学前教育学复习提纲
学前教育学复习资料
学前教育学复习资料
学前教育是指为3-6岁幼儿提供的教育培养活动，其目的是全面促进儿童身心发展，帮助其逐步成长为健康、快乐、自信的个体。
以下是学前教育学的复习资料，包括学前教育的基本原理、教育内容、教育方法等方面。
一、基本原理
（1）孩子作为个体需要尊重，要关注其个性发展和个别差异。
（2）以发展为中心，建立以儿童为主体的教育模式。
（3）重视早期幼教工作，将学前教育视为教育的第一步。
（4）积极促进儿童健康发展，注重生命体验和生命教育。
二、教育内容
（1）语言：教育幼儿学会听、说、读、写，培养语言思维能力。
（2）认知：教育幼儿认识周围环境，发展观察、感知和思考能力。
（3）社会情感：教育幼儿自我意识、情感表达和社交技能，培养其独立自主性。
（4）审美与艺术：注重审美教育和创造能力培养，提高幼儿审美情趣和艺术修养。
三、教育方法
（1）游戏教育：将游戏引入教育活动中，培养幼儿探索、合作和创造的能力。
（2）启发式教学：通过启发思维，引导幼儿独立解决问题和探索发现生活的奥秘。
（3）情境教学：以生活场景为教育背景，提高幼儿实践能力和生活适应能力。
（4）媒介教育：利用多媒体、音频、视觉等教育媒介，丰富教学手段，提高教育效果。
学前教育在儿童学习和生活中起着至关重要的作用，对培养幼儿的社交能力、学术能力、情感能力等方面具有重要的影响。
因此，师生应密切配合，积极开展学前教育，创造更好的儿童发展环境和条件。
学前教育专业复习提纲
上海开放大学前教育专业入学测试复习提纲及复习范围一、掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观正确的儿童观：（一）儿童有各种合法权利；（二）儿童成长受制于多种因素；（三）儿童发展的潜力要及时挖掘；（四）儿童发展是连续不断的；（五）儿童发展具有差异性；（六）儿童通过活动得到发展；（七）儿童作为一个整体来发展。
二、了解幼儿教育思想的发展（一）福禄培尔（1782~1852）主要理论：1、幼儿自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育（二）蒙台梭利（1870~1952）意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”蒙台梭利教育法教育理论的要点：1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。
4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育（三）陶行知（1891~1964）教育贡献：1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园—南京燕子矶幼稚2、重视幼儿教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的教育方5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间陶行知的教育思想集中体现在：社会即学校、生活即教育、教学做合一（四）陈鹤琴（1892~1982）是我国著名的儿童教育家。
1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作三、掌握“遗传决定论”和“环境决定论”的主要观点遗传决定论强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的，心理发展的过程就是先前遗传素质自我发展和自我暴露的过程，儿童心理的发展主要是生理成熟的结果，外界环境和教育所起的作用甚微。
持这种观点的人一致认为，儿童的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开，而并不能改变其本质。
学前教育学复习大纲
样题：一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中只有一个正确答案，请将正确答案的号码填在题首的括号内。
每小题1分，共12分）（）1、我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施（）诸方面全面发展的教育。
Ａ、德、智、体Ｂ、智、德、体、美Ｃ、体、智、德Ｄ、体、智、德、美2、提出20世纪将是儿童的世纪的是（）A、爱伦凯B、杜威C、蒙台梭利D、卢梭二、填空题（答案写在答卷相应的横线上。
每小题1分，共20分）1、年龄特征是在一定教育和生活条件下某一年龄阶段儿童身心发展中所表现出来的一般的、典型的、（）的特征。
2、人民教育家（）创办了我国第一所乡村幼稚园。
三、改错题（在不改变原题意的前提下，在答卷上写出每小题的错误之处，并予以改正。
每小题1分，共10分）1、幼儿在使用玩具时无需处处征得教师的同意才可使用，这符合玩具的美观、明朗性。
四、名词解释题（每小题3分，共15分）1、结构游戏五、简答题（每小题5分，共20分）1、怎样为幼儿创设良好的生活条件，安排和护理幼儿的生活？六、论述题（共14分）1、联系实际，比较分析课程内容编制的三种方式。
七、案例分析（9分）绪论1．学前教育及其意义学前教育，一般是指从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。
其中从出生到3岁前为婴儿期教育阶段，也称先学前期。
从3岁至6、7岁为幼儿期教育阶段，也称学前期。
学前教育既能促进社会的发展也能促进儿童的发展。
2．学前教育机构的建立和发展学前教育机构产生于十八世纪，十九、二十世纪获得了迅速的发展；二十世纪，我国的学前教育机构也开始萌芽并在新中国成立后迅猛地发展起来。
学前教育与社会因素第一节学前教育与环境一、物质环境与学前教育物质环境对人的生存发展有着直接和间接的影响。
它不仅影响着人的生存与健康，也影响人的认识与伦理道德。
学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。
物质环境是学前教育存在与发展的必要条件。
二、精神环境与学前教育精神环境的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
学前教育学复习纲要
学前教育学复习纲要1、教育发展经历的阶段（1）教育发展经历的阶段;（1）原始社会的教育（2）古代社会的教育（3）近代社会的教育（4）现代社会的教育（2）古代教育的特征；古代教育的特征：1、教育具有政治性2、等级性3、工具性4、教育与生产劳动相脱离。
2、我国第一部教育专著，（1）我国第一部教育学专著：《学记》教育一词始见于《孟子·尽心上》（2）国外诸多著名教育家以及他们的专著（理解记忆）福禄培尔1）福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。
福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
主要的代表作：《幼儿园教育学》、《母亲与儿歌》、《人的教育》基本教育思想：①自我发展的原理②游戏理论③亲子教育④协调原理福禄培尔亲自为婴幼儿设计了一套游戏活动材料，并命名为“恩物”。
“恩物”主要有六种，前两种是供3岁以前的婴幼儿使用的，由六个不同颜色的小球、立方体、球体、圆柱体组成。
借此让婴幼儿认识事物的颜色、形状及其关系。
后4种为积木式的立方体，供3—7岁幼儿使用，旨在让幼儿认识各种几何图形，发展他们的想象力和创造力。
“恩物”是婴幼儿认识世界的一种工具，而游戏则是婴幼儿认识世界最自然合理的途径。
2）杜威（记忆口诀：杜的民主现实三，无目的的改经验）(1)实用主义哲学创始人。
代表作：《民主主义与教育》《儿童与课程》《学习与社会》(2)教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。
(3)新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“生活中心”、“活动中心”;（4）教育无目的论3）蒙台梭利：代表作《蒙台梭利法》《童年的秘密》《教育人类学》一、基本教育思想（1）“发现儿童”（2）自由的原则二、教育方法(1)提供有准备的环境（2）教师（3）教具---活动材料3、狭义的学前教育及学前教育学概念；狭义的学前教育：狭义的学前教育是指由正规的学前教育机构对婴幼儿所实施的有目的、有计划、有组织的教育。
学前教育学复习提纲
学前教育学复习提纲《学前教育概论》复习纲要绪论一、识记：1、幼儿教育着重研究3~6岁儿童的教育。
幼儿教育的研究对象是研究幼儿教育现象及问题，以揭示幼儿教育中最普遍、最基本的规律。
2、1816年欧文在苏格兰组建的“性格形成新学园”中的“幼儿学校”是世界上第一所幼儿社会教育机构，也是第一所为工人阶级子女创办的幼儿教育机构。
3、1837年，德国的福禄倍尔创办的幼儿园，是世界上第一所名为幼儿园的社会教育机构。
4、1903年，在湖北武昌创立的湖北省立幼稚园——湖北蒙养院，它是我国最早的公立幼儿教育机构。
张之洞使我国的幼儿教育向近代化迈出了第一步，他厘定了中国第一部幼儿教育法规，第一次确定了蒙养院在学制中的地位。
5、世界上幼儿公共教育的思想源于公元前古希腊的哲学家柏拉图的《理想国》，中国幼儿公共教育思想最早见于康有为的《大同书》，康有为是中国第一个倡导幼儿公育的思想家。
6、幼儿教育专业的双重性质：教育性、福利性。
7、1996年《幼儿园工作规程》中指出幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
8、2001年《幼儿教育指导纲要（试行）》颁布中指出“幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。
9、在我国幼儿教育系统中，幼儿园是幼儿教育机构的主体部分，幼儿教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位。
10、幼儿管理体制强调以社区为依托，政府统筹规划，教育部门主管协调；教育部门办的示范园和社会力量办的示范园为骨干；社区内各早期教育和服务机构相互联系；有关部门和人员（如社区和家长）共同参与。
11、我国幼儿教育专业发展的方针是：政府办园和社会力量办园相结合的“两条腿走路”。
12、当前我国幼儿教育管理和政府职责分工是坚持实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。
二、名词解释13、幼儿教育广义：包括专门机构的幼儿教育、社会幼儿教育和家庭幼儿教育。
狭义：只是专门机构的幼儿教育。
14、幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
《学前教育学》知识纲要
一章：学前教育的分类：①学前家庭教育领先性、长久性、单独性、随意性、随机性②学前社会教育群体性、目标性、计划性、多样性二章：幼儿园教育性质（基础性公益性）:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育任务:幼儿园对幼儿实施保育和教育，促进幼儿德、智、体、美全面发展，促进身心和谐发展。
幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
幼儿园双重任务：服务幼儿和服务家长学前教育特点:非义务性;保教结合性;启蒙性;直接经验性幼儿园教育目标:是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是各类幼儿教育机构的指导思想。
幼儿园教育一般原则:尊重和保护儿童的原则尊重儿童的人格尊严；保障儿童合法权益；尊重儿童的年龄特点、发展规律、个体差异全面发展原则幼儿发展应是整体的发展；协调的发展:有个性的发展面向全体，重视个别差异的原则教育要促进每个儿童的发展;促进每个儿童在原有基础上的发展;多种组织形式促进儿童发展（集体活动、小组活动、个别活动）开放性原则也称充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则.发展适宜性原则:维果斯基“最近发展区”，教育应在了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度的教育要求.整合性原则:活动目标整合：三个维度（认知、情感、动作技能）内容整合：五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）资源整合：三种范畴（幼儿园、家庭、社区）活动形式和过程整合：三种活动形式（集体活动、小组活动、个体活动）幼儿园教育特殊原则:保教合一原则保育和教育是学前教育机构两大方面的工作；是互相联系、互相渗透是在同一过程中实现的.以游戏为基本活动的原则;教育的活动性和直观性原则：教育活动性原则以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展；教育活动要有多样性.教育直观性原则，直观的类型：实物直观、模像直观、语言直观、电化教具直观。
生活化和一日活动整体性的原则；生活化原则①教育生活化：将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。
学前教育概论复习考试大纲
第一章什么是学前教育学学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
一、孕育阶段（15世纪前）：特点：教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。
1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载（1）西汉时期《保傅》（胎教和早教）（2）魏晋南北朝时期颜之推《颜氏家训》（3）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》2.国外：柏拉图《理想国》•他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。
盖其将来人格之如何，全在此时也。
”•他第一次提出了学前社会教育的主张。
•他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动亚里士多德《政治论》•主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。
•他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。
•主张儿童学习唱歌和演奏。
•第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。
昆体良•提出人的教育应从摇篮开始。
•注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影•主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。
认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用二萌芽阶段特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）夸美纽斯第一本学前专著《母育学校》《母育学校》主要学说论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向夸美纽斯关于幼儿体育的理论（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。
（2）在体育实施上主张：A、保护胎儿，怀孕期间注重饮食活动；B、提倡母亲亲自哺乳C、注意饮食、添加辅食D、要慎重用药E、要细心保护婴幼儿F、要注意正当生活秩序G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐H、使孩子心情愉快智慧和知识的教育（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育（2）重视保护和训练儿童的感官（3）重视语言训练（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。
教师资格证之《学前教育学》背诵提纲(1)
幼儿园教师资格证复习之
《学前教育学》背诵提纲
1. 学前教育的意义、目标、任务、原则、特点
2.学前教育的产生和发展：
（1）学前教育机构的产生和发展
（2）中外教育家思想：夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、杜威、福禄贝尔、蒙台梭利、洛克、陈鹤琴、陶行知、张雪门（时间、国家、代表作、主要思想）
3.儿童观、教师观、良好师幼关系的建立（参照《学前教育学》书）
4.幼儿园环境创设的原则
5.幼儿园班级管理的内容、环节与方法
6.幼小衔接的内涵、问题及原因、指导思想和原则、如何做好幼小衔接
7.小学化：是什么？为什么？怎么做？
8.幼儿园一日生活的主要环节、教育意义
9.生活常规教育的概念、特点、意义、要求、常用方法
10.家园合作概念、意义、主要内容、方法、存在问题。
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《学前教育学》复习提纲
1、教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？
2、学前教育的概念
3、观点辨析：“人生百年，立于幼教。
”
4、儿童观的概念、形态
5、几种典型的儿童观
6、现代社会儿童观的内涵
7、观点辨析：幼儿教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能对经济建设起到什么作用。
在我看来，幼儿教育离经济发展太远了。
8、观点辨析：发展就是进步；发展就是接受教育。
9、幼儿身心发展的特点
10、幼儿园双重任务及其特点
11、幼儿园教育的原则及其在实际生活中的表现
12、幼儿园教学的概念、特点
13、幼儿园教学原则
14、幼儿园常用的教学方法
15、游戏的含义、本质特征、价值、分类
16、观点辨析：“勤有功，戏无益”，因此幼儿应多学习少游戏。
17、创造性游戏的组织与指导
18、角色游戏、结构游戏、表演游戏的概念
19、幼儿园日常生活活动的教育作用
20、幼儿劳动的特点、意义
21、组织幼儿园节日活动的基本要求
22、幼儿园环境创设的原则
23、创设幼儿园环境应该注意的问题
24、幼儿园应该成为社会大环境中的一片“净土”。
25、幼儿教师劳动的特点
26、幼儿教师应具备的素养
27、幼儿教师的能力
28、观点辨析：幼儿教师是“高级保姆”，不需要专门的学习就可以当好。
或者是：有人说，
做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。
有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。
29、家园合作的内容、方式、应遵循的原则
30、幼小衔接的概念、意义、任务、应注意的问题
31、《纲要》中对五个领域目标的规定。