《第5单元 6～10的认识和加减法：加减混合》教案(共4篇)
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解6-10的数的概念，能够正确读写6-10的数字。
2. 培养学生运用6-10的数字进行加减运算的能力，掌握加减混合运算的规则。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 6-10的数字的认识和读写。
2. 6-10的数字的加减运算。
3. 加减混合运算的规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6-10的数字的认识和读写，6-10的数字的加减运算，加减混合运算的规则。
2. 教学难点：加减混合运算的规则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习6-10的数字的认识和读写。
2. 讲解与示范：a. 通过举例，讲解6-10的数字的加减运算。
b. 示范加减混合运算的规则，强调先进行加法或减法运算，再进行另一种运算。
3. 练习与巩固：a. 让学生进行数字卡片的练习，熟悉6-10的数字的加减运算。
b. 让学生完成练习题，巩固加减混合运算的规则。
4. 应用与拓展：a. 让学生运用6-10的数字解决实际问题，如计算物品的数量、计算价格等。
b. 引导学生进行加减混合运算的拓展练习，提高学生的运算能力。
5. 总结与评价：a. 通过提问和回答，检查学生对6-10的数字的认识和读写的掌握情况。
b. 通过练习题的批改，评价学生对加减混合运算规则的掌握情况。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 预习下一课的内容。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算的规则。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过练习和实际应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算规则的关键步骤。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：加减混合)教学设计
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）教学设计一. 教材分析本节课是小学一年级数学上册的第五单元，主要内容是6-10的认识和加减法：加减混合。
本节课的教学内容是让学生通过观察和操作，掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算，并能够理解加减混合运算的意义。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对于加减法的计算方法有一定的了解。
但是，学生对于加减混合运算的理解和应用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和例子，让学生理解加减混合运算的意义，并能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，让学生理解加减混合运算的意义，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。
2.难点：让学生理解加减混合运算的意义，能够灵活运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物和计算器等教具，用于教学过程中的展示和操作。
2.学具准备：准备一些练习题和卡片，让学生在课堂上进行练习和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片和实物，引导学生观察和思考，引出加减混合运算的主题。
例如，出示一幅水果图片，让学生观察水果的个数，然后提问：“如果再给你几个水果，你会怎么计算一共有多少个水果呢？”2.呈现（10分钟）教师通过出示一些加减混合运算的例子，让学生观察和操作，引导学生理解加减混合运算的意义。
《第5单元 6～10的认识和加减法：10的认识》教案(共4篇)
第5单元 6～10的认识和加减法《10的认识》教学设计10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内仅为加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
10的加减法是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
【知识与能力目标】1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感；2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数的概念获得全面认识和掌握；3、能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；4、培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。
【过程与方法目标】1、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；2、通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。
【情感态度价值观目标】1、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系；2、使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。
【教学重点】 1、学会lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成；2、让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
【教学难点】对10的数的概念获得全面认识和掌握，理解相应的加减法算式之间的联系。
挂图、尺子图、点子图、卡片等。
一、创设情境，生成问题师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的又是谁？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上一是几？（6）0和6之间有哪些我们认识的数？（7）在我们所学过的数字中谁最大？（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：加减混合)教学设计
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[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要内容是6-10的认识和加减法：加减混合。
本节课通过学习加减混合运算，使学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内的加减混合运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
二. 学情分析小学一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对加减法有一定的认识和理解。
但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，对运算规律的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现加减混合的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行6-10以内的加减混合运算，能灵活运用运算规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确进行6-10以内的加减混合运算。
2.难点：学生对加减混合运算规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察和体验运算规律，培养学生的动手能力和观察能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际的例题和练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的例子，如小动物摘果子的故事，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例题，如：“有小猫3只，又来了2只小猫，一共有几只小猫？”让学生观察和思考，引导学生发现加减混合的运算规律。
《6～10的认识和加减法》教案
《6～10的认识和加减法》教案一、教学目标1、使学生能够正确地数出 6～10 各数，会读、会写，并能比较它们的大小。
2、让学生掌握 6～10 的数的组成，能够熟练地进行 6～10 的加减法计算。
3、通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 6～10 各数的顺序、大小和组成。
（2）熟练地进行 6～10 的加减法计算。
2、教学难点（1）理解加减法的含义，建立加减法的概念。
（2）正确计算 6～10 的加减法。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、操作法四、教学准备1、计数器、小棒、数字卡片、图片等教具。
2、学生准备小棒、计数器等学具。
五、教学过程（一）导入新课1、复习 0～5 的数。
出示数字卡片 0、1、2、3、4、5，让学生认读。
提问：5 以内的数的顺序是怎样的？2、引入新课。
今天我们要学习 6～10 的认识和加减法。
（板书课题）（二）探究新知1、认识 6～10 各数（1）出示主题图，引导学生观察。
提问：图中都有什么？它们的数量分别是多少？（2）数出物体的数量，认识 6、7、8、9、10。
让学生数一数，并用数字卡片表示出来。
教师在黑板上依次写出 6、7、8、9、10。
2、数的顺序（1）让学生在计数器上拨出 6、7、8、9、10。
观察计数器，说一说 6 添上 1 是几，7 添上 1 是几……（2）将数字 6、7、8、9、10 按从小到大的顺序排列。
3、比较大小（1）出示 6、7、8 的数字卡片，让学生比较大小。
说一说 6 和 7 谁大谁小，7 和 8 谁大谁小。
（2）用“＞”“＜”表示数的大小关系。
4、数的组成（1）以6 为例，让学生用小棒摆一摆，说一说6 可以分成几和几。
教师板书 6 的组成。
（2）让学生自主探究 7、8、9、10 的组成。
5、 6～10 的加减法（1）加法的认识出示图片：左边有 4 朵花，右边有 2 朵花，一共有几朵花？引导学生用加法计算，列式为 4 ＋ 2 ＝ 6。
一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《加减混合》教案2x
加减混合教学目标【知识与能力目标】理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
【过程与方法目标】经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
【情感态度价值观目标】激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
教学重难点【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合式题的意义及计算顺序。
课前准备课件、数字卡片。
教学过程一、复习导入1.师：我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？2.说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么）二、讲授新课1.学习例 1师：同学们表现得不错，为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。
请看屏幕：（通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程）（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解 4 表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞来了 3 只天鹅的场面师：看到了什么？（贴3在黑板上）（3）演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面师：你又看到了什么？（贴 2 在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书）师：应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）2.学习例 2师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞走了2只天鹅的场面师：你看到了什么？（贴2在黑板上）（3）演示又飞来了3只的画面师：你又看到了什么？（贴3在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）师：这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。
人教版数学一上教案：第5单元 6-10的认识和加减法
人教版数学一上教案：第5单元 6-10的认识和加减法一、教学目标1.熟悉数字6至10的认识和书写。
2.能够用不同的方法表示数字6至10。
3.掌握数字6至10的加法和减法计算方法。
4.进一步提升学生数学运算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.数字6至10的认识和书写。
2.数字6至10的加法和减法运算。
三、教学难点1.数字6至10的加法和减法运算的分层教学。
2.加减法计算中的进位和借位问题。
四、教学准备1.课件：包含数字6至10的图片、加减法示例等内容。
2.活动道具：数字卡片、算术题卡片等。
3.板书内容：第5单元标题、数字6至10、加减法计算步骤等。
五、教学过程1. 导入教师出示数字6至10的图片，让学生认识和书写这些数字，引导学生讨论数字6至10的特点。
2. 认识数字6至10教师分别介绍数字6至10，让学生用手指表示、板书书写，巩固数字的认识。
3. 加法运算1.教师示范数字6至10的加法计算，如6+2、8+1等，引导学生根据示例进行练习。
2.学生进行加法计算练习，师生共同讨论答案，纠正错误。
4. 减法运算1.教师示范数字6至10的减法计算，如9-3、7-1等，引导学生根据示例进行练习。
2.学生进行减法计算练习，师生共同讨论答案，强化减法运算方法。
5. 综合练习教师出示综合的加减法计算题目，让学生运用所学知识进行练习，培养学生综合运算能力。
6. 总结师生共同总结学习到的内容，强调数字6至10的加减法运算方法，并鼓励学生课后继续练习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字6至10的认识和书写，以及加法和减法运算的方法，为学生的数学学习打下基础。
七、课后作业1.完成课堂练习题。
2.用数字卡片编制新的加减法例题，巩固所学知识。
3.锻炼练习书写数字6至10。
以上是本次人教版数学一上教案第5单元“6-10的认识和加减法”的教学内容，希望同学们在课后能够加深理解，并能够熟练运用所学知识。
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第5单元 6～10的认识和加减法《加减混合》教学设计本课内容是10以内的加减混合计算，是在学生已经学习了10以内加减法和连加连减的基础上学习的。
理解和掌握加减混合的计算顺序正确进行计算，理解加减混合运算的含义是本课的重难点，在充分理解图意后，通过摆圆片，加深理解图意，学会用划掉或圈起来表示飞走或去掉，渗透画图意识，同时也简化了图意，以便学生发现数学信息提出数学问题。
在不断地追问引导下，学生产生探索欲望和兴趣之后，引导学生通过观察、比较、思考去抽象概括出：在一个数的基础上，先增加后减少就是先加后减的加减混合，并从中发现加减混合的计算顺序。
巩固先增加后减少就是用先加后减的加减混合算式。
并从中体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
【知识与能力目标】理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
【过程与方法目标】经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
【情感态度价值观目标】激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合式题的意义及计算顺序。
课件、数字卡片。
一、复习导入1、师：我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么）二、讲授新课1、学习例1师：同学们表现得不错，为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。
请看屏幕：（通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程）（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解 4 表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞来了 3 只天鹅的场面师：看到了什么？（贴3在黑板上）（3）演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面师：你又看到了什么？（贴 2 在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书）师：应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）2、学习例2师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞走了2只天鹅的场面师：你看到了什么？（贴2在黑板上）（3）演示又飞来了3只的画面师：你又看到了什么？（贴3在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）师：这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。
同学们想想，加减混合算式应该怎样计算？是按什么顺序呢？播放课件。
三、知识运用师：同学们觉得今天的知识容易吗？有没有吹牛啊？那老师带大家一起去“智勇大冲关”，如果你们能通过每一关，就证明你们没有吹牛，有信心吗？第一关：看图列式师：拿出数学本，看谁列得又对又快！第二关：连一连师：你能帮小动物们找到家吗？开始！第三关：算式大比拼师：你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！师：三关都通过的同学请举手！祝贺你们闯关成功！大家都非常不错，老师还有一个问题，不知大家能帮我解决吗？（放幻灯片，乘车问题）太棒了，老师再来考一考你们，有信心吗？（拓展练习）四、课堂小结同学们今天学得开心吗？你学到了什么知识？五、作业布置今天，我们一起学习了加减混合的知识，在计算时一般要按照从左到右的顺序来计算。
在生活中，我们有许多地方要用到加减混合的知识来解决问题，回家后，请同学们先找一找，再说一说，好吗？这节课就上到这，同学们，再见！《加减混合》课堂教学实录教学目标1．使同学掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养同学观察、比较和笼统概括能力，以和应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备录音机、图片、小棒、课件。
教学过程一、创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。
同学们愿意协助他们吗？学生齐说愿意。
师出示速算题：3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝生速算出答案。
同学每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。
师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（白天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。
这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。
一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。
湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。
它们不由被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（一边电脑演示边放录音，教师讲解）低年级同学好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。
教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对同学形成刺激，使同学发生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
二、自主探索，学习新知师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的局面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？由旧知导入新知，有利于同学在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去考虑，为同学自觉探索新知发明了条件，让同学认真观察，自身叙述，理解图意，然后自身读题，自身试算，体现了同学活动的主体意识。
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。
（师板书4+3。
再演示飞走2只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？生：再减去2只。
师：从几只里减去2只？生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。
师补充算式：4+3-2，并读算式。
生读算式。
师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
生：加减，有加有减，加减混合……师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
（板书：加减混合）生齐读课题。
师：谁能再读一读这道题。
对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。
生指名说。
师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。
生讨论。
生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。
需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？生：列式为4-2+3。
（师板书）师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。
生汇报。
师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。
师：谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。
师：现在我们就按这样的顺序来看图计算。
三、完成书上第67页做一做。
（数一数，补充算式，再计算）看书质疑。
师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。
接下来，我们再到别处去看一看，好吗？在教师创设的美好情境中，同学对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了同学对知识的理解和巩固。
《加减混合》教案教学目标1、能够理解加减混合运算的意义和计算顺序。
2、能够比较熟练的掌握10以内两步加减混合运算。
教具、学具准备1、相关课件。
2、黑板、粉笔。
教学过程一、导入部分：教师：（放课件）星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送给他2只蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（6只）小象看着蝴蝶在笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把6只蝴蝶放飞到了大自然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只蝴蝶？二、回顾故事，解析知识点。
1、教师：小朋友，小象自己有几只蝴蝶？（4只）小狗送给她几只？（2只）现在小象有几只蝴蝶？（6只）可是小象看蝴蝶可怜，放飞了几只蝴蝶？（6只）现在小象还有蝴蝶吗？（没有了）教师写出相应的数字。
2、教师：我们要列式子计算，应该怎么列式子？先加还是先减？教师列出算式：4+2-6=03、教师引导幼儿交流和总结：第一，列式的顺序，先加还是先减，以应用题的表述顺序来定。
第二，计算的顺序，先做第一步计算，在做第二部计算。
第三，心算：小朋友一定要记住第一步的得数。
4、教师再口述几道10以内的加减混合运算应用题。
（放课件）（1、）树上有4只小鸟，飞来1只小鸟，又飞走了2只小鸟，现在树上还有几只小鸟？4+1-2=3（2、）车上有7名乘客，到站后下去4名乘客，又上来3名乘客，车上现在还有几名乘客？7-4+3=6（3、）草地上有4只鸭子做游戏，又来了2只，过了一会，有4只鸭子回家了，草地上还有几只鸭子？4+2-4=2（4、）丘比有9颗草莓，他送给小猪6颗，然后又摘了7颗，丘比现在有几颗草莓？9-6+7=105、教师总结：算题时，一定要记住第一步的得数。
三、结束部分：1、教师：刚才的数学题你全做对了吗？说说你为什么做错了，以后要仔细一点。
2、游戏巩固，抢夺红旗。
教师把幼儿分成两队后，出示事先准备好的几道数学题，每队幼儿按接力赛的方式做数学题，那对先做完，那对获胜，但是必须是全部作对。
3、幼儿结束比赛后，教师总结，进行点评与奖励。
4、带幼儿走出活动室，去游戏。
（蚌埠龙湖香都幼儿园李雪梅）《加减混合》教案知识与技能使学生理解加减混合算式的意义和计算方法，提高学生的计算水平。
过程与方法引导学生经历知识的形成过程。
教学重难点理解掌握计算顺序。
教具、学具准备课件、教学图片、算式卡片、小天鹅图片、小黑板、双色圆片。
教学过程一、复习导入1、口算。
2、出示连加、连减算式.学生说得数，并选择两道题请学生说说计算的顺序。