幼儿园球类活动课程游戏化初探
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索足球是一项受欢迎的体育运动，在全球范围内拥有着大量的爱好者和参与者。
足球不仅是一项运动，更是一种对孩子们身体素质和团队合作能力的培养。
在幼儿园阶段，足球活动的游戏化实践是一项非常重要的教育内容，可以有效地促进幼儿们的身体发育和团队精神的培养。
一、游戏化足球活动对幼儿的意义1.促进身体发育足球活动可以促进幼儿们身体素质的发展，包括爆发力、耐力、协调性和灵活性等。
在足球活动中，孩子们需要频繁地奔跑、跳跃、转身等动作，这些动作可以有效地锻炼他们的身体。
足球活动还可以增强幼儿的肌肉力量和心肺功能，对于他们的生长发育非常有益。
2.培养团队合作精神足球是一项需要团队合作的体育运动，而在幼儿园阶段，培养孩子们的团队合作精神尤为重要。
通过足球活动的游戏化实践，可以让幼儿在团队中学会互相合作、互相信任、互相支持，增强他们的集体观念和团队合作意识，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
3.增强自信心通过足球活动的游戏化实践，可以让幼儿们体验到运动成功的喜悦，增强他们的自信心和自尊心。
在足球活动中，每个孩子都有机会展示自己的能力，获得他人的认可和鼓励，这对于孩子们的心理健康和自我成长非常有益。
1.组织多样化的游戏活动在幼儿园足球活动中，可以组织一些多样化的游戏活动，让孩子们在玩中学，通过游戏来培养他们的足球技能和团队合作精神。
在教学活动中可以设置一些趣味性的小游戏，如足球接力赛、足球橙子比赛等，让孩子们在欢乐的氛围中学会足球技巧和团队合作。
2.提供个性化的指导在幼儿园足球活动中，教师可以根据每个孩子的特点和能力进行个性化的指导，让他们在适合自己的水平上学会足球技能。
一些孩子可能天生就具备较强的身体素质，可以帮助他们进一步发展足球技能，而一些孩子可能较为文静，可以通过足球活动来开阔他们的视野和增强他们的活力。
3.注重鼓励和肯定在足球活动中，教师要注重对孩子们的表现给予及时的鼓励和肯定，让他们在游戏中感受到成功的快乐和成就感。
浅谈有幼儿园球类活动课程的游戏设计
浅谈有幼儿园球类活动课程的游戏设计作为幼儿园教师，我们都知道幼儿园球类活动课程对幼儿的身心发展起着重要的作用。
通过球类活动，幼儿可以培养自己的协调能力、团队合作能力以及身体的灵活性。
如何设计出一份能够吸引幼儿的球类活动课程游戏呢？下面我将分享一些关于有幼儿园球类活动课程的游戏设计的经验和思路。
在设计球类活动课程游戏时，我们需要考虑幼儿的年龄特点和心理需求。
幼儿的认知水平和协调能力都处于较为初级的阶段，因此游戏设计需要简单易懂，能够激发他们的兴趣和参与度。
球类活动课程游戏需要强调团队合作和互动。
通过游戏，幼儿能够在合作中学会关心和帮助他人，培养他们的团队意识和沟通能力。
接下来，我将分享一些关于有幼儿园球类活动课程游戏设计的具体思路和实例。
1. 带球跑游戏规则：将幼儿分成若干小组，每个小组需要有一名带球的队员。
在教师的指挥下，每名队员需要在场地上自由奔跑，同时需要维持带球。
其他队员需要在场地上协助队员带球，并且需要在教师的指挥下进行方向变换。
游戏结束后，根据每个小组的成绩进行评比，奖励表现突出的小组。
这个游戏既能锻炼幼儿的奔跑和协调能力，又能培养他们的团队合作意识。
通过竞争和奖励，可以激发幼儿的积极性。
2. 接力传球游戏规则：将幼儿分成两个队伍，每个队伍站成一排。
教师为每个队伍准备一只球。
在教师的指挥下，每名幼儿需要将球传递给队伍中的下一名队员，并且需要在保证传球准确的情况下尽快完成传球。
最先完成传球的队伍获胜。
3. 捉迷藏传球游戏规则：将幼儿分成捉人队和躲藏队。
在场地中，藏有若干个球。
捉人队需要在规定时间内找到尽量多的球，并且用正确的方式传递给教师指定的躲藏队队员。
躲藏队队员需要将传递过来的球传递给队伍外的其他躲藏队队员。
比赛结束后，根据球的数量和传递的次数进行评比，奖励表现突出的队伍。
除了以上的游戏设计，我们还需要在球类活动课程中注意以下几点。
要注意游戏的安全性。
在游戏进行之前，需要对场地进行检查，确保没有危险物品和障碍物。
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索然而，由于幼儿的年龄和生理特点，以及足球运动的规则和要求，传统的足球教学方法可能并不适合幼儿园的实际需求。
因此，如何将足球活动游戏化，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习足球技能，是当前幼儿园足球教育面临的挑战。
一、游戏化理念在幼儿足球教育中的应用游戏化理念是一种基于游戏设计原则的教育理念，它将游戏的乐趣和玩法融入到学习和教育中，使学习更加轻松愉悦。
在幼儿足球教育中，应用游戏化理念可以有效地激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高教育质量，具体包括以下几个方面：1、创设趣味性的游戏环境幼儿园足球教育应该创设趣味性的游戏环境，将足球技能融入到各种有趣的游戏和活动中去。
例如，底线传中游戏可以锻炼幼儿的传球技能和配合能力；踢球打靶游戏可以提高幼儿的准确性和反应能力；橄榄球比赛可以培养幼儿的团队精神和协作能力等等。
通过这些趣味性的游戏环境，幼儿可以在轻松愉悦的氛围中学习足球技能。
2、强调实践性学习幼儿期是一个非常重要的体育萌芽期，幼儿对于身体世界的认知和体验主要通过运动和游戏的方式来实现。
因此，在幼儿足球教育中，要强调实践性学习，充分利用幼儿的天性和乐于尝试的特点，让幼儿探索足球规则和技能，从实践中获得经验和知识。
3、注重个性化教学幼儿的身体和心理特点各不相同，因此，在足球教育中要注重个性化教学。
通过调整教学方式、内容、难度和角色等方面的差异，让每个幼儿都能在学习中获得成功和快乐的体验。
4、鼓励竞争和合作足球是一项强调团队合作和竞技精神的运动项目，因此，在幼儿足球教育中也应该注重培养幼儿的合作和竞争意识。
通过比赛、团队活动、合作任务等方式让幼儿体验团队合作的乐趣和胜利的喜悦，增强幼儿的集体荣誉感和归属感。
1、传球大比拼活动要求准备足球10个，队伍拆分成两组，每组5个人。
运动员左手持球，右手握拳，此时翻开右手，正视名字最前的人先起跑，接到球之后，绕过圆桶，连续传球给队友。
一直传到最后一个人，跑完后再把球传回给自己队伍的教练。
幼儿园球类活动课程游戏化初探
少儿园球类活动课程游戏化初探摘要：《少儿园教育指导大纲（试行）》明确指出：“少儿园一定把保护少儿的生命和促使少儿的健康放在工作的首位。
”针对少儿开朗好动但自我保护能力缺少的特点，我园以“球类活动”为课程切入点，踊跃探究课程游戏化的研究，不停优化课程过程，为少儿创建丰富的体育活动环境和优异的心理环境，促使少儿身心健康发展。
重点字：球类活动课程游戏化一、气氛创建，丰富少儿对球类活动的认识环境是少儿的第三位老师，它作为一种隐性课程，对少儿的影响是不行低估的。
所以，在环境的创建上，我们力争表现少儿的兴趣、需要和探究精神，表现少儿、教师、家长的共同参加，表现新观点下多种经验、信息的整合。
如：在走廊里悬挂孩子们自己绘制的各样球，在走廊的两边让孩子画上喜爱的球星，在角落摆放孩子们自制的各样报纸球、绳球等，使孩子在参加中获取表现和知足。
在少儿园的围墙上用喷绘的方式制作了大型的球类运动壁画；在楼梯旁张贴了小朋友玩球时的照片，让少儿时辰沉醉在浓烈的运动气氛中，对球类活动产生浓重的兴趣。
请家长参加球类活动专栏――每天球讯、金牌榜等，让家长的参加和关注，充足调动、影响少儿主动探究的欲念。
在班级环境中，我们尽量让墙面说话。
如在盥洗室与活动室的走道上，依据不一样年纪班的特点，小班部署了“每周一球”，向孩子介绍各样球；中班部署了“每周一星” ，向孩子介绍著名的球星；在大班部署了“每周一讯” ，向孩子介绍本周球赛等。
这是孩子的必经之路，所以每次经过，少儿都会看一看，摸一摸，说一说，在不经意间让孩子对球有了更深入的认识。
又如，在小班少儿学习单手拍球时，老师们制作了“比谁拍得多” “我们一同拍拍拍”等墙饰，每天记录孩子连续单手拍球的数目，以激励孩子们参加的热忱。
二、以活动为支撑，探究并整合球类游戏活动课程在活动的表现上，我园依据少儿身心发展特点，开设球类教课活动；经过球的灵巧运动性，编排各年纪段的球操；运用球类的多样性，展开各样室内球地区活动；运用情境、情节、角色等元素展开了各样形式的户外球类地区活动；依照少儿兴趣和年纪特点，展开球类亲子运动会。
幼儿园篮球活动游戏化的实践与探究
幼儿园篮球活动游戏化的实践与探究一、游戏化教学在幼儿园篮球活动中的意义游戏化教学是一种以游戏为媒介的教学方式，通过将学习内容融入到各种游戏和活动中，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度和学习动力。
在幼儿园篮球活动中，游戏化教学能够为幼儿带来以下几方面的意义：1. 提高学习兴趣。
篮球是一项富有挑战性和趣味性的运动，通过将篮球活动游戏化，可以吸引幼儿的注意力，让他们在快乐的氛围中学习篮球技能。
2. 促进身体发育。
篮球是一项全身性的运动，能够促进幼儿的身体发育和协调能力的提升。
通过游戏化的篮球活动，可以使幼儿在愉快的氛围中进行体能训练。
3. 培养团队意识。
篮球是一项团队运动，需要队员之间的配合和合作。
通过游戏化的篮球活动，可以培养幼儿的团队意识和合作精神。
4. 塑造积极的人际关系。
篮球活动能够帮助幼儿建立良好的人际关系，增强他们的交流能力和团队合作能力。
二、游戏化篮球活动的设计与实践为了更好地将篮球活动游戏化，需要设计一些富有创意和趣味性的游戏规则和活动形式，让幼儿在参与篮球活动的过程中能够愉快地学习和锻炼。
下面我们列举几种游戏化篮球活动的设计与实践：1. 篮球传球游戏。
在篮球场上设置多个传球点，幼儿需要在规定时间内将球传到指定的位置，每个传球点都设置不同的得分规则，让幼儿在传球的过程中感受到快乐和成就。
2. 篮球比赛活动。
组织幼儿进行小组篮球比赛，设置各种趣味性的规则和战术，让幼儿在比赛中感受到团队合作和胜利的快乐。
3. 篮球技能训练游戏。
设计各种富有创意和趣味性的篮球技能训练游戏，如传球接球游戏、投篮命中游戏等，让幼儿在训练中体会到技能的提升和成功的喜悦。
4. 篮球知识问答游戏。
在篮球活动中设置知识问答环节，通过问答游戏让幼儿了解篮球运动的规则和历史，提高幼儿对篮球的兴趣和理解。
以上这些游戏化篮球活动的设计与实践，可以在幼儿园体育教学中得到广泛的应用。
这些活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够促进他们身体和心理的健康发展。
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索一、幼儿园足球活动游戏化的意义1.1 培养孩子的兴趣足球是一项富有活力和激情的运动项目，对于幼儿来说，融入游戏元素的足球活动能够引发他们对于运动的兴趣，培养孩子们的团队合作意识及团队精神，提高孩子们的身体协调能力和运动技能，通过游戏的方式锻炼孩子们的身体，培养他们终身运动的习惯。
1.2 促进心理健康幼儿期是孩子们心理发展的重要时期，孩子们对外界事物的接受能力强，特别是对于游戏感兴趣。
融入游戏元素的足球活动可以让孩子们在游戏中获取快乐，提高孩子们的自信心和团队合作能力，增强孩子们的心理健康，对培养孩子们的良好品德、意志品质和乐观向上的心态具有重要的意义。
2.1 设计丰富有趣的游戏为了吸引孩子的注意力，融入游戏元素的足球活动需要设计丰富有趣的游戏，在教学中注重游戏化、趣味化和实践化的手段，尊重儿童的兴趣爱好，关注儿童的身心健康，让幼儿在快乐、放松的游戏中学习。
2.2 制定细致的计划在进行幼儿园足球活动的时候，需要事先制定详细的计划，包括活动内容、时间安排、教学方法等，确保活动的顺利进行，同时要根据幼儿的年龄和兴趣特点，合理安排活动内容和形式，让孩子们在快乐中学习，不断提高自己的足球技能。
2.3 注重团队合作融入游戏元素的幼儿园足球活动不仅要注重个人技能的培养，更要注重团队合作的意识和能力的培养。
可以通过小组活动、团体比赛等方式培养孩子们的团队合作意识，让孩子们在游戏中学会互相合作，互相帮助，在共同竞技中培养团队精神。
2.4 加强师资培训幼儿园足球活动需要教师有足够的足球知识和教学经验，因此需要加强师资培训，提高教师的足球技能和教学水平，让他们能够更好地指导幼儿进行足球活动，激发幼儿的兴趣和潜能。
3.1 增强体质通过融入游戏元素的幼儿园足球活动，能够有效增强孩子们的体质，培养他们良好的运动习惯，提高他们的身体素质，对于儿童健康成长具有积极的影响。
3.2 增加知识积累在足球活动中，孩子们不仅能够锻炼身体，还能够学习有关足球运动的知识，了解足球规则、历史、名人等，拓展自己的知识面。
幼儿园足球游戏化教学的探索与实践
■文/泰州市姜堰区桥头幼儿园 徐 娟 王文文幼儿园足球游戏化教学的探索与实践与教学观念。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
”教师对足球运动进行游戏化教学，符合幼儿的年龄特点和发展规律，有利于激发幼儿对足球运动的兴趣，提高幼儿参与足球运动的积极性。
2.促进幼儿身心健康发展游戏化的足球运动是幼儿乐于参与的，他们在运动中奔跑、跳跃，获得身体素质的锻炼，还学会了坚持与勇敢，培养了良好的意志品质。
足球运动作为一项集体运动，不同于个体运动，幼儿在运动的过程中需要与同伴交流沟通、相互协作，学会彼此信任，树立团队意识。
二、幼儿足球运动游戏化的探索与实践1.加强游戏设计对幼儿来说，喜爱足球、享受足球运动的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
”足球作为一项体育运动，有着非常丰富的游戏特性。
幼儿教师对足球运动进行游戏化教学，符合幼儿的成长规律，有利于培养幼儿对足球的喜爱，更能帮助他们在运动的过程中逐渐形成良好的意志品质，提升身体素质和情感认知。
一、幼儿足球运动游戏化教学的意义1.提升幼儿参与足球运动的兴趣幼儿的年纪较小，知识储备与生活经验还较为缺乏，教师如果将足球运动的有关规则生硬地灌输给幼儿，不仅会让他们感到难以理解，还会磨灭他们对足球运动的兴趣。
因此，幼儿教师应该改变传统的教育观念，创新教学方法JIAOXUESHIJIAN教学实践SHAN XI JIAO YU2022.354快乐才是最重要的。
因此，教师在引导幼儿开展足球运动时应根据幼儿的实际情况，设计具有趣味性的足球游戏，激发幼儿参与的积极性，让幼儿能够主动地进行足球运动。
例如：教师通过创设“木头人运足球”的游戏情境引导幼儿开展足球运动，练习按指令带球行进或停止。
幼儿每人一个足球，需要用脚将足球从球场的一边运到另一边，运球的过程中，大家边念儿歌边游戏“山上有个木头人，不许说话不许动”，一旦儿歌念完，幼儿就需要立即用脚让足球停住。
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索
幼儿园足球活动游戏化的实践与探索1. 引言1.1 幼儿园足球活动游戏化的实践与探索幼儿园足球活动是一项重要的体育教育内容，可以培养幼儿的身体素质、团队合作能力和竞技精神。
传统的足球训练方式可能对幼儿的学习兴趣和积极性产生限制，因此探索一种更加游戏化的教学模式变得尤为重要。
游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣、提高学习效果的教学方法。
在幼儿园足球活动中，引入游戏化元素可以增加趣味性，降低难度，让幼儿更加愿意参与和学习。
可以设置趣味性的比赛规则、奖励机制，或者设计各种趣味的足球小游戏，让幼儿在游戏中学习，提高技能。
通过对幼儿园足球活动的游戏化设计和实践探索，我们可以更好地发挥幼儿的主体性和积极性，提高他们参与体育活动的热情和主动性，推动幼儿园体育教育的发展。
对幼儿园足球活动的游戏化实践与探索具有积极的意义和价值。
将为幼儿园体育教育的创新发展提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 游戏化教学的理论基础游戏化教学借鉴了行为主义学派的奖励机制。
根据行为主义理论，奖励可以增强学习者的积极行为，游戏化教学通过设定游戏目标、奖励机制等方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
游戏化教学注重孩子的情感体验和情感投入。
根据情感认知理论，情感是学习的重要因素，幼儿在参与足球游戏化活动时可以获得快乐和成就感，促进情感体验和情感投入。
游戏化教学也融入了社会认知理论的观点。
根据社会认知理论，学习不仅是个体活动，还是社会活动，游戏化足球活动可以促进幼儿与他人的互动和合作，提高团队合作意识和沟通能力。
游戏化教学还受到建构主义学派的影响。
根据建构主义理论，学习是个体建构知识的过程，游戏化足球活动提供了具体的情境和实践机会，帮助幼儿主动参与和建构知识。
游戏化教学的理论基础涵盖了行为主义、情感认知、社会认知和建构主义等多个学派的观点，为幼儿园足球活动的游戏化设计提供了理论支持。
2.2 幼儿园足球活动的游戏化设计在幼儿园足球活动的游戏化设计中，需要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以及他们的身体素质和认知能力。
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幼儿园球类活动课程游戏化初探
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”针对幼儿活泼好动但自我保护能力缺乏的特点，我园以“球类活动”为课程切入点，积极探索课程游戏化的研究，不断优化课程过程，为幼儿创设丰富的体育活动环境和良好的心理环境，促进幼儿身心健康发展。
关键字：球类活动课程游戏化
一、氛围营造，丰富幼儿对球类活动的认识
环境是幼儿的第三位老师，它作为一种隐性课程，对幼儿的影响是不可低估的。
因此，在环境的创设上，我们力求体现幼儿的兴趣、需要和探索精神，体现幼儿、教师、家长的共同参与，体现新观念下多种经验、信息的整合。
如：在走廊里悬挂孩子们自己绘制的各种球，在走廊的两边让孩子画上喜欢的球星，在角落摆放孩子们自制的各种报纸球、绳球等，使孩子在参与中获得表现和满足。
在幼儿园的围墙上用喷绘的方式制作了大型的球类运动壁画；在楼梯旁张贴了小朋友玩球时的照片，让幼儿时刻沉浸在浓郁的运动氛围中，对球类活动产生浓厚的兴趣。
请家长参与球类活动专栏――每日球讯、金牌榜等，让家长的参与和关注，充分调
动、影响幼儿主动探索的欲望。
在班级环境中，我们尽量让墙面说话。
如在盥洗室与活动室的走道上，根据不同年龄班的特点，小班布置了“每周一球”，向孩子介绍各种球；中班布置了“每周一星”，向孩子介绍知名的球星；在大班布置了“每周一讯”，向孩子介绍本周球赛等。
这是孩子的必经之路，所以每次经过，幼儿都会看一看，摸一摸，说一说，在不经意间让孩子对球有了更深入的认识。
又如，在小班幼儿学习单手拍球时，老师们制作了“比谁拍得多”“我们一起拍拍拍”等墙饰，每天记录孩子连续单手拍球的数量，以激励孩子们参与的热情。
二、以活动为支撑，探索并整合球类游戏活动课程
在活动的呈现上，我园根据幼儿身心发展特点，开设球类教学活动；通过球的灵活运动性，编排各年龄段的球操；运用球类的多样性，开展各种室内球区域活动；运用情境、情节、角色等元素开展了各种形式的户外球类区域活动；依据幼儿兴趣和年龄特点，开展球类亲子运动会。
此外，我们还充分运用了家长资源，引导他们运用家庭条件开展多种球类游戏，掌握亲子球类游戏的方法，发挥家园合作的教育魅力。
意在通过多种活动的全方位整合，让幼儿与快乐相随，与运动相伴，在运动中发扬拼搏、团结、合作的精神，与健康相拥。
当前我园活动的开展还处在探索研究阶段，希望通过活动的不断深入，能将球类课程更为游戏化、生活化。
现
在我们已经编了一套小中大三个年龄段的含球类晨间锻炼
目标与计划、优秀球类活动、趣味球类游戏、球类区域游戏的园本课程，初步显现游戏课程化。
三、因地制宜，开展多种形式的球类区域活动
在班级区域游戏中，老师与孩子们一起将废旧体育杂志、报刊等上面的各种球、各种球赛、球星介绍等进行剪贴，制作成图文并茂的自制书，并投放到图书角，供幼儿自由翻阅；随着孩子发展的需要，在美工区适时增添了彩色卡纸、橡皮泥、报纸、纸盒等材料，让幼儿根据自己的意愿画一画、做一做自己喜爱的球宝宝，不断满足幼儿操作的需要；在益智区提供相应的球类图片和文字让幼儿进行配对游戏等。
在公共专用室游戏中，我园还因地制宜地创设了球类活动专用室――“球馆”，球馆里有一些比较大的游戏玩具，比如桌面台球、桌面足球、桌面冰球、保龄球还有墙面上挂着篮球架，孩子们可以练习投篮，丰富了孩子对球类活动的认识，更主要的是培养孩子对球类运动的兴趣。
我园根据现有的条件设置了3个室外游戏区域，篮球区：分为比赛区、投篮区、运球区、拍球区、花样拍球区，可以容纳35名幼儿玩球；足球区：有大班的竞赛区、踢球击瓶区、网球区，也有我们小班的小朋友利用辅助物玩足球的区域；保龄球区：小班和中班设置了3个区域，如滚球击物、保龄球赛道区、两人滚球进门击瓶区，大班设置了给小动物
喂食、滚球击瓶、滚球过山洞3个小区域。
四、以课题为依托，加强课程游戏化研讨
我们围绕幼儿园特色项目申报了市级课题《球类活动在幼儿园一日活动中有效运用的研究》，幼儿园、年级与班级要制定相关的特色计划，同时教研组、各年级组在业务研讨中要加强球类活动的研讨，如一物多用、球类游戏、球类技能培养等等。
目的在丰富多彩的玩球过程中，兴趣和技能都得到了有效的发展。
引导幼儿自主地去探索和思考，鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。
例如：双手交替拍球、比谁抛得远、互抛互接球、双脚夹球跳、胯下滚球、身体绕球、单手原地转球、顶球走、夹球走、转身拍球等等。
对于幼儿创编的新玩法，教师要及时予以肯定，并向其他幼儿和班级进行推广，既丰富了新玩法，又大大提高了幼儿创编的兴趣，使“一球多玩”活动更加丰富多彩。
五、整合资源，推动幼儿园的素质发展
1.挖掘家长资源，形成家园合作良好氛围
开展以“爸爸”为主要对象的男性助学活动，让阳刚之气在一日活动中得到渗透。
我们通过调查选了一些有球类特长的爸爸，成立了“阳光爸爸助学社团”，并颁发了聘书。
在趣味球类运动PK赛中，爸爸们在赛场上潇洒驰骋、挥汗如雨，阳刚之气展现得淋漓尽致。
孩子们在为爸爸们呐喊加油之后，也加入其中，跟爸爸们玩起了传球、投篮等小游戏。
一系列的活动，不仅让孩子们感受了球类运动的趣味性，更让孩子们感受了爸爸的阳刚之美，运动之美。
2.增添辅助资源，设计开发多项球类活动
在组织球类活动中，我们总是给予幼儿一定的自主、独立的时间，鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。
对于幼儿创编的新玩法，老师都会及时予以肯定，并向其他幼儿、班级进行推广。
既丰富了新玩法，又大大提高了幼儿创编的兴趣，使“一球多玩”活动更加丰富多彩。
我们还通过不同的辅助材料，让不同发展水平的幼儿都获得成功的体验，保持他们的游戏兴趣。
在此基础上，我们还经常组织小朋友开展比赛，始终让小朋友感到一种挑战性，保持一种新鲜感。
（江苏省镇江市新区姚桥中心幼儿园）。