长，小鱼易死亡，④实验现象不明显，即使有的组别能观察到血液流动，由于显微镜一次只能容一人观察，难以实现图像共享。
针对以上问题，我校生物备课组对本实验做了适当改进。
五、实验教学目标
（1）知识与技能：尝试观察显微镜下小鱼尾鳍内血液的流动现象，找出三种血管并说明其
中血液流动情况，推测说出动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向。
（2）过程与方法：通过观察显微镜下的小鱼尾鳍内血液的流动，提高观察、分析、归纳的能力。
（3）情感、态度、价值观：形成珍爱生命的情感、态度、价值观。
六、实验教学内容
本节课是继学习血液运输物质后的进一步延伸，血流的管道是血管，从生活情境中引入，主要借助实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”来观察、认识三种血管，说出血液在三种血管内各自的流动特点，并通过实验现象解决生活中实际问题：动脉出血应该及时进行救治。
并为三种血管的结构特点做好铺垫。
起到承上启下的作用。
七、实验教学过程
1.创设情境，导入新课
为学生呈现日常生活中的实例：脸蛋上的红血丝、切脉、抽血等图片，以此创设情景，激发学习兴趣。
图1 图2
2.学生实验，解决重点：
组织学生通过自主学习，倾听教师讲解实验改进，从而明确实验目的、清点实验器材、简要概括实验步骤，并说出实验中的注意事项。
做好实验前的充分准备。
为提高实验的成功率，教师麻醉金蛙，以供学生实验使用。
图3 图4
然后学生按照规范的实验步骤进行分组实验。
运用倒计时器限时5分钟。
图5 图6
学生可以通过观察学生端MvIc程序下的显微成像，本组成员互相交流观点，找到最细的血管，同时教师端MvIc程序全程实录各组的实验动态，便于教师及时发现并指导需要帮助的学生。
图7 图8
以上环节旨在培养学生动手完成实验的能力和观察、分析问题的能力，解决本节重点。
3.合作探究，突破难点：
通过教师的问题引导，小组合作讨论交流，找出三种类型的血管，观察并说出各自血管中血液流动的情况。
在此环节为了降低难度，鼓励学生大胆的运用高倍物镜观察。
图9 图10
学生在使用高倍物镜观察时，可以借助学生端MvIc程序下的录像功能对显微成像进行实时录像，以便为其他没有找到三种血管的组次进行展示；并适时选择效果良好的视野拍照保存，为完成实验报告单做好准备工作。
图11 图12
此时各小组成员仔细观察显微镜下的物像，彼此交流观点，得出结论，针对个别没有找到三种血管的小组，教师可利用教师端MvIc程序选择有代表性的优秀组次在教师端和学生端同步展示。
然后请每一小组的学生之间表达交流，准确找出本组金蛙的三种血管。
教师运用MvIc程序的互动功能下发实验报告单模板，学生按照本节课的实验效果填写相应的内容，待完成实验报告单后再上传教师机。
运用评价任务（1），检测学习目标达成度。
图13 图14
最后教师组织小组讨论交流，根据不同类型血管中血液的流动特点，推测说出血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向，学生展示最终结论后，教师通过动态示意图15帮助学生理解该过程。
并及时运用评价任务（2），请学生判断图16中①②③分别是哪三种血管，检测学习目标达成度。
图15 图16
以上环节旨在培养学生观察、分析问题、合作探究的能力，突破本节难点。
活动中伴随着欢快而热烈的气氛，学生兴趣高涨，参与度高，寓学于乐，更好的达成学习目标。
4.练习巩固，成果展示
（1）练习巩固，达成目标
本课以游戏——捞金鱼的方式进行练习反馈，其中三条金鱼对应的有层次分明的三道习题，一条没有对应习题的金鱼代表幸运者可以从教师那里得到一条自己喜欢的金鱼饲养。
这样设计，学生兴趣高涨，参与度极高，及时反馈学情，检测学习目标的达成度。
图17
（2）成果展示，分享乐趣
教师对刚才上传的各组实验报告单整理并打印，学生们拿到自己的实验作品可以与同学及家人分享学习的乐趣。
图18
最后我以放生金蛙，珍爱生命，从我做起。
达到情感升华结束本节课。
图19
八、实验效果评价
1. 教：达到循环使用、便于观察的改进效果。
①教学理念新：本课遵循新课程理念，以“构建开放式生物课程”，面向全体学生，以倡导的探究式学习、合作学习，提高学科素养。
②教学方法新：教师打破常规，选择成本低廉，生命力强，可循环使用的金蛙做实验材料，并在实验过程中摸索出了用10%的酒精溶液麻醉金蛙的方法，解决了因其好动而影响观察的问题。
2. 学：达到图像共享、师生互动、生生互动的改进效果。
①学习方式新：学生利用可视显微镜、MvIc程序，实现了图像共享、生生互动、师生互动等良好局面。
②学习成果新：实验报告单以实际物像图辅助更科学。
3. 评：达到检测目标、评价激励的改进效果。
①评价方式新：游戏抢答、打印实验报告单等评价方式有机整合电子教学资源，构建了数字化的学习环境。
②资源整合新：运用传统教学资源和现代教学资源的有机整合, 及时、有效的达到检测目标和评价激励的效果。