四年级上语文教学简案-第五单元拓展阅读课-人教新课标版
部编版语文四年级上册第五单元 (新教案)
部编版语文四年级上册第五单元 (新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》三篇课文。
通过对这些课文的学习，学生能够了解到自然界的多样性和生物的生存智慧，同时也能够认识到人与自然和谐相处的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文并回答相关问题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及积极向上的人生态度。
教学难点1. 理解课文中的科学知识，如《蝙蝠和雷达》中的雷达原理。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学卡片、黑板等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解并回答问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和重点，分享自己的理解和看法。
4. 实践活动：学生进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等，加深对课文的理解。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指导学生进行课后复习。
板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》3. 重点内容：生字词、课文内容、科学知识等作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于自然的短文，表达自己对自然的理解和感悟。
3. 进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在阅读理解、思维能力和自主学习方面有了明显的提升。
他们能够通过阅读课文，理解其中的科学知识，并能够运用到实际生活中。
同时，他们也更加热爱自然，保护环境的意识得到了提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教课标版小学四年级语文上册 第五单元 公开课教学设计
第五单元教材简析一、单元教材分析本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
二、教学设计理念本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。
以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。
三、单元教学目标⑴知识与技能：1、认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5、《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
人教版四年级语文上册第五单元教案电子教案
人教版四年级语文上册第五单元教案
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人教版四年级上册语文第五单元基础阅读课《颐和园》教学设计
《颐和园》及拓展阅读导学案学习目标1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段3、有感情地朗读课文。
背诵第2--4自然段4、学习拓展阅读中作者写景的方法，并运用到小练笔中。
学习过程：一、介绍颐和园，让学生了解颐和园。
二、轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段，并说说作者写了什么？三、再读课文，思考：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（2）默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？a长廊的特点是什么？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？b作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？c．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？d作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？e十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
）四、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1．按照一定的顺序写。
（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。
）2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
五、拓展阅读：阅读语文主题丛书。
思考：（一）、阅读《苏州园林》1、说说作者写了苏州园林的那些地方美？2、阅读文章后，你认为课文是从哪几个方面具体说明这一特点的？(二)、阅读《苏州留园皆文章》1、这篇文章主要介绍了留园的哪几部分？每一部分有何特点？六、小练笔：观察横水最美的地方，按游览的顺序写一篇作文。
人教部编版四年级语文上册第五单元教案
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：
1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
【教学重点】了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
【教学难点】抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。
【教学准备】课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、学习本课生字、新词。
2、初读课文，了解大意。
【教学准备】
课件
【教学过程】
谈话导入
1、同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）
（2）小组合作交流。仔细读一读自己找到的语句，你从哪些词句中体会到了人物的心情？
2.汇报展示，品析句子。
（1）学生汇报圈画的词句，教师相机点拨品析重要语句。（讲重点）
A.我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（这是对小麻雀哪方面的描写？你从中感受到了什么？）
B.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（这句话中的哪些词语表现了猎狗的什么特点？读着这句话，你眼前出现了什么画面？你从中感受到了什么氛围？）
（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次分别写了什么。
结构梳理：
第一部分（第1~3自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来，途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
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第五单元教学计划1. 本单元教材分析：本单元课文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
将单元目标定在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
2.教学目标：（1）认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
（2）知道要按一定的顺序把事情写清楚。
（3）知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程的重要内容写清楚。
（5）能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
（6）能发挥想象把图片的内容说清楚。
（7）能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（8 ）进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（9）能按照一定的顺序把一件是写清楚。
3. 本单元的教学重点：（1 ）能从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
《爬天都峰》抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
4、本单元课时安排：《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台》与《初试身手》1课时《习作例文》1课时《习作》2课时。
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第五单元单元概述本单元组教材是以“回忆往事”为主题，依次编排了两篇课文和一个《习作例文》、一个《习作》。
这两篇课文分别是《麻雀》《爬天都峰》。
教学本单元课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，了解作者是怎样把一件事情写清楚的，从字里行间感受生活的快乐。
教学时要注意边读边引导学生回忆自己的生活经历，使他们兴致盎然地进入本单元的学习，同时要重视丰富学生的语言积累。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．默读课文，说说课文写了一件什么事。
3．《习作》要求学生回忆自己的生活经历，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．默读课文，说说课文写了一件什么事。
难点《习作》要求学生回忆自己的生活经历，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作》1课时16麻雀《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的爱子之情的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的强大力量。
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。
目的是让学生感受自由自在、无拘无束的快乐生活，并明白爱能战胜一切思想感情。
本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
《风筝》和《麻雀》两篇课文都体现了对幸福和希望的憧憬之情。
教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。
2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
风筝》教学目标：1.认识4个生字，掌握12个生字的写法。
正确读写“精心”、“希望”、“依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.了解课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.研究生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把一件事情写清楚。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学过程：一、导入研究通过谈话激趣，引导学生思考童年最大的快乐是什么。
然后介绍本课的主题“风筝”，并让学生分享做风筝、放风筝的快乐。
二、整体感知让学生自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想象课文描写的情景。
然后根据学生的自由述说，总结出课文围绕着风筝介绍了童年时做风筝、放风筝、找风筝的快乐。
三、重点讲解重点讲解本课的生字词语，让学生正确、流利地朗读课文。
同时引导学生感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的情感变化，并让学生尝试模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
最后，让学生写出自己不断变化的心情。
人教版四上语文(完整版)第 五 单元教学设计
第五单元教学目标
1、能识别本单元的23个生字，会写24个生字，能运用学过的多种识字方法，识记和书写“盘旋、城砖、城墙”等词语，体会作者用词的准确、精妙，品系语言的魅力。
2、能在提高语文能力，了解我国的“世界遗产”的同时，激发探究我国“世界遗产”的兴趣，能自觉保护文物古迹和风景名胜。
3、能运用“抓住总起句、重点句、利用词语推敲“等方法，感悟课文内容，认识事物，增长见闻，品味语言，领悟写法，陶冶情感。
学习作者的按一定顺序来写景物的表达方法。
第五单元训练重点
1、能在提高语文能力，了解我国的“世界遗产”的同时，激发探究我国“世界遗产”的兴趣，能自觉保护文物古迹和风景名胜。
2、能运用“抓住总起句、重点句、利用词语推敲“等方法，感悟课文内容，认识事物，增长见闻，品味语言，领悟写法，陶冶情感。
学习作者的按一定顺序来写景物的表达方法。
《长城》第一课时教学设计
红山区第八小学
《长城》第二课时教学设计
红山区第八小学
《颐和园》第一课时教学设计
红山区第八小学
《颐和园》第二课时教学设计
红山区第八小学
《秦兵马俑》教学设计
红山区第八小学。
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第五单元拓展阅读课教学设计
教学内容：义务教育教科书人教版四年级上册第五单元背景资料和拓展阅读。
教材分析：
本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
教学目标：
1、学生按要求收集整理相关资料，并制作成课件便于汇报交流。
培养学生阅读和整理资料的能力。
2、通过小组汇报，小组竞赛等活动，能够更多的了解我国的世界遗产，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学重难点：课前学生收集资料并整理归纳，课中的互动、汇报、交流。
教学流程预设：
一、激趣导入。
二、小组竞赛。
今天，就让我们走进我国的世界遗产，进行一次竞赛活动。
我们分成六个小组进行比赛，相信大家在比赛中能够表现出色。
第一关：词语概括。
请用一个词语概括《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文介绍的世界遗产的特点。
第二关：句子归纳。
请用一句话概括《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文介绍的世界遗产的特点。
第三关：资料补充。
从你课外搜集的资料中，你还可以怎样来介绍这三处自然遗产？你也可以补充相关的故事或传说。
第四关：介绍遗产。
小组上台介绍我国其他“世界遗产”，要求有图片、文字、诗词、楹联，或是故事传说等。
第五关：导游推荐。
（机动）
下面请出每组的小小导游员来介绍自己小组推选的一处我国的世界遗产。
第七关：保护遗产。
那么我们应该如何更好地保护这些宝贵的世界遗产呢？
三、总结颁奖
统计分数，评选出优秀小组。
附前置性作业
一、请用“一个词”和“一句话”分别介绍17、18、19课给你的印象。
17、《长城》：
18、《颐和园》：
19、《秦兵马俑》：
二、通过查找课外资料，你对长城、颐和园、秦兵马俑还知道些什么？请用简单的话语概括下来。
长城：
颐和园：
秦兵马俑：
三、收集一个与这三篇课文相关的故事或传说，简单归纳后打印出来并读一读。
四、收集我国其他“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词、楹联，也可以是故事、传说。
最好能够制作成课件展示。
五、用导游词的方式，简单介绍一处我国的“世界遗产”。
六、我们怎么来保护这些“世界遗产”。