《赤壁之战》
• 执行抗曹的战略方针（7） • ——这是以弱胜强的灵活战术
1、探虚实鲁肃吊丧 2—3、论时势刘备用计 在曹操大军压境的情况 下，鲁肃、诸葛亮策动 孙刘联盟
4、谋联合孔明游说
5、破众议仲谋初决 6、计破曹君臣一心
在鲁肃、周瑜等人的劝说 下，孙权坚定抗曹的决心
7、张意气公瑾请缨
8—9、立奇功老将献计 赤壁之战的过程和结果
①孙权的优势：政治上——为汉家除残去秽； 地理上——割据江东，地方数千里； 军事上——兵精足用，英雄乐业。 ②曹操的劣势：有后患； 不习水战； 天时不利； 军粮不足； 士兵不服水土。
1、周瑜为何要夜见孙权？他再陈方略对孙权有何作用？
孙权虽作最后决断，但信心不足，周瑜深知这一点。 周瑜再次作了双方兵力对比，并阐述能以少胜多的 道理，揭露曹操的虚声恫吓和不可克服的弱点。使 孙权抗曹的忧虑得到进一步扫除。 2、孙权如此犹豫能在本段找到什么依据吗？这段 话表明了孙权什么心态？
处于优势的曹军失败的原因是什么？
• 赤壁之战是弱军战胜强军的典范战例 • 曹军失败的原因是：①劳师远征，士卒疲 敝；②北方之人不服水土，不习水战； ③ 降卒心怀狐疑，内部不稳；④北方未平， 北方不宁； ⑤战线过长，粮草不济；⑥军 纪不整，骄傲轻敌。第6条是最根本的原因。
处于劣势的孙刘联军胜利的原因是 什么？
诸葛亮是在什么样的形势下出使东 吴的？
操军占荆州，乘胜东下， 孙刘危急存亡在即。
诸葛亮怎样游说孙权的？
①纵谈形势，闭口不谈“求救”。他把孙权、 刘备、曹操放在同等位置上来谈，突出敌军强大。 并用“英雄无用武之地”句保持了刘备“遁逃于 此”的尊严。②采用攻心战术，反激孙权。诸葛 亮指出了孙权的两条出路，一条是率领“吴越之 众”与曹操“抗衡” ；另一条是投降。接着抓住 孙权的矛盾心理“外托服从之名而内怀犹豫之 计”，警告他“事急而不断，祸至无日矣！”最 后，把刘备比作“守义不辱”的壮士田横，不愿 处在曹操之下，从而使孙权勃然大怒曰：“吾不 能举全吴之地，十万之众，受制于人！吾计决 矣！” 由此可见，诸葛亮的激将法，取得了圆满 的成功。
刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？ 鲁肃是怎样取得刘备信任的？ 刘备的“投吴巨”之说纯系遁辞， 他当时唯一可依靠的力量只有孙权； 鲁肃劝刘备“自结于东”是为了对付 当前的大敌曹操，符合他的战略策略 思想；鲁肃与诸葛亮“共定交”，表 现了他的诚意。
既然“备甚悦”，为什么鲁肃还要 与诸葛亮拉关系？
因为诸葛亮是刘备集团的决策人物， 对刘备有左右作用。故鲁肃又以“我， 子瑜（诸葛亮的哥哥）友也”来使诸 葛亮放心。故结果必然是“备用肃 计”。（在这里提到诸葛亮，为下文 他的出场伏笔。）
文题背景
东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈， 人民痛苦加深，爆发了历史上著名的农民起 义——黄巾起义。各地军阀乘势而起，扩大了 自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局 面。 课文所写事件发生在东汉末年汉皇朝衰落， 各地军阀混战的时候。 赤壁之战后，曹操“引军北还”；刘备乘 机就近占了荆州（现在湖南湖北一带），后来 又攻取四川；孙权仍盘踞长江下游，这样就形 成了魏（曹）、蜀（刘）、吴（孙）三国鼎立 的局面。
鲁肃根据这种情况又提出了哪些对 付的办法？
两种可能、两种准备。一种可能 是如果刘备与刘表同心，则宜“抚安” （抚慰拉拢）；另一种可能是刘备与 刘表“违离”（矛盾、背离），则宜 别图之（想办法），以济（成就）大 事（指南面称孤之事）。
鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子？
其实是借吊唁之名，来行探荆州形势 之实。以此来决定他的策略。而目前 当务之急是“共治曹操”，联合刘备， 则可以抵抗曹操，稳固荆州。
“权大悦，与其群下谋之。”（这 一句承上启下，为下文波澜突起的 事态过渡。）
本段小结
写诸葛亮出使东吴，精辟地分析了形 势，针对孙权的犹豫心理采用激将法 攻心，坚定了孙权联刘抗曹的决心， 使孙刘联盟得到进一步的酝酿。这一 段表现了诸葛亮出色的外交、军事才 能。
1、曹操这封战书的意图是什么？ 威吓孙权：“奉辞伐罪”表示师出有名； “旌麾南指，刘琮束手”说明所向披靡； “水军八十万”宣扬实力。企图“不战而屈 人之兵” 。 2、试归纳张昭等人主张迎降的理由。
①能客观分析敌我形势；②团结一致， 共同对敌；③部署有方，准备充分；④能 抓住有利战机，正确采用战略战术。其中 ②是最根本的一条。
文章脉络梳理： • 提出孙刘联合、共同抗曹的战略方针（1、2） • ——这是以弱胜强的前提 • 确定联合抗曹的战略方针（3——6） • ——这是以弱胜强的共同认识，是
全文的重点所在
“独卿与子敬与孤同耳”——主张迎降的人很多。 “五万兵难卒合，已选三万人”——说明兵力不足。 表明孙权对胜利还没有充分把握，与曹操决一死战。 同时也对周瑜绝对信任。
周瑜与鲁肃两人的性格有何不同？ 从哪些地方可以看出来？
• 同属主战派，但一为武将，一为文官，一 为谋士，一为将领。 • 周瑜直言不讳，开口就骂曹操是“汉贼”， 而鲁肃只称其名，比较平和； • 周瑜说曹操是“送死”，鲁肃只说：“共 治曹操”。 • 周瑜开朗真率，鲁肃机智沉着，个性各异。
两篇宋代散文，因事析理 《游褒禅山记》—以小见大，深思慎取 思索人生之路 《赤壁之战》—以史为鉴，为政之要 拨开历史烟云
唐宋散文比较 唐代散文：讲求纵横开阖、波澜起 伏的气势，在转折连接处，讲求出人 意外； 宋代散文：贵乎迂徐舒缓，不露锋 芒，如行云流水，舒展自如，洋洋洒 洒，而又富有逻辑性和表现力。
赤壁之战军事图
本文的整体感知
• 本篇选自《资治通鉴》第六十五卷。它细致而概括地 描写了赤壁之战的政治和各派军事集团的矛盾以及战 争的经过。在孙吴方面，以鲁肃、周瑜为首的主战派， 正确地分析了当时客观形势，批判了主降派的谬论， 采取了联合刘备的正确路线。刘备当时处境非常不利， 但诸葛亮深谋远虑，亲自去劝说孙权抗曹，使双方结 成了统一战线，自己一方转危为安。战争中，曹操轻 率进军与孙刘联军战于赤壁，期间，周瑜采纳部将黄 盖提出的以火破曹的建议，趁着风势，把曹军船只全 部烧毁，然后率轻锐追歼曹军残部，大败曹军于赤壁。 这是我国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役，对 形成魏蜀吴鼎立的局面起了决定性作用。
是谁最先提出联刘抗曹的？他是怎 样分析形势的？
是孙权的谋士鲁肃。他首先分析荆州的地位： “江山险固，沃野万里，士民殷富。”（险固—— 险要坚固；士民——老百姓；殷富——丰厚富足。） “若据而有之，此帝王之资也。”这段话既分析了 荆州之重要，又符合孙权南面称孤的心意。鲁肃此 话，从侧面揭示了赤壁之战的起因和性质，成为全 文提纲挈领之笔。鲁肃接着分析了各派的情况：① 刘表新亡，二子不协（合作），军中诸将，各有彼 此。（有的向着那边，有的向着这边。）②刘备与 操有仇恨，寄寓于刘表，表恶（wu）其能而不能用。 这种形势，当然对孙权有利。
鲁肃劝说孙权采取这些行动的目的ห้องสมุดไป่ตู้是什么？
与刘备、刘表结成统一战线，共 同对付曹操，这样做的结果是“天下 可定也”。“恐为操所先”、“权即 遣肃行”，一“恐”一“即”，可见 这一行动的急切性和达到目的必然性。
在孙权派出鲁肃时，局势发生了哪 些变化？
①操已向荆州；②琮（刘表第二子） 已降操；③备南走（逃跑）。所以，鲁 肃尽管晨夜兼道（加速度赶路），也难 以赶在曹操之先，可见形势严重。
借东风火烧曹军
略
赏读文本：
• • • • • • • • • • • • 1、鲁肃献策说备。 献策：远见卓识，忠心一片 说备：灵活机巧，善于外交，明为刘计，暗为孙计 2、诸葛亮说权。（激将法） 求救而不救，不卑不亢，足智多谋，善于辞令 形势分析：战略家 3、曹操下战书。 主降派（张昭等人） 主战派（鲁肃） 4、5、周瑜分析形势及曹操兵力。权下定决心 大将才略（擒曹破曹，汉贼）骄矜之气，少年得志 6、7、战争实况。
①政治因素——曹操“挟天子以征四方”，拒 之不顺；②地理因素——操占荆州，与吴共有 长江之险； ③军事因素——实力相差悬殊。 3、鲁肃的话为什么立即得到孙权的认同？ ①鲁肃在关键时刻向孙权陈说迎降唯独对他 不利，希望他“早定大计”； ②孙权主战，但对内部意见分歧持慎重态度。
思考：周瑜是如何分析敌我力量对比的？
资治通鉴：是我国最大的编年体通史，上起周
威烈王二十三年（前403），下迄后周世宗显德 六年（959年），记载了1362年的历史。由司马 光花费了19年的时间编撰而成。编书的目的是 “鉴前世之兴衰，考当今之得失。”宋神宗认 为此书“鉴于往事，有资于治道”，于是定名 为《资治通鉴》。全书共294卷，另有《目录》、 《考异》各30卷。取材除十七史以外，尚有野 史、传状、文集、谱录等322种，经过作者加工 剪裁而成。该书语言简练晓畅，叙事清晰严谨， 有些篇目具有较高的文学价值，如“赤壁之 战”“淝水之战”等。
宋代散文承中唐韩愈、柳宗元所 倡导的古文运动而来。从思想内容 上来看，宋代散文一是多以讲学为 目的的言道之文，二是多以论政为 目的的政论之文，三是多以记录见 闻为目的的笔记之文。言道之文具 有很强的哲学性，政论之文具有很 强的时代性，笔记之文具有很强的 趣味性和学术性。
赤壁之战 司马光
• 司马光，（1019年-1086年），字 君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑 水乡（今山西夏县）人，世称涑水 先生。宋仁宗宝元元年（1038）进 士。宋仁宗末年任天章阁待制兼侍 讲知谏院。后因反对王安石变法， 于熙宁三年（1070）出知永兴军 （今陕西省西安市）。第二年退居 洛阳，花费19年时间主编《资治通 鉴》。哲宗即位，高太后临政，召 司马光入主国事，任命为相（尚书 左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太 师，封温国公，谥文正。
在这种严峻形势下，鲁肃怎样劝说 刘备与孙权结好？
①宣权旨（传达君命），致殷勤（恳切慰问） 之意，以诚打动刘备；②宣传孙权的“聪明仁惠”， 敬贤礼（动词）士，江表（江南。表，外；在古代 以中原为中心，江南为表，故称“江表”。这是一 个古代文化常识，学生应记住。）英豪，咸（都） 归（使动）附（依附）之。上面讲的是孙权的品德 和政策及所得的“人和”条件。接着又从地利和实 力方面来说明：“已据六郡（地广），兵精粮多” （实力雄厚）。③说明吴巨是平庸的人，且地点偏 远，不宜依靠。从三方面来看，刘备何去何从已经 十分清楚，故结果必定是“备甚悦”。
《语文教案-赤壁之战》
《语文教案－赤壁之战》教案章节：一、教案概述二、教学目标三、教学重点与难点四、教学方法五、教学步骤一、教案概述《赤壁之战》是东晋时期曹操与孙权之间的一场著名战役，也是中国历史上最著名的战役之一。
本教案通过讲解赤壁之战的背景、过程和结果，使学生了解这一历史事件，掌握相关的历史知识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解赤壁之战的背景、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 教学难点：赤壁之战中的一些具体问题和细节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赤壁之战的背景、过程和结果。
2. 自主学习法：学生自主学习相关的历史知识。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍赤壁之战的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解赤壁之战的过程和结果，引导学生关注重点和难点。
3. 自主学习：学生自主学习相关的历史知识，了解赤壁之战的更多信息。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析问题和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1. 过程性评价：主要评价学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对赤壁之战相关知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：赤壁之战相关的历史教材或课文。
2. 辅助材料：与赤壁之战相关的历史图片、地图、视频等。
3. 网络资源：可利用互联网查找与赤壁之战相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。
八、教学进度安排本教案共需安排2课时，具体教学进度如下：第1课时：1. 导入（5分钟）2. 讲解赤壁之战的背景、过程和结果（15分钟）3. 自主学习（10分钟）4. 合作探讨（10分钟）5. 总结（5分钟）6. 布置作业（5分钟）第2课时：1. 复习上节课的内容（5分钟）2. 讲解赤壁之战的后续影响和历史地位（15分钟）3. 拓展训练（10分钟）4. 总结（5分钟）5. 布置作业（5分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观赤壁古战场，亲身感受历史氛围。
《赤壁之战》译文、原文、翻译对照
《赤壁之战》译文、原文、翻译对照《赤壁之战》译文、原文、翻译对照篇一：28赤壁之战课文翻译1却说曹操在大寨中，与众将商议，只等黄盖前来投降的消息。
当日东南风起甚紧。
程昱（yù）入告曹操曰：“今日东南风起，宜曹操在大寨中，与各位将领商议，只等待黄盖那边有没有消息。
那一天东南风起猛烈地刮了起来。
程昱进帐告诉曹操说：“今天东南风刮起来了，应该多加提防。
”预提防。
”操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”军士忽报江东一只小船来到，说有黄盖密书。
操急唤入。
其人呈上书。
曹操笑着说：“冬至时节，阳气复生，这个时候，偶尔有东南风也不奇怪？”军士忽然报告说江东有一只小船来，说有黄盖密信。
曹操马上叫他进来。
那个人呈上书信。
书中诉说：“周瑜关防得紧，因此无计脱身。
今有鄱（pó）阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。
好歹杀江东名将，献信中说：“周瑜防守很严密，因此没有办法脱身。
现在从鄱阳湖有粮草刚刚运到，周瑜派兵我巡视防守，现在时机正好。
无论如何我要杀几个江东名将，首来降。
只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。
”操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。
提着他们的头前来投降。
今天晚上二更时候，船上插着青龙牙旗的，就是运粮草的船只。
”曹操非常高兴，于是和各位将领来到水寨中的大船上，等候黄盖的船到来。
2且说江东，天色向晚，周瑜斩了曹操派来诈降的将领蔡和，用血祭旗毕，便令开船。
黄盖在第三只火船上，独披掩心，手再说江东，天色渐渐黑了。
周瑜斩了蔡和，用血祭完旗，就命令开船。
黄盖在第三只火船上，独自披着防护服，提利刃，旗上大书“先锋黄盖”。
盖乘一天顺风，往赤壁进发。
是时东风大作，波浪汹涌。
操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江手里拿着锋利的兵器，旗帜上大大地写着“先锋黄盖”几个字。
黄盖乘着顺风，向赤壁进发。
这时候东风刮得更厉害了，江面上波浪汹涌。
曹操在中军帐内远远地了望江对岸，看看月亮上来了，照耀着江水，水，如万道金蛇，翻波戏浪。
《赤壁之战》课文讲解
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15
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Ø 第4段，写孙权召回周瑜。周瑜为孙权分析形势， 筹划方略，促使孙权下了抗曹的决心——周瑜论战
Ø 第5段，写周瑜进一步分析曹操兵力，力排众议， 促使孙权出兵与刘备并力抗曹——孙权决断汉贼）骄矜之气，少年
得志
Ø 第6-7段，写孙、刘联军协力破曹军于赤壁的取胜经 过——赤壁战况
2020/7/19
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7
曹操
2020/7/19
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曹操（155——220）,沛国谯人，在镇 压黄巾起义中扩充了自己的力量，经过 十几年的战争，已经削平北方大小军阀， 挟持东汉皇帝，以汉丞相的名义的名义， 命令并打击其他各地军阀。课文中写他 乘荆州军阀刘表去世的机会，挥军南下， 击败了当时依附刘表的刘备的军队，并 吞并了刘表的儿子刘琮的兵力，沿着长 江南下，要消灭据守长江下游的孙权集 团。他以八十万大军威慑孙权，企图不 战而胜（实际兵力 ，周瑜估计是二十三 万左右，一般估计是四十万左右）。
刘琮(cóng )
枭(xiāo)雄
与操有隙 (xì) 恶(wù)其能
长（zhǎng）史 芟夷（shān yí）
强弩（qiáng nǔ ） 鲁缟（gǎo ）
必蹶(jué)上将军 旌麾（jīng huī）
.
奄（yǎn）有
更（gēng）衣
番（pó）阳
刀斫(zhuó)
以实校（jiào）之 难卒（cù）合
Ø 第2段，写刘备方面因曹操占领荆州，形势危急。诸 葛亮到东吴说服孙权联刘抗曹——诸葛回访（激将法）
• 求救而不救，不卑不亢，足智多谋，善于辞令
• 形势分析：战略家
Ø 第3段，写曹操致书威吓孙权，东吴内部“和”、 “战”两派意见分歧——降战之争
• 主降派（张昭等人） 主战派（鲁肃）
《赤壁之战》赏析
赤壁之战是弱军战胜强军的典范战例。处于优势的曹 军失败的原因是什么？处于劣势的孙刘联军胜利的原 因是什么？
曹军失败的原因是：①劳师远征，士卒疲敝；②北方 之人不服水土，不习水战；③降卒心怀狐疑，内部不 稳；④北方未平，北方不宁；⑤战线过长，粮草不济； ⑥军纪不整，骄傲轻敌。第6条是最根本的原因。
孙刘联军胜利的原因是：①能客观分析敌我形势；② 团结一致，共同对敌；③部署有方，准备充分；④能 抓住有利战机，正确采用战略战术。其中②是最根本 的一条。
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3
艺术特色
（一）结构——安排详略得当，思 路——展示明朗清晰 （二）对话——各求理正、据足，言 辞——尽透情态、性格
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4
人物形象
（1)孙权——关键人物 有政治远见，虚心纳谏，深思熟虑，多谋 善断。（为宋朝皇帝提供学习榜样） （2）曹操——一方霸主 有战争谋略，不可一世，骄傲轻敌 （3）刘备——天下枭雄 善于抓住时机，善纳人言，深谋远虑
两个方面。孟子，名轲，字子舆，“轲” 与“舆”都同车有关系。东汉文学家王充， 字仲任，“充”与“任”属性相同。
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16
同用式：名与字用相同的字表示。明冯梦龙，
字犹龙，同用一个“龙”字。明末清初戏曲 家李玉，字玄玉，同用一个“玉”字。
相对式：名与字对立相匹，对照强烈。南宋
哲学家朱熹，字无晦，“熹”同“晦”明暗 相对。现代戏剧家洪深，字浅哉，“深”同 “浅”相对。
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29
到夏口，闻操已向荆州，晨夜兼道，比至南
郡，而琮已降，备南走，肃径迎之，与备会于当
阳长坂。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，
且问备曰：“豫州今欲何至？”备曰：“与苍梧
《赤壁之战》读后感14篇
《赤壁之战》读后感14篇《赤壁之战》读后感1东汉末年，三国鼎立。
魏国的曹操基本上占领了北方，可他还野心未了，又带领二十多万大军（号称八十万）企图一举消灭吴国的孙权和蜀国的刘备这两股势力时发生的一件事。
这就是有名的赤壁之战。
这篇课文主要是讲：公元前，曹操带领二十多万大军（号称八十万）兵将直攻东吴，东吴的周瑜调兵谴将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对，周瑜在南方，曹操在北方。
后来周瑜的手下黄盖用计去诈降，然后同周瑜设计火烧战船大败曹军的故事。
这个战斗的古代故事教育了我们应该在做事之前要多动脑，不要赶着去做，而应该冷静的去动脑筋想办法，这样才有可能把这件事做好。
虽然我们不能像黄盖一样用自己的智慧来报国，去和别的国家一分胜负。
但是，我们可以动脑筋来做数学题或者上别的，把学习弄上去才能为国出力呀！我想大家以后应该都养成这样的习惯，做事之前要动脑筋，不然错了就完了。
例如做数学课外题的时候要多看题，要冷静，最重要的还是动脑，如果不动脑子简单的题也会做错，学习上遇到困难更是要动脑筋，不能见到困难就被吓倒，这都是不对的。
我们应该去战胜它，用自己的智慧去战胜困难。
动脑筋有时候还能让人开心呢！看看《智力开发报》上“与难题作斗争”，看看《每分钟破案小说》上佛尔摩斯解开难题，这些，不都很令人开心吗？是啊，动脑筋能带给我们快乐，还能提高学习，不是一箭双雕吗？古代的黄盖之所以是个军师，还不是他勤动脑吗？要不，他怎能使出那么多的计策呢？读了这篇文章，我不仅知道了做事应该多动脑筋，还懂得了一点：东吴之所以能以少胜多，以弱胜强，是因为他们能知己知彼，善于抓住对方的弱点，扬长避短。
《赤壁之战》读后感2我怀着激动的心情，翻开了古典文学名著《三国演义》其中的一篇“赤壁之战”。
这篇文章选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，曹操的诡诈，刘备的谦孙，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画得淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。
中考文言文《赤壁之战》全文详细翻译
中考文言文《赤壁之战》全文详细翻译导读：赤壁之战作者：司马光当初，鲁肃听说刘表已死，(便)对孙权说：“荆州与我国邻接，地理形势险要、坚固，土地肥沃、广阔，人口繁多，生活富裕，如能占为已有，这是开创帝王之业的凭借。
现在刘表刚死，他的两个儿子(刘琦、刘琮)又不和协，军队中的那些将领，有的拥戴刘琦，有的拥戴刘琮。
刘备是天下骁悍的雄杰，与曹操有仇，寄居在刘表那里，刘表妒忌他的才能而不能重用(他)。
如果刘备和刘表的部下们同心协力，上下一致，就应当安慰他们，与他们结盟友好;如果他们离心离德，就另作打算，以成就(我们的)大事。
请让我能够奉命去慰问刘表的两个儿子，同时慰劳军中掌权的人物，并劝说刘备安抚刘表的部下，同心一意，共同对付曹操，刘备必定高兴而听从我们的意见。
如果这件事能够成功，天下大势可以决定了。
现在不赶快前去，恐怕就被曹操占了先。
”孙权即刻派鲁肃前往。
(鲁肃)到夏口，听说曹操已向荆州进发，(于是)日夜兼程，等到到了南郡，刘琮已投降曹操，刘备向南撤退，鲁肃直接去迎他，与刘备在当阳县长坂坡相会。
鲁肃转达孙权的意思，(和他)讨论天下大事的势态，表示恳切慰问的心意，并且问刘备说：“刘豫州现在打算到哪里去?”刘备说：“我和苍梧太守吴巨有老交情，打算去投奔他。
”鲁肃说：“孙讨虏为人聪明仁惠，敬重、礼待贤才，江南的英雄豪杰都归顺、依附他，已经占据了六个郡，兵精粮足，足够用来成就大业。
现在为您筹划，不如派遣亲信主动去结好东吴，以共建大业。
(但是您)却打算投奔吴巨，吴巨是个平庸的人，又处在偏远的郡地，很快被人呑并，难道能够依靠吗?”刘备很高兴。
鲁肃又对诸葛亮说：“我是子瑜的朋友。
”两个人随即(也因子瑜的关系)交了朋友。
子瑜就是诸葛亮的哥哥诸葛瑾，在江东避乱，是孙权的长史。
刘备采纳了鲁肃的计谋，率兵进驻鄂县的樊口。
初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰：“荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。
今刘表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。
《赤壁之战》教案
《赤壁之战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《赤壁之战》的历史背景及重要意义；（2）掌握课文中的关键词语、句子和段落；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会分析人物形象、品味语言魅力；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史人物的崇敬之情；（2）学习古代英雄的英勇事迹，培养民族自豪感；（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会语言的韵律美；2. 课文解析：详细讲解课文中的历史背景、人物形象、故事情节等；3. 重点词语解释：解释课文中的生僻词语，帮助学生理解；4. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《赤壁之战》的历史背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知文本内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语、句子和段落；4. 课堂讲解：根据学生的讨论，进行讲解，解答疑问；5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度；3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力。
五、教学资源1. 课文文本：《赤壁之战》原文；2. 参考资料：相关的历史资料、人物介绍等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造身临其境的学习氛围；2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，增强对人物形象的理解；3. 对比分析：将《赤壁之战》与其他历史事件进行对比，提高学生的批判性思维；4. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学步骤1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会语言的韵律美；2. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解人物的性格特点；3. 故事情节梳理：讲解课文中的故事情节，帮助学生理清思路；4. 语言品味：引导学生欣赏课文中的精彩语句，体会语言的魅力；5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
《赤壁之战》的创作原文和译文
《赤壁之战》的创作原文和译文原文：赤壁之战，曹操大军与孙权联军交战，双方激战多日。
曹操军因不习水战，陷入被动。
孙权联军利用火攻，成功烧毁曹操军的船只，使其丧失水上优势。
曹操军大乱，孙权联军趁机进攻，取得胜利。
此战过后，三国鼎立的局面逐渐形成。
译文：The Battle of Red Cliffs was a famous battle in Chinese history that took place in 208 AD during the Three Kingdoms period. It was a decisive battle between Cao Cao and Sun Quan. Below is the original text and translation of "The Battle of Red Cliffs".Original text:The Battle of Red Cliffs, Cao Cao's large army fought with Sun Quan's coalition forces in a fierce battle. Cao Cao's army, unused tonaval warfare, was陷入 passive. Sun Quan's coalition forces used fire tactics, successfully burning Cao Cao's ships and losing their naval advantage. Cao Cao's army was in chaos, and Sun Quan's coalition forces took the opportunity to attack and achieve victory. After this battle, the formation of the Three Kingdoms situation gradually took shape.Translation:The Battle of Red Cliffs was a famous battle in Chinese history that took place in 208 AD during the Three Kingdoms period. It was a decisive battle between Cao Cao and Sun Quan. Below is the original text and translation of "The Battle of Red Cliffs".Original text:赤壁之战，曹操大军与孙权联军交战，双方激战多日。
《赤壁之战》-赏析
《赤壁之战》事件经过
起因
曹操率军攻打东吴，因士兵坐不盖假投降和火控的计策，火烧 曹军战船军营。
结果
曹军大败而逃。
《赤壁之战》三十六计
连环计
曹操准备打东吴，但苦于士兵不习惯坐船。庞统向曹操 建议把所有战船用铁索连接起来，使船的稳度增大。曹 操采纳了庞统的建议，并把这些船称为“连环战船”。 结果，在赤壁之战中，曹操的船遭受火攻，曹操的舰队 就全军覆没。因在此战中，庞统的计谋起了关键作用， 所以庞统名声大振。他对曹操施的计，被后人称作“连 环计”。
《赤壁之战》人物性格
曹操傲慢轻敌，因 骄而败的思想，是 赤壁之败的主要原 因。
周瑜深谋远虑，足智 多谋，思维缜密，坚 勇果敢。
黄盖是个有勇有 谋、坚毅果敢、 忠心耿耿的大将。
念奴娇•赤壁怀古
谢谢聆听
《赤壁之战》赏析
XXX班 XXX
《赤壁之战》背景介绍
东汉末期，群雄纷争，曹操、刘备、孙 权三大势力占据了中原大片江山。其中曹操的 势力最为强大。曹操东汉帝之名统一了北方。 公元208年，曹操以平定中原为借口，率80万 大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力， 赤壁之战就是南北双方在赤壁进行的决战。
苦肉计
赤壁之战时，为了让曹操上当，周瑜决定使用苦肉计。黄 盖奋勇当先，于是在军事会议上，黄盖假装与周瑜意见不 和，甚至出言甚有轻视之意。于是周瑜下令将黄盖斩首， 因为黄盖是有功的老臣，因此诸将苦苦求情，周瑜将处罚 改为笞刑，将黄盖打得卧床不起。这正是做给诈降吴营的 蔡中蔡和看的，蔡中蔡和又恰好将这一假情报传回了曹营， 曹操便深信不疑，在黄盖领军前来时，丝毫没有防备措施， 以至于后来的赤壁惨败，败走华容的局面出现。
《赤壁之战》赏析
《赤壁之战》赏析熊江平【作者介绍】司马光(1019～1086)，字君实，北宋陕州夏县涑水乡(今山西省运城安邑镇东北)人，世称涑水先生。
19岁中进士，神宗熙宁(1068—1077)初，官至翰林学士御史中丞。
司马光在政治上是保守的，神宗用王安石行新政，他竭力反对，与王安石在神宗前争论，强调祖宗之法不可变，神宗不采纳他的意见，任命他为枢密副使，他坚辞不就，离开朝廷，退居洛阳15年，主编《资治通鉴》。
哲宗即位后，保守派重新得势，他被召入京，任门下侍郎、尚书左仆射、宰相，废除新法，当政8个月死去，追封温国公，谥文正。
司马光在学术上的不朽贡献，是他花了19年时间(1066—1084)主持编写的编年体历史巨著《资治通鉴》，全书共249卷，记载了从战国到五代(前403—959)共1362年的史实。
参加编写的还有史学家刘放、刘恕、范祖禹等人，所有文稿由司马光删削、润色、整理而成，文笔简洁流畅，如出一人之手。
相传成书之后，残稿装满两屋。
司马光说他编辑《资治通鉴》时“日力不足，继之以夜”，“简牍盈积，浩如烟海”，“精力尽于此书”。
可见工程之大，用力之勤。
著作有《温国文正司马公集》《稽古录》。
【解题】本文选自《资治通鉴》卷六十五《汉纪》五十七。
题目是根据后人的习惯称法加的。
赤壁之战发生在汉献帝建安十三年(208)冬。
当时曹操消灭了袁术、袁绍、吕布、张绣的军事势力，北方基本平定，趁势挥师南下，企图一举统一中国，这时候，刘表新亡，刘琮投降，曹操在当阳长坂击败刘备，乘胜追击，进兵江陵。
南方的军事力量，能与曹操对抗的，只有东吴的孙权了。
孙权和刘备为了挽救这种危险局面，决定联合抗曹。
由于孙刘联军在战前对敌情进行了周密的分析，不失战机，以己之长，攻敌之短，终于在长江南岸的赤壁大破曹军。
从此，魏、蜀、吴三国鼎立的局面开始形成。
司马光在《资治通鉴》里记载这次规模巨大的战役，主要是综合《三国志》中的《吴主传》《周瑜传》《鲁肃传》《蜀先主传》《诸葛亮传》以及《江表传》等篇的有关材料写成的。