最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt课件(公开课优质教学课件)A
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最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt公开课优质教学课件
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，
不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个 人都永远忘不了这次难忘的检阅。 你们一定有好多心里话要说， 对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a.
博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中 这
样写道:……(请替他把日记写下来)
●练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面
放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉就多半能成
功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；
如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样 自如了。 三个分句构成一个排比句，具体生动地说明老 人高超的粘蝉技艺是苦练得来的。练习难度逐渐加
大，而失误情况越来越小，如此反复地练习，终于
3、有感情朗读课文 教学过程：
一、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读 1—4 自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏
他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读 5—8 自然段。 ②讨论争吵后我的表现。
熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
最新语文S版三年级语文下册15、粘蝉老人ppt公开课优质教学课件
1.读词语：自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特点
。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是 ABAC 式； c.第三行词语的结构是 AABB 式； d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点， 补充一些词语， 比一比谁掌握的词语多
。
4.
请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
做总结。□教学设计
习作
导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣， 里面的人物真神奇， 比如孙悟空， 他会七十二变， 如果你也会变，
你想变成什么呢？你可以变成任何人、 任何物， 赶快插上想象的翅膀，
自由翱翔吧！ 你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
主要人物及其活动。
2.勾画出表现老人高超技术的语句。 他的手法是那样熟练，用长长的杆子在树 上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。
研读课文，感悟寓意
3.分角色读第二至四自然段。 （1）孔子见到后“惊奇不已”，又是怎样问的？ 老人家，您练就这样的技巧，有什么窍门吗？ （2）面对孔子的问题，老人做了一个总的回答。 那老人说的窍门是什么？接着他是又怎样阐述苦练 粘蝉本领的过程的？ 窍门就是反复练习。
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四、想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 ②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声” 、 “茂盛的花草树木”等这样的词语。 ③学生借助多媒体画面尝试复述。 ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了 美丽的宇宙” 。 五、布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班 内将要开展的“故事大王”评选活动。
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟、总结 ②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ③班级交流读书感受。 第二课时
学习目标
①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老 子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。 教学过程：
一、情境导入
教师揭题：古人云： “学贵生疑” ， “疑则进也” ，解疑的最好方法就是读书。今 天，我们一起来读《盘古开天地》 。 二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后
字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
同座互读互查。识记生
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a．读一读，说说你有什么感受。 b．再读读，把你的感受读出来。 c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
二、初读感知
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 a．分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b ．学生写字。 c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。
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主要人物及其活动。
2.勾画出表现老人高超技术的语句。 他的手法是那样熟练，用长长的杆子在树 上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。
研读课文，感悟寓意
3.分角色读第二至四自然段。 （1）孔子见到后“惊奇不已”，又是怎样问的？ 老人家，您练就这样的技巧，有什么窍门吗？ （2）面对孔子的问题，老人做了一个总的回答。 那老人说的窍门是什么？接着他是又怎样阐述苦练 粘蝉本领的过程的？ 窍门就是反复练习。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学过程：
一、再读课文
①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 ②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。 二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会 ①学生交流描写祖国风光的古诗。如： 《望庐山瀑布》 《望洞庭》 、 《峨眉山月歌》 《望岳》 《钱塘湖春行》 。 ②学生交注描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
风景优美 【教学反思】
物产丰富
岛上儿女
23 美丽的小兴安岭 第一课时 学习目标 1、认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽 出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。 2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。 3、培养学生的阅读能力。
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
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熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
惊奇不已 若有所思
出神入化
再读课文，概括内容
自由读课文，边读边思考：这篇课文讲了一 件什么事？ 课文讲孔子在林中见到老人用杆子在树上粘 蝉就如同用手在地上捡拾东西一样自如，就询问
老人是如何练就粘蝉技巧一事的。
研读课文，感悟寓意
1.指名读第一自然段，说说从中知道了什么。 这段是故事的开端，交代了事件、背景、
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
●要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？
这一反问句更显得理直气壮，强调老人所说的 形神专一、全神贯注。
4.当听了老人的陈述，孔子“感慨万千”地 对弟子们说了什么？ 孔子教育弟子们做事要“心无杂念”、聚精 会神。这既是对全文中心的概括，又点明了这则 故事的寓意。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理? 只要专心致志，排除外界的一切干扰，集中精 力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能掌握过硬的
惊奇不已 若有所思
出神入化
再读课文，概括内容
自由读课文，边读边思考：这篇课文讲了一 件什么事？ 课文讲孔子在林中见到老人用杆子在树上粘 蝉就如同用手在地上捡拾东西一样自如，就询问
老人是如何练就粘蝉技巧一事的。
研读课文，感悟寓意
1.指名读第一自然段，说说从中知道了什么。 这段是故事的开端，交代了事件、背景、
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
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行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是
可贵的…… 六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的 事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或
熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
自然段） ： 写课上老师教育我们不
能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
点越多， 越点越兴奋， 声音越来越响” ， “ 索性站起来” ， “ 快乐地交谈” 等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
2
“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没 有意
识到的极为珍贵的东西。 ” （ “极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。 这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父 母的爱。 ）
6
老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来， 只是
与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想
办法而热闹。 ）
7 8
有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ ”
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15 粘蝉老人
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初读课文，整体感知 自读要求：
1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
3.同桌之间交流对词语的理解。
初读课文，整体感知 检查生字词
我会认
zhān chán 粘 蝉
wù 骛
kǎi 慨
初读课文，整体感知 检查生字词
我会读
杆子 熟练 捡拾 技巧
窍门 木桩 手臂
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻 又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过”这个词字 典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得 轻快，姿态优美。 （学生练读） 8、师： “就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一 段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6 小结朗读第一自然段。背诵第一段 五、布置作业。 作业本 1、2、3、题。
本领。
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1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
教学后记：
1、燕子 教学目标：
单击页面即可演示
初读课文，整体感知 自读要求：
1.借助汉语拼音、工具书把课文读通。
2.把生字、生词勾画出来。
3.同桌之间交流对词语的理解。
初读课文，整体感知 检查生字词
我会认
zhān chán 粘 蝉
wù 骛
kǎi 慨
初读课文，整体感知 检查生字词
我会读
杆子 熟练 捡拾 技巧
窍门 木桩 手臂
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻 又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过”这个词字 典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得 轻快，姿态优美。 （学生练读） 8、师： “就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一 段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6 小结朗读第一自然段。背诵第一段 五、布置作业。 作业本 1、2、3、题。
本领。
课堂回顾，拓展延伸
1.用自己的话说说粘蝉老人是如何练就粘蝉
技巧的。
2.今天学习的课文是选自《庄子》中的《痀
偻承蜩》。课后请搜集《庄子》中的其他故事读
一读。
教学后记：
1、燕子 教学目标：
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2
、
确
确
实
实
（AABB）：
3、开心开心（ABAB）： 4、描写春色的词： 五、填上适当的词。 （ 旗 （
、
、 、
、
、 、
） 的 国 ）操场
（
的玩具 （ 地学习
）的电脑
（
）Байду номын сангаас
）地离开
（
）
（
地飞散
）地照相
（
）
六、照样子，改写下面的句子。 例：国旗在空中飘扬。 国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。
熟能生巧，达到出神入化的境界。
（3）孔子听到老人说反复练习就是粘蝉的窍门
时，他“若有所思”，他此时思索着什么？
要想掌握一门技艺，即使像粘蝉这样的小技艺，
也非得下苦功夫不可。
（4）老人在阐述苦练粘蝉时，还提及了什么？
●你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起
的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。 两个比喻句，描述粘蝉时身体丝毫不动，用心专一。 ●虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉 的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。 将天地大与蝉翅小形成对比，强调自己不受外 界事物干扰，只关注蝉翅的专注心理。
( (
pú
)
rè nào ( )
yǎng wàng ) (
liáng shuǎng )
ji ā o
o ( ( ) nèn
juǎn
shì yí
zhǔn
bèi
ji ā
) ) ( ) (
二、比一比，再组词。 侧（ āng( 坊 则 （ ng( ) ） dàng( ) 当 辨 （ ) ） f ā ） 瓣（ ） fáng( ) d
●练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面
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吧。 D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感 人的话 别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一 个演李白，一 个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用 上自己的语言，可以 站起来。
E、学生上台表演 4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐 远去，消 失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见 一江春水浩浩荡 荡地流向天边……（教师配图朗诵） 朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能 见面啊！ 想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙 人口的名诗—— 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉 自己是“人 在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五 节，用“～～”画出描写
这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？ 2交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 3体会朗读。 4读到这里，你有什么疑问吗？ 5引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理， 才会发现这么美的景 象，才会励志学画。
1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。 2、完成书后练习。 四、布置课外作业
1、抄写词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
板书 教学随笔：
少年王冕 十岁时 放牛读书 十三四岁 励志学画 十七八岁 日益成才 勤奋好学、孝敬长辈
25 黄鹤楼送别 教学目标： 1.精读课文，感受诗人话别的情景。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。 教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思， 体会诗 人与朋友依依惜别的思想感情。
A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
15 粘蝉老人
板块：教学设计—课件
课文是根据《庄子》的相关 内容改编而成的，《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄 子》具有很高的文学价值，其文 汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
庄子，战国时伟大的思想家、 哲学家、文学家，道家学说的主 要创始人，代表作有《庄子》。 庄子的想象力极为丰富，语言运 用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。他 的作品被人称为“文学的哲学， 哲学的文学”。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？ 懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美； 懂得人要有自信心；）
6引导背诵。 7指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么 新的认识？
8交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课 文
1、提出要求： 1读准字音借助拼音读好生字。 2读顺课文 3理解课文大概内容，思考上述提出的问题。 2、检查 1出示生字，指名认读。 2出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读 3指名分节朗读课文。 4评价指出优缺点后齐读。 5读后初步回答上述提出的问题。 三、识记、书写生字
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点 3、根据学生提到的字进行范写。 4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿） 四、作业
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文
了心头，李白举起了酒杯说……（生接读） 3、“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识 了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往 扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒 杯，一饮而尽，说 ……（生接读）
A、思考：从这段话中，你体会到了什么？ B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？ C、 让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来
A 你们知道这首诗是谁写的吗？
B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上 那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开 课本，诗文对照， 自学课文。 （一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小 组讨论解决 。 （二）读了课文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗 人孟浩然饯行。
1、完成习字册 2、朗读全文
第二课时 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我 们一起 来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他 们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来 释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
zhān chán wù kǎi
粘蝉骛慨
粘（ ）举（ ）杆（ ） 练（ ）拾（ ）技（ ） 巧（ ）窍（ ）桩（ ） 臂（ ）番（ ）
孔子和弟子们去楚国，途经一片 树林，看到一个驼背 老人正举着杆子 粘蝉。他的手法是那样熟练，用长长 的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西 一样自如。
粘蝉的难度体现在？
孔子的话给了我们什么启示？
做事要专心致志 学习是无止境的 要留心生活
4 交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ 5 相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线
活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可 奈何。 6 指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷 得慌 ”，放牛“倒快活些”吗？
老人年纪大，又驼背，力气比 较小，要举起长长的杆子比较费力； 杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉 发觉后会马上逃走等。
1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了 训练什么？
是为了训练自己的手法，即举杆不动 的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的 因素。 2．老人说的第二段话又说明了什么呢？
老人阐述了自己训练眼法和心法的窍 门，这也是两大关键因素。手到、眼到、 心到，粘蝉才能成功。
E、学生上台表演 4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐 远去，消 失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见 一江春水浩浩荡 荡地流向天边……（教师配图朗诵） 朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能 见面啊！ 想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙 人口的名诗—— 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉 自己是“人 在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五 节，用“～～”画出描写
这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？ 2交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 3体会朗读。 4读到这里，你有什么疑问吗？ 5引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理， 才会发现这么美的景 象，才会励志学画。
1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。 2、完成书后练习。 四、布置课外作业
1、抄写词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
板书 教学随笔：
少年王冕 十岁时 放牛读书 十三四岁 励志学画 十七八岁 日益成才 勤奋好学、孝敬长辈
25 黄鹤楼送别 教学目标： 1.精读课文，感受诗人话别的情景。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。 教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思， 体会诗 人与朋友依依惜别的思想感情。
A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
15 粘蝉老人
板块：教学设计—课件
课文是根据《庄子》的相关 内容改编而成的，《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。《庄 子》具有很高的文学价值，其文 汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
庄子，战国时伟大的思想家、 哲学家、文学家，道家学说的主 要创始人，代表作有《庄子》。 庄子的想象力极为丰富，语言运 用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。他 的作品被人称为“文学的哲学， 哲学的文学”。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？ 懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美； 懂得人要有自信心；）
6引导背诵。 7指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么 新的认识？
8交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课 文
1、提出要求： 1读准字音借助拼音读好生字。 2读顺课文 3理解课文大概内容，思考上述提出的问题。 2、检查 1出示生字，指名认读。 2出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读 3指名分节朗读课文。 4评价指出优缺点后齐读。 5读后初步回答上述提出的问题。 三、识记、书写生字
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点 3、根据学生提到的字进行范写。 4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿） 四、作业
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文
了心头，李白举起了酒杯说……（生接读） 3、“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识 了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往 扬州，不知我们 何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒 杯，一饮而尽，说 ……（生接读）
A、思考：从这段话中，你体会到了什么？ B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？ C、 让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来
A 你们知道这首诗是谁写的吗？
B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上 那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开 课本，诗文对照， 自学课文。 （一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小 组讨论解决 。 （二）读了课文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗 人孟浩然饯行。
1、完成习字册 2、朗读全文
第二课时 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我 们一起 来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他 们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来 释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
zhān chán wù kǎi
粘蝉骛慨
粘（ ）举（ ）杆（ ） 练（ ）拾（ ）技（ ） 巧（ ）窍（ ）桩（ ） 臂（ ）番（ ）
孔子和弟子们去楚国，途经一片 树林，看到一个驼背 老人正举着杆子 粘蝉。他的手法是那样熟练，用长长 的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西 一样自如。
粘蝉的难度体现在？
孔子的话给了我们什么启示？
做事要专心致志 学习是无止境的 要留心生活
4 交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ 5 相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线
活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可 奈何。 6 指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷 得慌 ”，放牛“倒快活些”吗？
老人年纪大，又驼背，力气比 较小，要举起长长的杆子比较费力； 杆子如果左右摇晃的话，树上的蝉 发觉后会马上逃走等。
1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了 训练什么？
是为了训练自己的手法，即举杆不动 的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的 因素。 2．老人说的第二段话又说明了什么呢？
老人阐述了自己训练眼法和心法的窍 门，这也是两大关键因素。手到、眼到、 心到，粘蝉才能成功。