刘姥姥的人物形象分析ppt
刘姥姥的人物形象分析
刘姥姥是《红楼梦》中个性鲜明的艺术形象之一。
一提起她，自然就会想到一个“乡气”十足的老妈妈，插了满头的花朵，喝得酩酊大醉，层出不穷的闹笑话。
然而，正是这个人物在大观园中的出现，带来了与这个腐朽糜烂的贵族大家庭极不调和的新鲜、朴实的农村气息;表现了与贵族地主阶级衰老、空虚的精神面貌极不调和的天真、活泼、幽默和机智。
刘姥姥，本是一个“久经世代的老寡妇”。
她“膝下又无子息，只靠两亩薄田度日”。
她自己说的好：“咱们村庄人家儿，那一个不是老老实实守着多大碗儿吃多大的饭呢?”她和贾家并没有什么直接的、密切的关系，只因女儿嫁给了“务农为业”的王狗儿，而王狗儿的祖上“曾作过小小的京官”，所以与王熙凤的祖上联过宗，因之在二十年前曾和女儿见过王熙凤一次。
而二十年后，由于女儿、女婿各自忙于劳动，才被接到女婿家来照管小孩。
在一个冬天，家中“冬事未办”，女婿“心中烦燥，在家里寻气脑”，她想起了王家与王熙凤的关系。
在穷极生疯而又“利名心重”的女婿催促下，被迫第二次踏进贾家的门，目的是“打抽丰”。
这说明她是一个自食其力的、贫穷困苦的，在晚年遭受饥寒威胁的劳动妇女。
正因为她在乡村里过了一辈子贫苦的生活，所以在荣国府的深宅大院、豪奴俊婢、金银珠宝和山珍海错之前，被惊倒了;在贾家上下养尊处优、装模作样的排场和气势下，被吓住了。
这就形成她到贾府常
是表现出来的那副憨相和少见多怪：第三回，写她初见自鸣钟情景：只听见咯当咯当的响声，很似打罗筛面的一般，不免东瞧西望的，忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣似的，却不住的乱晃，……陡听得“当”的一声，又若金钟铜磐一般，倒吓得不住的展眼儿。
接着一连又是八九下。
再看她走进怡红院：便是迎面一个女孩儿，满面含笑的迎出来。
刘姥姥忙笑道：“姑娘们把我丢下了，叫我碰头碰到这里来了”。
说了，只觉得那女孩儿不答，刘姥姥便赶来拉她的手，——“咕咚”一声，却撞到板壁上，把头碰的生疼。
细瞧了一瞧，原来是一幅画儿。
从表面看，刘姥姥的每一回动作，每一次的语言都会引起人们的轰然笑声。
其实，作者把这样一个下层人物引到官门贵族的家庭生活来，显然是有对比用意的，即作者从她处处外行，种种可笑，反映出贾府的处处豪贵，种种奢侈。
在这里，作者从侧面提出了究竟该是谁教训谁，谁嘲笑谁的问题。
那个“老寿星”在鲜衣美食、呼奴唤婢的生活中，被养成了一个“老废物”;而生活困苦，自食其力的刘姥姥活到七十多岁还是“这么硬朗”。
“久经世代”、饱有见识的刘姥姥只不过是“信口开河”地编一套故事;生长在“温柔富贵之乡”的贾宝玉便迷信当真;由于礼教束缚着、利害冲突着，一大群夫人小姐们像木头人一样跟着“老废物”东游西逛，真个是“非礼勿言、非礼勿动”;而刘姥姥却以真正的欢乐畅游了大观园，对音乐、虫鸟以及一切美好的东西作了尽情的欣赏。
刘姥姥对生活的这种自由的、真实的态度，是贾府中的主子和奴才们所不能拥有的。
论及贫富的悬殊，刘姥姥曾感慨地说：“大观园里随便吃一顿螃蟹，所花的钱就够庄稼人过活一年。
”我们知道，这次吃螃蟹还是薛宝钗替史湘云出的主意，是一次最省钱的宴会。
小说写得更深刻动人的是凤姐叫鸳鸯捉弄刘姥姥，要她吃饭的时候说几句粗话来招得大家大笑一顿。
如果把这也看作是为了写刘姥姥的乡气，就完全错了。
作者接着交代，刘姥姥并非真可笑，她早就明白那是捉弄她，拿她取笑，只是因为她也愿意凑趣，才事先装做不知道罢了。
这样就不仅写出了这个穷亲戚的本来的忠厚和不得不如此的辛酸，而且使我们明确地感到，真正可笑的并非这个乡下老太太，而是贾府的那些饱食终日，无所用心的人了。
刘姥姥灵魂中的“劳动人民正直的、耿介的高贵品质”，还集中表现在她机智勇敢地营救巧姐的行为上。
她三进荣国府，正是这个贵族大家庭开始总崩溃的时候。
宁国府已被查封，而引荐她出入荣国府的王熙凤也已经落到“力诎生人怨”的地步，先前被她压迫和损害的人们，现在都来乘机进行报复。
她在众叛亲离、极端狼狈的垂死之前，却把自己的独生女巧姐托给了刘姥姥。
我们知道，在封建社会里，所谓托妻寄子是了不得的仁义或信任。
凤姐是何许人?她锐利的眼光才能看出来：在当时荣宁二府中只有刘姥姥这个人才是善良的，才不会对她落井下石。
而刘姥姥就在她死后，当巧姐的舅舅王仁和叔叔贾环等为了图几个钱，要把巧姐卖给王府的时候，她敢作敢当，有计谋、有办法，毫不犹豫，也毫不顾虑拯救这一无助的孤女会给自己带来多少麻烦和危险，终于成功地营救了巧姐。
这就是作为劳动人民的刘姥姥
的本质方面。
相反地，这种品质是那些忠心捍卫封建制度、宗法观念的老爷、少爷、太太、小姐们所没有的。
当然，刘姥姥这个人物的性格是丰富复杂的。
作者一方面描写了她的乡气和见识不广，因而就带有几分可笑的意味。
但另一方面。
由于作者经历了贫困的生活，对于下层人物已经有些接触，他就不但赞赏了醉金刚倪二的豪爽和义气，而且着力地描写了刘姥姥这样一个人物，写她的本质是忠厚善良的，具有劳动人民的可贵品质，因而引起我们的深深同情。
《刘姥姥进大观园》ppt课件
文章结构
欣赏笑剧
赏析笑态 刘姥姥进大观园
品析笑料
探究笑意
拓展延伸
课外阅读红楼梦中
与刘姥姥有关的其他章 节,综合评价刘姥姥这一 人物形象,
红楼梦,中国古典四大名著之首,清 代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说， 又名《石头记》《金玉缘》，小说以贾 、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络， 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻 故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十 二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美 和悲剧美，通过家族悲剧、女儿悲剧及 主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危 机。
却不邪佞，
合作探究
四、探究笑意
曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧 的呢 他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息
这场笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者 正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位 市井小民的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出 贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败 进行了深重的谴责,这场笑剧,留给我们的是些许沉 重和更深的思考，
三、品析笑料
勾画出文中描写刘姥姥的句子,分析她在这场笑剧中
表现出怎样的性格特点
刘姥姥是
原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙 个淳朴、实在、
镶金的筷子与刘姥姥,刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比 风趣幽默而又
俺那里铁掀还沉，那里拿的动他 ’ ……照样换上一双乌 大智若愚的人,
木镶银的，刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及 她似乎粗直,
5.除了刘姥姥,文中还写了 哪些主要的人物
贾母、凤姐、纨、探春、鸳 鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、 宝玉、王夫人、迎春、惜春等,
精读文本
一、欣赏笑剧
刘姥姥进大观园PPT课件
人物对封建礼教的反抗与妥协
故事中的人物对封建礼教既有反抗也有妥协，如贾宝玉对封建礼教的反叛与林黛玉在爱情中的无奈妥协。
对现实社会中封建残余思想的思考
通过故事中的人物和情节，引发对现实社会中封建残余思想的思考，探讨如何消除封建思想的影响、推动社会进步。
大观园内的封建礼教束缚
故事中描述了大观园内严格的封建礼教束缚，包括等级制度、婚姻制度、女性地位等方面的限制。
文化底蕴
大观园作为贾府的私家园林，不仅体现了贾府的荣华富贵，也承载了丰富的文化底蕴和历史内涵，是人们了解古代社会和文化的重要窗口。
04
CHAPTER
刘姥姥进大观园情节梳理
刘姥姥因家境贫寒，到贾府寻求接济。
前因
得到贾母的接见，并被邀请进入大观园游览。
经过
刘姥姥通过游览大观园，见识了贾府的繁华盛景，也感受到了封建社会的贫富差距。
机智幽默
在面对贾府的奢华生活和复杂人际关系时，刘姥姥能够忍辱负重，坚持自己的原则。
忍辱负重
03
CHAPTER
大观园环境描绘
园林艺术
01
大观园内的园林艺术堪称一绝，通过叠山理水、植树栽花等手法，营造了优美而富有诗意的自然环境。
四季景致
02
大观园的景致随着季节的变化而呈现都有独特的魅力。
人性多样性与复杂性
故事中各个人物性格鲜明，展示了人性的多样性和复杂性，既有善良、宽容的一面，也有自私、冷酷的一面。
关注社会公平与正义
刘姥姥的遭遇提醒我们关注社会公平与正义，努力消除贫富差距，让更多人分享社会发展成果。
批判封建残余思想
故事中封建礼教的束缚和压迫，警示我们要批判和摒弃封建残余思想，推动社会进步。
03
九年级上册第六单元刘姥姥进大观园PPT教学课件
分组2
分析刘姥姥的性格特点，讨论 其在故事中的作用和意义。
分组3
研究大观园中的家族关系和权 力结构，讨论其对故事情节的
影响。
分组4
讨论刘姥姥进大观园的结局， 分析其深层含义。
角色扮演
角色1：刘姥姥 角色3：故事中的其他重要人物
角色2：大观园中的家族成员 角色4：旁白
05
课后作业与要求
阅读理解题
01
02
03
题目一
请简要概括刘姥姥在大观 园中的所见所闻，并分析 其心理变化。
题目二
结合文中描写，谈谈你对 贾母这一人物形象的理解。
题目三
探究《红楼梦》中刘姥姥 进大观园的情节安排对整 部小说的影响。
写作练习题
题目一
以刘姥姥的视角，写一篇 关于在大观园中的所见所 闻的短文。
题目二
根据贾母与刘姥姥的对话， 分析两人的性格特点，并 写一篇小作文。
问题1
问题2
刘姥姥在大观园中的经 历反映了什么社会现象？
刘姥姥的性格特点是什 么？她在故事中起到了
什么作用？
问题3
大观园中的家族关系和 权力结构是怎样的？这 对故事情节有何影响？
问题4
你认为刘姥姥进大观园 的结局说明了什么？
分组讨论
01
02
03
04
分组1
探讨刘姥姥在大观园中的所见 所闻，分析其反映的社会现实
在故事的高潮部分，刘姥姥被迫 离开大观园，但她所经历的一切 都深刻地影响了她的命运和价值
观。
03
课文分析
语言特色
总结词
幽默诙谐、生动形象
01
总结词
质朴自然、贴近生活
03
总结词
《刘姥姥进大观园》PPT课件(完整版)
课文细读品味
3. 第7段写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。
史湘云 林黛玉
宝玉 惜春 凤姐、鸳鸯
笑
性格
自然流露
率真、爽朗、不拘小节
极力控制
含蓄、有教养、谨慎
滚到贾母怀里
顽皮
肚子疼
娇气、孩子气
笑而不露 善于计谋、耍手段、取笑别人
课文细读品味
4. 刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”，为什么还积极配合？ 因为刘姥姥明白所有这一切都只是为了换得贾母等人的开
识 期的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲
述的历代兴亡和战争故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必
须分若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回小说中的一
回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这
就是章回小说回目的起源。章回小说中经常出现“且说”和
“看官”等字样，正可以看出它与话本之间的继承关系。
怀一笑， 在这样的一个场合中，刘姥姥觉得就算拿自己来取悦 别人也是一种难得的荣耀。反映了刘姥姥的聪明、机灵，会察 言观色， 讨人欢心。
课文全篇探究
1.[发散思维] 如何理解刘姥姥这一人物形象？说说你的看法
观点一：刘姥姥是丑角。 作为贫苦之家的农村老妇，刘姥姥进入王公之家的荣国 府，在这样悬殊的地位差距下，无论形象气质，还是语言举止， 刘姥姥都无法与贾府的夫人、小姐们相比，甚至连贾府的丫鬟、 老婆子们都不如。然而，这位“不入流”的刘姥姥偏偏在贾府 闹腾，其语言粗俗，如“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母 猪，不抬头！”；其行为可笑，如“鼓着腮帮子，两眼直视， 一声不语”“好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下 来……要亲自去拣”。总之，刘姥姥惹出诸多笑话，成为贾府 众人取笑的玩物。
九上语文24《刘姥姥进大观园》的人物塑造——正面刻画课件
总结归纳
你能总结出几条分析古典小说人物形象 的方法吗？
1.抓住人物语言、动作描写，品析人物 形象。
2.联系小说相关的故事情节，全面把握 人物形象。
作业（二选一）
1.为了更好地宣传本班剧目，宣传组的同 学想要设计一张宣传海报并配上刘姥姥人物 形象的宣传语，请你帮他们写一写宣传语吧 ！ 评价标准：
（一）刘姥姥的形象分析。 请默读课文，边读边圈画出正面描写刘
姥姥的语句进行分析，用几个关键词概括人 物形象，并旁批在书上。
（一）刘姥姥的形象分析
学生分析1： “这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，那
里拿得动他？” “一两XXX也没听见个响声儿就没了。” 没见过世面、粗俗但很直率的老村妪。
（一）刘姥姥的人物形象分析
(1)能全面概括人物形象。 (2)情势不限。可写一段创意文字，一首 小诗，一副对联等。 (3)语言生动，有吸引力。
作业（二选一）
2. 根据课文内容，变换叙事视角，用第一 人称改写本文，写一篇题为“刘姥姥日记一 则”的文章，用日记的情势记录刘姥姥这一 天的见闻感受。不少于400字。
这节课，我们就一起来完成这个任务。
初识《红楼》，了解前情
为了让观众对改编剧有一个初步了解， 导演组想在剧开演前以视频的情势对《红楼 梦》、作者和故事前情进行介绍。
请你查阅资料，写一段介绍语，并完成 视频制作。
评价标准
任务
要求
分值
查阅 资料
能利用图书馆、网络搜集相关的信 息和资料，并进行提炼与整合。
学生分析2 “老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，
不抬头！”
幽默风趣的语言艺术大师
（一）刘姥姥的人物形象分析
学生分析3 “这个菜里有毒，我们那些都成砒霜了！那
《刘姥姥进大观园》优秀课件
楼梦》中的文化内涵和艺术特色。
学生表现的评价与反馈
学生参与度
大部分学生积极参与课堂讨论，能够跟随教师的引导进行思考 和提问。
学生反馈
学生普遍认为课程内容生动有趣，对《红楼梦》有了更深入的 了解，并对于如何分析文本有了更多的方法。
需要改进的地方
部分学生在阅读和理解文本时存在困难，需要加强阅读指导和 前期预习。
《刘姥姥进大观园》优秀课 件
2023-11-07
目 录
• 课程概述 • 刘姥姥进大观园的背景介绍 • 刘姥姥进大观园的情节分析 • 刘姥姥进大观园的形象塑造 • 刘姥姥进大观园的文化内涵 • 刘姥姥进大观园的课程总结与反思
01
课程概述
课程背景
《红楼梦》是中国四大名著之 一，被誉为中国古典文学的巅 峰之作，具有极高的文学价值
中国传统文化源远流长，包括儒家思想、道家思想、佛教思想等 ，这些思想对古代文学作品产生了重要影响。
古代文学风格
古代文学作品风格多样，包括浪漫主义、现实主义等，这些风格 在《红楼梦》中也有所体现。
《红楼梦》的文化内涵
《红楼梦》的文学价值
01
作为中国古典小说的代表作之一，《红楼梦》具有极高的文学
价值，被誉为中国四大名著之一。
课程的反思与改进建议
课程亮点
本课程的亮点在于通过文本细读和深入分析，引导学生自主探究和理解《红楼梦》的思想和文化内涵 。同时，结合多种教学方法和手段，使学生能够更直观地理解课程内容。
改进建议
1）加强前期预习指导，帮助学生更好地理解课程内容；2）针对不同学生的阅读和理解能力，提供更 加个性化的辅导；3）增加与《红楼梦》相关的文化、历史、艺术背景的拓展内容，提高学生的知识面 和视野。
整本书阅读《红楼梦》刘姥姥人物解读(43张PPT)
述情节
第6回 刘姥姥一进荣国府
刘姥姥到荣国府找王夫人_______（指假借名义、利用关系向人索取财物赠与）。 在太太的陪房______引荐下，刘姥姥终于见到了管家奶奶王熙凤。恰好这时______奉父命来凤姐处借玻璃炕屏一用，让刘姥姥尽情领略了凤姐的威严和气派，以至于刘姥姥有点语无伦次，事后遭到周瑞家的埋怨。在与刘姥姥交谈时，凤姐也说到家事的难处，刘姥姥以为告助无望，但凤姐还是给了______两银子。刘姥姥千恩万谢地归去。
知恩图报
观人物
第39～42回 刘姥姥游赏大观园
刘姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，道了万福，口里说：“请老寿星安。”贾母亦欠身问好，又命周瑞家的端过椅子来坐着。那板儿仍是怯人，不知问候。 贾母道：“老亲家，你今年多大年纪了？”刘姥姥忙立身答道：“我今年七十五了。”贾母向众人道：“这么大年纪了，还这么健朗。比我大好几岁呢。我要到这么大年纪，还不知怎么动不得呢。”刘姥姥笑道：“我们生来是受苦的人，老太太生来是享福的。若我们也这样，那些庄家活也没人作了。”贾母道：“眼睛牙齿都还好？”刘姥姥道：“都还好，就是今年左边的槽牙活动了。”贾母道：“我老了，都不中用了，眼也花，耳也聋，记性也没了。你们这些老亲戚，我都不记得了。亲戚们来了，我怕人笑我，我都不会，不过嚼的动的吃两口，睡一觉，闷了时和这些孙子孙女儿顽笑一回就完了。”刘姥姥笑道：“这正是老太太的福了。我们想这么着也不能。”贾母道：“什么福，不过是个老废物罢了。”说的大家都笑了。 贾母又笑道：“我才听见凤哥儿说，你带了好些瓜菜来，叫他快收拾去了，我正想个地里现撷的瓜儿菜儿吃。外头买的，不像你们田地里的好吃。”刘姥姥笑道：“这是野意儿，不过吃个新鲜。依我们想鱼肉吃，只是吃不起。”贾母又道：“今儿既认着了亲，别空空儿的就去。不嫌我这里，就住一两天再去。我们也有个园子，园子里头也有果子，你明日也尝尝，带些家去，你也算看亲戚一趟。”
第25课《刘姥姥进大观园》课件(共51张ppt)
(3)写活了许多人物。例如，刘姥姥的重要性在贾府被抄家，彻底败落后才体 现出来。前期的刘姥姥只不过是一个没见过世面的人，因为家里穷困，不得已来 贾府求助。在贾府败落的时候，刘姥姥来探望贾府众人，甚至于散尽家财救下了 巧姐。而贾府失势，很多像贾雨村这类人，不止没有帮一把，反而是踩一脚。这 样一对比，刘姥姥的知恩图报就凸显出来了。
3.这场“笑”剧里还有哪些重要人物的“笑”没有写，为什么？
(1)凤姐、鸳鸯：独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。因为她俩是“笑” 剧的导演，合伙捉弄刘姥姥，为了让刘姥姥多出一些洋相就强忍着。两人工于心计， 深藏不露，一切早在她们的掌控之中，所以她们不会笑得失控。
(2)李纨：荣国府长孙贾珠之妻，贾珠夭亡，李纨青春守 寡，是封建淑女，标准节妇。
(4)千里伏线，首尾呼应。
3.本文重点刻画了刘姥姥在众人面前表演逗笑的场面，着重描写了不同人在看到她的 表演之后不同的反应，可谓各具情态，各有特色，表现了不同人物的性格特征，气 氛欢快。请你借鉴这一写法，描写一个场面，突出某种气氛。(200字左右)
2.刘姥姥不仅并非书中主要人物，而且还是“芥豆之微”。她曾先后三次进出荣国。 请阅读《红楼梦》相关情节或查阅资料，说一说刘姥姥这一形象在小说中的作用。
(1)在情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她的三次出场，即“三进 大观园”，见证贾府由盛而衰的过程。
(2)反衬贾府生活的奢侈。她是真正接触到贾府这样的世家大族的底层人 民。刘姥姥看到的贾府的一切都是其他人想象不到的。曹雪芹借刘姥姥的各 种夸张的表现，将贾府的富贵描述得淋漓尽致。
第25课 刘姥姥进大观园
曹 雪 芹
课时目标
01 学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。(重点) 02 品读众人各具形态的笑，了解作者进行群像描写的技巧。(重点)
刘姥姥进大观园PPT课件
见识短浅
由于生活环境和教育水平 的限制，刘姥姥的见识相 对短浅，对许多事物都感 到新奇和好奇。
在小说中的作用与意义
01
揭示社会现实
通过刘姥姥的视角，小说揭示了当时社会的贫富差距、阶级矛盾和底层
人民的生活状态。
02
增添喜剧元素
刘姥姥的幽默形象为小说增添了不少喜剧元素，使得整部作品更加生动
有趣。
03
深化主题思想
园林艺术价值体现
美学价值
中国古代园林以自然为蓝本，通过叠山理水、植物配置、 建筑营造等手法，创造出诗情画意的景观效果，具有极高 的美学价值。
历史价值
作为历史的见证，中国古代园林记录了不同历史时期的社 会风貌、文化习俗和审美观念，是研究历史和文化的重要 资料。
文化价值
园林是文化的载体，中国古代园林融合了诗词、书画、雕 刻等多种艺术形式，体现了深厚的文化底蕴和人文精神。
刘姥姥在小说中的命运和经历与贾府中的其他人物形成了鲜明的对比，
从而深化了小说的主题思想，即“世事一场大梦，人生几度秋凉”。同
时，她也体现了作者对底层人民的同情和关注。
02
大观园景象描绘
建筑风格及特色
古典建筑风格
大观园内的建筑采用了中国古典建筑 风格，如亭台楼阁、廊桥水榭等，展 现出古代建筑的韵味和特色。
映成趣的景观效果。
植物配置丰富
大观园内种植了各种植物，包括 花卉、树木、草坪等，营造出丰
富多彩的植物景观。
景观层次分明
大观园内的景观设置层次分明， 既有开阔的湖面和草坪，又有幽 静的林荫小道和庭院，给人以不
同的视觉感受。
反映社会风貌和时代背景
展现贵族生活
大观园是小说中贵族生活的缩影，其建筑、园林、陈设等都反映了 当时贵族的生活方式和审美趣味。
第四十回刘姥姥人物分析
第四十回刘姥姥人物分析这是刘姥姥最基本的性格特征，曹雪芹在第六回中是这样刻画刘姥姥的：“这刘姥姥乃是个久经世代的老寡妇，膝下又无子息，只靠两亩薄田度日。
如今女婿接来养活，岂不愿意，遂一心一计，帮趁著女儿女婿过活起来。
”刘姥姥本来只是“靠两亩薄田度日”的“老寡妇”，被女婿接来奉养，“遂一心一计，帮趁著女儿女婿过活起来”，这“一心一计”正点出了刘姥姥的朴实与对庄户生活的执着。
书中刘姥姥劝狗儿时便这样说：“咱们村庄人，那一个不是老老诚诚的，守多大碗儿吃多大的饭。
”很明显，刘姥姥劝说狗儿的话中，强调的是要能安分守己过日子，更责备狗儿“有了钱就顾头不顾尾，没了钱就瞎生气，”要狗儿过着量入为出、实实在在的生活。
第四十回，曹雪芹写刘姥姥装疯卖傻，给贾府众人逗乐——贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
面对困难，有人怨天尤人，无所作为；有人坐困愁城、一筹莫展。
但刘姥姥却能以乐观的态度去面对，以进取的心境去正视，以豁出去的行动去拼搏。
第六回里，狗儿因家中冬事未办，心中烦虑，却只能“吃闷酒”，“寻气恼”，刘氏也“不敢顶撞”，当狗儿夫妇愁云重重时，刘姥姥劝勉狗儿：“如今咱们虽离城住着，终是天子脚下。
这长安城中，遍地都是钱，只可惜没人会去拿去罢了。
”……狗儿冷笑道：“……有什么法子可想的？……”刘姥姥道：“这倒不然。
谋事在人，成事在天。