人版八年级生物(上册)实验探究题专题练习
八年级生物上册实验探究题1、为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有人设计了下面实验：在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，回答下列问题：1）乙瓶中的蚯蚓蠕动减弱，一段时间后就不动了，这一实验说明环境中水分这一因素影响蚯蚓的生活。
2）蚯蚓的呼吸依靠湿润的体壁来完成。
3）在本实验中设置乙瓶的作用是进行对照。
4）依照上述实验，设计一个说明土壤中农药对蚯蚓的生存有影响的实验。
2、我们常听说“饭前便后要洗手”，是不是我们的手上分布有很多的细菌呢？请你根据所提供材料，完善如下实验方案，回答相关问题。
材料用具：两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。
实验步骤：①在两个培养皿上分别贴上标签纸，注明A，B。
②用无菌棉球擦拭没洗过的手心，在A培养基上轻轻涂抹，为实验组，B套不做任何处理，为对照组，这个过程叫做接种。
（此操作在无菌条件下进行）③用透明胶带将两套培养皿密封，放在温暖的地方培养④每隔一定时间用放入镜进行观察，记录观察结果。
分析讨论：（1）为什么要设置B组？与A组形成对照实验（2）为什么要用无菌棉球接种？避免棉球上的菌类污染培养基（3）两套培养皿和培养基在接种前为什么要进行高温处理？杀死培养皿和培养基中的细菌或真菌的孢子。
（4）预期结果：A培养基上长出了许多菌落，B培养基上没有菌落3、家庭制作甜酒有如下工序：①将酒曲粉末与糯米饭拌匀②将糯米饭放入容器中压实后挖一个坑，淋一些凉开水③用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷却到30℃④用水将糯米浸泡一昼夜，淘洗干净⑤将容器盖好，用毛巾包裹起来置于温暖的地方⑥将糯米倒入蒸锅中蒸熟（以上容器、毛巾等都要求消毒），回答下列问题：1）请写出制作工序的先后顺：④→⑥→③→①→②→⑤（用代号加箭头表示2）酒曲含有的主要菌种是酵母菌。
3）酿好的甜酒表面有气泡出现，这是由什么气体引起的？二氧化碳4）有人按工序制作甜酒，几天后，发现甜酒没制作出来，糯米饭反而发霉了，请分析可能的原因有哪些？容器不干净或容器没有盖好，有杂菌进入等5）将糯米蒸熟后要用凉开心冲淋一次，放置到30℃左右再加入酒曲的原因是防止高温将酵母菌杀死并为酵母菌的生活提供适宜的温度6）在制作甜酒的过程中，要尽量少打开容器，其原因是防止其他细菌和真菌的污染。
7）将米饭放入容器中压实后挖一个凹坑的目的是：提供氧气，使酵母菌大量繁殖。
4、根据“观察蚯蚓”的实验回答问题：1）蚯蚓的身体呈长圆筒形，蚯蚓身体靠近环带的一端是前端，从蚯蚓的前端到环带共有 13 个体节。
2）用手指触摸蚯蚓腹面，有粗糙不平的感觉，这是因为蚯蚓腹面生有许多刚毛。
蚯蚓的刚毛有协助运动的作用。
3）蚯蚓在糙纸上运动比在光滑的玻璃板上运动速度要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛不能发挥作用。
4）在实验过程中，要经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，目的是维持蚯蚓正常的呼吸。
5、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。
可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。
气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。
提出问题：气门是蝗虫气体进入身体的门户吗？做出假设：气门是蝗虫气体进入身体的门户。
材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。
实验步骤：（1）向两支试管中加入等质量的清水分别标号为A、B;(2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上；（3）将一只蝗虫头部浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中，只露出头部。
过一段时间观察。
实验预期结果：B试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着实验结论：气门是蝗虫气体进入身体的门户。
讨论：选择两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是减少其他因素对实验的干扰（4）该实验设计有一不妥之处，请找出来。
蝗虫的数量太少，。
6、请你设计实验探究蝗虫是否依靠触角来识别并找到食物。
1）你的假设是：蝗虫是依靠触角来识别并找到食物2）实验方案：①取两个大玻璃缸，分别放进新鲜水稻叶和木屑，并编号为甲和乙。
②取一些生长状况良好，大小相近的蝗虫，平均分成两组，一组剪去触角，放入甲缸，另一组不做处理，放入乙缸③一段时间后，观察实验现象。
3）预测实验现象：乙缸中的蝗虫能识别水稻叶和木屑，并取食水稻叶。
甲缸中的蝗虫不能分辨水稻叶和木屑4) 实验结论：蝗虫是依靠触角来识别并找到食物的7、探究“鸟适于飞行的形态结构特点”使用的探究方法主要是观察法。
鸟适于飞行的形态结构特点有：1）身体呈流线型，这有利于减少飞行时空气的阻力。
2）体表被覆羽毛，前肢变为翼，且生有几排大型的正羽。
3）肌肉方面：胸肌发达，有利于牵引两翼飞翔完成飞行动作。
4）骨骼方面：有的骨很薄，很轻，长骨中空，胸部有发达的龙骨突。
5）消化系统发达，消化、吸收、排便都迅速，直肠很短，不能储存粪便。
6）呼吸系统发达，有特殊的结构——气囊辅助肺进行双重呼吸。
7）循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的能力强。
8、在探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为’”的探究活动中，你提出的问题是：小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为吗？。
你作出的假设是：小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为。
你的结论是：小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为。
9不少昆虫有趋向光源的习性。
昆虫都有趋光性吗？根据你的生活经验作出假设，并任选3-5种昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂等，设计实验探究：是不是所有昆虫都有趋光性。
提出问题：所有的昆虫都有趋光性吗？作出假设：不是所有的昆虫都有趋光性（或有的昆虫有趋光性，有的昆虫没有趋光性）。
设计实验：①取蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂各5只。
②把这5种昆虫放在一个暗室内，然后用一只小手电向这个暗室发出一明一暗的闪光，过一段时间，观察并记录昆虫的活动情况③重复上述实验3～5次。
实验现象：蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有飞向光源实验结论: 并不是所有昆虫都有趋光性。
只有部分昆虫有趋光性10、为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出两种实验方案，这三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。
过几天后，观察结果。
方案一：将甲组灭菌后放在无菌环境下，乙组放在自然环境下（暴露在空气中）。
方案二：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌后放在无菌环境下。
方案三：甲乙两组都不灭菌，甲放在无菌环境下，乙放在自然环境下。
请回答下列问题：1）其中更能说明问题的方案是方案二。
因为方案二严格控制了单一变量，避免了其他对实验有影响的干扰，比方案一和方案三更具有说服力2) 在此方案中，甲组作为对照组，乙组为实验组。
3）甲乙两组为什么要用相同的树叶？避免因树叶的不同对实验造成干扰4）为什么要使树叶保持湿润？湿润能为细菌的提供适量的水11、有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善。
（1）实验方法与步骤：①准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自同一蚁穴，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。
②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根小木条连接起来（如图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛。
③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上不放食物，观察蚂蚁的行为。
④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
⑤在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质（如香水），观察蚂蚁的行为表现。
（2）实验结果：步骤③：蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物。
步骤④：蚂蚁会沿着对换后的“桥”从B岛爬向A岛。
步骤⑤：蚂蚁的行动失去具体目标，无所适从。
（3）实验结论：蚂蚁依靠气味进行通讯。
（4）实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题。
蚂蚁的通讯与触角有关吗？12、在“观察酵母菌和霉菌”的实验过程中：1）酵母菌呈椭圆形形，，对酵母菌进行染色后，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的细胞核和淀粉粒。
有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行出芽生殖。
2）用放大镜观察橘子皮上的青霉，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的直立菌丝。
在直立菌丝的顶端长有青绿色的呈扫帚状的孢子。
13、为了研究鲜肉腐烂与哪些因素有关。
为此，他设计如下实验来探究他的假设：取两块瘦肉（重量相同），用烘干机将两块瘦肉中的水分烘干；分别置于甲、乙两个干燥而洁净的培养皿中；再将两培养皿置于同一个温暖的地方，只在乙培养皿中的瘦肉上滴加少量的蒸馏水。
请据此作答：（1）你预期他的实验结果是：乙培养皿中的瘦肉先腐烂。
（2）设计甲培养皿的目的是什么？起对照作用。
（3）鲜肉腐烂是因为空气中的细菌或真菌分解了鲜肉中的有机物。
4）该实验的变量是水分。
14、下面是家庭尝试制作酸奶的步骤：①新鲜的全脂或脱脂乳和糖混合→②热处理→③冷却（42～43℃）→④加入一些购买的酸奶→⑤发酵（放在室内温暖的地方数小时，容器要事先消毒灭菌，发酵时要将盖密封）→⑥冷藏或食用。
（10分）（1）制作酸奶时，对材料热处理（煮沸）的目的是杀死材料中的细菌或真菌。
（2）加入一些购买的酸奶的目的是接种乳酸菌。
（3）发酵时将盖密封的原因是乳酸菌适于生活在缺氧的环境中，有利于发酵，并防止杂菌污染。
（4）产生酸味的原理是乳酸菌发酵将葡萄糖转化成了乳酸。
（5）将做好的酸奶冷藏不容易变质的原因是低温能抑制微生物的生长繁殖。
识图题1、右图为鲫鱼的模型图。
1）写出图中各种鳍的名称：①②③④⑤2）能保持鱼体前进方向产生动力的鳍是[④ ] 尾鳍；能起平衡作用，防止身体侧翻的鳍是[③ ] 背鳍；对鱼体起平衡作用的鳍还有[① ] 胸鳍和[② ] 腹鳍 ;3）如果将鱼的③剪掉，鱼将会失去平衡而侧翻。
2、.左图为家鸽的呼吸器官图。
1）写出各器官的名称：①②③2）[③ ] 气囊是鸟类特有的结构。
能辅助家鸽进行___双重______呼吸。
3）鸟呼吸时，进行气体交换的场所是[② ] 肺。
3.右图为关节模式图。
1）关节的组成包括[②] 关节囊，[③] 关节腔 [⑤ ] 关节面三部分。
2）脱臼是[① ] 关节头从[ ④ ] 关节窝中滑脱出来。
3）⑥是关节软骨，可以减少两骨之间的摩擦和缓冲运动时的振动。
4）与关节牢固性有关的结构是[② ] 关节囊及其里面和外面的韧带。
与关节灵活性有关的是[ ⑥ ] 关节软骨及由关节囊内壁分泌的滑液。
4、观察下图回答下列问题。
（一）（二）1)一块骨骼肌由A 肌腹和B 肌腱组成。
2）图中肌肉①是肱二头肌，②是肱三头肌3）图（一）是屈肘动作，这时肌肉①处于收缩状态，②处于舒张状态。
八年级上册生物实验探究综合题汇编及答案
八年级上册生物实验探究综合题汇编及答案一、实验探究综合题1．图的国画名叫《他日相呼》，为我国著名的画家齐白石先生所画，齐白石老人发现小鸡得到蚯蚓时不会谦让和共享，而是互相争夺，但长大后，得到食物就会互相呼唤。
此画的寓意为：美德不是天生的，是教育历练的结果。
回答下列问题：（1）蚯蚓的身体从前到后由许多形态相似的_______组成。
（2）鸡属于鸟类，前肢变成翼，体表被羽毛，体温________。
（3）鸡蛔虫是鸡体内常见的一种寄生虫，与人蛔虫相同，鸡蛔虫也属于线形动物，线形动物的主要特征是身体大多_________，呈圆柱形。
（4）鸡羽虱是鸡身上的另一类寄生虫，它属于节肢动物，因此，可以推测出鸡羽虱的体表有坚硬的__________，身体和_________ 都分节。
答案：体节恒定细长外骨骼附肢【分析】（1）环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成，真体腔，有刚毛或疣足。
（2）鸟类的主要特征是：有喙无齿，身体解析：体节恒定细长外骨骼附肢【分析】（1）环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成，真体腔，有刚毛或疣足。
（2）鸟类的主要特征是：有喙无齿，身体被覆羽毛，前肢特化为翼，长骨中空，心脏四腔，用肺呼吸，有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生。
（3）线形动物身体细长，圆柱形，不分节，体壁由三胚层组成。
有原体腔。
消化道简单，前端为口，后端为肛门。
（4）节肢动物的身体许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节。
【详解】（1）蚯蚓的身体从前到后由许多形态相似的体节组成，属于环节动物。
（2）鸡的身体呈现流线型，前肢变成翼，体表被羽毛，体温恒定，属于鸟类。
（3）鸡蛔虫的身体大多细长，呈线性，体表有角质层，身体不分节，消化道有口有肛门，属于线形动物。
（4）鸡羽虱是鸡身上的另一类寄生虫，鸡羽虱的体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢足都分节分节，它属于节肢动物。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握环节动物、鸟类、线形动物和节肢动物的主要特征。
人教八年级生物上册 期末复习——实验探究题-2022-2023学年八年级生物上册单元过关 练习人教版
八年级生物上册期末复习——实验探究题（精练精析）1．某生物实验小组同学在学习鱼的特征时，对鱼的各种鳍在游泳中的作用非常好奇，他们决定进行实验探究。
实验设计：取三条大小一样的小鱼，做不同的处理后分别放入1、2、3号水槽中，观察鱼游泳状态。
具体记录如下表，请分析回答：1号2号3号处理措施剪掉胸鳍和腹鳍剪掉尾鳍不作处理游泳状态身体左右摇摆不定向前游动时，身体明显地上下左右晃动，方向感不强一切正常（1）根据以上实验记录，可以推测：鱼的胸鳍和腹鳍具有的作用；尾鳍具有的作用。
（2）本实验中3号小鱼的作用是。
（3）探究实验结束后，小组得出了以下结论：鱼在游泳时，靠保持平衡，靠保持前进的方向。
（4）若从保护动物的角度考虑，你认为可选用什么方法完成类似小明的探究?请简单介绍一下你的设想（仅答出思路即可，不必详细介绍操作方法）：2．实验探究。
为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了实验：取两个大小一样的广口瓶，贴上甲、乙标签。
在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。
然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如图）。
根据实验回答下列问题：（1）哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？。
（2）这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活？。
（3）蚯蚓的呼吸依靠来完成。
（4）在本实验中设置乙瓶的作用是。
（5）请你在上述实验的基础上，稍作变动，设计一个探究土壤中农药对蚯蚓生活有影响的实验。
①把乙中的土壤换成。
②在甲中喷入一定量的，在乙中喷入等量的。
③把甲、乙两容器放到相同环境中培养，一段时间后，观察蚯蚓的生活情况。
3．学习完《人类对细菌和真菌的利用》一课后，老师给生物兴趣小组分发了甜酒曲，学生在分组酿制甜酒的过程中，发现用等量的糯米酿酒，产酒量却不同，为了弄清楚原因，设计了以下实验：第一步将糯米放在容器中用水浸泡一昼夜，洗净，蒸熟，用凉水冲淋冷却第二步加入甜酒曲粉末搅拌，分成三等份分别装入大小相同的玻璃瓶内，标记为甲、乙、丙第三步：分组操作甲组乙组丙组密封密封不密封第四步：恒温处理15℃30℃30℃实验结果产酒量较低产酒量较高产酒量较低）第一步先将糯米蒸熟的目的是。
八年级生物上册生物实验探究综合题专题练习(解析版)
八年级生物上册生物实验探究综合题专题练习(解析版)一、实验探究综合题1．鸟的全身都是为了飞行而设计的，我们可以从以下几点看出来：（1）鸟的体形呈流线型，能减少飞行时的______。
（2）鸟的体表被覆羽毛，前肢变成______，因而具有迅速飞翔的能力。
（3）鸟的骨骼薄而轻，长骨中空，这减轻了______。
（4）鸟用______呼吸，身体内还有______来辅助呼吸。
（5）鸟类的生活习性不同，形态结构也常常不同，如鸟的生活习性常常与趾的形态相适应。
如图为几种鸟趾的形态，请据图分析问题：家燕的趾如图中①所示，适于在地面行走；鹰以小动物为食，趾强健有力且特别锋利，它的趾应如图[__]所示；啄木鸟善于攀援，用爪抓握树干，用细长的喙啄食害虫，它的趾应如图[___]所示；鸭善于游泳，常在水面活动，取食水底的小动物，它的趾应如图[_]所示；图[___]所示为鸵鸟的趾，它适于在沙地中飞奔。
答案：阻力翼体重肺气囊② ③ ⑤ ④【分析】本题考查的是鸟类的主要特征，首先明确的是鸟类的形态结构特征是和飞行生活相适应的。
【解析：阻力翼体重肺气囊② ③ ⑤ ④【分析】本题考查的是鸟类的主要特征，首先明确的是鸟类的形态结构特征是和飞行生活相适应的。
【详解】（1）鸟的体形呈流线型，能减少飞行时的阻力。
（2）鸟的体表被覆羽毛，前肢变成翼，因而具有迅速飞翔的能力。
（3）鸟的骨骼薄而轻，长骨中空，减轻体重，利于飞行。
（4）鸟用肺呼吸，身体内还有气囊来辅助呼吸。
鸟类在飞行时，需要消耗很多的能量，鸟类有气囊，与肺相通，主要功能是贮存空气，使鸟类每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，这种现象称为双重呼吸。
双重呼吸是鸟类适应飞行生活的一种呼吸方式，提高了气体交换的效率，为飞行提供充足的氧气，才能分解更多的有机物，释放出较多的能量，满足飞行的需要。
（5）家燕的趾如图中①所示，适于在地面行走；②为老鹰的足锐利、具有钩爪，适于捕捉小动物；③为啄木鸟的足两只朝前，两只朝后，便于抓握树干，能抓握和钩挂在树上，适于攀援在树上；④为鸵鸟的足，趾短粗有力，适于奔走；⑤为野鸭的足趾间有蹼，适于在水中游泳。
八年级(上册)生物实验探究综合题汇编经典和答案解析
八年级(上册)生物实验探究综合题汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．某生物小组同学在一次实地考察中，观察到了以下几种动物。
请你根据所学知识，帮助他们解决问题：（1）A用_______呼吸，E特有的______可以辅助呼吸。
（2）A、B与C、D、E、F的主要区别是身体背部没有_____。
（3）F特有的生殖发育特点是_________；它与植食性生活相适应的结构特点是①_______②_______。
（4）E的身体结构和生理适于飞行生活，其特点有________、________。
答案：体壁气囊脊柱胎生、哺乳牙齿分化为门齿和臼齿消化道上有发达的盲肠如骨骼轻而坚固，有龙骨突体温高而恒定【分析】此题考查的知识点是动物的解析：体壁气囊脊柱胎生、哺乳牙齿分化为门齿和臼齿消化道上有发达的盲肠如骨骼轻而坚固，有龙骨突体温高而恒定【分析】此题考查的知识点是动物的分类，识图可知，A是蚯蚓，属于环节动物；B是螃蟹，属于节肢动物；C是青蛙，属于两栖动物；D是蜥蜴，属于爬行动物；E是家鸽，属于鸟类；F 是家兔，属于哺乳动物。
可以从动物不同的特征方面来解答。
【详解】（1） A是蚯蚓，属于环节动物，无专门的呼吸系统，靠湿润的体壁进行呼吸， E是家鸽，属于鸟类，体内有气囊，与肺相通，辅助肺完成双重呼吸。
（2）A蚯蚓的体内无脊柱，属于无脊椎动物，B是螃蟹，属于节肢动物，体内无脊柱，属于无脊椎动物。
C是青蛙，D是蜥蜴，E是家鸽，F是家兔，它们的体内都有脊柱，属于脊椎动物。
（3）F是家兔，属于哺乳动物，其特有的生殖发育特点是胎生哺乳，大大提高了后代的成活率。
家兔是草食性动物，与其食性相适应，家兔的牙齿分为门齿和臼齿，无犬齿，门齿长在上下颌的中央部分，形状像凿子，适于切断食物；臼齿长在上下颌的两侧，有宽阔的咀嚼面，适于磨碎食物；家兔的消化管很长，并且有特别发达的盲肠，消化食物的面积很大，适于消化植物纤维。
（4）E是家鸽，属于鸟类，多数鸟类会飞行，其结构特征总是与其生活相适应的。
人教版八年级上册生物期末实验探究题专题训练
人教版八年级上册生物期末实验探究题专题训练1．在检测不同环境中细菌和真菌的探究实验中，一组同学的实验过程如图所示，根据(1)表中可作为验证酵母菌发酵作用的一组对照实验是。
（填序号）(2)如果要探究影响酵母菌发酵的环境因素可选用的一组对照组是（填序号），实验的变量是。
(3)气球胀大是因为酵母菌进行呼吸作用产生了气体。
(4)为了保证实验的科学性，避免结果的偶然性，你觉得还可以改进实验方案：。
5．学习完微生物与人类的关系后，老师给生物兴趣小组分发了甜酒曲，学生在分组酿制甜酒的过程中，发现用等量的糯米酿酒，产酒量却不同，为了弄清楚原因，设计了以下实验：(1)甜酒曲中有酵母菌，酵母菌属于单细胞（填“细菌”或“真菌”）。
(2)出芽生殖是酵母菌最常见的生殖方式，这种生殖方式属于（填“有性生殖”或“无性生殖”）。
(3)在制作过程中需要将糯米和器具进行煮沸或蒸熟，目的是。
(4)本实验共设置了组对照实验。
(5)根据实验结果，为了提高甜酒产量，酿酒时需要密封发酵容器，是为了给发酵过程提供环境，有利于产生酒精。
6．阅读以下实验探究过程：回答问题：℃用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。
℃换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻（一种昆虫）来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。
℃接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。
℃再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。
℃改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。
℃最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。
(1)实验℃℃℃说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是行为，它是受决定的。
(2)实验℃说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是行为。
该行为是在遗传因素的基础上，通过因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2023-2024学年人教版八年级上册生物期末实验探究题专题训练
2023-2024学年人教版八年级上册生物期末实验探究题专题训练1．在潮湿又温暖的季节，如果食品保存不当，表面很快会生长出白色的霉菌，不久又会变成绿色、黄色、黑色等颜色。
为了探究霉菌在不同环境中的生长情况，某生物兴趣小组进行了如下操作：取甲、乙、丙三只培养皿，分别放入基本相同的两块橘子（甲中两块橘子在烘箱中烘烤去掉水分并晾凉，乙和丙中两块橘子不烘烤），在空气中暴露30根据此探究过程，回答下列问题：(1)引起橘子发霉的生物是青霉，青霉的菌体是由许多细胞连接起来的构成的，青霉细胞中有细胞核，属于生物。
(2)探究开始时橘子要在空气中暴露30分钟，相当于青霉培养过程中的，青霉可以通过产生大量的来繁殖后代，青霉在橘子上繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为。
(3)探究活动中，甲组和乙组不能形成对照的原因是。
(4)该探究活动的结论是：青霉不适合在和的环境中生活。
2．蚂蚁是怎样进行通讯的？某实验小组做了相关的探究实验，如图所示。
℃将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
℃先将多只饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物。
℃一段时间后小组成员将连接BC岛的“桥”和AB岛的“桥”对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛。
(1)如果你是该组成员，你作出的假设是。
(2)实验中对蚂蚁进行饥饿处理的目的是。
(3)对换桥的位置后，蚂蚁趋向A岛，证明蚂蚁之间进行信息交流的方式是（选填“气味”、“声音”或“动作”）。
(4)实验过程中要用镊子交换桥的位置而不能用手直接触碰的理由是。
(5)为了提高实验结果的可信度，实验中的蚂蚁应该选择从（选填“一个”或“多个”）蚁穴中找到的蚂蚁。
实验后应将蚂蚁。
3．生物小组的同学们在老师的指导下，在培养皿中培养了大肠杆菌，用于探究大蒜对大肠杆菌是否有抑菌作用。
八年级生物上册生物实验探究专题练习(解析版)
八年级生物上册生物实验探究专题练习(解析版)一、实验探究综合题1．如图所示为鸟的结构示意图，请据图说明鸟类适于飞行的特点：（1）图甲表示鸟的外形呈_______型，可以减少飞行时阻力，适于空中飞行生活。
（2）图乙表示鸟的前肢变成_______，它是鸟的飞行器官。
（3）图丙表示鸟的________发达，可以有力牵动两翼飞行。
（4）图丁表示鸟的骨骼特点是轻、薄、坚固，长骨中空可以________，适于空中飞行。
（5）图戊表示表示鸟体内与肺相通的_________，呼吸一次完成________次气体交换，从而大大提高呼吸效率。
2．如图是鸟的体内部分结构分布示意图,请看图回答问题。
（1）鸟的呼吸器官是图中的_________(填字母),它还具有发达的___________辅助呼吸,这种特别的呼吸方式称为___________。
（2）与鸟类不同,蝗虫的呼吸器官是___________。
（3）家鸽吸气时,气体流动方向是___________（用箭头或图中字母表示）。
（4）鸟的全身都是为飞行而设计，身体呈_______型，可以减少飞行中的空气阻力，骨骼___________、________、坚固，长骨中空，减轻体重。
3．下面是某校八年级生物研究性学习小组同学利用课外活动时间，对校园及其周围的生物进行细心观察后进行的一次小组讨论与交流，请结合下列各图，认真分析并回答有关问题：（1）若根据体内有没有脊椎骨构成的__________将图中的动物分成两组，则与A不在同一组的动物有__________ （用图中字母表示）。
（2）A是一种农业害虫，它的体表有__________，可起保护和支持作用，并能防体内水分蒸发。
（3）B终生生活在水中，用__________呼吸；C的呼吸器官是__________。
（4）适于空中生活的D在骨骼上与飞翔生活相适应的特征有__________、__________。
（至少答出两点）（5）图中E所示动物生活在陆地上，而白鳍豚却生活在水中，两者在生活环境和生活习性上都有很大差异，但在分类学上，两者却属于同类动物，其原因之一是两者在生殖发育过程中都有__________的特点。
八年级(上册)生物实验探究综合题汇编经典和答案解析
八年级(上册)生物实验探究综合题汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．现存动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%，它们具有不同的形态结构。
下面是某生物小组收集到的部分动物图片，请据图回答问题。
（1）图中属于脊椎动物的是[___]，因为它们的身体内有_________。
（2）图中C靠_________的配合完成运动；图中D的贝壳是由_________的分泌物形成的，它的运动器官是_________。
（3）图中属于节肢动物的是[____]，它们的体表有_________，身体和_________都分节。
（4）图中H的呼吸器官是_________；图中J的体表覆羽，_________变成翼，有_________无齿，用气囊辅助肺呼吸。
（5）图中属于恒温动物的是[____]，恒定的体温增强了动物对环境的适应能力。
（6）动物能终生生活在陆地上的重要原因是：_________摆脱了对水环境的依赖。
图中属于真正适应陆地环境的脊椎动物是[____]。
答案：B E G H J （脊椎骨组成的）脊柱肌肉和刚毛外套膜足 A F I （坚韧的）外骨骼附肢肺前肢喙 G J 生解析：B E G H J （脊椎骨组成的）脊柱肌肉和刚毛外套膜足 A F I （坚韧的）外骨骼附肢肺前肢喙 G J 生殖和发育 G H J【分析】题目考查各动物类群的特征，据此答题。
【详解】（1）脊椎动物是指动物体内有脊椎骨组成的脊柱，包括鱼类，两栖类，爬行类，鸟类和哺乳类。
图中鲨鱼、青蛙、狗、蜥蜴、大山雀属于脊椎动物。
（2）环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成。
蚯蚓属于环节动物，靠肌肉和刚毛配合完成运动，靠湿润的体壁呼吸。
蜗牛属于软体动物，软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化；身体不分节，可分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常分泌有贝壳。
八年级上册生物实验探究
并记录到达终点B的时间。 ④把数据逐一计入表格。
B 食物
彩色纸 A
组别 号别 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 实验组 1号鼠 69 43 12 25 17
2号鼠 87 49 58 46 41 3号鼠 53 39 15 32 14 对照组 4号鼠 92 32 38 13 19 5号鼠 60 41 37 66 33 6号鼠 63 19 13 30 12
③ 组家蚕为实验对象。 ①租来的体形较大的蚕 ②租来的体形较小的蚕 ③用受精卵自己孵化的蚕
4、实验过程中，应该以 桑叶和其他植物的叶子 为变
量设计实验环境，让隔离的家蚕进行选择。
5、下图是该同学将剪成相同形状的桑叶和芹菜叶以 及家蚕在玻璃上的放置方式的设计，你认为相对合理 的是（ D ）
6、实验过程中更换实验对象（家蚕），重复几次上 述实验。这样做的目的是 减少误差，提高结果的准确性。
3、结论1：小白鼠 有 学习能力；
结论2：在迷宫的正确路口做标志，
不能提高小白鼠走迷宫的能力
。
实验探究题 专项训练
复习目标
1、背诵和实验探究相关的知识点。 （重点） 2、利用知识点完成相关练习题。 3、识记重点题目中的知识。（难点）
一、在翻开的潮湿的土壤中，经常会看到蠕 动的蚯蚓。这些暴露在空气中的蚯蚓很快又 会钻入土壤。下面是几个和蚯蚓相关的问题， 请思考回答：
1、蚯蚓不能长时间暴露在空气中的原因
三、某同学利用桑叶和其他植物叶，通过让隔离饲养 的家蚕进行食物选择，探究“家取食桑叶是否属于先 天性行为”。请帮他解决相关问题：
1、家蚕在分类上属于无脊椎动物中的 昆虫（节肢动物）。 2、该实验要求选取的其他植物的叶子最好和桑叶的颜色、 形状相似，原因是 防止叶子的颜色形状影响结果的准确性 。 3、为排除学习行为对实验的影响，研究小组最好选用
人教版八年级生物上册实验探究题专题练习-word文档
八年级生物上册实验探究题1、为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有人设计了下面实验：在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，回答下列问题：1）乙瓶中的蚯蚓蠕动减弱，一段时间后就不动了，这一实验说明环境中水分这一因素影响蚯蚓的生活。
2）蚯蚓的呼吸依靠湿润的体壁来完成。
3）在本实验中设置乙瓶的作用是进行对照。
4）依照上述实验，设计一个说明土壤中农药对蚯蚓的生存有影响的实验。
2、我们常听说“饭前便后要洗手”，是不是我们的手上分布有很多的细菌呢？请你根据所提供材料，完善如下实验方案，回答相关问题。
材料用具：两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。
实验步骤：①在两个培养皿上分别贴上标签纸，注明A，B。
②用无菌棉球擦拭没洗过的手心，在A培养基上轻轻涂抹，为实验组，B套不做任何处理，为对照组，这个过程叫做接种。
（此操作在无菌条件下进行）③用透明胶带将两套培养皿密封，放在温暖的地方培养④每隔一定时间用放入镜进行观察，记录观察结果。
分析讨论：（1）为什么要设置B组？与A组形成对照实验（2）为什么要用无菌棉球接种？避免棉球上的菌类污染培养基（3）两套培养皿和培养基在接种前为什么要进行高温处理？杀死培养皿和培养基中的细菌或真菌的孢子。
（4）预期结果：A培养基上长出了许多菌落，B培养基上没有菌落3、家庭制作甜酒有如下工序：①将酒曲粉末与糯米饭拌匀②将糯米饭放入容器中压实后挖一个坑，淋一些凉开水③用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷却到30℃④用水将糯米浸泡一昼夜，淘洗干净⑤将容器盖好，用毛巾包裹起来置于温暖的地方⑥将糯米倒入蒸锅中蒸熟（以上容器、毛巾等都要求消毒），回答下列问题：1）请写出制作工序的先后顺：④→⑥→③→①→②→⑤（用代号加箭头表示2）酒曲含有的主要菌种是酵母菌。
3）酿好的甜酒表面有气泡出现，这是由什么气体引起的？二氧化碳4）有人按工序制作甜酒，几天后，发现甜酒没制作出来，糯米饭反而发霉了，请分析可能的原因有哪些？容器不干净或容器没有盖好，有杂菌进入等5）将糯米蒸熟后要用凉开心冲淋一次，放置到30℃左右再加入酒曲的原因是防止高温将酵母菌杀死并为酵母菌的生活提供适宜的温度6）在制作甜酒的过程中，要尽量少打开容器，其原因是防止其他细菌和真菌的污染。