肖像权的教学教案
肖像和中的权利教案
《肖像和姓名中的权利》教案翠竹中学夏素红一、教学目标1．知识目标：肖像权和姓名权的含义；侵犯肖像权和姓名权的行为。
2．能力目标：提高运用法律武器，维护自身合法权利的能力。
3．情感态度价值观：懂得侵害公民肖像权和姓名权的行为，应承担相应的责任，在日常生活中，尊重他人的肖像和姓名权，依法维护自己的肖像和姓名权。
二、教学重点我国法律保护公民的肖像权和姓名权。
三、教学难点公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名权的义务。
四、教学方法阅读法、案例分析法、讲授法、情景体验教学法。
五、教学过程故事导入：由姚明状告可口可乐公司侵犯其肖像权的故事导入。
一、我有肖像权（板书）阅读小红的案例（p41），思考：什么是肖像权？小红行使了什么权利？学生发言后，教师总结肖像是以容貌为中心的人体形象的再现，它的制作方法多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌，肖像是肖像人的人格标志。
公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像的制作权、使用权和获酬权。
我国法律保护公民的肖像权1．肖像是肖像人的人格标志（板书）2．公民有肖像权（板书）阅读丽丽的案例（p42）思考：该影楼的行为侵权吗？丽丽该如何维护自己的合法权益？学生发言，教师总结：我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像，不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器追究侵权人的责任，必要时，可提起诉讼，以讨还公道。
3．公民的肖像权不容侵害（板书）请你判断：下列行为有没有侵犯公民的肖像权？为什么？（1）为了追捕逃犯公安机关将逃犯的照片张榜公布（2）将他人的照片作为投飞镖的靶子（3）司机查看上车乘客的月票（4）公司未经员工同意，使用员工肖像作对外宣传（5）某报社宣传交通法规，刊登了王某翻越马路隔离带的图片（6）将他人照片打上“×”二、维护姓名权阅读大学生朱永明的案例(42)，思考：（1）朱永明行使了什么权利，这项权利包括了哪些内容？（2）你知道鲁迅、常香玉的真实姓名吗？学生发言后，教师总结：姓名作为将人区别开来的文字符号，包括正式姓名、笔名、艺名等是每个人人格的基本标志。
教案我有肖像权
2.2我有肖像权一．教材分析1、教材地位分析：本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级上册第一单元“我们享有人身权利”第二课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。
通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
本课时将进一步具体说明其中的肖像权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。
”教学理念：考虑八年级学生的特点和需要，以学生活动和讨论交流为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己和他人的肖像权和姓名权，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
2．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体的人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.3、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
确定依据: 在日常生活中，未成年人对肖像中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
我有肖像权 教学设计
《我有肖像权》教学设计学校设计者学科中学思想品德课题我有肖像权课型授新课章节八年级下册第二单元第四课第二节第一课时教学目标知识与能力：①初步了解肖像权的内容，知道有关肖像权的法律规定②知道法律保护公民的肖像权，学会用法律武器维护自己的合法权益③提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为过程与方法：①通过“以案说法”的环节，展现发生在学生身边的案例，并结合视频“小关说法”的讲解，观察生活中还有哪些侵犯肖像权的行为？了解法律对于肖像权的有关规定。
②判断分析生活当中常见的几种行为是否属于侵犯肖像权？加深对肖像权内容的理解③完成巩固练习，结合所学知识点，独立思考完成课后练习题（包括单选题、问答题）情感、态度与价值观：①学生通过学习，懂得肖像权对于个人维护人格尊严的重要性，学会保护自己的肖像权，维护自己的尊严②能自觉尊重他人，不做有损他人肖像权的事，加强法制观念重点难点重点：知道有关肖像权的法律规定难点：当自己的肖像权受到侵害时，懂得如何维护自己的肖像权教材分析肖像权是八年级思想品德下册第六单元《我们的人身权利》第二节《维护人格尊严》当中的重要知识点，通过对肖像权内容的学习，能够清楚的认识到肖像权与我们尊严和权益息息相关，将使学生更进一步理解人格尊严权，同时也能够对姓名权、荣誉权等具体内容加以区别。
学情分析日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，不清楚肖像权对于个人的重要性，对发生在学习、生活中的有关事件，甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的合法权益。
通过本课的学习，使学生学会重视维护他人和自己的肖像权，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
教学策略情景探究法、案例教学法讲练结合法教学资源教材、案例、视频、图片、课件教学媒体电脑多媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标导入新课1.图片导入（两张人物肖像）2.师生共同归纳肖像的含义。
欣赏图片用图片，吸引学生注意与学习兴趣，引入正题讲授新课（一）肖像权的含义环节一：以案说法1.展现案例：一张照片引起的争议与思考2.组织学生观看《小关说法》视频3.引导学生阅读课本材料1.学生思考：对于小月和摄影师的争议，你有何看法？2.观看视频《小关说法》3.阅读课本41页图文材料，思考问题通过案例的呈现，形象生动，让学生参与课堂，提高学生学习的兴趣。
教案我有肖像权
2.2我有肖像权一．教材分析1、教材地位分析：本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级上册第一单元“我们享有人身权利”第二课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。
通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
本课时将进一步具体说明其中的肖像权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。
”教学理念：考虑八年级学生的特点和需要，以学生活动和讨论交流为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己和他人的肖像权和姓名权，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
2．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体的人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.3、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
确定依据: 在日常生活中，未成年人对肖像中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
肖像权的教学教案
肖像权的教学教案教师：唐敏知识目标通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.能力目标通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体教学设计一、导入新课：请同学们观赏一段视频，边看边思考：这段视频反映了公民拥有什么权利？学生回答：肖像权•——肖像是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔。
你知道吗?肖像中就有我们不容忽视的人身权利。
二、肖像1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?2、肖像的制作。
•制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像•制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像•制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像•制作方法之四：照相。
出示成龙的照片制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频3、肖像与人格不可分肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
请同学们阅读下面的材料，思考问题15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
三、肖像权教师出示成龙与老虎的照片设问:成龙行使了什么权利?它包括什么内容?——公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权②使用权③获酬权1、什么是肖像权？•肖像权，是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。
肖像的权利导学案
肖像的权利导学案第四初级中学韩瑞学习目标:, 认识肖像是一个具体人的外在标志之一，懂得肖像权内容。
，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为。
. 反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的行为，体验给受害人所造成的痛苦和伤害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；增强依法维权能力。
课前自主学习:.肖像是以为中心的人体形象的再现，与特定人的不可分。
.为了保护公民的肖像或，法律确认公民肖像权。
.公民依法享有对自己肖像的，包括肖像的，，。
.公民的肖像不容侵害，，不得以为目的使用公民肖像。
恶意毁损，. 公民的肖像或利用公民的肖像等，属于侵害肖像权的行为。
.当肖像权受到侵害时，我们要拿起的武器，追究的责任，必要时可提起以讨还公道。
课堂合作探究学点一我有肖像权情景激疑岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某报刊编辑找到小红，要求将该照片刊登到于杂志封面上。
小红征得了爸爸的同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：1.小红行使什么权利？2.具体包括哪些方面？说说听听.学点探究：1，肖像是以容貌为中心的人体形象再现。
，为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确定公民的肖像权。
为了保护公民的肖像不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的的使用公民的肖像。
迁移应用：例下列说法属于侵犯公民肖像权的是{ }某摄影中心为招揽生意，私自张贴某人照片某报社在新闻图片中使用某人肖像某公司私自把某人肖像印在挂历上在寻人启示上使用被寻找人的肖像{}{ } { }{} {}{} {}{}{}{}例擅自将他人的肖像用做广告或杂志的封面或印在挂历的侵犯了他人行为属于{ }侵犯了他人姓名权的行为侵犯了他人肖像权的行为侵犯了他人生命健康权的行为侵犯了他人人身自由权的行为变式题下列有关公民肖像权的说法，正确的是{ }{}公民依法享有对自己肖像的支配权，包括制作权.使用权.报酬权{}未成年在使用自己肖像权和获取报酬方面需由监护人代理或同意{}公民的肖像权不容侵害，，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像{}毁损.玷污.丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击则不属于侵犯公民的肖像权{}{}{}{} {}{}{} {}{}{} {}{}{}.某记者用照相机拍下有人偷售青蛙的照片，送到报社发表，呼吁公众保护生态平衡，而该商贩却指责记者侵犯了他的肖像权。
肖像权学生学习活动教学设计与反思Word 文档
教师概括：在未经许可 的情况下，擅自在 “天 涯社区”中发布带有赵 本山 卡通图像 的 flash 广告。（PPT 呈现）
☆教材分析
本课依据的课标是“我与他人的关系”中的“权利与义务”内容。本框主要介绍了具体的人格权利──肖像权。首
先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；最后，本框还强调了一方面
要运用法律手段与侵害自身肖像权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖像权。
☆学情分析 学生对公民的肖像权有所了解，但具体的肖像权的知识比较模糊，提高分辨是非的能力，能够 正确区分哪些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能 力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任十分重要。
学生 1：直接 告上法庭。—— 诉讼途径（板 书） 学生 2：协商解 决。——非诉讼 途径（板书）
证了。 我们先来看看大叔以前 遇到这样的事情是怎么 处理的？ 展示材料：2009 年 8 月， 赵本山和徒弟小沈阳的 肖像未经允许便出现在 了某医疗广告中。本山 传媒将广告主体“沈阳 现代医院”起诉至沈河 区人民法院，索赔 310 万。不久双方庭外和解， 该医院支付了一定赔 偿，本山传媒从法院撤 诉。 庭外和解也是属于非诉 讼手段的一种，接二连 三的侵权事件让大叔很 恼火，大叔很生气，后果 很严重。于是赵本山一 纸诉状将“天涯问答”的 所有者、开发者海南天 涯在线网络科技有限公 司告上了法庭，并索赔 405 万元。（同学们，你 们认为这个官司能打赢 吗？能打赢的请举手）
因为每个人的肖像 都是独一无二的，一看 到这些照片，我们就知 道这是赵本山大叔。所 以肖像是人格的基本标 志，那么这张卡通图片 是不是属于赵本山的肖 像呢？
肖像权教学设计
《肖像和姓名中的权利》教学设计【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2．能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】肖像权的内容以及侵犯肖像权的行为。
【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
【教学方法】情景设置法、讨论法、讲授法。
【教学课时】1课时【教学过程】【导入新课】师：上节课，我们学习了人格权的相关内容，知道人格权包括名誉权，肖像权，姓名权，隐私权等，这节课我们继续展开对人格权相关内容的学习，了解在我们的肖像和姓名中的权利。
展示课件（图片）师：这两个人是谁？生：师：你们是通过哪些特征认识他们的？生：师：通过他们外在的容貌特征我们认识了他们。
这种以容貌为中心的人体形象的再现我们称之为———肖像。
板书：1 肖像的含义：师：我们看这两幅肖像，它们的表现形式一样吗？生：师：一个是雕塑，一个是相片，肖像除了这两种形式上，还有没有其他表现形式？生：师：可见，肖像的表现形式有什么特点？6师：多样性。
同学们对这两个人熟不熟悉？能不能介绍一个？生：师：看到肖像，我们就会想到与此相关的个人信息，他们的身份地位，个人成就等。
可见，肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体形象的有形识别标志，肖像与特定人的人格不可分离。
板书：2 肖像与人格不可分（过渡）肖像与所指对象的联系如此紧密，一旦侵害其姓名，势必损害其人格。
为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律赋予公民肖像权，那么公民的肖像权包括哪些内容？板书：3 肖像权的基本内容展示课件（小红的故事1）师：小红是通过什么方式行使这个权利的？生：师：小红通过让爸爸给自已拍照来行使这一权利，也就是公民有权定是否允许他人给自已画像——制作权。
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肖像权的教学教案
教师：沈忠德
知识目标
通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.
能力目标
通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感态度与价值观
通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。
教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。
教学用具多媒体
教学设计
一、导入新课：
请同学们观赏一段视频，边看边思考：这段视频反映了公民拥有什么权利？
学生回答：肖像权
•——肖像是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔。
你知道吗?肖像中就有我们不容忽视的人身权利。
二、肖像
1、什么是肖像
刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
提问:你还知道哪些方法制作肖像?
2、肖像的制作。
•制作方法之一：绘画。
出示成龙的绘画像
•制作方法之二：雕塑。
出示成龙雕像
•制作方法之三：剪纸。
出示成龙的剪纸像
•制作方法之四：照相。
出示成龙的照片
制作方法之五：摄像。
出示成龙的视频
3、肖像与人格不可分
肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。
出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。
请同学们阅读下面的材料，思考问题
15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？
小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。
三、肖像权
教师出示成龙与老虎的照片
设问:成龙行使了什么权利?它包括什么内容?
——公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权②使用权③获酬权
1、什么是肖像权？
•肖像权，是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。
•2、肖像权的主要内容是哪些？
•公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
肖像制作权：出示小红肖像的制作。
肖像使用权：出示小红肖像的使用。
肖像获酬权：出示小红肖像的获酬权。
我们可以根据自己意志来支配自己的肖像,是否意味着“可以以同样的方式支配他人的肖像呢?
3、肖像权不容侵害
•未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。
除此之外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。
思考：警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
•不构成侵权，因为公安部门的行为是执行公务，是为了社会公共利益。
4、维护自己的肖像权
•①诉讼方式
•②非诉讼方式，例如：与侵权者协商和解
四、课堂小结
五、课堂练习
•
明辨是非 •
在新闻报道中使用国家领导人的照片不属于侵权行为。
（ ） •
最佳选择 •
肖像是公民人格的基本标志，下列行为中不属于侵犯公民肖像权的是（ ） •
A 、擅自将他人的肖像陈列在橱窗中招揽顾客 •
B 、未经许可，用阳光女孩的照片做杂志的封面 •
C 、行人街头因乱扔垃圾被拍照在晚报上曝光 •
D 、在他人的照片上乱涂乱画，丑化他人形象
我有肖像权 肖像 肖像权 1、什么是肖像 2、肖像的制作方法 3、肖像与人格不可分 4、什么是肖像权 5、肖像权的主要内容 6、肖像权不容侵害 7、维护自己的肖像权。