高中音乐鉴赏教学策略研究开题报告
音乐鉴赏课开题报告
音乐鉴赏课开题报告一、综述国内外对本课题研究动态，说明选题依据和意义：沃尔夫冈阿莫扎特（1756—1791），奥地利著名作曲家，出生于萨尔茨堡，是18世纪欧洲维也纳古典乐派重要代表人物，也是世界音乐史上少有“神童”和多产作曲家。
莫扎特一生创作了700多部作品，他著名歌剧作品有《魔笛》、《唐璜》、《费加罗婚礼》等。
《魔笛》是集歌唱剧之大成作品，在安绍石编译《西洋歌剧名作解识》中，其研究动态是从体载上和各个唱段一些风格，比如，帕帕盖诺和帕帕盖娜维也纳风格民谣调和意大利喜歌剧音调，还有塔米诺和帕米娜意大利风格咏叹调和德意志风格等等。
《魔笛》是以德奥歌唱剧形式为主干歌唱剧，同时也保留了意大利正歌剧、喜歌剧因素。
其中，夜后花腔、萨拉斯特罗宣叙调，塔米娜动人咏叹调，帕帕善诺排萧和歌声等等，这些艺术特点、演唱风格、技巧等，成为国内音乐专业人士研究方向。
作为一个声乐专业学生，选择这个题目有利于自己对歌剧了解，对一些时期，一些作家作品演唱风格和演唱技巧处理一些了解。
选择这个题目也是为了使大家了解音乐大师莫扎特和其重要歌剧作品，和怎样去欣赏业部歌剧做一个简单了解。
二、研究基本内容，拟解决主要问题：1、莫扎特歌剧《魔笛》艺术特点、演唱技巧、风格。
2、对夜后花腔、塔米娜动人咏叹调、帕帕善诺排萧和歌声演唱技巧、风格进行分析。
三、研究步骤、方法、措施及进度安排：步骤：1、参考相关资料2、对谱子一些特点进行分析3、总结提出个人看法思考进度安排：1）11月查询要关资料2）11月28日确定研究方向，继续查询相关资料3）12月写开题报告并作好开题答辩4）2022年1月开始正文写作5）2022年3月中旬接受中期检查6）2022年4月修改完善文稿7）2022年5月准备参加论文答辩一、课题名称：《小学音乐课堂中电子白板运用研究》二、课题研究的目的意义课题研究的背景：音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科。
音乐教师不但要在音乐课堂上进行音乐知识教育，还要对学生进行思想道德教育与审美教育。
新课改背景下乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题及对策研究的开题报告
新课改背景下乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题及对策研究的开题报告一、研究背景近年来，我国高中教育改革不断深化，新课改实施以来，高中音乐教育也迎来了新的发展机遇。
作为高中音乐教育中的核心课程之一，音乐鉴赏课不仅是培养学生音乐素养、提高音乐修养的重要途径，也是培养学生审美能力、提高综合素质的重要手段。
然而，在实际教学中，乌海市高中音乐鉴赏课存在一些问题。
例如，学生的音乐欣赏能力和审美水平普遍不高，课程内容单一、教学手段单调，教材选用不够合理、科学，师资力量不够充足等等。
这些问题的存在不仅影响了学生的正常学习和提高，也制约了教师教学能力的发挥和学校教育水平的提升。
如何解决这些问题，提高高中音乐鉴赏课的教学质量和效果，是当前急需研究的问题。
二、研究目的和意义本研究旨在深入分析乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题，探索相应的对策和解决方案，提高高中音乐鉴赏课的教学质量和效果，以进一步提高学生的音乐素养、审美能力和综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，本研究的主要目标包括以下几个方面：1. 分析乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题，找出问题的根本原因和难点；2. 提出针对存在问题的对策和解决方案，包括教学内容、教学手段、教材选用、师资力量等方面；3. 探讨高中音乐鉴赏课的教学特点和规律，为提高教学效果提供指导和借鉴；4. 实证研究教学改革方案的可行性和有效性，通过实验和调查等手段，评估改革的效果和影响；5. 为高中音乐鉴赏课的教学改革提供理论依据和实践经验，促进教育教学理念的创新和教育教学质量的提高。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究重点围绕乌海市高中音乐鉴赏课存在的问题展开研究，具体内容包括：（1）乌海市高中音乐鉴赏课的现状和存在的问题。
通过文献综述、实地调查、学生问卷等方式，收集和整理乌海市高中音乐鉴赏课的相关数据和信息，并分析问题的根本原因和难点。
（2）提出解决问题的对策和方案。
根据分析结果和实际需求，提出相应的教学改革方案，包括教学内容的设计、教学手段的改进、教材选用的优化、师资队伍的完善等方面。
高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的开题报告
高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的开题报告一、选题背景音乐是人类社会中的一种文化表现形式，音乐教育是人们理解并欣赏音乐的重要途径。
随着社会发展和教育改革，音乐教育已经成为中小学教育体系的重要组成部分。
高中阶段是学生审美意识形成的重要时期，通过音乐鉴赏教学，可以促进学生的艺术素养和审美能力的提升。
然而，在高中生的音乐鉴赏教学中，学生个体音乐审美心理的差异性一度被忽视，导致学生的音乐教育效果不尽如人意。
因此，本文选择探讨高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的关系，旨在从心理学的角度促进高中生的音乐审美素养的提高，优化音乐鉴赏教学效果。
二、选题意义理解和欣赏音乐是人类社会中的一种文化表现形式，音乐教育是人们理解并欣赏音乐的重要途径。
随着社会发展和教育改革，音乐教育已经成为中小学教育体系的重要组成部分。
高中阶段是学生审美意识形成的重要时期，通过音乐鉴赏教学，可以促进学生的艺术素养和审美能力的提升。
然而，在高中生的音乐鉴赏教学中，学生个体音乐审美心理的差异性一度被忽视，导致学生的音乐教育效果不尽如人意。
因此，本文选择探讨高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的关系，旨在从心理学的角度促进高中生的音乐审美素养的提高，优化音乐鉴赏教学效果。
三、主要研究内容（一）高中生音乐审美心理的内容与特点（二）高中生音乐鉴赏教学的目标和教学策略（三）高中生音乐审美心理对音乐鉴赏教学的影响四、研究方法（一）文献综述法：根据国内外相关学术期刊、学位论文、专业书籍、网站等材料，对高中生音乐审美心理、音乐鉴赏教学等相关内容进行综合梳理和分析。
（二）问卷调查法：设计合适的问卷，对高中生的音乐审美心理水平、音乐鉴赏经验和效果等进行收集和分析。
（三）实验研究法：设置实验组和对照组，对不同音乐鉴赏教学策略对高中生音乐审美心理和音乐鉴赏效果的影响进行对比。
五、预期成果（一）深入探讨高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学的关系。
（二）分析不同教学策略对高中生音乐审美心理和音乐鉴赏效果的影响，对音乐鉴赏教学的实践有重要指导意义。
高中音乐鉴赏教学策略研究
高中音乐鉴赏教学策略研究引言音乐是人类社会文化生活中不可或缺的一部分，高中音乐鉴赏教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径。
随着社会的不断发展和进步，高中音乐鉴赏教学策略也需要不断的探索和创新。
本文旨在探讨高中音乐鉴赏教学的策略研究，以期对高中音乐鉴赏教学提供一些新思路和新方法。
一、音乐鉴赏教学的意义和目标高中音乐鉴赏教学是培养学生音乐素养和审美情趣的一项重要工作。
音乐鉴赏教学的意义主要体现在以下几个方面：1.提高学生的音乐素养。
音乐是一种艺术，通过鉴赏各种不同类型的音乐作品，可以拓宽学生的音乐视野，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，培养学生的音乐素养。
2.培养学生的审美情趣。
音乐鉴赏教学能够引导学生正确认识和理解音乐，培养学生独立的审美情趣和品味，使他们能够欣赏和领略音乐作品的艺术魅力。
3.促进学生的身心健康发展。
音乐鉴赏教学既能够满足学生的审美需求，又能够促进学生的身心健康发展，提升学生的心理素质。
1.多媒体教学策略多媒体教学是一种将图像、声音、文字等多种形式有机结合的教学方式。
在音乐鉴赏教学中，利用多媒体教学手段可以为学生呈现更为真实、直观的音乐作品，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
在多媒体教学中，可以利用投影仪、音响等设备，通过播放音乐视频、展示音乐图片等方式，为学生提供更为生动的音乐欣赏体验。
还可以结合文字和图像介绍音乐作品的背景、作者的生平、音乐的流派风格等内容，帮助学生更深入地了解音乐作品，提升他们的音乐鉴赏能力。
2.情境教学策略情境教学是指在特定的情境中，通过模拟、体验等方式来进行教学。
在音乐鉴赏教学中，可以通过情境教学的方式，让学生在特定的场景中感受音乐的魅力，提升他们的音乐审美情趣。
在教学《春江花月夜》时，可以利用音乐会、画展等方式，为学生打造一个浪漫的情境，让学生在欣赏音乐的感受到作品所蕴含的意境和情感。
通过情境教学，不仅可以加深学生对音乐作品的理解和感受，还可以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究的开题报告
提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究的开题报告一、研究背景及意义随着社会的不断发展和人们的生活水平的提高，音乐逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
音乐作为一门文化艺术，它不仅具有娱乐和消遣的功能，更是能够发挥极大的教育作用。
而中学生作为一个特殊的群体，他们正处于成长发育的阶段，其人格、思想、情感等方面都有待进一步的发展。
音乐作为一个学科，也具有重要的教育意义。
因此，如何提高中学生的音乐鉴赏力，更好地发挥音乐教育的作用，成为当前音乐教育工作者和研究者关注的焦点。
从实践角度来看，在音乐教学过程中，中学生的音乐鉴赏力存在诸多问题，例如缺乏自觉的音乐欣赏能力，不善于发现音乐的美感，甚至有的学生对音乐产生负面情绪。
因此，如何针对这些问题，制定一些科学有效的方法来提高中学生的音乐鉴赏力，是当前亟待解决的问题。
二、研究目的及内容本研究旨在探讨如何有效提高中学生的音乐鉴赏力，以帮助他们更好地欣赏和理解音乐的艺术魅力，增强音乐教育的实效性。
具体内容包括：1. 对中学生音乐鉴赏能力的现状进行分析和总结，找出存在的问题和不足之处。
2. 通过文献研究和问卷调查，探讨提高中学生音乐鉴赏能力的方法和有效途径，寻找最佳实践方案。
3. 设计和实施一套科学合理的中学生音乐鉴赏教学方案，通过实验和实际应用，验证其实效性。
4. 通过对实验结果的分析和总结，得出结论，提出相关建议和对策，为今后音乐教育的发展提供参考。
三、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关文献资料，深入研究中学生音乐鉴赏能力的现状和提高其鉴赏能力的方法。
2. 访谈调查法：通过对中学生、教师和家长的访谈调查，了解他们对于中学生音乐鉴赏能力的认识和看法，以及他们希望看到的音乐教育成果。
3. 实验法：设计和实施中学生音乐鉴赏教学方案，进行实验和实际应用，评估其实效性和教学效果。
四、研究预期成果1. 对中学生音乐鉴赏能力现状的分析和总结，能够有效地揭示存在的问题和不足之处。
2. 通过文献研究和问卷调查，总结出提高中学生音乐鉴赏能力的方法和有效途径，为今后音乐教育提供参考和借鉴。
（完整版）《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告
（完整版）《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告《高中音乐鉴赏整合教学课题研究》开题报告一、课题的核心概念及其界定音乐整合教学：以开发学生的音乐创造力、想象力，注重学生的情感体验，培养学生的审美能力、审美情趣、审美观点为导向，将音乐教学中的各种因素动态、有机组合，教师根据目前目标的需要、实际的情况、客观的规律进行主动和创新的互动和交互过程，充分调动学生的学习音乐的兴趣，努力提高学生的鉴赏水准、展现学生音乐才华的新兴教学思想与操作方式。
玩味：就是让学生带着愉快的心情去做、去听、去唱，在轻松愉悦的氛围中去感受、去陶冶、去发现、去创造。
“玩”也是我们每个人身心自由的需要，是合作精神产生的源泉之一，玩也能另人兴奋、另人鼓舞，高中音乐鉴赏应该让学生以玩味的心态、严谨的学习方式、方法以及学习态度去深入、去了解、去开拓自我的新的音乐领域。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值卡巴列夫斯基认为：音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。
达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。
因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。
”这些音乐教育家所提出的音乐教育理念，符合现代音乐教育的发展方向，这也是我们研究的基础。
随着时代的发展，音乐教育改革的不断深化，形成中国特有的音乐教育模式是一种趋向，注重个性自由发展的个性化教学也将成为音乐教学理想的教育形态。
高中音乐鉴赏教学目前存在的问题：A、片面理解高中音乐鉴赏课程的价值与目标，导致音乐鉴赏教学的非艺术化倾向，其主要表现为：首先关注外在价值（如辅德价值），忽视内在本质（审美价值；）其次，注重非审美体验（知识、技能），忽视审美体验（联想、想象、创造、情感），最后，注重与其他学科课程教学目标的共性，忽视音乐课教学目标的个性。
B、违背普通音乐鉴赏教学的规律，导致音乐鉴赏教育的专业化倾向（生搬硬套大学时代专业教师的教学模式等等），音乐知识呈条块状分割，枯燥干巴，封闭单一（教学内容、目标更多关注音乐本身，忽视与其他艺术及学科的内在联系），与音乐本身的特点（创造性、生动性）相悖，形式上重讲授、轻参与，轻体验（特别轻视学生的非音乐体验）、轻表现；重结果，轻愉快过程，与其他学科分离现象严重。
高中音乐鉴赏教学策略研究
高中音乐鉴赏教学策略研究1. 引言1.1 研究背景高中音乐鉴赏教学是音乐教育中的重要内容，通过教学可以帮助学生培养音乐审美能力、提高音乐欣赏水平，丰富学生的音乐文化素养。
现阶段高中音乐鉴赏教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏兴趣等，导致教学效果不尽如人意。
对高中音乐鉴赏教学策略的研究具有重要的意义和价值。
在信息时代，学生接触音乐的方式不再局限于传统的音乐课堂，他们通过互联网、手机等多种途径接触各种类型的音乐。
需要针对学生的这种学习方式和特点，探索更加有效的音乐鉴赏教学策略，从而提升教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过研究不断完善高中音乐鉴赏教学策略，可以为学生的音乐素养培养提供更好的支持，也有助于提高音乐教育的整体水平。
对于高中音乐鉴赏教学策略的研究具有重要的现实意义。
1.2 研究目的音乐鉴赏教学是高中音乐教育中至关重要的一环，而如何提升学生对音乐的鉴赏能力，成为了教师们亟待解决的问题。
本研究旨在探讨高中音乐鉴赏教学的策略，旨在通过系统研究和分析，找到提升音乐鉴赏教学效果的方法，为教师们在教学实践中提供有效的参考与借鉴。
通过深入研究音乐鉴赏教学的特点和现阶段存在的问题，本研究旨在提出一系列可行的策略，并对这些策略的实施方法和效果进行评估。
希望通过本研究的实施，能够为高中音乐教师提供更加系统和科学的音乐鉴赏教学策略，提高学生对音乐的欣赏能力，进一步促进音乐教育的发展。
1.3 意义和价值音乐鉴赏教学在高中教育中具有重要的意义和价值。
音乐鉴赏教学可以培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力，帮助他们更好地欣赏和理解音乐作品的艺术价值。
通过学习不同类型和风格的音乐，学生可以拓展自己的音乐视野，丰富自己的文化层面。
音乐鉴赏教学可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，引导他们主动参与音乐活动，培养其音乐素养和自我表达能力。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更好地理解音乐的内涵和情感表达，从而提高自己的音乐表演水平和创作能力。
高中教科研课题：《高中音乐鉴赏有效教学的研究》课题开题报告
高中课题申报\高中劳技课题申报《高中音乐鉴赏有效教学的研究》课题开题报告《高中音乐鉴赏有效教学的研究》课题开题报告一、课题研究的界定与内容《高中音乐鉴赏有效教学》的课题属于应用型课题，主要服务于95％以上学生的学习和一线教师的教学。
由于本课题为服务于教师和学生的应用型课题，所以我们的研究将集中优秀教师和教研员的集体智慧和创造能力，结合普通高中《音乐课程标准》等相关理论书籍，并针对湖南文艺出版社的《高中音乐鉴赏》教材，从各个单元、章节三维教学目标的具体研究入手，对教学过程及过程目标、资源的合理运用、教学课件制作、单元和期末教学评价等展开系列研究，最终形成有课程标准理论支撑、科学有效、易操作、易学习的课题研究成果（分单元的，完整的并可选择的教学设计，分单元的可选性教学课件，有效教学的论文等）。
课题研究的主要内容如下：1、高中音乐鉴赏单元教学内容以及三维教学目标的研究；2、针对《高中音乐鉴赏》（湘版）二十七个话题的教学设计研究；3、有效教学过程的方法与手段运用的研究；4、音频与视频材料有效开发和运用的研究；5、学生资源有效开发与利用的研究；6、教学评价的研究（过程评价与终端评价）。
二、课题研究理论依据本课题研究将以国家教育部普通高中《音乐课程标准》为主要理论依据，以我们已具有的教研成果和与“有效教学”相关的理论书籍为行动支撑。
本课题研究将再次促进课题组成员学习普通高中《音乐课程标准》、《高中音乐新课程理论学》、《有效教学方法》以及教育学、心理学等相关理论书籍和文章，并以此为课题研究的理论基础。
课题研究将在高中音乐鉴赏教学的常态下进行。
三、课题研究方法采用文献资料法、观察法、调查法、实验法、比较研究法、经验总结法进行本课题的研究。
四、课题研究新意据我们目前的了解和湖南文艺出版社（高中音乐鉴赏教材发行单位）的教材使用情况反馈，在全国十几个省的试验区内，进行类似该课题内容研究并具备研究条件的仅此南京，这除了我们日常的努力工作和学习、坚持教科研先导、注重教研资料积累外，也体现出江苏省和南京市的教育行政和教研部门领导对艺术学科进入课程改革后的重视和管理力度。
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高中音乐鉴赏教学策略研究
开题报告
课题负责人：***
研究基地学校：桃江县第七中学
课题组成员：（以姓氏笔画为序）
丁顺仇平叶凤君安娜
李敏杨志军罗晴胡仪
胡灿云胡浩良胡梦君钟志红
夏亚夫龚伟民彭艳红漆放军
高中音乐鉴赏教学策略研究课题组
2010年8月24日
尊敬的各位专家、领导，老师们：
大家好。
首先要自我介绍一下。
本人参加教育工作19年，从事专职音乐教学13年，02年开始从事高中《音乐欣赏》即现在的《音乐鉴赏》教学。
尽管专职音乐教学经历时间较长，但音乐教育理论水平不高；尽管参与过省级课题研究，但主持课题尚需专家全面指导。
为完善研究方案、明确目标任务，顺利开展“高中音乐鉴赏教学策略”的研究工作，下面，我作开题报告，请课题组成员进一步审议，请各位领导、专家给予指导。
《高中音乐鉴赏教学策略研究》是《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》的子课题。
一、关于母课题
《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》由省教科院音乐教研专家薛晖主持的湖南省“十一五”规划课题。
其研究目标：一是构建新课程背景下中小学音乐有效教学的方法体系，丰富音乐学科教学论；二是指导中小学音乐教师的有效教学行为，促进教师的专业成长；三是通过有效教学方式，优化教学过程，提高课堂教学效率，培养学生的音乐素养，促进学生素质全面和谐发展。
其研究内容：①中小学音乐教学论研究综述。
②新课程背景下中小学音乐教学现状研究。
③以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的有效教学研究。
④研究全省中小学音乐教师新课程培训的有效途径和模式。
⑤新课程背景下中小学音乐课程资源开发研究。
⑥新课程背景下中小学音乐教学评价与管理研究
其子课题有：
1．中小学音乐教学论综述研究。
2．以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的实用教学方法研究。
（1）音乐教学中知识与技能教学与审美教育有机统一的研究。
（2）小学音乐教学中情境创设的研究。
（3）小学音乐唱歌教学特点及策略研究。
（4）小学音乐欣赏教学特点及策略研究。
（5）初中音乐课唱歌教学内容的组织及教学策略研究。
（6）初中音乐课欣赏教学特点及策略研究。
（7）高中“音乐鉴赏”模块内容特点及教学策略研究。
（8）高中“歌唱”模块教学内容组织及有效实施教学的研究。
（9）小学课堂器乐教学的组织与实施策略研究
（10）初中课堂器乐教学的组织与实施策略研究。
（11）音乐课开展有效即兴创编活动的研究。
（12）音乐课中培养学生表演意识的研究。
（13）小学、初中、高中音乐欣赏教学内容及教法特点比较研究。
（14）小学、初中、高中唱歌教学内容及教法特点比较研究。
3．中小学音乐课程资源的开发与利用研究
（1）网络音乐资源的开发与利用。
（2）地方音乐资源的开发与利用研究。
（3）社区资源整合于中小学音乐教育的研究。
（4）流行音乐进中小学音乐课堂的研究。
4．建立新课标下音乐教学新评价体系的研究
（1）新课程背景下小学音乐学科学生音乐成绩评价研究。
（2）小学音乐课教学评价标准的研究。
（3）新课程背景下初中音乐学科学生音乐成绩评价研究。
（4）初中音乐课教学评价标准的研究。
（5）新课程背景下高中音乐学科各模块学分认定标准及方式研究。
（6）高中音乐各模块教学评价标准的研究。
5．音乐教师新课程培训的有效途径和模式的研究。
6．在音乐教学中有效运用现代教育技术的研究。
经申报批准，我们桃江七中研究基地就承担了《高中音乐鉴赏教学策略研究》这个子课题。
二、本课题问题的提出
相对独立的来看，本课题问题的提出是基于2个方面的考虑
1、音乐鉴赏教学在提高学生音乐素养中的重要地位。
在《高中音乐课程标准》中对普通高中音乐课程赋予新的课程观，认为普通高中音乐鉴赏课程是基础教育阶段人文学科的重要领域，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。
2、音乐鉴赏教学及研究被长期忽视。
受应试教育的影响，高中音乐鉴赏教学长期被忽视：一是学校内部和社会方方面面对开设音乐鉴赏课均认识不足，以为音乐鉴赏不参加高考，重视鉴赏教学意义不大；二是一些学校的高中音乐鉴赏课变成了音乐特长课、准专业音乐课，成了高考的预备班。
这种状况偏离了普通高中音乐教育的目标，不利于学生音乐素养的提高和审美能力的培养。
音乐鉴赏教学不被重视，音乐教师缺乏工作热情，音乐鉴赏教学研究自然薄弱，导致教学方法单一落后（普遍运用讲解音乐、分析音乐的传承方式进行教学，这种我教你学、我讲你听、以他人感受代替自身体验、以间接经验代替直接经验的传承式教学泯灭了音乐鉴赏课程的自身魅力）不利于学生音乐鉴赏素养的提高。
综上所述，音乐鉴赏教学策略研究是值得我们为之探索、为之研究的崭新课题。
三、课题的界定
1、“音乐鉴赏”就是通过鉴赏音乐及对音乐艺术形式的审美活动，让学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。
他与九年义务教育阶段的艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。
2、“教学策略”“策略”指对手段与方法的计谋性思考，即对方式、方法、手段等具体行为的整体性设想与运筹。
“教学策略”是为达成教学目标，完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的方式、方法和手段等具体教学行为的整体性设想进行选择、安排和统合教学的形式和方法、手段。
3、“新课程背景下高中音乐鉴赏教学策略研究”就是对新课程理念统领下的，高中音乐鉴赏的教学策略进行调查、体验、比较、探讨、总结、归纳，构建高中音乐鉴赏课程教学策略的理论体系、并提供全套贯彻新课程理念且有效落实高中音乐鉴赏课程目标的教学课例。
四、研究意义
1、理论意义。
通过本课题研究，能归纳、总结和构建贯彻新课程理念且能有效落实音乐课程目标的高中音乐鉴赏教学策略理论体系。
2、实践意义
（1）通过本课题研究，能提升课题组成员的教学理论水平和教育科研能力，从而高效推进美育新课程实施。
（2）通过本课题研究，能高效提升学生鉴赏音乐的能力和兴趣，促进学生全面和谐发展。
五、研究内容与目标
1、本课题研究的具体内容
（1）有效落实课程目标的高中音乐鉴赏的教学方式、方法和手段。
（2）湖南文艺出版社音乐鉴赏教材的教学设计。
2、本课题研究的目标
（1）构建新课程理念下音乐鉴赏教学策略的理论体系。
（2）设计全套湖南文艺出版社音乐鉴赏教材内容的有效落实课程目标的教学课例。
六、研究方法
文献法、经验总结法、行动研究法等。
七、实施步骤及任务分工
（一）准备阶段（2010.1——2010.6）
1、申报课题、制定研究方案，组织开题
（负责人：胡灿云）
（二）实施阶段（2010.6——2010.10）
1、组织学习相关理论及最新研究成果，准确理解、把握高中音乐鉴赏的课程性质、基本理念、课程目标及最新研究现状。
负责人：李敏杨志军仇平罗晴
2、收集、学习优秀的高中音乐鉴赏教学课例，调查、分析设计者对教学方式、方法和手段的运用。
负责人：胡灿云杨志军夏亚夫
3、开展高中音乐鉴赏教学研究课活动，体验、比较、探讨、总结、归纳有效落实课程目标的的教学方式、方法和手段。
研究课承担者：职业中专——漆放军，七中——胡仪，一中——夏亚夫，四中——丁顺
负责人：仇平叶凤君安娜杨志军
4、注重运用有效落实课程目标的的教学方式、方法和手段对湖南文艺出版社出版的音乐鉴赏教材内容进行教学课例设计。
一单元：音乐的欣赏——音乐能告诉我们什么、培养音乐的耳朵【3课时】负责人：胡灿云
二单元：音乐的美——优美与壮美、崇高美与欢乐美、悲剧美、喜剧美【4课时】
负责人：夏亚夫、叶凤君
三单元：音乐与民族——中国少数民族音乐、汉族民间音乐、亚细亚民间音乐、非洲音乐、北美音乐、拉丁美洲音乐、欧洲音乐【8
课时】
负责人：胡仪、胡梦君、钟志红
四单元：音乐与时代——华夏音乐、蜇龙飞起舞东方、一唱雄鸡天下白、音乐从宗教到世俗、从古典到浪漫、从印象到现代【6课时】负责人：安娜、丁顺
五单元：音乐的体裁——音乐与诗歌、黄河大合唱、歌剧、舞剧、戏剧、艺苑撷英、音乐与影视、动感地带【8课时】
负责人：漆放军彭艳红叶凤君
（三）结题阶段（2010.11）
1、总结研究过程中各项科研成果，汇编研究成果集《高中音乐鉴赏教学实施策略研究》。
负责人：罗晴胡浩良龚伟民夏亚夫漆放军丁顺
2、高中音乐鉴赏教学实施策略课题研究进行终结性分析和总结，写出课题结题报告。
负责人：胡灿云李敏杨志军
八、主要参考文献
中华人民共和国教育部：《义务教育音乐课程标准》，北京师范大学出版社，2002年
王安国、吴斌主编：《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年
金亚文主编：《小学音乐新课程教学法》，高等教育出版社，2003年
高萩保治著：《音乐学科教学法概论》，人民音乐出版社，2006年郭声健著：《艺术教育论》，上海教育出版社，1999年
龙亚君主编：《音乐新课程教学法》，湖南人民出版社，2007年
吴跃跃主编：《新版音乐教学论》，湖南文艺出版社，2005年。