中小学音乐鉴赏课教学研究(小学版)
小学音乐欣赏课的开题研究报告
小学音乐欣赏课的开题研究报告《如何培养学生欣赏能力》的开题报告一、课题领导小组1、成立课题领导小组组长：邹燕副组长：韩娟组员：范建红、苟海燕2、承担课题的实验教师：雒东群二．课题的研究动机1.背景：小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。
艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。
改革开放的今天，党的教育方针明确了美育在学校教育中的重要地位，“没有美育的教育是不完全的教育”。
美国人提出：“没有艺术的教育是不完整的教育”；国外更强调学生欣赏音乐，德国人说：“听音乐，听音乐；让每个孩子不能离开音乐！”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。
”虽用词不同，却阐明了艺术教育的重要地位与作用。
无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。
通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。
音乐教育有着众多的功能，如：社会功能、教育功能、娱乐功能等。
它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康。
音乐是一种神奇而美妙的艺术，带给我们无限美好的形式享受。
更为奇妙的是这些音符的组合竟能时时拨动着人的心弦或徐缓优美，或激动神往，把你带进崇高的审美境界。
在那优美的音乐之中少了几分烦躁不安，多了几分祥和安宁，这份优美的情感犹如阿拉伯神话中的飞毯载着你不断上升、上升，直到一个理性的至善至美的境界。
所以这一切对音乐的感受都来自音乐欣赏。
随着课程改革的进展，深刻地感受到如果不教孩子欣赏音乐，这个世界会多么悲惨啊，音乐可以改变人生。
教会学生学习音乐要从欣赏入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。
应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。
新课标背景下中小学音乐欣赏课教学问题
新课标背景下中小学音乐欣赏课教学问题摘要：基于新课标的提出与落实，教育部门对于教育教学要求越来越高，对于学生全面发展比较重视。
而中小学音乐欣赏课可以提升学生审美意识，增强学生的鉴赏能力，有利于提升学生的音乐学科素养。
鉴于此，本文重点阐述新课标背景下中小学音乐欣赏课教学问题，提出相应的实践策略，以期提升中小学音乐欣赏课教学水平，并为类似研究提供参考。
关键词：新课标；中小学；音乐欣赏课引言：音乐欣赏课是引导学生感知、体验音乐情感的教学活动，旨在培养学生对音乐欣赏、学习的兴趣，培养学生音乐鉴赏能力及鉴赏能力，提升学生的综合能力及素养。
所以，为了提升欣赏课教学的有效性，探究新课标背景下中小学音乐欣赏课教学问题尤为重要。
一、新课标背景下中小学音乐欣赏课教学问题（一）欣赏课偏专业化当前，部分中小学英语教师在开展现场课教学时，选择的教学内容偏于专业性，已经超出中小学生学习和接触的范围。
如因为结构分析、复杂音乐术语学习等，这些都是不易理解的专业性内容，不仅会让学生感到无聊、乏味，还会挫伤学生对音乐学习的积极性。
同时，部分音乐教师侧重于理论知识讲解，不重视音乐鉴赏、实践，使得学生很难层次感知音乐中的精神价值及内涵魅力，很难提升学生的综合能力及素养。
除此以外，部分教师比较喜欢用专业化欣赏的方法，引导学生参与音乐史、曲式以及音乐形式分析，使得教学方法比较专业，导致欣赏课缺乏互动性、趣味性，很难培养学生音乐学习兴趣。
（二）教学方式单一部分音乐教师在开展现场课教学时，通常以书本教材为主，很少结合音乐教材内容为学生拓展讲解相关的知识点。
同时，音乐教师的教学方式比较单一，通常是讲解理论性知识或者播放音乐，学生在欣赏课教学中比较被动，很难切身参与到音乐鉴赏中去，更无法谈及掌握音乐知识、欣赏技能，甚至学生会认为音乐欣赏枯燥且乏味。
除此以外，还有一些音乐教师认为音乐作品的作者以及文化历史背景不太重要，只是让学生在欣赏课中聆听音乐，使得学生很难深层次理解音乐作品的意义、内涵。
小学音乐欣赏课教案
小学音乐欣赏课教案音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于小学生而言，音乐欣赏课是培养他们音乐素养和艺术修养的重要途径。
本文将从教案设计的角度，细致地讲述小学音乐欣赏课的教学内容及方法。
一、教学目标音乐欣赏课的教学目标是培养学生对音乐的兴趣和理解力，提高其音乐审美水平。
通过欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐表达能力和创造力。
二、教学内容音乐欣赏课的内容应涵盖不同音乐风格和流派，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
教师可以根据学生的年龄和学习阶段来选择适合的音乐作品。
三、教学方法1. 听觉感受法：通过听音乐，培养学生对音乐的感受和理解能力。
教师可以选择具有代表性的音乐作品进行欣赏，引导学生专注地聆听并发表自己的听后感。
2. 比较法：将不同风格和流派的音乐进行比较，帮助学生理解音乐的多样性。
例如，将古典音乐与流行音乐进行对比，让学生体会到不同风格音乐带来的不同情感和审美体验。
3. 创作法：鼓励学生进行音乐创作，提高他们的音乐表达能力和创造力。
可以组织学生编写歌词、创作简单的旋律，让他们亲身经历音乐的创作过程。
四、教学步骤1. 引入：教师可以通过介绍音乐的魅力和重要性来引起学生的兴趣，例如通过小故事、音乐趣闻等方式，让学生主动参与进来。
2. 音乐欣赏：教师选择一首适宜的音乐作品，放给学生听。
可以在音乐播放前，引导学生注意一些关键音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
3. 听后感想：学生听完音乐后，可以进行短暂的思考，然后与同伴分享自己的感受和理解。
教师可以适时引导学生提出问题，促进互动交流。
4. 音乐比较：教师选择不同风格或时期的音乐作品进行对比，帮助学生理解音乐的多样性。
可以提出一些问题，引导学生发现音乐之间的差异和共同点。
5. 音乐创作：教师可以组织学生进行简单的音乐创作活动。
例如，让学生根据自己的感受编写歌词，然后配以简单的旋律。
6. 总结：课堂结束前，教师对本节课的内容进行总结，强调重点和要点。
五、评价方法音乐欣赏课的评价可以通过听后感想的表达、创作作品的质量等方面来评估学生的学习情况。
小学音乐鉴赏活动音乐教学方案
小学音乐鉴赏活动音乐教学方案一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；2. 让学生了解不同风格和类型的音乐，并能够区分；3. 培养学生的音乐感知能力，提高音乐鉴赏能力；4. 培养学生的音乐表现能力，通过表演和合作，提高学生的身心协调能力；5. 通过音乐鉴赏活动，促进学生整体素质的提高。
二、教学内容和活动安排第一课：音乐欣赏——乐团音乐1. 活动安排：（1）播放交响乐团演奏的音乐，让学生感受乐团的声音；（2）让学生观看交响乐团的表演视频，并讲解乐团的组成和乐器种类；（3）分组活动：学生自愿报名参加乐团演奏体验，每个小组学生可以尝试不同的乐器，通过合作共同演奏一段简单的乐曲。
第二课：音乐欣赏——民族音乐1. 活动安排：（1）播放民族音乐，让学生感受不同民族的音乐特点；（2）让学生观看民族乐器的演奏视频，并讲解不同民族乐器的特点；（3）学生自愿报名参加民族乐器演奏体验，每个小组学生可以尝试不同的民族乐器，通过合作共同演奏一段简单的民族乐曲。
第三课：音乐欣赏——古典音乐1. 活动安排：（1）播放古典音乐，让学生感受古典音乐的沉稳和优雅；（2）让学生观看古典音乐表演视频，并讲解不同古典音乐的形式和结构；（3）学生自愿报名参加古典音乐演奏体验，每个小组学生可以尝试不同的古典乐器，通过合作共同演奏一段简单的古典乐曲。
第四课：音乐鉴赏与表演1. 活动安排：（1）学生随机抽取一首音乐作品进行鉴赏，包括音乐的结构、旋律、节奏等方面；（2）学生分组进行歌曲表演，每个小组选择一首适合小学生表演的歌曲，并进行排练和演出；（3）学生进行音乐会表演，展示他们在音乐鉴赏和表演方面的成果。
三、教学方法和手段1. 情景式教学法：通过播放音乐、观看演奏视频等方式，让学生身临其境地感受音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣。
2. 设计任务和角色扮演：通过学生自愿报名参加乐器演奏体验，让学生体验不同乐器的演奏过程，并通过合作共同演奏一段简单的乐曲。
小学音乐教育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度、合作意识、创新精神等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学音乐教育的质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
二、课题意义1. 提高小学音乐教育质量：通过本课题的研究，可以探索出一套适合我国小学音乐教育的教学模式，提高音乐课堂教学效果，使学生在音乐学习中得到全面发展。
2. 培养学生的核心素养：本课题关注学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的培养，有助于学生形成良好的道德品质和综合素质。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究可以为我国小学音乐教育理论的发展提供新的思路和依据。
4. 促进教师专业成长：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师的专业成长。
三、课题目标1. 探索基于核心素养的小学音乐课堂教学模式，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的核心素养。
3. 为我国小学音乐教育提供有益的理论和实践经验。
四、研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素（1）音乐素养：包括音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏、音乐表现等方面。
（2）情感态度：包括对音乐的热爱、对生活的热爱、对美的追求等方面。
（3）合作意识：包括团队协作、沟通能力、协作精神等方面。
（4）创新精神：包括创新思维、创新实践、创新意识等方面。
2. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）教学目标的确立：以核心素养为导向，设定具体、明确的教学目标。
（2）教学内容的选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的音乐教学内容。
（3）教学方法的运用：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价的实施：建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
3. 小学音乐课堂实践案例（1）教学案例的收集：收集不同地区、不同学校的小学音乐课堂教学案例。
小学音乐鉴赏活动实用_小学音乐教案（通用14篇）
小学音乐鉴赏活动实用_小学音乐教案（通用14篇）小学音乐鉴赏活动实用_小学音乐篇1一、教学内容：由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。
影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐会很快得到传播。
本单元力图让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。
二、教学目标：知识目标：了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲<<送别>>。
过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。
情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。
三、教学重点、难点：重点——了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，正确、有感情地演唱歌曲<<送别>>。
难点——切分音,长音的演唱及休止符的停顿四、教学过程(一)创设情境，导入新课(5分钟)1、课前播放《喜羊羊与灰太儿狼》【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。
2、师生问好(1)导入：同学们，你们喜欢看电视、电影吗?那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐?请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢?(指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲)(2)聆听影视歌曲片段片头曲《黑猫警长》：黑猫警长主题歌《上海滩》：上海滩背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘插曲《浪漫满屋》：ithink 情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪片尾曲《神话》：美丽的神话(3)音乐常识：归纳影视音乐的分类(主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。
)同学们真棒!那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型?我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。
【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。
小学音乐欣赏教学的实验研究
小学音乐欣赏教学的实验研究引言小学音乐教育是培养学生音乐兴趣、审美情趣、音乐欣赏能力等的重要环节。
而音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分，对于培养学生音乐情感和审美能力具有重要作用。
然而，在小学音乐教学中，学生的音乐欣赏能力发展十分有限的问题仍然存在。
针对这一问题，对小学音乐欣赏教学进行实验研究，探索可行的教学方法和策略，对于提高学生的音乐欣赏能力具有重要意义。
实验目的本实验旨在通过实验研究的方法，探索有效的小学音乐欣赏教学方法和策略，以促进学生音乐情感和审美能力的发展。
实验设计实验对象本实验选取某小学三年级的两个班级作为实验对象，每个班级30名学生，共60名学生。
实验内容实验内容包括以下几个方面：1.小学音乐欣赏教学的基本知识普及，包括音乐的基本元素、不同音乐风格的特点等。
2.音乐作品的欣赏，选择适合小学生的经典音乐作品，通过欣赏让学生感受音乐的魅力。
3.音乐听力训练，通过听一段音乐，学生能够准确表达自己对音乐的感受和理解。
实验步骤1.准备实验材料，包括音乐作品录音、音乐欣赏教材等。
2.小学音乐欣赏教学的知识普及，将音乐的基本元素、不同音乐风格的特点等内容通过课堂讲解的方式进行普及。
3.音乐作品的欣赏，选择适合小学生的经典音乐作品，通过播放音乐作品，让学生感受其中的美妙。
4.音乐听力训练，通过播放音乐片段，让学生准确表达自己对音乐的感受和理解。
5.实验结束后，进行实验数据的统计和分析，评估实验效果。
实验评估数据统计为了评估实验效果，我们需要对实验结果进行统计和分析。
在实验过程中，可以通过向学生发放问卷、进行听力测试等方式来获得实验数据。
实验效果评估通过统计和分析实验数据，我们可以对实验效果进行评估。
通过比较学生在实验前后的音乐欣赏能力差异，以及对实验内容的接受程度等指标，来评估教学方法和策略的有效性。
结论通过对小学音乐欣赏教学进行实验研究，可以有效地促进学生音乐情感和审美能力的发展。
通过合理的教学方法和策略，学生可以更好地理解音乐的内涵，提高对音乐的欣赏能力。
《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告
小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告一、课题概述1、课题研究的背景与意义提高学生的音乐审美能力是音乐教学中的重要内容。
欣赏教学是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
然而，由于受到传统学科教育体系的影响，在我们的课堂教学中，欣赏教学还没有真正受到足够的重视，课堂教学中经常会出现淡化和回避音乐欣赏教学的现象，以至于在各个区域的观摩课上几乎看不到欣赏教学，经过对一线音乐教师的调查分析所知：其原因一：受传统教学模式的影响，教学观念没有从根本上转变。
许多音乐教师仍存在着传统的思想误区，认为那些世界名曲对于小学生来说太复杂太深奥，学生听不懂也不感兴趣，音乐教学只要把歌唱好就行了。
尚未认识到欣赏教学在推行素质教育的今天，对于培养学生审美能力和良好品格修养方面的重要作用。
原因二：教学改革缺少新的欣赏教学策略与方法。
在教学理念与实践上仍有一段距离，使教师感到茫然，依旧延续着传统的欣赏教学方法，以反复单调的听赏方式为主，这无疑使课堂教学改革出现了“穿新鞋走老路”的现象。
如何解决这一问题与现象，需要我们一线教师从教学手段的更新上进行深入研究，需要我们教师不断更新教学方法，探索新课改中符合学生需求的新的欣赏教学策略。
基于对欣赏教学方法探究的热爱，同时我担任沈河区音乐中心教研组组长，每周四定期和区内骨干老师共同钻研学习，近两年多的时间以欣赏课课型进行同课异构的尝试。
在大量的欣赏课实践过程中，不断总结积累，在提升理论学习中，进一步激发了自己更高的钻研热情，由于近两年自己所从事中年级音乐教学工作，为了提高学生们的音乐审美能力和表现能力，为此我确立了以《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》这一研究课题。
2、概念的界定“音乐欣赏教学”主要是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分感受，体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的情感或情境所吸引，并通过参与、体验、表现、和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣，从而陶冶性情，完善人格。
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中小学音乐鉴赏课教学研究（小学版）
如何上好小学音乐欣赏课
保定市南市区西马池小学张颖
音乐学科是一门艺术类学科，她有着自己独特的学科特点，它有着复杂的情感内涵，文化内涵，审美内涵，道德内涵。
而欣赏教学又是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐教育的重要组成部分，它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这点就谈不上完美的音乐教育”。
欣赏课的教学在小学阶段因为孩子的年龄不同，受理解接受事物能力差异的制约和认知的程度存在不同，所以在欣赏教学中的教学形式要多元化。
我是这样做的：我担任小学1-6年级的音乐课，从孩子的年龄来说就是从6、7岁到12、13岁，按照年龄看他们对事物的认知、分析能力有着天壤的差别，所以课堂教学的形式和内容以及要理解、掌握的知识是不同的。
低年级以理解、掌握教学内容的情绪，用简单的语言或者是形体表现出来就可以了。
比如《口哨与小狗》学生能够感受到主人公的高兴的心情还有小狗在小主人前前后后跟着跑到最后主人用口哨召唤小狗的情节就可以了。
随着年纪和年级的增长欣赏教学在循序渐进中不断的加深音乐知识，感受乐段、感受节奏、感受速度、感受乐曲的意境等等。
在欣赏教学中我是根据学生的心理和认知特点来做的：
1、培养良好的行为习惯，是课堂教学的关键
音乐是听觉的艺术，必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。
低年级学生好动好奇心强，尤其是一年级的小学生刚刚入学可以说是什么都不懂，对什么都充满好奇心，（尤其是农村的孩子，见得少）几乎每一节音乐课都处在兴奋当中，课堂气氛活跃，要让他们在欣赏时安静的听音乐实在有点难，良好的行为习惯的培养在这个时期尤为重要，所以，每当新学一首歌曲或是欣赏乐曲，我都要求学生用耳用心用脑去专心聆听，能按照老师提出的要求认真听为前提，然后不失时机的提出本课欣赏内容的要求。
学生谈感受时，我会这样评价：你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！这个专心聆听的习惯学生还是做得不错的。
当学生发言和表演时，我要求学生要做一位文明的听众和观众，学会倾听，倾听作品、倾听他人、倾听自己，学会接纳和欣赏他人。
学生在课堂上如有走神的现象，我会用一个眼神，一个手势等，使他们及时调整过来，这样就避免打扰正常的教学秩序。
最后我以表现好的给予物质或口头表扬。
2、结合教学内容调动学生的好奇心创设课堂情境
每一个孩子都是天真的容易对一些事物产生好奇心，利用孩子的这一心理，我对一些欣赏课程以讲故事开始，让孩子产生好奇心和兴趣，然后再提出欣赏内容相关的问题，让他们带着问题去听赏。
在课堂上，创设孩子喜欢的情景，让孩子身在其中感受音乐，这个方法我们在平时的音乐课上都经常用到。
在欣赏一些有背景的音乐时，我们可以用生动的语言将孩子带入其中，如大森林，游乐园，冒险岛等等，
让孩子在富有情趣的活动中巩固音乐知识，获得音乐知识，感受音乐带给我们的快乐，从而也体现出音乐的感染力。
孩子，活泼好动，注意力不易集中，但自我表现意识却很强，特别乐意表现自己。
抓住这个特点，在欣赏时让音乐刺激听觉，产生印象，就会很自然地进入角色。
如在大森林里变身成一只可爱的动物，孩子们就会用肢体语言模仿动物形态，走路，飞翔，抓耳挠腮，蹦蹦跳跳等等，孩子找到自己的角色，知道自己在音乐中的重要性，让每一个孩子都在音乐中得到自身价值的提升，让他们感受到自己是不可缺少的一份子。
这样一来，孩子们的注意力就被深深地吸引，也帮助老师在课堂上有效地传授音乐知识。
3、学科整合调动学生的积极性
随着年龄的增长和知识的积累，音乐欣赏应根据学生的认知开始从整体感受入手，这在欣赏教学中是非常重要的，因为音乐具有一般不直接描绘形象的特点，但它能通过对情感的表现来体现形象。
作品中音乐形象的塑造，是通过音的高低、节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱及音色的浓淡等要素的对比反映出来。
所以从总体上去感受，即听音乐是怎样开始的，如何进行，什么旋律先出现，有几个主题音调，在那儿过渡等，都要认真聆听，才能使学生初步感受到作品朦胧的美、直观的美。
小学生形象思维能力较强，音乐能否表现物体的色彩和图象？这是音乐欣赏心理学上一个较有兴趣的问题。
首先肯定的是，音乐形象能引起欣赏者对某种色彩和图画的联想，老师也可在播放音乐的同
时，利用课件展示一些图片，抓住孩子们的视觉，让孩子一边欣赏音乐，一边观看图片，直观的感受音乐，使音乐与色彩、图象相映成趣，融图画与音乐为一体。
从这点上也体现了艺术之间的共通点，体现了音乐与子妹学科的相互结合。
高年级的学生在对音乐作品的分析中领悟到音乐作品的主题，激发了想象力；在体会音乐作品内涵的同时也感受了美，陶冶了情操，净化了心灵，启迪了智慧。
教师在教学中要给学生创作的机会，以培养学生的能力。
要让学生通过听录音、看录像等，根据自己对音乐作品的感受，创作画，再依据自己画的画写一段简短的文字，然后再写乐句或乐段表现所画的内容。
教师还可以假设一种意境，鼓励引导学生创作音乐。
教师要将学生创作的作品让他们自己去鉴赏、去分析，他们就会各抒己见，相互取长补短，去修改整理，不断完善。
通过做，学生明白了音乐创作需要有音乐知识作基础，更需要音乐素材和对生活的感受等。
这样，学生就会主动去获取音乐知识，从生活中去寻找音乐素材。
当然，还应注意面对的是小学生，应力求简单浅显一些，不可过高。
综上所述，要上好音乐欣赏课并提高音乐欣赏课的教学质量，只有走出传统音乐欣赏教学的模式。
在小学音乐教学中根据教材内容和学生实际，采用适合学生特点、浅显易懂的教学方法，让学生积极参与教学活动，提高教学效率，培养学生健康的审美情趣，提高他们的音乐素质。
写无止境，教无定法，只有不断求新探索，才能不断完
善，提高素质，以上是我在教学中的几点体会，正确与否，愿与大家共同探讨。