农村留守儿童现状调查
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
中国农村留守儿童现状调查报告(优秀5篇)
中国农村留守儿童现状调查报告（优秀5篇）留守儿童调查报告篇一（一）空巢老人生活现状据调查，黄集镇有60岁以上空巢老人3570人，占总人口的4.20%，占老龄人口的45%。
其中彭王、长王两村共有空巢老人142人，其中60― 70岁的70人，占49%；71―81岁的56人，占39%；80岁以上的16人，占12%；一人独居的6人，占4%，夫妻同居的99人，占69%；长年有病的42人，占29%；长年参加生产劳动的100人，占70%；在家抚养孙儿的52人。
当前，随着我国社会经济不断发展，我国逐渐步入老龄化社会的国家行列，如何关注老人愉快的度过晚年，引起了社会各界的普遍关注，老龄化成为社会工作的一项重要的内容。
“空巢老人”是指不与子女居住在一起的老人，其中既包括无子女的老人，也包括与子女分开居住的老人。
据全国老龄委统计，我国60岁以上老人占人口总数10%，20xx年将达到2亿。
同时，越来越多的青壮年夫妇外出去繁华都市打工，随之产生一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。
他们正处于成长发育的关键时期，但无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少父母情感的。
关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些儿童甚至会因此走上犯罪道路。
3月中旬，为了仔细了解空巢老人和留守儿童的生活和生存状况，该镇组织部分人大代表和驻镇政协委员对全镇37个村、3个社区居委会进行调研，对彭王、长王两村进行重点调查，以寻求改善农村空巢老人和留守儿童的生活保障的良策。
通过调查发现，大多数空巢老人对现在生活状况比较满意。
有81%的农村空巢老人依靠子女或自己劳动进行自养。
从事农业生产或其他副业的自我劳动收入以满足基本生活要求。
如：彭王四组98高龄的老奶奶王明珍，53岁时老伴去世。
1984年，子孙因工作需要迁居襄樊后，她一直独守空巢，开垦2亩荒地，靠自己的劳动进行自养。
她说：儿孙买房、上学需要花大钱，我自己能过，不愿给子孙找麻烦。
留守儿童调查报告(15篇)
留守儿童调查报告(15篇)留守儿童调查报告1一、农村留守儿童生存现状分析（一）留守儿童对亲情需求较强根据我们对坳头村20多名的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2％。
还有11.1％每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。
从留守儿童对家庭生活的期望上看，54.5％的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，希望“与亲戚共同生活”占8.6％，希望“一个出去，一个在家”占36.9％。
这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”，尽管如此，35.6％的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难，据调查，留守子女渲泄烦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占51.2％，“和同学或朋友说”的占23.5％，由于缺乏或者不愿意采取与人交流这些正式的渲泄方式，过半的孩子积压忧郁，必然产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获取安慰，这样同伴的不良文化，一些越轨的行为很容易蔓延，甚至出现“拉帮结伙”的现象。
（二）学习状况不容乐观留守儿童和监护人对待读书和教育的认识上也不容乐观。
由于监护人素质不够高引起许多监护人对其孩子的教育都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成绩不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80％的教师认为留守儿童自律性较差，以及79％的留守儿童无人督促学习。
（三）监护状况堪忧距护既是权利，又是义务。
这里结合坳头村留守儿童实际情况，重点讨论以下两项内容：基本监护（照顾被监护人的生活）以及深层监护（对被监护人进行家庭教育）。
1、监护人情况分析：据调查、留守家庭中84.6％，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4％由亲戚代管，尽管82.4％的隔代亲人很高兴照看留守子女，但是由于体力、知识等原因，57.1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾，我们所接触的大多数留守儿童都是这种情况。
农村留守儿童调查情况报告
农村留守儿童调查情况报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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留守儿童调查报告8篇
留守儿童调查报告篇1随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留下了很多的留守儿童，由此引发了诸多社会问题，在暑假过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。
一、基本概况这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是大部分“留守儿童”的来源！二、农村留守儿童存在的主要问题及原因在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：1、学生成绩不佳。
但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。
但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。
2、亲情缺失严重，心理发展不全。
农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。
严重影响着留守子女心理的健康成长。
调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。
其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。
3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。
外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。
中国农村留守儿童现状调查报告范文(3篇)
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中国农村留守儿童现状调查报告篇1 多年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况我在假期期间到部分外出务工人员的家里及县教育局进行了为期5天的调研。
据抽样调查，有的学校留守儿童比例高达50。
由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府有关方面的高度重视。
现特将假期中的调查报告整理如下；一、存在的主要问题1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。
家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。
留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
这种情况让学校的管理者和老师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。
调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20，65以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。
但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。
比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人2、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了问题儿童。
关于农村留守儿童的调查报告11篇
关于农村留守儿童的调查报告11篇关于农村留守儿童的调查报告11篇在我们平凡的日常里，报告的适用范围越来越广泛，报告具有双向沟通性的特点。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的关于农村留守儿童的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于农村留守儿童的调查报告1随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体——留守儿童。
他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注，找寻农村留守儿童问题的有效解决办法，成为当前社会的一大问题。
今年5月，根据县关工委转发的文件要求，我乡妇联和关心下一代工作委员会也积极参与此次行动，对龙庆乡0-18岁的留守儿童现状进行了走访和调查。
通过到学校，去家庭，接触了留守儿童的心，了解了他们的现状。
现就存在的问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况乡总面积481平方公里，辖14个行政村，114个村民小组，3.35万人，少数民族人口占总人口的46.3％。
全乡有耕地面积3378.7公顷，其中水田178.7公顷，旱地3200公顷，人均耕地1.5亩，且大多数耕地是高山田交通不便，经济作物以烤烟、油菜、生姜为主。
由于百年大旱，农村人均纯收入仅为2410元，广大老百姓仍然生活在贫困边缘。
因此，极大部分群众迫于生计也挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。
据调查，全乡0-18岁的学生人数有6314人，留守儿童2371人，其中在校小学生中就有1154人，占学生总数的18%，老人监护的有439人，占38％，寄养他人的有140人，占12%。
二、留守儿童存在的主要问题：一是留守儿童生活普遍较差。
由于农村老百姓普遍文化素质较低，大部分未掌握专长和技术，外出打工大部分从事的是劳动密集性工种，干的是苦活、累活，且工资收入微薄，只能基本维持家人和儿女的生活。
留守儿童现状调研报告8篇
留守儿童现状调研报告8篇留守儿童现状调研报告8篇在不断进步的时代，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。
我们应当如何写报告呢？下面是小编整理的留守儿童现状调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
留守儿童现状调研报告1为全面了解农村贫困留守儿童的生存、发展现状，给困境留守儿童争取更多的帮助，Xx市Xx区Xx镇妇联组织专门的调研组，于4月中旬，对全镇15个村贫困留守儿童的状况进行了深入的调研。
现将调查情况报告如下：一、贫困留守儿童生存现状据调查统计，Xx镇有儿童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守儿童292人，在校留守儿童263人；贫困儿童46人，在校贫困儿童40人，其中小学在读21人，初中在读17人；父母外出打工的占72%；贫困儿童家庭人均纯收入只有1500元。
通过调查发现，贫困留守儿童主要分布在交通不便、发展相对缓慢的村，这些村部分剩余劳力外出务工，孩子隔代，代管、单亲教育管理存在严重不科学性，家庭教育有严重断层；部分在家作田或者因病丧失劳动力，孩子家庭生活压力大，家庭教育缺失。
二、贫困儿童留守在学习、生活、健康等方面所面临的主要困难和问题据调查发现，贫困留守儿童普遍存在以下主要问题：一是家庭教育缺位，导致儿童学习学习成绩较差。
从调查来看，贫困儿童家庭生活拮据，很大一部分父母长期外出打工，大部分与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，这些长辈们长期“溺爱”孩子，家庭教育方法极其不当，严重影响孩子正常学习；另一部分虽然生活在父母旁边，但是由于父母忙于农活和受自身文化水平的限制，对教育学习的重视不够，没时间辅导孩子的功课，认为学习对于贫困的家庭来说就是一种沉重的负担而没有任何用处，因而对儿童产生了潜移默化的影响，导致儿童无心向学；还有一部分是父母因病丧失劳动力，长期在家毫无经济来源，只能靠低保维系生活，家庭困难，从而导致儿童过早的接触生活，面对生活中的现实，大部分家务劳动由儿童来承担，从而导致一些儿童心理压力大，体力透支、精力不集中、作业敷衍了事，学习成绩普遍较差。
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课程四：革命传统教育。
课时：四个课时。
地点：衡山县贺家村杨柳村；
课程内容：邀请村上老党员、老红军为留守儿童讲述革命事迹。教唱歌曲《红缨》，放映影片《举起手来》、《王二小》。
课程目的：培养留守儿童的艰苦奋斗精神和爱国精神。使老党员、老红军更加关心留守儿童的成长。
课程目的：慰藉留守儿童的亲情空缺，使留守儿童认识生活的美好，感受到社会的关爱，消除留守儿童的孤独感、自卑感，促进留守儿童个性的发展，为留守儿童营造一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
课程三：安全防范教育。
课时：二个课时。
地点：衡山县贺家乡杨柳村。
实施人员：项目组成员。
课程内容：走访留守儿童家庭，发放安全知识手册，宣讲常见儿童安全隐患及防治方法。走访实践村小学，邀请教师召开留守儿童座谈会，建立“女儿屋”。组织留守儿童观看《儿童安全教育》电视教学片，开展安全讲座。联合村委会在河塘旁边设立警示牌。
专题目的：了解留守儿童生活、学习状况以及情感交流方面存在的问题。增强村民对关爱留守儿童志愿服务队的信任度，提高当地村民、学校、政府对留守儿童的关注。
专题二：对留守儿童进行教育实践。
时间：7月-8月。
专题内容：
课程一：学业辅导。
课时：十三个课时。
地点：衡山县贺家乡杨柳村。
课程内容：利用募捐书籍开设“成长书屋”。互动互通式教学，对留守儿童进行学习辅导，开设语文、数学、英语、自然的课程。
课程目的：为留守儿童创建一个良好的学习环境，促使留守儿童养成良好的学习习惯，培养留守儿童的学习兴趣，增强留守儿童的学习能力。
课程二：心理情感教育。
课时：十一个课时。
地点：衡山县贺家乡杨柳村。
实施人员：项目组成员。
课程内容：开展诱导式心理健康教育活动课、文体活动、趣味运动会、“许愿树”活动和“鸿雁传书”活动；设立“知心话”信箱；常见心理知识讲解；与留守儿童进行心与心的交流并倡导家长多与孩子交流。
5、编写《安全常识小手册》。
内容包括：饮食安全知识，交通安全知识，突发事件急救知识，家庭生活知识。
6、项目组成员知识培训。
邀请心理老师对项目组成员进行留守儿童心理辅导基本方法的培训，由系指导老师对项目组成员进行如何义务支教的培训。
7、联系并调查实践村（已联系贺家乡、杨柳村）。
与实践村村委会取得联系，咨询该村的基本情况，包括村子的地理位置、农村人口、各个行政村民小组的分布、村民的基本情况、村中留守儿童的情况。
二、具体实施计划：
（一）项目实施前期准备（2011年5月-2011年6月）
1、提高认识，坚定项目组成员实施项目的信念。
关注当今农村留守儿童的现状，了解农村留守儿童基本生活、学习、情感方面存在的问题。提高项目组成员对进行项目实践意义的认识，增强责任感和使命感。
2、实施活动前校内宣传。
搜集当今留守儿童的基本情况，制作宣传板并展出；通过发放宣传单，悬挂横幅，张贴海报、校园广播使学校师生更多的了解留守儿童。
秦小林 职位职称：电气与信息工程系辅导员、政工师 电话：
龚会娟 职位职称：电气与信息工程系辅导员、讲师 电话：
项目主要成员 Nhomakorabea序号姓 名
性别
专 业
学号
电 话
签 字
1
官 艳 凤
女
自 动 化
2
徐 畅
男
自 动 化
3
袁 理
男
自 动 化
4
肖 威
男
自 动 化
5
刘 秀
男
自 动 化
实施时间： 2011年5月-2012年5月
课程五：计算机辅导。
课时：四个课时。
课程内容：讲解桌面图标我的电脑。讲解用系统工具画规则图形的方法及五子棋的游戏规则，练习用电脑画简单的图形。
课程目的：使留守儿童接触先进的科学技术，了解电脑的基本知识，提高学习兴趣和对高端科学领域的探索兴趣。
专题三：倡导家长、老师、社会力量关注留守儿童。
一、项目主题：
随着中国城市化和工业化的快速发展，越来越多的青壮年农民走转移到城市就业，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的要求，而大比例的隔代监护、上代监护又有诸多不尽人意之处，这种状况极易导致留守儿童亲情缺失，心理、性格等方面出现偏差，安全意识、道德观念薄弱，学习受到影响。然而，留守儿童的健康成长，关系着儿童整体素质的提高，关系着广大家庭、广大农民群众的切身利益，关系着新农村建设和社会的和谐与稳定。本项目以关爱农村留守儿童为宗旨，以学业辅导，心理辅导，安全防范教育，革命传统教育，道德品质教育，计算机辅导为主线，旨在改善实践农村留守儿童的学习及情感现状，增强留守儿童的安全意识，让他们感受到社会对他们的真切关心，让社会和大学生更加清楚的了解留守儿童的生活状况。同时在实践中，对于发扬当代大学生爱心奉献精神，培养大学生优秀品格，增强大学生社会责任感和历史使命感有着深远的理论意义和实践意义。
湖南工学院大学生德育实践项目
申 报 书
年度：2 01 1年
项目名称：农村留守儿童现状调查
及教育实践
负 责 人：许有才
所在系别：电气与信息工程系
湖南工学院大学生德育实践项目申请表
项目名称：农村留守儿童现状调查及教育实践
负责人姓名：许有才 性别：男 学号： 电话： E-mail：
指导老师：
张忠贤 职位职称：电气与信息工程系党总支书记、副教授 电话：
8、取得系和院的支持，并和系心理部、英语协会共同商议，取得其人员支持。得到当地村委会的支持，确定支教点。
（二）项目实施：（2011年7月-2011年9月）
专题一：农村留守儿童现状调查及关爱留守儿童志愿服务宣传。
时间：7月。
地点：衡山县贺家乡杨柳村。
实施人员：项目组成员。
专题内容：在实践村走访老师、留守儿童家庭并发放问卷调查表，填写留守个人档案。张贴海报、制作宣传板、悬挂横幅、发放宣传资料。
3、爱心募捐活动。
在校内设置固定募捐点，设置募捐者登记册及募捐物品登记册，募捐物品包括书本、文具。统计募捐物品的数量。
4、编写《留守儿童问卷调查表》。
内容包括：家长外出务工情况，家长文化水平情况，留守儿童做家务情况，外出父母回家探亲次数情况，留守儿童与外出父母交流情况，留守儿童学习情况，留守儿童道德与生活行为习惯情况，留守儿童交友情况，学校师资情况。