农村留守儿童生活状况的调查论文
中国农村留守儿童现状调查报告范文(3篇)
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中国农村留守儿童现状调查报告篇1 多年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况我在假期期间到部分外出务工人员的家里及县教育局进行了为期5天的调研。
据抽样调查，有的学校留守儿童比例高达50。
由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府有关方面的高度重视。
现特将假期中的调查报告整理如下；一、存在的主要问题1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。
家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。
留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
这种情况让学校的管理者和老师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。
调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20，65以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。
但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。
比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人2、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了问题儿童。
农村留守儿童问题论文4篇(1500字2021字2500字3000字)
农村留守儿童问题论文4篇(1500字2021字2500字3000字)农村留守儿童的现状、面临问题及对策分析随着我国工业化、城镇化步伐加快，大批农民涌入城市充当新型劳动大军的同时，农民工背后的留守儿童问题近年来也日益凸现。
作为农民工进城后的最大牵挂和未来农村社会发展的重要力量，现阶段我国留守儿童基本状况如何？其文化素质、心理健康情况怎样？他们在哪些方面急需社会的关爱和支持？这些，都应当引起全社会的重点关注和深入思考。
（小标题）我国“留守儿童”有２０００万大军留守儿童作为一个特殊的群体，这个词汇最早产生于２０世纪９０年代初，当时专指因为父母出国留学、工作而留在国内的孩子，而现阶段随着我国人口的流动性越来越强，主要是指由于农民工进城务工后，广大留守在农村得不到正常结构家庭抚养的农民工未成年子女。
据２０００年第五次人口普查结果显示，我国流动人口总量已达１．２１亿，到２００３年，流动人口大约为１．４亿，超过全国人口总数的１０％。
未来５年，我国还将有至少１亿农村劳动力向城镇转移，农村中劳动力结构以“九九”（指老人）、“三八”（指妇女）、“六一”（指儿童）三支军（俗称“３８６１９９部队”）的村屯将越来越多，而其中的留守儿童问题近年来尤为突出。
由于受城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，广大农民工在自己进城落脚的同时，却无力解决孩子进城等诸多现实问题，他们只能选择将孩子留在农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。
据国务院《中国儿童发展纲要（２００１－２０１０年）》实施情况显示，２００５年我国流动人口约１．５亿，１８岁以下随父母流动的儿童２０００万，留守在农村的也有２０００万，这一数字约占全国农村儿童总数的８％。
而在我国重庆、江西、四川等劳动力输出大省，留守儿童在当地全部儿童中所占比例达到２０％左右。
这些人中很大部分已进入学龄，在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达４７．７％。
《2024年农村留守儿童问题研究》范文
《农村留守儿童问题研究》篇一一、引言随着中国社会经济的快速发展，城市化进程的推进使得许多农村劳动力涌向城市寻找工作机会。
然而，这一进程也带来了一系列的社会问题，其中最为突出的是农村留守儿童问题。
留守儿童是指因父母长期外出务工或离异等原因而被迫留守在农村的少年儿童。
这一群体的数量庞大，他们的成长环境和教育状况引人关注。
本文旨在深入探讨农村留守儿童问题的现状、成因及影响，并提出相应的解决对策。
二、农村留守儿童问题的现状1. 数量与分布据统计，中国农村留守儿童的数量已达到数千万人，主要分布在贫困地区和偏远农村。
这些地区的经济发展相对滞后，教育资源匮乏，家庭经济条件较差，导致留守儿童的生活和学习条件相对恶劣。
2. 生活和学习状况留守儿童的生活和学习状况令人担忧。
由于父母长期不在身边，他们往往缺乏家庭关爱和照顾，生活自理能力较差。
在学习方面，由于学校师资力量薄弱、教学设施落后，以及家庭教育的缺失，许多留守儿童的学习成绩较差，缺乏学习动力和自信心。
三、农村留守儿童问题的成因1. 经济发展与城乡差距农村留守儿童问题的根本原因是经济发展不平衡和城乡差距过大。
随着城市化进程的推进，大量农村劳动力涌向城市寻找工作机会，导致家庭经济条件相对较差的留守儿童在农村生活和学习。
2. 家庭教育缺失父母长期外出务工或离异，导致留守儿童缺乏家庭教育和关爱。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育的缺失对孩子的成长产生不利影响。
四、农村留守儿童问题的影响1. 对个人成长的影响留守儿童由于缺乏家庭关爱和教育，往往容易出现心理问题，如自卑、孤独、焦虑等。
这些问题对他们的个人成长产生负面影响，可能导致他们在学业、生活和社交方面遇到困难。
2. 对社会的影响留守儿童问题是社会发展的重要障碍之一。
这一问题的存在不仅影响农村地区的经济发展和社会稳定，还可能引发一系列社会问题，如青少年犯罪、辍学等。
此外，留守儿童问题的存在也制约了国家教育公平和人口素质的提高。
农村留守儿童问题论文15篇
农村留守儿童问题论文农村留守儿童问题论文15篇在平平淡淡的日常中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的农村留守儿童问题论文，希望对大家有所帮助。
农村留守儿童问题论文1一、留守儿童隔代教育的现状（一）农村留守儿童的现状中国留守儿童问题是我国农村的一个普遍问题，留守儿童的本质是父母外出打工而无法将其未成年子女带在身边照顾，是亲子分离而形成的。
留守儿童由于长期没有父母的关爱和指导，学业和个性的发展都受到影响，导致一些极端的事例的发生。
20xx年3月21日，全国妇联在中国妇女活动中心召开了全国未成年人家庭教育状况抽样调查和全国农村留守儿童现状调查的发布会。
在发布会上发布了《全国农村留守儿童状况研究报告》（以下简称《报告》），《报告》对农村留守儿童的总人数、学龄比例以及地区分布等都做了详细的统计。
《报告》是将20xx年全国1%人口作为调查对象，从《报告》推断全国农村留守儿童的人数已超过6000万人，在未成年不满16岁的农村留守儿童在4000万以上，占全国农村留守儿童的69%。
尤其是在20xx年后，农村留守儿童的数量及规模迅速增长呈直线上升。
在全国农村儿童中，留守儿童的比例达3019%。
由以上的数据显而易见，农村留守儿童在全国农村儿童中所占的比例之高，且主要以低龄的留守儿童为主。
（二）农村留守儿童隔代教育的现状（1）隔代家庭教育逐渐成为农村留守儿童主要的教育方式。
（2）农村留守儿童无法得到有效的引导和监护。
（3）农村留守儿童的生活质量较低。
二、东山村“留守儿童”的家庭教育现状（一）云龙县东山村概况东山村位于云龙县南部，距县城15公里。
交通较为方便，东山村是宝丰乡的一个自然村，现有农户416户，共有乡村人口1699人，其中从事第一产业的有1322人。
现今，东山村全村土地面积为6576平方公里，海拔1988千米，年平均气温为17度，年降水量为940毫米，适合种植核桃等农作物。
农村留守儿童论文(3篇)
农村留守儿童论文(3篇)第一篇：农村留守儿童学校社会工作探析一、留守儿童的基本情况通过统计，该校有94名留守儿童，他们来自各个年级，年龄主要分布在6到12岁的学龄期。
其中，女生51名，男生43名，父母主要在武汉、广州、深圳等地务工，最短一周、最长一年回来探望一次。
除少数几个托付给邻居或者亲戚照看的儿童以外，多数的儿童由爷爷奶奶照看。
由于较长时间和父母的疏离，这些留守儿童所表现出的依恋类型也不相同，总体上体现出，年龄较小的儿童依恋程度较高，年龄较大的儿童依恋程度较低甚至有一些由于依恋缺失产生了较轻的心理问题。
留守儿童对外界的好奇心较重，在最初的接触中，对陌生人警惕性较高，建立良好的专业关系以后，他们对社会工作人员的依恋程度较高，希望从我们这得到关爱的需求度明显提高。
除了由亲戚或者邻居照看的高年级儿童住在学校里，大多数的留守儿童都住在家里，且离学校的距离都不太远。
处于学龄期的儿童，通过顺利地完成学习课程，获得勤奋感，从而形成自信心。
刘德才与刘德志为9岁和11岁的弟兄俩，父母双双外出打工，他们每天早上7点起来结伴步行15分钟去学校，中午在学校和大家一起吃饭，晚上6点半左右到家，干一点农活，然后和爷爷奶奶一起吃饭，写作业。
他们的父母一般一个星期会打一次电话回来问家里情况，在电话中教导子女学习和生活的事情。
类似这样的孩子有很多，他们有强烈的学习意识，独立自主能力强，但学习成绩差，注意力集中水平较低，学习自主性和自我监督能力不强。
在生活方面，他们缺乏父母的教导与关爱，自理能力强，但情感需求强烈，容易出现冷漠、烦躁、情绪反应略微迟钝等问题。
二、留守儿童出现的问题1.学习问题该小学留守儿童总体上成绩较差。
这主要有两方面的原因。
一是由于父母长期不在身边，对孩子的学习疏于监督，使许多孩子自学习方面处于一种无人问津的状况，久而久之，使孩子对学习产生了一种无所谓的态度。
二是和留守老人一起生活的留守儿童，在学习之余，还要帮助老人做一些家务劳动。
留守儿童学习和生活状况调查报告范文(精选5篇)
留守儿童学习和生活状况调查报告范文（精选5篇）留守儿童学习和生活状况调查报告1随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。
有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。
有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。
因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。
就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况方营村位于马集镇北首，共有20个村民小组。
常住户540户,现有人口1950人。
土地面积2684亩，其中花园800亩。
现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。
三业总产值2500万元，人均纯收入9611元。
我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。
据调查，全村有留守儿童43人，其中在校小学生中就有18位留守儿童，占学生总数的41.9%，老人监护的有35人，占81.4%，寄养他人的有2人，占4.7%。
二、留守儿童存在的主要问题1、留守儿童成绩欠佳。
大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差;留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的经历。
分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。
二是监护人对留守儿童学习介入过少。
作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
农村留守儿童教育研究论文10篇.docx
第一篇农村学龄前留守儿童饮食行为问题的研究［摘要］目的通过对农村学龄前留守儿童饮食行为进行干预，改善学龄前留守儿童的饮食行为。
方法在山东省聊城市高唐县抽取8所情况相同的农村幼儿园，随机分为干预组4所幼儿园和对照组4所幼儿园，将干预组90名留守儿童和对照组64名留守儿童进行干预前和干预后的比较。
结果经过一年的干预，干预组经常吃零食，睡前吃东西，边吃边玩，吃饭需要哄的检出率分别低于对照组的检出率，两组间差异有统计学意义。
干预组中具有边吃边玩行为的儿童由基线的17667下降到889，吃饭需要哄的儿童由基线的43478下降到26289，厌食的儿童由基线的42467下降到16178，厌食行为的干预最明显，差异均有统计学意义。
结论经过干预，学龄前留守儿童的饮食行为得到改善。
［关键词］学龄前;留守儿童;饮食行为;干预近年来，随着农村劳动力向城市流动的规模不断扩大，农村留守儿童的数量也在持续增加，致使农村留守儿童成为一个特殊的群体。
根据报道，我国留守儿童在全体儿童中所占比例为805，其中农村留守儿童占全部留守儿童的865［1］。
而农村学龄前留守儿童在农村留守儿童中占有很大的比重。
3－7岁学龄前期是儿童生长发育和个性发展的关键时期，也是培养儿童各种生活习惯的重要时期［2］。
农村留守儿童缺少父母的关爱和教育，容易产生不良的饮食行为习惯［3］。
学龄前期儿童普遍存在着挑食、偏食等饮食行为问题［4］。
学龄前儿童的饮食行为问题直接影响其营养情况，从而影响儿童今后的生长发育情况。
因此，学龄前儿童的饮食行为问题引起了国内外学者的广泛关注。
目前，国内已有对学龄前儿童饮食行为问题的干预研究，但是对于农村学龄前留守儿童饮食行为的干预研究甚少。
本研究针对农村学龄前留守儿童所存在的饮食行为问题进行为期一年的干预研究，为农村学龄前留守儿童的饮食行为问题的改善提供依据。
1对象与方法11调查对象采用随机，整群的抽样方法，于2013年7月份在山东省聊城市高唐县抽取8所情况相同的农村幼儿园，随机分为干预组4所幼儿园和对照组4所幼儿园，将这8所幼儿园中全部符合要求的90和64名留守儿童进行干预前和干预后问卷调查。
[专题范文]留守儿童论文13篇
![[专题范文]留守儿童论文13篇](https://img.taocdn.com/s3/m/eda2bac00975f46527d3e161.png)
[专题范文]留守儿童论文13篇留守儿童论文留守儿童论文（一）：一、农村留守儿童健康人格培养的思考留守儿童正处在世界观、人生观、价值观初步构成的阶段。
在这一阶段，家庭、学校、社会就应共同行动起来，帮忙他们打下一个健康的人格基础。
（一）家庭是培养儿童健康人格摇篮家庭环境对人的影响是巨大的，家庭是人类社会的第一块基石，是儿童健康人格培养的摇篮。
家长是子女的第一位教师，家长的思想品德和作风习惯对子女有着很强的潜移默化的教育影响作用。
要求子女做到的，家长应率先垂范，务必首先做到，使子女从小模仿家长好的做法和习惯，逐步构成良好的品质。
要培养孩子健康的人格，父母需要有奉献精神，应有开阔的眼界和长远的打算，就应多为下一代思考，多关心他们的成长与发展。
尤其是留守儿童的家长更不能忽视，留守儿童的家长首先要加强与孩子情感的沟通，不仅仅要了解孩子的生活、学习状况，更要了解他们的心理健康状况，让他们体会到父母的爱，除了与孩子经常持续联系外，还应经常与孩子的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现；其次要十分重视孩子监护人的选定问题，如果夫妻双方同时外出务工，必须要选取文化素养较高并且有必须职责感，能更好地监督和指导自我孩子的亲朋好友作为监护人。
总之家长要透过自身的言传身教使孩子逐渐领悟善恶、美丑和是非的界限，构成了最初的思想品德和心理，为孩子健康人格的构成奠定良好的基础。
（二）学校是培养儿童健康人格的主阵地学校在培养留守儿童的健康人格方面应担当“主角”：第一，学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，突出“以人为本”；第二，学校要建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活状况，尤其要关心他们的心理健康状况；第三，教师要身体力行，率先垂范。
孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。
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农村留守儿童生活状况的调研分析【摘要】儿童是祖国的未来、民族的希望。
留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守学生，解除外出务工人员的后顾之忧，共同构筑起面向“留守儿童”的一套完备的社会化服务体系，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。
为此，我开展此次以“农村留守儿童生活状况”为主题的调研。
【关键字】农村、留守儿童、生活状况、心理情况一、调查目的和意义在这次暑期社会调查活动中，我选择了“农村留守儿童生活状况”这一主题。
我希望采用问卷调查和实地走访调查等多种方式，尽可能多的对农村留守儿童生活状况进行了解弊端和探究，提出建设性的意见与建议。
同时，我希望通过我自己的努力，在留守儿童和社会之间搭起一座桥梁，让他们看到社会温暖的一面，给他们一个倾吐自己心的机会。
再有，我也希望这一突出问题能引起全社会的关注，通过此次活动让更多的人了解这一个需要被关注的特殊儿童群体，使人们认识到关注和帮助农村留守儿童生活状况的重要性和迫切性。
最后，我希望能够召集更多有爱心的人加入到帮助农村留守儿童健康成长的队伍中去，而这也是我这次活动最重要的目的。
二、调查时间时间：2018年5月26号至2018年6月5号。
三、调查围平邑县保太镇家庙村及邻村儿童四、调查方式本次调查由问卷调研和走访调研组成：问卷调研是以纸质问卷的方式，由当地留守儿童完成；走访调研是通过走访的方式，实际考察留守儿童家庭和周边环境完成。
发放75份，最终有效问卷68份。
五、调查容平邑县保太镇家庙村留守儿童的生活的方式和容进行调查。
（一）、问卷版块设计本次调查问卷共27题，分为两大板块：1、第一板块：个人情况（1-10题）。
包括家庭成员，父母和留守儿童本身的基本情况等等。
2、第二板块：心理情况（11-16题）。
包括留守儿童的心理倾诉对象，其他人对留守儿童的关爱，留守儿童的心理压力变化等等。
3、第三板块：学习情况（17-23题）。
包括学习成绩，学习态度，作业完成情况等等。
（二）、调研对象本次调研对象为位于平邑县保太镇家庙村的学生们和周边农村家庭住户。
（三）、统计方法本次调研采取数量关系分析方法和逻辑分析方法。
六、调查状况及分析（一）个人情况从调查的情况来看：1、本次调查中16.46%为独生子女，83.54%为非独生子女。
家里孩子众多也是造成父母外出情况增加的因素。
父母外出情况：父亲外出22.61%,母亲外出6.52%,父母均外出70.97%.父母均外出的情况占很大比例。
导致留守儿童众多。
也使得我的调研数据更有说服力。
这是因为百善镇地处荒凉，除开农作便没有其他挣钱方式，才使得村里人不得不在外谋生。
2、离开父母后，有16.72%的留守儿童和外公外婆生活在一起。
58.47%和爷爷奶奶住在一起。
0.8%和叔伯生活在一起，24.01%其他。
父母多久回来一次：一年以47.82%,1~2年25.45%,3~5年13.12%,更久13.61%.父母因为家庭重担不得不外出打工，只有将孩子托付给他们的亲戚照顾，以减轻负担。
另外这些孩子与父母相隔较远，父母回家一次极为不易，且父母回家一趟不仅会耽误工作，路上的车费等也是一笔不小的开支。
其次，留守儿童多在上小学，上学地方离家里比较近，平时也有可靠的亲戚等照顾，父母也非常放心，因此不经常回家与孩子相聚。
3、平常与监护人生活会产生矛盾的情况。
8.76%经常产生矛盾，75.53%偶尔产生，15.71%从来没有。
父母回来交流的困难则50%表示没有困难，37.5%表示有一点困难，还有12.5%表示无法沟通。
从这个数据可以看出父母外出，孩子寄宿在亲戚家里，平时的沟通还是会存在一定的问题。
经常发生矛盾的家庭，问题显而易见，而从来没有发生过矛盾的情况，一方面可能是关系和睦，但是也有无法沟通或者从来不沟通的情况存在。
而且父母久久不回家中看望孩子，也会让孩子产生距离感，沟通也会更难。
久而久之，孩子与父母的距离越来越远。
4、73.8%表示寄宿后生活更有规律，26.2%表示不是。
而54.16%的儿童寄宿后生活能力增强，8.33%生活能力下降，37.5%基本不变。
可以看出离开父母的怀抱后，孩子们的生存能力普遍上升。
生活更加有规律，这是因为离开了父母，孩子们不得不学着做一些力所能及的事，更多的调查使得孩子们的生存能力上升。
（二）心理情况1、在问题“如果有条件是否愿意和父母生活在一起”中。
91.67%的学生选择了愿意，极少数的孩子选择了不愿意。
数据中可以见得在孩子心里，渴望父母的关爱是多么的急切。
也可以看出在留守儿童中，他们是极缺少父爱母爱的。
［2］从11题看出，孩子有心里话更愿意向母亲诉说，这是因为母亲更注重倾听，母亲有细心温柔的性格，而且更多的母亲在家里照顾孩子，与孩子走得更加亲近。
而在遇到困难时，求助老师和自己解决占的比例最重，在长期的缺少父母关爱的过程中，很多孩子一方面求助于老师，另一方面选择自力自强。
2、寄宿过程中，孩子表示获取关心来自父母的占37.25%,来自老师的占42.76%,来自同学的占19.99%.可见，在留守儿童的心中，来自老师和同学的关爱超过父母的。
这是因为留守儿童的生活和时间大部分是和老师同学在一起的，而且平时遇到困难时也是求助于老师和同学。
数据表示想念父母的程度：50%认为非常想，16.67%认为不想，33.34认为偶尔想。
可见寄宿之后，老师和同学变成了孩子们日常生活中岁重要的部分，所给与的关爱和照顾也是最多的。
但是孩子们思念父母的程度还是很深，缺少的关爱还是很少。
（三）学习情况1、在学校的学习情况。
79.16%认为自己的成绩平平，只有极少数认为自己成绩很好。
一方面可以看出留守儿童极度不自信，另一方面留守儿童的心理压力大也是造成成绩平平的原因。
从17题可以看出，寄宿后更多孩子认为自己的成绩有所进步。
这是因为寄宿后孩子们可以一起学习，讨论。
避免了问谁谁不会的尴尬局面。
而且在一起学习有相互督促的作用，孩子们心里有竞争意识，自然成绩也会相应提升。
老师们也可以更多了解孩子的学习和心里状况。
监护人对孩子学习上的过问则表示为41.56%非常严格，52.23%有时过问，6.21%则基本不管。
监护人在家里起到家长作用，监护人的督促从正面影响孩子们的发展，在教育问题上，多数监护人的态度都是希望孩子好好学习。
2、在对待学习的态度上。
72.68%表示很听老师的话，27.32%表示一般，不愿意听老师的话，0%的表示不努力，不听老师的话。
从这里我可以看出，留守儿童大多很乖觉，很爱学习，态度认真诚恳，很少有不听话。
作业完成的质量也较好。
更多孩子表示平常的学习中有困难。
第二小学的师资力量不好，很多都是一个老师同时上很多课，这时孩子学习困难产生的一个原因。
另外就是，孩子平常有问题不能及时解决，导致问题越级越多。
上课精力集中情况，20.83%很集中，60.67%比较集中，12.5%不太集中。
上课的情况不是很好。
七、调查结论及建议通过对留守儿童的教育问题的全面细致的分析与研究，通过对留守儿童以及其监护人的调查所反应出来的情况，并结合政府等的具体措施，我认为还应该从以下几方面着手改善：（一）对留守儿童的父母而言1、在外出打工之前要多考虑孩子。
能不外出就不外出，如果是父母只需要一个人外出打工的情况，一般留母亲在家照顾孩子。
2、即使外出打工后也要尽量多回家照顾自己的孩子。
条件允许尽量孩子接到打工地点的学校学习，如果情况不允许也要经常打回家关心孩子，定期联系监护人和老师，掌握子女心理情况和学习情况。
3、回家后，应多到学校及邻居等处了解孩子的各方面状况。
也可以参加学校组织的亲子活动，以弥补留守儿童缺失的父爱母爱。
4、要委托好监护人。
尽可能避免监护人（除父母以外）漠视孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或对孩子的态度十分冷淡，或是对待孩子粗暴等情况的出现。
（二）、就留守儿童的监护人（除父母以外）而言1、平时加强对留守儿童的管理。
坚持在与他们的谈话交流中做有意识地引导教育工作，随时了解留守儿童的心理、道德等方面的变化情况，及时纠正他们的坏习惯。
2、主动与学校、留守儿童的父母保持联系。
让他们了解孩子动态，关心孩子成长，共同探讨教育孩子的方法。
（三）、就学校而言1、对待留守儿童要公平。
学校学生切不可产生轻视等心理。
2、经常联系留守儿童父母及监护人。
通过讲课、测试、交流等方法给学生家长讲解教育孩子的方法；3、学校提供寄宿条件，解决没有监护人的留守儿童的吃住问题。
在学习之余开展各种活动，让留守儿童多交朋友，多与人沟通，同时加大教育投入。
在有条件的情况下，学校应新建或更换教学设施，为留守学生的学习创造良好条件；4、充分利用春节等留守儿童父母返乡的机会，召开家长会。
就有关留守儿童的具体问题做深入探讨，同时为家长们授课，教授给他们一些教育孩子的常识等。
（四）、就社会状况而言1、成立“关爱留守儿童”的组织。
如成立专门针对留守儿童学习的助学基金会，汇聚社会各界的力量，帮助因家庭经济条件而即将辍学或已经辍学的留守学生重返课堂，和其他孩子一样学习，完成学业。
2、各媒体要加大宣传力度。
呼吁更多的人加入到关爱留守儿童的行列中，依据自己的能力大小尽可能地帮助留守儿童，帮助他们健康成长。
八、结束语以上就是我保太镇家庙村留守儿童以及其监护人做的调查以及得出的结论和我的看法！要从根本上解决留守儿童的问题，有赖于社会教育与保障机制的完善和健全，需要社会各方面的通力配合。
我希望我的此次会泽之行所获得的信息、提出的意见和建议能够给其他地方一些启示，引起更多人对留守儿童的关注。
我坚信，在全社会的共同努力下，留守儿童将不再孤单，他们会和一般的孩子一样在下茁壮成长。
参考文献：［1］徐群．关注留守儿童教育与创建和谐新农村［J］．现代农业科技，2007（11）:156-157．［2］常青.农村留守儿童人格特征研究——以玉山县为例［D］．华东师大学硕士论文，2007：17-23．［3］方铭琳．留守儿童的关爱教育机制［J］．中国农村教育，2007（10）:32．附录：关于农村留守儿童生活状况的调查问卷亲爱的同学：您好！这是一份有关农村留守儿童生活状况的问卷调查，本次调查为匿名调查，您的意见相当宝贵，真诚地希望能得到您的支持和配合，您只需根据自己的实际情况填写。
调查结果仅供学术研究使用，您的参与！祝您和您的家人暑假愉快，生活顺利！填表说明：（1）请将所选答案填写在（）里；（2）如无特别说明，每题只选一项；如有特殊要求的题目，请按要求作答。
性别：年龄：班级：第一部分：个人情况1.你是独生子女吗？（）A.是B.否2.你父母外出打工的情况是？（）A.父亲外出B.母亲外出C.父母均外出3. 您的父母外出打工多久回来一次？（）A.1年以B.1~2年C.3~5年D.更久4. 通常父（母）隔多久和你联系一次？（）A.一周以B.一周到一个月C.不固定D.不联系6.当父母外出后，你的临时监护人是？（）A.外公（外婆）B.舅舅（舅妈、姨妈、姨父）C.爷爷（奶奶）D.叔伯（婶娘、姑父、姑妈）E. 其它7.你和他们生活在一起平时是否由矛盾？（）A.经常有B.偶尔有C.从来没有8.父母在家时和父母交流有困难吗？（）A.没有B.有一点C.无法交流9.你寄宿后，生活是否更有规律？（）A.是B.不是10.你寄宿后，生活能力（）A.增强B.降低C.没变化第二部分：心理情况11.如果有条件你是否愿意跟父母生活在一起？（）A.是B.否12. 你有心理话最想对谁说？（）A.父亲B.母亲C.临时监护人D.老师E.同学F.朋友13.如果遇到困难你会采取什么方式解决？（）A.求助老师B.求助同学C.自己解决14.你觉得老师同学对你的关心程度如何？（）A.很关心B.一般C.不关心15.在你寄宿期间，给你关心最多的是（）A.父母B.老师C.保安（宿管人员）D.同学16.你寄宿后，心理压力（）A.增大B.减少C一直没有第三部分：学习情况17.你在学校成绩如何？（）A.很好B.中等C.很差18.你寄宿后，学习成绩（）A.进步B.退步C.没变化19.你的监护人对你的学习要求如何？（）A.要求严格B.有时过问C.基本不管20.你对学习的态度如何？（）A.听老师话，十分刻苦B.一般，不爱听老师话C.不努力，不爱听老师话21.平时学习上是否有困难？（）A.是B.否22.在课堂听课是你的精神集中吗？（）A.非常集中B.比较集中C.不太集中D.不能集中23.你的作业完成情况是？（）A.很好B.较好C.拖拉抄袭D.不完成。