儿童的秘密读后感
《儿童的秘密》读后感
《儿童的秘密》读后感
《儿童的秘密》读后启发 1.最大的悲哀不是无知而是傲慢。
只有真正的谦卑以儿童的视角去切身体会他的处境才能称得上更好的教育者。
2.给孩子更多选择的自由包括在玩玩具时、阅读时、跟他互动游戏等过程中尽量配合他的选择做他当时想做的事情。
3.除非很危险的物品不需太过于强调环境/物品的危险这容易让他过于谨小慎微、止步不前。
对于易碎的便宜物品如杯子/碗等没必要在他拿的时候过于紧张摔坏了也无所谓。
4.教他说话/阅读没必要过于求成也不能强迫他看他不喜欢看的东西。
给他创造更丰富的学习内容等待他自身敏感期的节奏随其自然。
5.他在做一件事情时除非特别必要不要轻易打断他。
6.让他自己独立自主包括自己吃饭自己脱衣服、穿衣服自己洗手等。
同时让他学会做一些力所能及的事情比如放置东西递物品帮助别人干些小活等。
7.当孩子学说话时尤其是说脏话、骂人时不要给与过于激烈的反应他只是在试探不同语言的含义尝试不同的文字组合而
已。
而且越是有不好的语言说明孩子的语言更为敏感语言思维更为活跃。
8.成年人在某个领域里是主人但是儿童是另一个领域的主人两种互相依赖。
儿童和成年人都是国王他们是不同王国的统治者。
9.成年人与儿童之间的另一种明显不同在于儿童并不寻求收益或帮助。
儿童必须自己完成他的工作并且必须坚持到底没有人能代替他承受压力和长大成人儿童也不可能加快成长的速度。
成长中的生命一个特有的特征是他必须遵循某种时间表既不允许拖延也不允许加速。
童年的秘密读书心得（精选29篇）
童年的秘密读书心得（精选29篇）童年的秘密读书心得（精选29篇）《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动来获得。
下面小编为大家带来童年的秘密读书心得（精选29篇），希望能帮助到大家。
童年的秘密读书心得篇1著名教育家蒙台梭利的《童年的秘密》，书中的前言部分简要的介绍了蒙台梭利的生平和儿童教育观。
她创办“儿童之家”，从事儿童的心理和教育研究，撰写教育著作，促进了儿童教育事业的发展。
全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。
其中很多部分让我值得揣摩、思考和回味。
《童年的秘密》中有一段是这么说的：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。
”这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。
好心办坏事的例子，太多了。
蒙特梭利在儿童的秩序感一章中举了很多极易引起共鸣的例子，看的时候可能很多父母会说，是的，我的小孩就是这样，由于错误的解读，大人常将孩子这些行为解释为无理取闹，而强制要求孩子妥协。
虽然某些要求我们不理解小孩的想法，但只要没什么伤害性，为何不顺着小孩的意思呢? 当事情按着小孩的预期发生，他比较会有安全感，我们大人不也较喜欢用习惯的方式做事嘛。
当满足了小孩很小的要求，大人将很惊讶地看到小孩竟可以完全的顺从，不然小孩就会奋力的争取，如果长期外在发生的事都不是他能"控制"的，有可能会产生无用感，对小孩意志力的培养极为不利。
成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。
所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。
蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。
儿童的秘密-读后感范文
儿童的秘密-读后感范文《儿童的秘密读后感范文》当我翻开《儿童的秘密》这本书时，仿佛打开了一扇通往儿童内心世界的神秘之门。
书中的观点和案例，让我对儿童的秘密有了全新的认识和深刻的思考。
儿童，这个看似单纯天真的群体，其实内心隐藏着许多不为人知的秘密。
这些秘密或许是他们的小心思、小梦想，或许是他们的恐惧、困惑，又或许是他们对世界独特的理解和感受。
书中提到，儿童的秘密是他们自我成长和探索世界的一种方式。
比如，一个孩子可能会悄悄地在角落里自言自语，扮演着不同的角色，这是他们在构建自己的想象世界，探索自己的能力和可能性。
这种秘密的探索，对于儿童的认知发展和个性形成有着至关重要的作用。
儿童的秘密还反映了他们内心的情感需求。
有时候，孩子可能会因为害怕父母的责备而隐瞒自己的错误，这背后其实是他们渴望得到理解和宽容。
还有些孩子会把自己的小愿望深埋心底，可能是因为他们觉得这些愿望不被大人所认可。
这让我意识到，作为成人，我们需要更加敏锐地去察觉孩子的这些情感需求，给予他们足够的安全感和信任，让他们愿意与我们分享自己的秘密。
同时，儿童的秘密也是他们与外界建立联系的一种方式。
通过保守和分享秘密，他们学会了如何与他人相处，如何判断他人是否值得信任。
当他们选择与朋友分享秘密时，是在建立深厚的友谊；而当他们选择对某些人保密时，也是在学会保护自己和他人。
然而，在现实生活中，我们常常会因为各种原因忽视或误解了儿童的秘密。
有的家长过于忙碌，没有时间去倾听孩子的心声；有的老师过于注重知识的传授，忽略了孩子内心的世界。
这可能会导致孩子感到孤独和无助，甚至影响他们的心理健康。
读完这本书，我深刻地认识到，我们应该尊重儿童的秘密。
这并不意味着对孩子的一切都不闻不问，而是要在适当的时候，以恰当的方式引导他们正确地处理自己的秘密。
当孩子愿意与我们分享秘密时，我们要给予真诚的回应和支持；当他们选择暂时保密时，我们也要尊重他们的决定，让他们知道自己的内心世界是被尊重和保护的。
读后感范文：儿童的秘密读后感
读后感范文：儿童的秘密读后感《儿童的秘密读后感》《儿童的秘密》这本书，让我对儿童的世界有了全新的认识和深刻的思考。
在书中，作者通过深入的观察和研究，揭示了儿童内心深处那些不为人知的秘密。
这些秘密不仅仅是他们隐藏在心底的小想法，更是他们成长过程中独特的心理体验和情感需求。
儿童的秘密，其实是他们自我意识发展的一种表现。
在成长的道路上，他们开始有了自己的思考，对周围的世界产生好奇和疑问。
比如，为什么天空是蓝色的？为什么大人可以做某些事情而小孩不行？这些看似简单的问题，背后反映的是他们探索世界的渴望和对未知的追求。
我们常常会忽视儿童的秘密，认为他们还小，没有什么重要的想法。
然而，正是这种忽视，可能会让我们错过了解他们内心世界的机会，也可能会影响他们的成长和发展。
书中提到的一个案例让我印象深刻。
一个孩子总是在角落里默默地画着一些奇怪的图案，家长一开始并没有在意。
直到有一天，孩子主动向家长解释那些图案代表着他内心的恐惧和不安。
原来，孩子在学校里遇到了一些困扰，但因为不知道如何表达，只能通过画画来宣泄自己的情绪。
这个案例让我意识到，儿童的秘密可能是他们无法用言语表达的情感和经历。
儿童的秘密也是他们建立自我认同和独立性的一种方式。
当他们有了属于自己的秘密，意味着他们开始区分自己和他人，试图找到自己在这个世界中的位置。
我们应该尊重他们的这种独立性，给予他们适当的空间去探索和成长。
同时，儿童的秘密也需要我们用心去倾听和理解。
这并不是一件容易的事情，需要我们放下成人的架子，以平等的姿态去与孩子交流。
我们要耐心地倾听他们的每一句话，关注他们的每一个表情和动作，从中捕捉那些隐藏在背后的秘密。
在现实生活中，我们常常会因为忙碌的工作和生活而忽略了孩子的内心世界。
我们可能会觉得给他们提供了良好的物质条件就足够了，却没有意识到他们真正需要的是我们的关心和陪伴。
读完这本书，我深感作为家长和教育工作者的责任重大。
我们要努力为儿童创造一个安全、信任的环境，让他们愿意与我们分享自己的秘密。
儿童的秘密-读后感范文
儿童的秘密-读后感范文《儿童的秘密读后感范文》《儿童的秘密》这本书，就像一把钥匙，为我打开了一扇通往儿童内心世界的神秘之门。
读完之后，我深受触动，对儿童的秘密有了全新的认识和理解。
书中提到，儿童的秘密并非是简单的小小心思，而是他们内心深处独特的情感、想法和体验。
每个孩子都有属于自己的秘密空间，那是他们自我保护、自我成长的方式。
作者通过丰富的案例和深入的分析，让我看到了儿童秘密背后所蕴含的复杂情感和需求。
儿童的秘密常常是他们对世界的好奇和探索的结果。
比如，他们可能会偷偷观察一只小昆虫的行动轨迹，然后在心里默默记下这个奇妙的发现，却不告诉大人。
这并非是他们故意隐瞒，而是他们在以自己的方式去感受和理解这个世界。
这种秘密的探索，是他们成长过程中的重要一步，让他们逐渐积累知识和经验，形成自己对世界的认知。
同时，儿童的秘密也可能是他们内心恐惧和不安的表现。
当他们在面对一些无法理解或者难以应对的情况时，可能会选择把这些感受藏在心底，成为一个秘密。
例如，在学校受到了同学的欺负，却因为害怕而不敢告诉老师和家长。
这时，秘密就成为了他们的一种负担，影响着他们的身心健康。
儿童的秘密还可能是他们内心渴望被关注和理解的诉求。
有时候，孩子会通过一些看似奇怪的行为或者言语来引起大人的注意，但当大人没有及时给予回应时，他们可能会把这种渴望变成一个秘密，藏在心里。
这让我意识到，作为大人，我们需要更加细心和耐心地去倾听孩子的声音，去发现他们那些隐藏在心底的秘密。
在阅读的过程中，我不禁反思自己在与孩子相处中的种种表现。
我是否曾经因为忙碌而忽略了孩子试图向我透露的秘密？是否因为没有足够的耐心和理解，而让孩子把秘密深埋心底？我意识到，我们常常以成人的视角去看待孩子的世界，认为他们的想法简单、幼稚，却忽略了他们内心丰富而细腻的情感。
为了更好地走进孩子的秘密世界，我们首先要建立起与孩子之间的信任。
让他们知道，无论他们说什么，我们都会认真倾听，并且给予理解和支持。
读《儿童的秘密》有感
读《儿童的秘密》有感
《儿童的秘密》让我想起了我小时候生活的细节，让我感受到了充满回忆的温馨。
故事以几个孩子间的友谊开始，他们都有着各自的秘密。
这些秘密，既让他们的童年生活充满乐趣，也让他们体会到了童年里不可思议的浪漫。
书中最令我印象深刻的一段，就是当正在找陈老师家门口玩耍的孩子们，突然看见一个远处发出异样声响的人，然后，孩子们心生好奇，不由自主地跟过去，结果发现原来那个人正在拍摄影片。
孩子们立刻联想到了，可能就是他们一直梦寐以求的电视剧，当时他们就迫不及待想要参与人物之中。
这段故事让我想起了自己小时候的经历，有大家一起玩耍的日子，有走在街头的闲逛，有观看电影的时光，还有和朋友一起谈论未知世界的好奇心，都在这段故事里。
它让我感受到了孩子们独特的童真和无限热情，也唤起了我深深的回忆。
《儿童的秘密》让我总结出了一句话，童年是一段美好的回忆，是人生的一部分，仿佛它将一切精彩的记忆都装进了小小的宝箱。
它令我想起，童年无比珍贵，总会给我们带来无限的美好回忆。
《儿童的秘密》的读后感范文（通用6篇）
《儿童的秘密》的读后感范文（通用6篇）《儿童的秘密》的读后感范文（通用6篇）读完本书以后，大家对人生或者事物定产生了许多感想，让我们好好写份后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么如何写后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的《儿童的秘密》的后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《儿童的秘密》的读后感篇1寒假，我有幸读到了荷兰的巴斯。
莱维林和加拿大的马克斯。
范梅南着的《儿童的秘密》。
之前，我总以为我很了解孩子，读了这本书，才发现其实我并没有完全了解孩子内心的秘密。
我读到了很多新的教育理念，对我的教育教学有很大帮助。
秘密和我们平常所说的隐私是不样的，它们的区别在于：1.秘密在本质上是利于建立关系的，而隐私则是拒绝与外人建立关系（只有亲密的局内人除外）。
2.隐私通常是出于保护亲密关系与个人空间，而秘密既可能是关于我们自己的事情，也可能是关于他人的事情，是种非亲密的信息。
3.就秘密而言，我们关注的通常是具体的某个事件或行动，而隐私则不是对某个事件的关注，隐私不具有这样的具体内容。
4.秘密就像种语言、种交流模式，它需要代码、解释和重新解释。
它赋予我们所说的和所做的以形体和意义。
相反，对局外人保守自己的隐私则是种非交流行为。
5.隐私注定就是个与道德相关的概念。
我们都会要求自己有“隐私权”，却不会要求自己拥有保守秘密的基本权力——尽管用以保护公司利益、专利、军事和政府机密的法律确实存在。
但是保守这些领域的秘密并不是因为这是基本的人权，而是因为这些秘密对某些个人或团体有着特别的优势，这样做是出于经济的、政治的或者战略的目的。
卢梭在《爱弥儿》书中有句名言：“教育必须从了解人心入手。
”当班主任是当教师的最大财富。
教师要想教育学生，就必须尊重学生，了解人心，做学生的良师益友，学生才能与老师分享快乐，倾诉烦恼，从而健康快乐地成长。
5岁之前的幼儿园儿童不定了解秘密是什么，也不知道保守秘密，想说什么就说什么。
他们没有明显的性别角色区分，小男孩也经常和小女孩起游戏，起谈话。
《童年的秘密》读后感《成人与儿童的冲突》
今天我就想谈谈成人与孩子的冲突。
一直以来在成人的脑海中，保护自己的财产使其免遭侵犯，这几乎是成人的自然法那么。所以，我们经常会阻止我们的孩子不让他们做很多事情，怕打坏东西总是让孩子按照我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法那么，即最大效益法那么，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内到达他的目的。当他看到一个儿童正在做巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。正如许多人迫不及待地教小孩子识字，过早地强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。成人的快节奏或者成人的虚荣心理强加于孩子的成长开展节奏，追求这些并不很重要的东西会削弱孩子们生机勃勃的心灵。
读到《爱的智慧》这一章时，给我的触动是十分大的，书中列举的孩子与父母的例子如此的熟悉，正因在我和女儿之间也经常有这种情形。例如：星期天，本想好好地睡一觉，可一大早就被孩子叫醒了，你是不是也会觉得很厌恶呢？我们来听听蒙台梭利是怎样说的：早晨，儿童进入父母的房间唤醒他们，这是件令父母极厌恶的事情。但是，如果不是爱，还有什么东西会使一个小家伙一醒来就去寻找他的父母呢？黎明，当一个儿童去找他的父母时似乎是要说：天已经亮了！是早晨了！但是，孩子走到父母跟前，不是为了去教导他们，而只是去看他所爱的那些人。看到这些文字，你是不是心里有一种温暖的东西在涌动？蒙特梭利对儿童的细微观察和心理探究真的是让人佩服。也让人不得不重新思考自己一些固有的观念，我们是否真的了解儿童，是否知道他们的心里在想些什么？我们真该适时的转换一下主角进行思考，这样才能让自己更好地明白儿童的世界，了解童年的秘密。
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儿童的秘密读后感儿童的秘密读后感（一）寒假，我有幸读到了荷兰的巴斯。
莱维林和加拿大的马克斯。
范梅南着的《儿童的秘密》。
之前，我总以为我很了解孩子，读了这本书，才发现其实我并没有完全了解孩子内心的秘密。
我读到了很多新的教育理念，对我的教育教学有很大帮助。
秘密和我们平常所说的隐私是不一样的，它们的区别在于：1.秘密在本质上是利于建立关系的，而隐私则是拒绝与外人建立关系（只有亲密的局内人除外）。
2.隐私通常是出于保护亲密关系与个人空间，而秘密既可能是关于我们自己的事情，也可能是关于他人的事情，是一种非亲密的信息。
3.就秘密而言，我们关注的通常是具体的某个事件或行动，而隐私则不是对某个事件的关注，隐私不具有这样的具体内容。
4.秘密就像一种语言、一种交流模式，它需要代码、解释和重新解释。
它赋予我们所说的和所做的以形体和意义。
相反，对局外人保守自己的隐私则是一种非交流行为。
5.隐私注定就是一个与道德相关的概念。
我们都会要求自己有“隐私权”，却不会要求自己拥有保守秘密的基本权力;;尽管用以保护公司利益、专利、军事和政府机密的法律确实存在。
但是保守这些领域的秘密并不是因为这是基本的人权，而是因为这些秘密对某些个人或团体有着特别的优势，这样做是出于经济的、政治的或者战略的目的。
卢梭在《爱弥儿》一书中有句名言：“教育必须从了解人心入手。
”当班主任是当教师的最大财富。
教师要想教育学生，就必须尊重学生，了解人心，做学生的良师益友，学生才能与老师分享快乐，倾诉烦恼，从而健康快乐地成长。
5岁之前的幼儿园儿童不一定了解秘密是什么，也不知道保守秘密，想说什么就说什么。
他们没有明显的性别角色区分，小男孩也经常和小女孩一起游戏，一起谈话。
而4;5岁是儿童书面语言的关键期，这时幼儿园的小朋友和老师一定要多和同伴说话交流，回到家父母多和孩子聊聊天，培养他的语言表达能力和交际能力。
随着年龄的增长，他们进入了小学，对性别角色有了初步的认识，有了自己的好朋友，也有了自己的小秘密。
“秘密构成了人与人之间的关系。
秘密可以同某人或某些人分享；而保守秘密则总是为了不让某人或某些人知道。
”在班里，我们都会发现每个同学都有自己的好朋友，他有什么秘密就会愿意与好朋友分享。
我一直跟着我们班的学生往上走，现在带到三年级，随着年龄的增长，她们有的不愿意什么事都跟老师说，但他们遇到烦恼时，如果他自己不想说，我就会把他的好朋友当做突破口，了解他的困难，进而有的放矢地进行教育。
“秘密具有教育意义，因为它们能够创造出自我的多个层次和内、外空间，这有助于个人性格的形成。
”正因为每个学生有自己的秘密，才造就了不同的学生都有自己独特的性格。
有的同学性格活泼开朗，喜欢表现自己，老师平时要多给这些同学机会，让他展现自己的才华，为同学服务，当老师的小助手，增加责任意识；有的同学自尊心强，争强好胜，老师平时要多表扬、鼓励这些同学，犯了错误找他谈话时也要注意用委婉的措辞；有的同学性格内向，不爱表达自己，平时总喜欢自己默默地做事，老师要多鼓励这些同学大胆地表现自己，你是最棒的！“父母亲与孩子们之间通常都存在着一种非常与众不同的亲密感。
这种亲密无间的关系是与其他任何人都不可能有的。
”现在绝大多数孩子都是独生子女，家长非常非常重视孩子的教育，尤其是小学教育。
所以，作为老师，我们要注重家庭教育与学校教育的有效衔接。
孩子与父母的亲密感，注定了他与父母的亲密关系，我们老师走不进孩子的内心，可以请家长协助，共同促进孩子成长。
我们班有一个小男孩封闭自己，活在自己的世界里，对别人没有交流的愿望，他到班里第一天我就发现这个问题。
后来和搭班数学逯林老师、英语张燕老师交流，我们一起找家长座谈，委婉地建议家长可以寻求心理咨询师的帮助。
开始家长也是不承认自己的孩子的问题，不想去找心理咨询师。
直到一年级下学期，他们确实也是在教育孩子上遇到很多的麻烦和困惑，这时才去求助于心理咨询师。
结果孩子去了几次，咨询师说孩子没问题，是家长的问题，建议家长多和孩子交流。
后来我了解到这一家三口长期的相处模式：爸爸看电视，妈妈玩电脑，孩子自己玩自己的，所以孩子出门从来不和别人交流。
到现在，经过两年的努力，父母多和孩子交流，我也让同学们多和他一起玩，平时在学习上帮助他，只要他有进步我就会给家长打电话或者发信息，这个孩子进步非常大。
以前每次考试都会走神，磨磨蹭蹭，做不完试卷，三年级每次考试基本上能在规定的时间内完成，英语几次单元考试都是A。
他现在见了校长和老师也会主动打招呼，有时还会主动聊天。
他已经从自己的世界里走出来了，愿意把自己的秘密和别人分享。
他心中的结打开了，就说明我们的家庭教育和学校教育取得了显着的进步。
“秘密是人生成长的一个关键的方面，孩子们发现自己有了秘密，就意味着他们内心世界的诞生，能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志，而能够与自己最亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。
”每个学生在成长的过程中都会有一些小秘密，我举一个例子说明学生从保守秘密到分享秘密的过程。
我们班一个女生聪明伶俐，但是性格比较孤僻，不爱与同学们一起交往，我多次找她谈话，效果总是不明显。
后来我刻意安排班里一名女同学和她一起玩，平时在学校大课间一起游戏，一起读书交流，回到家也经常串门，分享彼此的快乐秘密，慢慢地她俩成了好朋友。
这时，她也跟着好朋友一起跟其他同学玩，和班里的同学都成了好朋友。
从此，她见了我总是面带微笑打招呼，有时还冲我做鬼脸，我和她也成了好朋友，她也爱跟我分享她的秘密。
这说明我走进了她的内心，也说明她能够敞开心扉，接纳别人，跟别人分享心中的秘密，她也比以前成熟了。
我们身为人师，能在她最渴望友爱和师爱的关键时期，给予了她这些，从而使她健康快乐成长。
儿童的秘密有很多，有的我们可以通过他的表情、语言看出，而有的需要我们仔细观察并交流才能知道。
我们一定要做个有心人，尊重儿童秘密，捕捉教育契机，把握关键期教育。
儿童的秘密读后感（二）秘密是人生成长的一个关键的方面，它展示了日常生活中普普通通的秘密是如何让孩子明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，这种认识反过来又帮助他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往的亲密性。
马克斯;范梅南通过着作《儿童的秘密》深刻说明了秘密对于一个人生的重要性。
我关注到书中有这样一段描述：一个孩子每次在吃早饭的时候，都会关注墙上的影子，他动，影子就跟着动，于是那个孩子就被影子吸引住了，看着他的影子进行了许多有趣的联想。
马克斯;范梅南指出：“孩子的创造力和想象力是不是在一种安全、有序、熟悉的环境中就更容易激发和成长呢？”这个提问揭示了另一个问题：现在为了教育好孩子，大人们用尽办法为孩子们提供“良好”的学习和生活环境，始终提醒孩子们，要专心学习，少想点学习之外的事情，可是，这种“良好”真的对孩子良好吗？正如作者所说，如果生活的环境快乐、祥和、有序、踏实，那是有利于培养一个人的想象力的，以那个被影子吸引的孩子为例；如果生活的环境过于固定、僵化、压抑，就很大程度地扼杀创造力，扭曲秘密激发的想象力。
从现实生活中很容易拿到例子：一些国外的学校的学习环境相当轻松，每个班人数少，课桌可活动，师生之间以朋友相称，作业多数要求学生提出自己的观点，()这种活跃的环境气氛很容易激发他们的想象力和创造力，培养他们做一个有思想有主见的人；而在我国，人口庞大，市场竞争激烈，导致学习竞争激烈，孩子们从小就被安排在压抑的环境中，被叮嘱要学习，死读书，读死书，最后甚至读书死……我国这样的环境固然不能完全改变，也不用照搬国外模式，但至少可以从减轻孩子负担、让孩子有个自由的自主的空间抓起。
事实已经充分证明，不光是孩子，大人们也同样如此，营造一个属于自己的平和的环境十分重要，影响不是一时，而是一世。
我们都是由一个新生儿逐渐脱胎换骨而来的，一切要从头抓起，给予自己和他人一个良好的环境就得从新生儿做起。
据我了解，一个新生儿出生时并没有进入自然的环境，而是进入了一个完全被改造了的环境，人们为了使自己有一个更安逸的生存方式，抛弃了自然的环境而造成了一个与之相反的环境。
其实这对新生儿并不有利，如果说成人需要精神上的锻炼，那么新生儿比成人更需要肉体、生理上的锻炼，过于舒适安逸的环境一开始就造成了孩子对于安逸生活的依赖，形成了惰性。
出生下来不哭不闹的孩子是失败的孩子，一个人在他的一生中没有一个时期像在出生时那样经历过如此剧烈的冲突和挣扎，并承受由此引起的痛苦。
然而当一个孩子适应了他所到来的世界并开始认识这个世界时，我们又要以另一种方式来对待他们了，那就是给予他们一种特殊的温暖。
这种温暖不是一件又一件的衣服或是襁褓，因为对出生不久的孩子来说，衣服不是必需之物，他需要的是一种周围环境的温暖，这种温暖用一个字来表示，那就是“爱”。
不是溺爱，不是奢侈的爱，不是华丽的爱，而是真正的幸福的爱，它是如此平静，如此安宁，如此的拥有光亮和热度，孩子们感受到的是别样的快乐、轻松和富有自我。
孩子们长大一点了，需要更多人的教育和书本的教育了，除了家庭，大人们为他们多提供了一个受教育的环境：学校。
说到学校教育上面已经提到过，学校应该给予孩子们较轻松的学习环境，少一点压力，让他们有自己的一套学习方法和思路。
学校环境不是全部，家庭环境对孩子也很重要，甚至更重要，父母如果采取过激的教育方法很可能导致不堪设想的后果。
就从家训来说，每个家都有潜在的家条家规，孩子们作为家庭一员受其影响不可小视：当父母的管教过于严苛，会产生两个结果，一个是抵触、反抗，一个是妥协、服从，可以想象，前者的孩子有强烈的叛逆倾向，长大后有走不正道路的机率；后者的孩子则是畏畏缩缩，成了一个懦弱、优柔寡断的人。
真正具有教育意义的纪律来自于“人内心的自我”，即自律，也就是说，家庭要有意识的教会孩子自我教育，学会反思、反馈，让孩子们发现“自我内在空间”。
马克斯;范梅南问道：“我能怎样帮助孩子让他体验作为美妙秘密的生活的本身呢？”作为我自己，我自己的答案是：给他们一个自我的空间环境，让他们学会自我发现、自我教育，发现秘密的美妙，美妙地去体验生活。
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