教育质量综合评价改革生态171209
大力推进中小学教育质量综合评价改革
大力推进中小学教育质量综合评价改革促进中小学生全面发展健康成长基础教育二司司长郑富芝新闻界的各位朋友：大家好！为落实党的十八大精神和教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展健康成长，日前，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》），就大力推进中小学教育质量综合评价改革进行了系统设计、全面部署。
我们给大家提供了答记者问，对这次改革进行了系统说明。
下面我重点向大家介绍四个方面的情况。
一、改革的背景教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
推进综合评价改革既是现实需要，也是应对新形势新挑战的必然选择。
具体讲包括以下三个方面。
第一，落实党的十八大精神和教育规划纲要的要求。
党的十八大强调，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革。
教育规划纲要提出，改革教育质量评价制度。
同时，基本实现教育现代化，必须建立与之相适应的现代教育质量评价体系。
转变政府职能、改进宏观管理，也必须强化评价工作，发挥评价的引导作用。
第二，破解当前教育质量评价存在的突出问题的需要。
长期以来，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向没有得到根本扭转。
突出表现在三个方面：一是在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展；二是在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度；三是在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
第三，顺应全球基础教育评价改革趋势的需要。
许多国家把改革教育质量评价作为把握教育状况、诊断教育问题、完善教育政策、改进教育管理、提升教育质量的重要举措。
实践也表明，科学的教育质量评价对于促进一个国家、区域整体教育水平提升，具有十分重要的作用。
因此，我们很有必要借鉴国际经验，建立一套符合中国国情、能够解决我国实际问题的中小学教育质量评价体系。
2017年 深化新时代教育评价改革总体方案
第一节：教育评价改革的背景2017年，我国教育评价改革迎来了新的里程碑，深化新时代教育评价改革总体方案正式出台，为教育评价体系的进一步完善和发展提供了重要的指导意义。
这一方案的提出，是对以往教育评价机制的一次全面改革，也是为了适应当下新时代社会发展的需要。
在过去的教育评价中，传统的标准化评价方法对学生的认知能力、综合素质以及创新能力等方面并没有很好地进行评估，学校评价和学科评价也存在一定程度的片面性和僵化性。
深化新时代教育评价改革总体方案的出台，无疑为教育评价带来了新的思路和改进方向。
第二节：改革方案的主要内容和特点深化新时代教育评价改革总体方案的主要内容包括：一是加强对学生综合素质的评价，二是拓宽评价的维度和深度，三是建立多元化的评价体系，四是注重学生的发展潜能而非简单的考试成绩。
这些内容有力地推动了教育评价的变革，使教育评价更趋向于客观、全面和公正。
与以往的教育评价相比，这一方案的特点在于更加注重学生的个性化发展和特长的培养，更加注重对学生创新能力和综合素质的评价，更加注重对学校综合办学水平的评价。
方案中也提到了科技的应用和社会参与的重要性，为教育评价带来了更多的可能性和活力。
第三节：对教育评价改革的个人观点和理解从个人的角度来看，深化新时代教育评价改革总体方案的出台对于我国的教育体系产生了深远的影响。
教育评价改革不仅仅是评价的改革，更是对教育本身的一次全面思考和调整。
评价的公平、客观和全面性对教育的发展具有重要的意义。
教育评价改革的目的是为了建立更加科学、合理和适应性的教育评价体系，使每一个学生都能够得到公平的成长机会和个性发展空间。
而这种个性化的教育评价体系也将为建立现代化的教育体系提供更为坚实的基础。
总结：新时代的教育评价改革方案的出台，无疑为我国的教育事业开辟了新的道路。
评价的变革既是对传统评价方法的反思，也是对教育价值观的重新审视。
这种变革所带来的不仅是教育评价的改善，更是促进了教育的全面发展和提高。
解读教育评价改革总体方案
1.建立健全符合新时代中国特色社会主义教育发展的教育评价体系。
2.推动教育评价从单一考试成绩向综合素质评价转变，促进德智体美劳全面发展。
3.提高教育评价的科学性、公正性、权威性，激发教育活力，提升教育质量。
三、主要任务
1.改进德育评价
-坚持德育为先，将德育评价纳入学生综合素质评价体系，关注学生品德成长、身心健康、社会实践等方面。
第2篇
解读教育评价改革总体方案
一、背景分析
教育评价是教育质量保障体系的核心环节，对于引导教育行为、促进教育公平、提升教育质量具有重要意义。当前，我国教育评价体系存在一定程度的单一化、应试化倾向，不利于学生全面发展，亦难以满足新时代人才培养需求。为此，依据《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导精神，结合我国教育实际，特制定本方案。
-强化教师德育职责，将德育工作纳入教师绩效考核，引导教师关注学生德育发展。
2.优化智育评价
-推进考试内容改革，注重考查学生运用知识解决实际问题的能力，减少死记硬背现象。
-完善学生学业水平考试制度，建立多元化考试评价体系，鼓励地方和学校探索适合学生发展的评价方式。
3.强化体育评价
-将学生体质健康水平纳入综合素质评价，确保学生体育锻炼时间，促进学生身心健康发展。
2.学业评价改革
-优化考试内容，注重考查学生学科素养和综合能力，பைடு நூலகம்少机械记忆性内容。
-探索多元化评价方式，如过程性评价、项目式评价等，关注学生个性化发展。
3.体育评价改革
-完善学生体质健康监测制度，确保学生体育锻炼时间，提高体质健康水平。
-将体育课程教学、课外锻炼、竞赛活动等纳入体育评价，促进学生身心健康。
4.美育评价改革
教育质量综合评价改革实施方案
教育质量综合评价改革实施方案XXX制定了教育质量综合评价改革实施方案，以全面贯彻落实《XXX关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导思想。
该校将充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业发展和学校的内涵提升，推动教育质量的优质均衡。
在实施方案中，该校坚持以生为本，注重促进学生和谐、全面发展，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注个性特长；既要关注研究结果，又要关注研究过程和效益。
同时，该校注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的内涵发展，主动改进教育教学工作。
该校还遵循教育评价的基本要求，立足学校教育教学实际，保证评价内容和评价方法的科学合理，评价过程的严谨有序，评价工具的方便快捷，评价结果的真实有效，使教育质量综合评价逐渐走向专业化、规范化、科学化。
同时，该校重点带动，选取部分年级作为实验对象，重点跟踪考查；对照指标，选择重点，进行测评。
在尊重共性的前提下，该校还积极探索适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。
总体目标是建立有效科学的教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革实验有关工作。
该校将结合学校实际情况，制定本实施方案，推动教育质量的优质均衡。
的学生一般不予评定。
2）结果运用。
评价结果将作为学校教育教学改革的重要参考，为学校领导制定教育发展战略、教师制定教学计划、学生制定个人发展计划提供依据。
同时，评价结果也将作为学生升学、就业的重要参考，为学生未来的发展提供指导。
四）建立评价工作机制1.内部评价机制。
学校将建立内部评价机制，对学校教育质量综合评价进行自我评估和自我完善，通过对评价结果的分析和总结，发现存在的问题并及时采取措施加以改进。
2.外部评价机制。
学校将建立与外部机构的合作，邀请专家组成评价团队，对学校教育质量综合评价进行外部评价，发现存在的问题并提出改进建议，促进学校教育教学水平的提高。
教育质量综合评价
教育质量综合评价教育是一个国家发展的重要组成部分，而教育质量的提高是保障国家未来发展的关键。
为了准确评估和综合反映教育质量，教育质量综合评价逐渐成为了一种重要的评估方式。
本文将从评估指标的选择、评估方法的应用以及评估结果的运用等方面探讨教育质量综合评价。
一、评估指标的选择在教育质量综合评价中，指标的选择是非常重要的。
评估指标应该能全面、准确地反映出教育的各个层面，既包括学生的学业水平，也包括教师的教学质量、学校的办学水平等。
同时，还应该考虑到教育的特点和目标，针对性地选择相应的指标。
在选择评估指标时，可以从以下几个方面考虑：学生的学习能力和学习成绩、教师的教学能力和教学方法、学校的办学条件和管理水平等。
此外，还可以考虑一些社会参与指标，如学生的综合素质、社会责任感等。
通过综合考虑这些指标，能够更全面地反映出教育的质量。
二、评估方法的应用评估方法的选择也是非常关键的。
不同的评估方法可以从不同的角度评估教育的质量，因此应综合运用多种评估方法以提高评估的准确性和可靠性。
在教育质量综合评价中，可以采用定量的评估方法和定性的评估方法相结合的方式进行评估。
定量的评估方法主要是通过对学生的学习成绩、教师的教学评价等进行统计分析，以数字化的方式评估教育质量。
而定性的评估方法则是通过对学校的观察、教师的访谈等方式进行评估，以文字化的方式呈现评估结果。
通过这样的综合评估方式，能够更全面地了解教育的情况。
三、评估结果的运用评估结果不仅仅是用来衡量教育质量，更重要的是为了促进教育的改进和提高。
因此，在教育质量综合评价的过程中，评估结果的运用至关重要。
评估结果应该能提供给相关部门和学校，供其参考和分析。
相关部门可以通过评估结果了解到教育的现状，根据结果制定切实可行的政策，进一步完善教育体系。
而学校则可以根据评估结果了解到自身的优势和不足，进行相应的改进和提高。
通过评估结果的运用，能够促进教育质量的提高，为优质教育的发展提供有力支撑。
为什么实行教育质量综合评价改革
为何要实行中小学教育质量综合评价改革 日前，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，以扭转这种单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，中小学教育质量综合评价改革启动。
我国将用一套全新的“绿色评价”体系为中小学校“全面体检”。
所谓“绿色评价”，包括《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》所提出的学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标，目的是建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，促进学生全面发展、健康成长。
我国中小学教育将进入“绿色GDP”时代。
这项改革意义何在?其背后是什么样的教育质量观?如何实现评价的科学性?为什么要进行中小学教育质量综合评价改革?教育评价是引领教育改革和发展的重要手段，是教育综合改革的关键环节。
然而，在当前的教育评价领域，单纯以学生学业成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，带来了学生学业负担加重、综合素质及身心健康被忽视、创新能力缺乏等一系列负面影响。
在这样的现实下，尽管教育部多次颁布文件，把“全面实施素质教育，促进学生的全面发展”作为当前教育改革与发展的重要目标，但始终无法实现。
正是为了推进落实素质教育，树立正确全面的教育质量观，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(下简称《意见》)，从教育评价的角度对促进学生全面发展做出了规定，旨在将品德、心理健康、兴趣特长以及学业负担等指标充分纳入教育质量的评价体系中来，发挥教育评价的导向作用，落实素质教育和促进学生全面发展的教育目标。
可以说，教育评价改革是教育综合改革的抓手。
“高考是指挥棒”、“师生围着考试转”、“考，是老师的法宝，分，是学生的命根”这些说法等，都在说评价不可小视的强大作用。
但是，由于长期以来，教育评价唯“学业分数”是瞻，使一些人认为“评价”、“考试”是与素质教育相反的词语，甚至认为唯有去除评价，教育才会健康发展。
2024年教育质量综合评价改革心得体会例文(三篇)
2024年教育质量综合评价改革心得体会例文教育质量综合评价改革是一项具有重要意义的教育改革，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要的指导作用。
我在参与和推进这一改革过程中，深受启发和收益。
在这里，我将结合自身经历，就2024年教育质量综合评价改革进行一些心得体会。
首先，教育质量综合评价改革需要一支专业、高素质的评价团队。
在改革过程中，我们投入了大量的人力和物力，培养了一支专业、高水平的评价团队。
这些团队成员具备了丰富的教育经验和专业知识，能够科学、客观地评价学生的综合素质和学习成绩。
评价不再仅限于考试成绩，而是更加注重学生的全面发展。
这种改革给学生提供了更多的展示自己的机会，有利于培养他们的创新精神和综合能力。
其次，教育质量综合评价改革需要注重个性化发展。
在过去，教育评价过于注重一刀切的标准，不能够顾及学生的个性发展。
而在改革中，我们引入了个性化评价的概念，根据学生的不同特点给予他们相应的评价和指导。
这种个性化发展的方式，能够更好地激发学生的潜能，使他们发展出自己的特长和兴趣。
我亲眼目睹了许多学生在个性化发展的指导下取得了非凡的成就，这使我深信个性化教育是未来教育的发展趋势。
再次，教育质量综合评价改革需要充分尊重学生的主体地位。
过去，学生很少能够参与到评价过程中，而在改革中，学生的参与被充分重视。
他们被赋予了更多的自主权，可以根据自己的兴趣和需求选择评价项目，并参与到评价的制定和实施中。
这种参与感使学生更加主动地学习，增强了他们的学习动力和学习意愿。
同时，学生还通过评价结果了解到自己的不足之处，有针对性地进行改进和提高。
最后，教育质量综合评价改革需要多方参与共同推进。
教育改革是一个系统工程，需要各方的共同努力才能取得成功。
在推进改革的过程中，我们与学校、家长和社会各界进行了广泛的合作与交流，共同探讨教育问题，寻找解决方案。
学校提供了改革的场所和资源支持；家长关心孩子的学习情况，积极配合评价工作；社会各界提供了宝贵的意见和建议。
2024年教育质量综合评价改革心得体会范例(2篇)
2024年教育质量综合评价改革心得体会范例教育质量综合评价改革在当今社会中起到了至关重要的作用，对于教育发展具有重要的意义。
作为一名学生，我在参与和经历教育质量综合评价改革中，深刻感受到了其带来的积极影响。
在这个过程中，我也有了一些心得体会。
首先，教育质量综合评价改革注重发挥学生主体地位。
以往的教育评价往往只关注学生的书面考试成绩，而忽视了学生的个性特点和综合素质的发展。
而综合评价改革试图通过多元化的评价方式，更全面地了解每个学生的学习情况和发展潜力。
在受到这种评价方式的影响下，我更加关注个人的综合能力的培养，而不再一味追求分数的高低。
通过课堂的互动和课后的实践活动，我逐渐明白了学习的目的不仅是为了得到好的成绩，更重要的是为了将所学知识应用于实际生活中，提高自身解决问题的能力。
其次，教育质量综合评价改革促进了师生之间的互动和合作。
在传统的教育模式中，师生之间的关系通常是单向传递知识的关系，学生只是被动接受知识。
而在综合评价改革中，教师更加注重激发学生的思维能力和创造力，鼓励学生通过合作、讨论等方式积极参与学习。
这样一来，师生之间的互动就不再是单向的，而是相互促进、相互学习的关系。
我在这个过程中学到了很多与他人合作的技巧，也明白了通过合作可以更好地学习和进步。
再次，教育质量综合评价改革培养了学生的综合素养。
综合评价并不仅仅针对学生的学术成绩，更关注学生的个人品德、社会适应能力、创新能力等方面。
这种全面的评价方式更加准确地反映了学生的真实水平和综合能力。
在这个过程中，我深刻认识到学习的重要性不仅仅在于掌握知识，还要培养健康的心理、积极向上的人生态度以及良好的社会行为习惯。
通过各种形式的综合评价，我不断完善自己的个人品质和综合素养，提高了自身的综合竞争力。
最后，教育质量综合评价改革激发了学生的学习兴趣。
以往的教育评价往往会给学生带来很大的压力，学生会为了追求好成绩而沉迷于死记硬背的学习方法。
而在综合评价改革中，学生的学习态度和学习兴趣变得更加积极。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会环境与家庭背景等。
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
维度 监测指标
分项指标
学业水平 包括学业成绩达成度、高层次思维能力、学业成绩均衡度等
学生 学习 状况
应用和解决 问题能力
学习兴趣 与动机
考察学生综合应用知识解决问题的实践与创新能力
包括学习兴趣、学习信心、学习动机与学习压力，以及学生对学 校的认同度等
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
•区域管理者 •Regional Manager
•学校 •School
地方政府及教育行政部门主 要承责的是结构质量。
学校和教师主要承责的是过 程质量
•学生们 •Students
PPT文档演模板
结果质量由学生自己负责。
教育质量综合评价改革生态171209
n 义务教育阶段区域教育质量管理的经验与问题
n 区域性统考的“堵”与“疏”
——基于14117名教师的网络问卷调查
n 课程立意，学生立场”的教育评价改革
——嘉兴市南湖区教育质量管理的调研报告
n 区域推进发展意义的学生评价与学校评价
——杭州市上城区教育评价改革的坚持与发展
• 快乐考试：探索多维学习目标的真实性评价
（四）从机制层面消除统考统测的三个消极元素—— “统”“比”“综”
（五）研究改进评价结果的分析与反馈，推动建立以校为 本的基于评价实证的教学改进行动
（六）探索体现课程性质的实践任务评价和过程性评价，
促使各类课程规范实施
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
• 线索1：
•评价改革的关注 从区域深入到学校
教育质量综合评价改革 生态171209
PPT文档演模板
2020/11/21
教育质量综合评价改革生态171209
国家启动教育质量综合评价改革
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
浙江省启动中小学教育质量综合评价改革
n 2013年8月，浙江省教育厅成立教育质量监测中心， 召开教育质量综合评价改革工作会议，并下发 《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》。
0.22
干部思考问题 普通教师思考问题 的立场是便于管理 的立场是改进教学
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
网络调查2：区域性统考的“帮助作用”
小学教师认为统考对提高考试成绩略有帮助，但对
学生能力素质的提高和教师教学行为改进帮助不大。
初中教师认为统考对于提高考试成绩的作用明显，对
• 线索3：
• 以技术的研究，促进制度的进步
• 初中学业评价改进从测验命题研究切入
• 《以中考为“穴” 谋教学新“局”》
•
——《中国教育报》2016年7月6日
• “初中学科命题技术研究丛书”
•
（2016－2017）
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
•使命三
• 改进学校教育质量管理
•运用评价 促进学习
——推动以校为本的教育评价改革
• 教育评价改革试点学校启动会议（2016.4）
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
•使命二
• 改进考试评价的技术与策划
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
小学学业评价改革的思路
n 要改变单一依赖纸笔测验的学业评价方法， 采取多样的、体现课程性质的实践性评价， 真实反映学生学科素养诸方面的发展状况；
教育质量综合评价改革生态171209
教育质量综合评价改革的核心精神
n 关注学生的全面发展 n 关注质量形成的过程与成本 n 关注学生的学习品质 n 关注影响学生成长的环境因素
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
教育质量综合评价改革的意义 未必是一种新评价的构建，而是以 综合评价的观念与技术推动教育评 价改革，树立科学的教育质量观， 正确地干预教育教学活动。
PPT文档演模板
——小学低段（1－2年级）考试评价改革调研 教育质量综合评价改革生态171209
关于区域性统考的网络问卷调查
PPT文档演模板
n 教师对区域性统考排名的看法 n 区域性统考的“帮助作用” n 区域性统考对教学秩序的影响 n 假如你是教育局长，会否组织统考？ n 改进区域性统考的切入点
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
PPT文档演模板
过程性评价的设计及运用
n 克制教考分离
n 反对滥用综合练习
n 多用表现性任务
n 关注思维状态
n 辩证而详细的评语
n 重视利用自我评价
n 以生为本地呈现评价
n 反对横向比较
教育质量综合评价改革生态171209
n 探索“三个机制” 学业质量检测机制、考试命题管理机制 教学诊断改进机制
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
浙江省教育质量综合评价指标
n 学生学习状况。主要考察学生学业水平、应 用和解决问题能力、学生学习兴趣与动机、 学习负担等。
n 学生综合素质。主要考察学生品德行为、体 质健康、心理健康、艺术素养等。
n 学生成长环境。主要考察师生关系、教师专 业能力与教学方式、校长课程领导能力、社
浙江省教育厅下发《关于完善和规范义务教 育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》 要求各地控制区域性的文化课统考
2014－2015 浙江省教研室开展区域教育质 量管理机制调研，了解各地教育质量管理的经 验与问题，重点研究区域性统考的现状与利弊。
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
区域教育质量管理机制调研
n 要改变便于横向比较，却不利于诊断学情的 学科总体评价，采用分项等级评价，描述学 生包括学习兴趣、习惯的学业进步情况；
n 要改变以统考或变相统考为主要手段的教育
质量管理制度，探索“教考合一”的学校考
试制度，提高教师运用学业评价促进学生学
习的能力。
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
……
教育质量综合评价改革生态171209
网络调查1：教师对区域性统考排名的看法
各地教育行政部门须重视基层的反对声音， 停止以区域性统考进行学校排名的做法。
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
网络调查1：教师对区域性统考排名的看法
0.34
学校领导、中层干部和普通教
0.29 师对此的认可系数差异明显
•2016－2017
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
PPT文档演模板
2020/11/21
教育质量综合评价改革生态171209
PPT文档演模板
•superior department •of education
•local government
local department of education •School s •Teachers
教育质量综合评价改革生态171209
教育质量 Educational Quality
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
初中学业评价研究的思路
•通过试卷评价引导命题的方向与管理
•通过试卷主动
• • •
教 学 改 革
研 究 与 初 中
中 考 命 题
传达教学导向 推进教学改革
•试卷命题技 术
•的研究
•通过命题研修支持命题技术的进步
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
艺术素养 艺术欣赏和表现能力
师生关系
考察教师是否尊重学生，是否公正、平等地对待学生，是否信任 学生等，以及师生关系对学生成长的影响
学生 成长 环境 PPT文档演模板
教师专业能力 与教学方式
分析教师专业能力与教师教学方式对学生学习成长的影响
校长课程 考察校长在课程决策与计划、课程组织与实施、课程管理与评价
测验改进迫在眉睫。
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
网络调查3：区域性统考对教学秩序的影响
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
网络调查4：假如你是教育局长，是否会组织统考
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
网络调查5：改进区域性统考的切入点
提高命题质量，改进考试结果的分析反馈 迫在眉睫！
n 推广“两大研修” 基于自主命题的校本研修 基于实证改进教学的校本研修
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
•区域教育质量管理
•2014－2015
•围师垓下 • 学校教学质量管理
• 2017－2018（以中学为突
破）
•坚冰初融
•小学考试评价改革
•2014.6－2016.11
•初中命题 •技术研究
PPT文档演模板
教育质量综合评价改革生态171209
改进教育质量管理的建议
（一）以改变区域性的学校评价制度为重点，引导各地建 立正确的教育质量管理机制
（二）正视考试测验的效度与信度，加强命题技术研究与队伍建设，建立提高区域性学业测验质量的工作机制
（三）培育与推广评价改革的实践典型，重视统考对教学 秩序的干扰与影响，破除“依赖统考抓质量”的惯性
学习负担 从睡眠时间、作业时间、补课时间等观察学生学业负担状况
学生 综合 素质
品德行为 体质健康 心理健康
包括学生热爱祖国、自尊自爱、尊重关心他人、有诚信和责任心、 遵守公德以及公正之心等。