初中数学几何题100条秘籍——平面几何基础篇
平面几何基本定理
53．卡诺定理：通过△ABC的外接圆的一点P，引与△ABC的三边BC、CA、AB分别成同向的等角的直线PD、PE、PF，与三边的交点分别是D、E、F，则D、E、F三点共线．
20．欧拉（Euler）线：三角形的外心、重心、九点圆圆心、垂心依次位于同一直线（欧拉线）上．
21．欧拉（Euler）公式：设三角形的外接圆半径为R，内切圆半径为r，外心与内心的距离为d，则d2=R2－2Rr．
22．锐角三角形的外接圆半径与内切圆半径的和等于外心到各边距离的和．
23．重心：三角形的三条中线交于一点，并且各中线被这个点分成2：1的两部分；
3．中线定理（巴布斯定理）设△ABC的边BC的中点为P，则有 ；
中线长：
4．垂线定理：
高线长：
5．角平分线定理：三角形一个角的平分线分对边所成的两条线段与这个角的两边对应成比例．如△ABC中，AD平分∠BAC，则 ；（外角平分线定理）
角平分线长： （其中 为周长一半）
6．正弦定理： ，（其中 为三角形外接圆半径）
（4）设I为△ABC的内心， 平分线交BC于D，交△ABC外接圆于点K，则
（5）设I为△ABC的内心， I在 上的射影分别为 ，内切圆半径为 ，令 ① ；② ；③ ．
26．外心：三角形的三条中垂线的交点——外接圆圆心，即外心到三角形各顶点距离相等；
外心性质：（1）外心到三角形各顶点距离相等
（2）设O为△ABC的外心，则 或
54．奥倍尔定理：通过△ABC的三个顶点引互相平行的三条直线，设它们与△ABC的外接圆的交点分别是L、M、N，在△ABC的外接圆上取一点P，则PL、PM、PN与△ABC的三边BC、CA、AB或其延长线的交点分别是D、E、F，则D、E、F三点共线．
初中数学知识归纳平面几何的基本定理和公式
初中数学知识归纳平面几何的基本定理和公式初中数学知识归纳：平面几何的基本定理和公式平面几何是数学中的一个重要分支，它研究的是平面上的点、线、面及其间的关系。
在初中数学学习中，学生将接触到许多关于平面几何的基本定理和公式，这些定理和公式在解题过程中起到了重要的作用。
本文将对初中数学中的平面几何的基本定理和公式进行归纳和总结，以帮助学生在学习和应用中理解和掌握这些知识点。
一、直线的基本概念及相交定理1. 直线：直线是由一条无穷延伸的点集合组成，可以用两个不同的点唯一确定一条直线。
2. 直线段：直线段是由直线两个特定的不同的端点所组成的线段。
3. 直线的相交类型：两条直线可以相交成三种类型，即相交、平行、重合。
二、角的基本概念及性质1. 角：角是由两条射线共享一个端点而形成的图形。
2. 角的三要素：角的三要素包括顶点、两边和夹角。
3. 角的分类：角可以分为锐角、直角、钝角和平角。
4. 角的性质：逆角、对顶角、同位角等性质在解题中有重要作用。
三、平行线与平行四边形的性质1. 平行线与转角：已知两条平行线和一条横切线，可以得出转角和对应角相等的结论。
2. 平行线的判定：平行线的判定包括一般判定、倒角判定和平行四边形特性判定。
3. 平行四边形的性质：平行四边形的特点包括对边平行、对角线等长和对角线平分。
四、三角形的性质及常用公式1. 三角形的分类：根据边长和角度等特点，三角形可分为等边三角形、等腰三角形和一般三角形。
2. 三角形的角性质：三角形的内角和为180度，外角等于其不相邻的内角之和。
3. 三角形的边关系：根据边长关系，三角形的边可分为等边、等腰和一般三角形。
4. 三角形的面积公式：利用底边和高、两边夹角的正弦定理和余弦定理等公式可以求解三角形的面积。
五、圆的基本概念及相关定理1. 圆：圆是平面上一组离一个固定点相等距离的点的集合。
2. 圆心角与弧度：通过圆心、圆周上的两点和圆周之间可以划分出的角称为圆心角。
初中数学解题技巧解决平面坐标系中的几何问题
初中数学解题技巧解决平面坐标系中的几何问题平面几何作为初中数学的重要内容之一，常常涉及到平面坐标系的运用和几何问题的解决。
在学习过程中，我们可以运用一些解题技巧来更好地应对这些问题。
本文将介绍一些初中数学解题技巧，帮助同学们解决平面坐标系中的几何问题。
一、了解平面坐标系基础知识在解决平面坐标系中的几何问题之前，我们首先需要了解平面坐标系的基础知识。
平面坐标系由x轴和y轴组成，原点为(0, 0)。
我们可以通过平面直角坐标系来表示点的位置，并求解两点之间的距离、直线方程等问题。
熟练掌握平面坐标系的基础知识，是解决几何问题的基础。
二、利用对称性简化问题在解决平面坐标系中的几何问题时，我们可以利用对称性来简化问题。
例如，如果题目中给出的图形具有对称轴，我们可以利用对称性来缩小解题范围。
通过找出对称轴，我们可以发现一些对称点之间的特殊关系，从而简化问题的分析过程。
三、确定图形属性，转化为坐标运算在解决平面坐标系中的几何问题时，我们需要确定图形的属性，并将其转化为坐标运算进行求解。
例如，如果题目中给出了一个三角形，我们可以通过求解三个顶点的坐标，进而求解三角形的边长、周长和面积等问题。
通过将几何问题转化为坐标运算，可以帮助我们更清晰地理解问题，并得出准确的解答。
四、利用平移和旋转简化问题平移和旋转是解决平面坐标系中的几何问题时常用的技巧。
平移可以将图形的位置进行调整，从而使问题的求解更加便利。
旋转可以改变图形的朝向，帮助我们研究图形的性质。
通过灵活运用平移和旋转，我们可以简化问题的分析过程，达到事半功倍的效果。
五、利用代数方程求解在解决平面坐标系中的几何问题时，我们可以运用代数方程的方法进行求解。
通过设定变量和建立方程组，我们可以通过求解方程组来获得几何问题的解答。
例如，如果题目中给出了一个圆与直线的交点问题，我们可以建立圆的方程和直线的方程，并通过求解方程组来求解交点的坐标。
代数方程法是一种常用的解决平面坐标系几何问题的方法，同学们可以尝试掌握。
会放羊的教书匠初中数学平面几何题
题目：会放羊的教书匠初中数学平面几何题一、概述1.1 知识背景介绍1.2 前言二、平面几何基础知识2.1 点、线和面2.2 角的概念及性质2.3 直线和平面的关系2.4 三角形的性质2.5 四边形的性质三、平面几何题目示例3.1 题目一：已知四边形ABCD，AB=BC=CD，∠A=100°，求∠B的度数。
3.2 题目二：在△ABC中，AB=AC，∠A=40°，求∠C的度数。
3.3 题目三：已知平行四边形ABCD中，∠A=110°，求∠C的度数。
3.4 题目四：已知菱形ABCD，∠A=60°，求∠C的度数。
3.5 题目五：在△ABC中，AC=BC，∠C=100°，求∠A的度数。
四、解题思路及方法4.1 思维导图4.2 定理引入4.3 解题步骤五、解题技巧5.1 观察题目关键词5.2 运用几何性质5.3 联立方程求解六、举一反三6.1 类似题目解析6.2 类比题型训练七、总结7.1 知识点回顾7.2 解题方法总结7.3 学习心得体会八、结语8.1 展望未来8.2 愿景与期望文章：会放羊的教书匠初中数学平面几何题一、概述1.1 知识背景介绍初中数学平面几何作为数学教学中的一个重要知识点，涉及到点、线和面的性质，角的概念及性质，以及各种几何图形的特点。
掌握好平面几何的基础知识对于学生后续学习数学、物理等学科都有着重要的作用。
1.2 前言会放羊的教书匠是一个古老的典故，说明了教育是如何贯穿于生活中的。
在教书匠放羊的过程中，我们也可以结合数学知识进行教学。
下面将通过一些初中数学平面几何题目，来展示一些解题思路和方法。
二、平面几何基础知识2.1 点、线和面点是最基本的图形单位，不占据空间，只有位置。
线是由无数个点相互连接而成，没有宽度，只有长度和方向。
面是由无数个点连成线，无数条线相交所形成的。
2.2 角的概念及性质角是平面上两条射线所形成的图形，根据角的度数可以分为锐角、直角、钝角等。
平面几何的基本概念和定理
平面几何的基本概念和定理1. 基本概念1.1 点平面几何的研究对象是由点、线、面组成的。
点是几何图形的基本元素，用来表示位置。
在平面几何中，点没有大小和形状，只有位置。
我们通常用大写字母来表示点，如A、B、C等。
1.2 直线直线是由无数个点连成的，它在平面内延伸无穷远。
我们通常用一个小写字母加上箭头表示直线，如直线AB、CD等。
直线上的点可以用小写字母表示，如点P、Q、R等。
1.3 射线射线是由一个起点开始，延伸到一个方向上的直线。
我们通常用一个小写字母加上箭头表示射线，如射线AB、CD等。
射线上的点可以用小写字母表示，如点P、Q、R等。
1.4 线段线段是由两个端点确定的直线部分，具有有限的长度。
我们通常用两个端点的大写字母表示线段，如线段AB、CD等。
1.5 平面平面是由无数个点组成的二维空间。
在平面几何中，我们通常用大写字母I表示平面，如平面ABCD等。
1.6 角角是由两条射线的公共端点和这两条射线的延伸部分组成的图形。
我们通常用一个小写字母表示角的顶点，如角A、B、C等。
角的度量单位是度（°），用符号°表示。
1.7 三角形三角形是由三条线段组成的平面图形，具有三个顶点和三个内角。
我们通常用三个顶点的大写字母表示三角形，如三角形ABC等。
1.8 四边形四边形是由四条线段组成的平面图形，具有四个顶点和四个内角。
我们通常用四个顶点的大写字母表示四边形，如四边形ABCD等。
1.9 圆圆是由平面上所有与给定点（圆心）距离相等的点组成的图形。
我们通常用圆心和半径的大写字母表示圆，如圆O（半径为r）。
2. 基本定理2.1 欧几里得几何公理欧几里得几何公理是平面几何的基础，包括以下五个公理：1.任意两点之间存在唯一的直线。
2.直线上的点可以按任意顺序排列。
3.任意两点确定一条直线。
4.直线上的点与直线外的点确定一条直线。
5.平面上任意一点到平面上任意一点的直线是唯一的。
2.2 平行线公理平行线公理是指：如果两条直线在平面内不相交，那么这两条直线是平行的。
初中数学几何题解题技巧
初中数学几何题解题技巧1按定义添辅助线：如证明二直线垂直可延长使它们,相交后证交角为90°;证线段倍半关系可倍线段取中点或半线段加倍;证角的倍半关系也可类似添辅助线。
2按基本图形添辅助线：每个几何定理都有与它相对应的几何图形，我们把它叫做基本图形，添辅助线往往是具有基本图形的性质而基本图形不完整时补完整基本图形，因此“添线”应该叫做“补图”!这样可防止乱添线，添辅助线也有规律可循。
举例如下：(1)平行线是个基本图形：当几何中出现平行线时添辅助线的关键是添与二条平行线都相交的等第三条直线(2)等腰三角形是个简单的基本图形：当几何问题中出现一点发出的二条相等线段时往往要补完整等腰三角形。
出现角平分线与平行线组合时可延长平行线与角的二边相交得等腰三角形。
(3)等腰三角形中的重要线段是个重要的基本图形：出现等腰三角形底边上的中点添底边上的中线;出现角中分线与垂线组适时可延长垂线与角的二边相交得等腰三角形中的重要线段的根本图形。
(4)直角三角形斜边上中线根本图形出现直角三角形斜边上的中点往往添斜边上的中线。
出现线段倍半关系且倍线段是直角三角形的斜边则要添直角三角形斜边上的中线得直角三角形斜边上中线基本图形。
(5)三角形中位线根本图形几何问题中出现多个中点时往往添加三角形中位线基本图形进行证明当有中点没有中位线时则添中位线，当有中位线三角形不完整时则需补完整三角形;当出现线段倍半关系且与倍线段有公共端点的线段带一个中点则可过这中点添倍线段的平行线得三角形中位线基本图形;当出现线段倍半关系且与半线段的端点是某线段的中点，则可过带中点线段的端点添半线段的平行线得三角形中位线基本图形。
(6)全等三角形：全等三角形有轴对称形，中央对称形，旋转形与平移形等;假如出现两条相等线段或两个档相等角关于某一直线成轴对称就能够增加轴对称形全等三角形：或添对称轴，或将三角形沿对称轴翻转。
当几何问题中出现一组或两组相等线段位于一组对顶角两边且成一直线时可增加中央对称形全等三角形加以证实，增加方法是将四个端点两两连结或过二端点添平行线(7)相似三角形：相似三角形有平行线型(带平行线的相似三角形)，相交线型，旋转型;当出现比拟线段堆叠在一直线上时(中点可看成比为1)可增加平行线得平行线型相似三角形。
初中数学平面几何建系专题
初中数学平面几何建系专题一.创设问题情境，引入新课1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯。
2．地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44.2°，东经125.7°”。
3．某人买了一张8排6号的电影票，很快找到了自己的座位。
分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。
你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？ 二、新课讲授1、由学生回答以下问题：(1)引入：影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号，以便确定每个座位在影院中的位置，观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座。
（2）根据下面这个教室的平面图你能确定某同学的坐位吗？对于下面这个根据教师平面图写的通知，你明白它的意思吗？“今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论：（1,5），（2，4），（4，2），（3，3）,(5,6）。
”学生通过合作交流后得到共识:规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置.思考:1234567654321纵排横排(1)怎样确定教室里坐位的位置?（2）排数和列数先后顺序对位置有影响吗？（2，4）和（4，2）在同一位置。
（3）假设我们约定“列数在前，排数在后”，你在图书6 1-1上标出被邀请参加讨论的同学的座位。
让学生讨论、交流后得到以下共识：（1）可用排数和列数两个不同的数来确定位置。
（2）排数和列数先后顺序对位置有影响。
（2，4）和（4，2）表示不同的位置，若约定“列数在前排数在后”则（2，4）表示第2列第4排，而（4，2）则表示第4列第2排。
因而这一对数是有顺序的。
（3）让学生到黑板贴出的表格上指出讨论同学的位置。
2、有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对,记作（a,b）利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。
3、常见的确定平面上的点位置常用的方法（1）以某一点为原点（0，0）将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。
初中平面几何经典题集锦
平面几何是初中数学至关重要的部分，无论是平时学习还是中考，对学生来讲都是难点。
平面几何的不在于知识，几何知识常常是一句话，一个公式，所有同学都可以看懂；然而，几何题目却是千变万化的，特别是辅助线相关的题型，对很多同学来讲非常头痛。
当然，若能快速提升的话同学们也就不会心痛了，几何能力提升并不如代数那样简单，更不是多做题可以达到效果的，常常题目做了很多，但效果并不明显。
很多同学确实找不到方法，题目也做了，也非常努力了，但就是提升不了。
其实，最好的方法在于做经典题，经典题不仅包含了各类辅助线的题型，还包含了各种几何知识，如三角形全等，相似，正方形的性质，平行的性质，比例，共圆，射影定理等；同时常常这类题方法不唯一，通过对不同方法的思考，可以加深对几何知识的理解。
所以对经典题进行反复训练，对学生的能力会有较大的提升。
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线、角、相交线、平行线
规律1.如果平面上有≥(2)n n 个点，其中任何三点都不在同一直线上，那么每两点画一条直线，一共可以画出-1(1)2
n n 条.
规律2.平面上的n 条直线最多可把平面分成⎡⎤++⎢⎥⎣⎦1(1)12n n 个部分.规律3.如果一条直线上有n 个点，那么在这个图形中共有线段的条数为-1(1)2n n 条.
规律4.线段（或延长线）上任一点分线段为两段，这两条线段的中点的距离等于线段长的一半.
例：如图，B 在线段AC 上，M 是AB 的中点，N 是BC 的中点.
求证：MN =12
AC 证明：∵M 是AB 的中点，N 是BC 的中点
∴AM =BM =
12AB ,BN =CN =12BC ∴MN =MB +BN =12AB +12BC =12(AB +BC )∴MN =12AC 练习：1.如图，点C 是线段AB 上的一点，M 是线段BC 的中点.
求证：AM =12
(AB +BC )
2.如图，点B 在线段AC 上，M 是AB 的中点，N 是AC 的中点.求证：MN =12
BC
3.如图，点B 在线段AC 上，N 是AC 的中点，M 是BC 的中点.求证：MN =12
AB
规律5.有公共端点的n 条射线所构成的交点的个数一共有-1
(1)2n n 个.
规律6.如果平面内有n 条直线都经过同一点，则可构成小于平角的角共有2(1)－n n 个.
规律7.如果平面内有n 条直线都经过同一点，则可构成-(1)n n 对对顶角.
规律8.平面上若有≥(3)n n 个点，任意三个点不在同一直线上，过任意三点作三角形一共可作出--11()(2)6n n n 个.
规律9.互为邻补角的两个角平分线所成的角的度数为90o .
规律10.平面上有n 条直线相交，最多交点的个数为-1(1)2
n n 个.
规律11.互为补角中较小角的余角等于这两个互为补角的角的差的一半.
规律12.当两直线平行时，同位角的角平分线互相平行，内错角的角平分线互相平行，同旁内角的角平分线互相垂直.
例：如图，以下三种情况请自行证明.
规律13.已知AB ∥DE ,如图⑴～⑹,规律如下：
(1)360ABC BCD CDE ∠+∠+∠=︒
(2)BCD ABC CDE
∠=∠+∠
(3)BCD CDE ABC
∠=∠-∠
(4)BCD ABC CDE
∠=∠-∠
(5)CDE BCD ABC
∠=∠+∠(6)ABC BCD CDE
∠=∠+∠规律14.成“8”字形的两个三角形的一对内角平分线相交所成的角等于另两个内角和的一半.
例：已知，BE 、DE 分别平分∠ABC 和∠ADC ，若∠A =45o ,∠C =55o ,求∠E 的度数.解：∠A ＋∠ABE =∠E ＋∠ADE ①
∠C ＋∠CDE =∠E ＋∠CBE ②
①＋②得
∠A ＋∠ABE ＋∠C ＋∠CDE =∠E ＋∠ADE ＋∠E ＋∠CBE
∵BE 平分∠ABC 、DE 平分∠ADC ，
∴∠ABE =∠CBE ，∠CDE =∠ADE
∴2∠E =∠A ＋∠C
∴∠E =
12(∠A ＋∠C )∵∠A =45o ,∠C =55o ,
∴∠E =50o。