最新人教版一年级数学下册四单元集体备课教案
掌握了与这些数相关的哪些知识？
2、学生汇报，相互补充
活动预设
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
二、了解教材内容
三、学具准备
四、课堂小结
1、引导学生阅读教材，了解这单元的学习内容，并对内容进行归纳。
2、指名说说自己对本单元的理解，帮助学生对知识进行整理。
3、引导学生小组合作学习
教学重点
掌握100以内数的读法和写法。
教学难点
知道个位和十位的意义。
教学媒体
Hale Waihona Puke 计数器、数位表、课件。学具：学具盒。
前置任务
读一读教材第36页，你知道了什么？
导学过程
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
二、互动，探索新知
1、出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
2、你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。
过程与方法：使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。
情感与态度：1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣
小组内汇报交流
板书设计
数数数的组成
数的顺序比较大小
100以内数的认识多一些少一些
解决问题
整十数加一位数及相应的减法
课后反思
备课时间：2017年3月16日授课时间月日
教学内容
数数、数的组成
课型
导学
第（1）课时
主备
李瑞艳
参加人
年级数学教师
教学目标
1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
3、看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。今天我们就继续来认识100以内的数。
1、齐数1----20各数
2、认识的同学大声读
导学过程
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
二、数一数，感受100有多大
1、估一估、数一数，初步认识100。
（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？
好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
指导学生当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数……
3、感受100，体会“十”与“百”的关系。
谁来说一说，你是怎样数的？
教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。
你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？
估一估有多少只羊，指名学生回答
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
按要求摆21根小棒
展示、交流摆的结果并回答教师提出的问题
学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，边回答问题，并按要求每数到整十的时候就捆成一捆
教师巡视，深入小组进行学习指导。
教师评价、板书，帮助学生归纳知识。
引导学生进一步阅读教材，找一找学习本单元需要哪些学具材料。
进行评价，提出要求。
通过这节课的活动，你知道了什么？
阅读教材，归纳整理
指名同学说一说
小组合作学习：
细读教材，知道每个例题讲了哪些知识内容。
小组汇报，相互补充。
阅读教材，发现所需学具。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
观察，说感觉：太乱了，不容易看出是什么数。
指名学生到黑板填写，其他学生在课本上独立完成。
学生按要求逐项完成。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
学生交流汇报。
板书设计
数数数的组成
10个十是100
课后反思
备课时间：2017年3月16日授课时间月日
教学内容
读数写数
课型
导学
第（2）课时
主备
李瑞艳
参加人
年级数学教师
教学目标
1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。
结合自己数小棒的情况回答问题
学生独立数小棒
学生汇报
按要求操作，汇报，说明46里有（）个十和（）个一。
导学过程
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
三、巩固练习进一步理解数的意义
四、课堂小结
1、完成“做一做”第2题（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？
2、补充练习一
99再添1就是多少？
对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？
10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。这一大捆小棒就是100。谁能说说100里有几个10？教师：10个十是多少啊？
4、认识计数单位个、十、百。
请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。（巡视指导）
1、引导学生用学具摆40根小棒，先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？
2、你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？
3、你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？
以上两个问题重复
4、大家一起来读出这个数。
5、说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。应该在具体说明一下十位、个位上的数的具体读法
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
1、出示课本第39页第8题
帮助学生数地（3）小题
按要求一个一个地数数。
指名学生10个10个的数。
学生口答
小组内讨论，全班订正
导学过程
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
三、课堂小结
2、出示第40页第9题
3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点
了解100以内数的排列顺序
教学难点
自主探求规律和运用规律
教学媒体
教具：课件。学具：不完整的百数表。
前置任务
导学过程
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
一、创设情境、导入新课
二、解构百数表，探究数的排列规律、
1、上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（课件出示画面）。读一读，打个招呼吧！
试着数出100根小棒捆成一捆
导学过程
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
一、读一读，初识百以内的数
1、我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？
第四单元合作准备教学设计
备课时间：2017年3月16日授课时间月日
单元主题
100以内数的认识
课型
准备课
主备教师
李瑞艳
参加人
年级全体数学教师
单元内容
简析
这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。
单元目标
知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
学生齐读。（读作：四十）
小组尝试探究，完成学习活动。
导学过程
调整与补充
环节
教师活动
学生活动
三、巩固拓展
四、课堂小结
引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？
小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆?
10个十在计数器上该怎样拨珠呢？教师课件演示。
板书设计
课后反思
备课时间：2017年3月16日授课时间月日
教学内容
数的顺序比较大小
课型
导学
第（4）课时
主备
李瑞艳
参加人
年级数学教师
教学目标
1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。会比较100以内数的大小。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话
1、完成课本第37页做一做的第1、2题。
第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。
一年级数学下册第四单元教案人教版
一年级数学下册第四单元教案人教版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版一年级数学下册第四单元《认识人民币》的第一课时。
教材内容包括：认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系，掌握使用人民币进行简单交易的方法。
二、教学目标：1. 让学生认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易的能力。
3. 培养学生热爱人民币，珍惜人民币的意识。
三、教学难点与重点：重点：认识人民币的种类，了解人民币的单位及换算关系。
难点：运用人民币进行简单交易，培养学生热爱人民币，珍惜人民币的意识。
四、教具与学具准备：教具：人民币实物、课件、黑板。
学具：人民币图片、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情境导入：上课之初，教师展示一组人民币实物，引导学生认识人民币，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师通过课件介绍人民币的种类，如：人民币、美元、欧元等。
（2）引导学生了解人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
（3）讲解人民币的用途，如：购物、支付学费等。
3. 课堂练习：（1）教师出示练习题，让学生完成人民币的换算，如：10角是多少元？5元是多少角？（2）学生互相交换练习册，检查答案。
4. 案例分析：教师展示一个购物场景，让学生运用人民币进行交易，如：买一本书，价格是25元，学生需要付多少钱？找零多少？六、板书设计：板书内容：人民币的种类：人民币、美元、欧元等。
人民币的单位及换算关系：1元=10角，1角=10分。
人民币的用途：购物、支付学费等。
七、作业设计：作业题目：1. 填空题：1元等于_____角，1角等于_____分。
3. 应用题：小明的妈妈给了他50元，他买了一支铅笔花了3元，请问他还剩下多少钱？答案：1. 1元等于10角，1角等于10分。
2. 选项C。
3. 小明剩下的钱是47元。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：教师可以组织学生参观银行，了解人民币的发行和流通过程，加深学生对人民币的认识。
一年级数学第四单元集体备课教案
一年级数学第四单元集体备课教案教学目标本单元的教学目标主要包括以下几点：1.让学生了解并掌握数字的基本概念和数的读法。
2.培养学生对数字的认知能力，包括大数之间的大小比较和数的顺序。
3.帮助学生学习学会书写数字，并培养正确的书写习惯。
4.开展数字的加法运算，让学生掌握简单的加法运算方法和技巧。
5.引导学生进行简单的问题解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备在备课过程中，教师需要准备以下教学资源：1.教学课件：准备一份包含数字的图片和练习题的课件，以便辅助教学。
2.黑板、白板和粉笔/白板笔：用于教师在课堂上进行授课和演示。
3.教学工具：如数字卡片、小球、木块等，用于辅助学生在实物中理解数字的概念。
4.练习册：准备一份与本单元内容相关的练习册，供学生进行练习和巩固。
教学步骤第一步：引入课程（5分钟）教师可以通过一些与数字相关的生活场景来引入本节课的内容，如购物、点菜等，引起学生对数字的兴趣。
同时，教师可以展示一些数字图片，让学生猜猜图片中有多少个东西，并引导学生讨论数字的大小关系。
第二步：认识数字（10分钟）通过图片、教具等物品，教师向学生展示一些数字的样子，并帮助学生认识这些数字。
教师可以用手指指着数字，然后让学生重复跟读数字。
同时，教师可以提问学生一些数字的读法，帮助学生巩固数字的认知。
第三步：数的大小比较（15分钟）教师通过比较数字的大、小关系，让学生学会对数字的大小进行排序。
教师可以用数字卡片或练习题的形式，要求学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
同时，教师可以设计一些游戏，让学生进行数字的大小比较，激发学生的学习兴趣。
第四步：数的书写（15分钟）教师通过示范和讲解，教导学生正确书写数字的方法和技巧。
教师可以在黑板或白板上演示如何书写数字，并引导学生进行模仿。
同时，教师可以通过绘图活动，让学生在纸上模仿书写数字，帮助学生练习书写数字的能力。
第五步：加法运算（25分钟）教师通过具体的实物或图片，引导学生进行简单的加法运算。
人教版一年级下册数学第四单元教学设计模板
人教版一年级下册数学第四单元教学设计模板一. 教材分析人教版一年级下册数学第四单元主要内容包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会简单的加减法运算。
通过本单元的学习，使学生掌握人民币的基本知识，能够正确进行加减运算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和基本运算能力，对日常生活中的一些货币有了初步的认识。
但部分学生对人民币的认识还不够清晰，对加减运算的掌握程度不一。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会简单的加减法运算。
2.难点：人民币的单位换算，加减运算在实际情境中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、加减法算式卡片、实物人民币等。
2.学具：学生人民币图片、加减法算式卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
教师提问：“同学们，你们认识这些图片吗？它们是什么？今天我们要学习关于人民币的哪些知识呢？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解、演示，使学生了解人民币的单位及换算。
如：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
同时，让学生进行实际操作，加深对人民币单位换算的理解。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的加减法运算题目，让学生以小组合作的形式进行讨论、解答。
如：1元+2角=？ 5角-2角=？ 3元-1元=？以此培养学生解决实际问题的能力。
一年级数学下册第四单元集体备课
一年级数学（下）第四单元集体备课教学设计一年级数学（下）第四单元集体备课教案（1）主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠一年级数学（下）第四单元集体备课教案（2）主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠一年级数学（下）第四单元集体备课教案（3）主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠（2）跟随老师一起在计数器上拨珠子：先在个位上一颗一颗地拨，满十后再在十位上一颗一颗地拨，满百后再在百位上拨一颗珠子，表示一个百。
（3）明确100的写法：在百位上写1，个位和十位上一个计数单位也没有，就写0占位。
7.熟悉数位顺序表；从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
三、巩固练习。
1.互动游戏：一名学生任意说出一个100以内的两位数，其他学生在计数器上拨数并写数、读数。
2.完成教材第37页“做一做”第2题。
四、课堂总结。
1.再次强调读数和写数的方法，重温数位顺序表。
2.谈谈本节课学到了哪些知识。
理解。
对数位顺序表要重点强调，学生易把方向记反。
作业布置完成《阳光同学》第34页。
板书设计教学反思本课内容在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生在拨一拨、读一读、写一写的过程中动手、动脑、动口，全身心的投入到学习中去，真正实现了新课标提出的学生是学习的主体。
质疑：33的两个“3”意思一样吗？为什么？用特殊的数字提出质疑，让学生自主探讨得出结论，完成了由一般到特殊的认识过程，让学生对知识的理解的更加透彻。
一年级数学（下）第六单元集体备课教案（4）主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠一年级数学（下）第六单元集体备课教案（5）主备老师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符小花、龙群英、张倩、程楠楠（4）说出其他列的数是怎样排列的。
观察每一列数，发现排列规律与第3列式一样的，都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。
新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)
新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)一、教师说课本单元是小学一年级下册数学学习的第四单元，主要内容是初步认识形状，学生将会通过讲解、练习、游戏等形式学习圆、方形、三角形、长方形等形状的基本概念、特点，初步掌握形状的认知以及学会运用所学知识解决实际问题。
本单元教学重难点是让学生初步认识形状，通过实物、图片等让学生掌握形状的基本概念和特点，培养学生形状感知的能力，同时通过游戏、童谣等方式增加学生在学习中的趣味性，提高学生对数学的兴趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生观察所带物品（每人一个）的形状，问学生它是什么形状，几边几角，有哪些特征，以此引导学生认识形状。
2. 新知讲解（20分钟）•首先，教师出示圆形、三角形、方形、长方形的图片，并逐一讲解它们的特点和概念，例如圆形没有边角，方形四个边和四个角都相等，长方形两组对边的长度相等等等。
•接着，让学生一个一个走上讲台，试图描述出其他同学手中物品的形状，然后其它学生也可以质疑、补充、纠正。
让学生通过实际操作，通过自我、互相和教师的纠正学习形状的特征和概念。
3. 活动实践（30分钟）活动1：找错形•教师出示多张图片，其中包含各种形状，让学生找出其中一个不符合要求的，例如里面有一张是五边形，或者是圆形的边上画了直线等。
•学生可以举手发言，教师点名回答，或者老师随机抽取学生回答，让学生通过活动加深对形状特征的认识。
活动2：拼形•教师出示许多卡片，每个卡片上面有一个形状，通过卡片形状组合成一个简单明了的图形，例如用方、三边形，拼成房子，用圆形、三角形、长方形拼成一个人等。
•教师可以把卡片提前剪好，可以手动分配给学生，也可以让学生从抽取的卡片中自由组合，加强学生的观察、分析、判断、拼接能力。
4. 温故知新（10分钟）•通过童谣、歌曲等方式小复习本节课所学到的知识，引导学生巩固排列整理所学知识，加深印象。
5. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课学生所掌握的形状特点、概念、特征进行小结。
2024年一年级下册数学第四单元教案7篇
100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
教学方法
1举例说明法
2引导学生观察
教学过程
导入
一、回顾旧知
1利用小木棒比较46和3捆小木棒和8根小木棒
左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？
2小组交流，讨论再汇报。
（1）根据数的`顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。
（3）训练比较大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
师点拨及小结。
两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
课堂练习（难点巩固）
2.利用计数器比较大小。
（1）在两个计数器上分别拨出53和56
（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？
方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。
三、巩固练习
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
人教版小学一年级下册数学第四单元教案
人教版小学一年级下册数学第四单元教案教学内容教学目标1.能够观察、比较、分类、排列、统计位置和方向2.能够根据关键字简单描述3.训练综合认识与应用能力教学重点1.观察、比较、分类、排列、统计位置和方向2.根据关键字简单描述教学难点1.综合认识与应用能力教学内容1.掌握数字0-20的大小顺序，会在数轴上表示0-20以内的数2.掌握比较两个数大小的方法，将两个数从小到大排列3.掌握位置和方向的基本概念，如向上、向下、向左、向右等4.学习用关键字简单的描述对象或事物，如长、短、高、低、多、少等教学方法1.快乐教学法：在保证掌握知识的情况下，尽可能采用趣味性、游戏性的方式进行教学，让学生在游戏中愉快地消化知识。
2.交互式教学法：通过分组、互动等方式，增强学生的参与感和合作精神，提高教学效果。
教学过程活动一：数轴上的数字1.教师出示数轴图，让学生观察和感受数轴的线性、有方向性的特点2.引导学生数出1、5、10、15等数字在数轴上的位置3.教师出示数字卡牌，让学生将其找到对应的位置，并标出数字大小的顺序4.学生自由分组进行小组竞赛活动二：比大小1.教师设计游戏，引导学生通过游戏形式理解大小概念2.以大小比较为例，教师展示与教学生如何用比较的方法将两个数从小到大排列3.学生自由分组进行小组竞赛活动三：位置与方向1.教师利用教学幻灯片出示位置与方向问题2.分组进行小组讨论：向上、向下、向左、向右等问题3.快速练习：游戏中找到指定目标4.展示学生指导的方向活动四：关键字简单描述1.教师出示教学主题图片，以“长、短、高、低、多、少”概念问答活动2.在老师的引导下，学生自主形成相关的描述概念3.学生自由分组进行小组竞赛活动五：综合运用1.小组竞赛2.让学生利用所学知识，自己设计出数学任务，并完成任务课堂作业制定练习，检查学生对所学知识的掌握情况总结通过本次教学，学生在活动中学习，提高了思维能力，通过多种参与活动，使学生的学习兴趣更浓厚。
一年级数学下册第四单元集体备课
⼀年级数学下册第四单元集体备课⼀年级数学（下）第四单元集体备课教学设计⼀年级数学（下）第四单元集体备课教案（1）主备⽼师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符⼩花、龙群英、张倩、程楠楠⼀年级数学（下）第四单元集体备课教案（2）主备⽼师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符⼩花、龙群英、张倩、程楠楠⼀年级数学（下）第四单元集体备课教案（3）主备⽼师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符⼩花、龙群英、张倩、程楠楠（2）跟随⽼师⼀起在计数器上拨珠⼦：先在个位上⼀颗⼀颗地拨，满⼗后再在⼗位上⼀颗⼀颗地拨，满百后再在百位上拨⼀颗珠⼦，表⽰⼀个百。
（3）明确100的写法：在百位上写1，个位和⼗位上⼀个计数单位也没有，就写0占位。
7.熟悉数位顺序表；从右边起第⼀位是个位，第⼆位是⼗位，第三位是百位。
三、巩固练习。
1.互动游戏：⼀名学⽣任意说出⼀个100以内的两位数，其他学⽣在计数器上拨数并写数、读数。
2.完成教材第37页“做⼀做”第2题。
四、课堂总结。
1.再次强调读数和写数的⽅法，重温数位顺序表。
2.谈谈本节课学到了哪些知识。
理解。
对数位顺序表要重点强调，学⽣易把⽅向记反。
作业布置完成《阳光同学》第34页。
板书设计教学反思本课内容在学⽣已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进⾏教学的，在教学过程中充分发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣在拨⼀拨、读⼀读、写⼀写的过程中动⼿、动脑、动⼝，全⾝⼼的投⼊到学习中去，真正实现了新课标提出的学⽣是学习的主体。
质疑：33的两个“3”意思⼀样吗？为什么？⽤特殊的数字提出质疑，让学⽣⾃主探讨得出结论，完成了由⼀般到特殊的认识过程，让学⽣对知识的理解的更加透彻。
⼀年级数学（下）第六单元集体备课教案（4）主备⽼师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符⼩花、龙群英、张倩、程楠楠⼀年级数学（下）第六单元集体备课教案（5）主备⽼师：陈艳飞参与成员：朱秀琴、周韶华、符⼩花、龙群英、张倩、程楠楠（4）说出其他列的数是怎样排列的。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板
人教版一年级下册数学第四单元教案模板一. 教材分析人教版一年级下册数学第四单元主要讲述了100以内的加减法。
通过本单元的学习，学生将掌握100以内加减法的计算方法，能够熟练地进行计算，并解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，对于100以内的加减法，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服困难，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加减法的运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.分组合作学习：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握加减法的运算规律。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果，提高学生的运算能力。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生直观地理解加减法的运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生动的图片，如动物园的场景，引导学生观察和思考。
提问：“如果你有3只小鸟，又来了2只小鸟，一共有几只小鸟？”让学生回答，并引导学生用加法进行计算。
人教版一年级下册数学第四单元教案模板
人教版一年级下册数学第四单元教案模板一、教学目标1.让学生掌握100以内的数的读写方法和顺序。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的逻辑思维和观察能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.100以内数的读写和顺序。
2.100以内数的组成和分解。
3.100以内数的加减法。
4.100以内数的应用。
三、教学重点1.100以内数的读写和顺序。
2.100以内数的组成和分解。
3.100以内数的加减法。
四、教学难点1.100以内数的读写和顺序。
2.100以内数的组成和分解。
五、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张数轴，让学生观察并说出数轴上的数。
（2）引导学生发现，我们已经学过20以内的数，今天我们要学习100以内的数。
2.课堂讲解（1）数的读写和顺序①教师引导学生观察数轴，让学生说出数轴上的数。
②教师讲解100以内数的读写方法和顺序。
③学生跟随教师一起读写100以内的数。
（2）数的组成和分解①教师讲解100以内数的组成和分解方法。
②学生分组讨论，尝试组成和分解100以内的数。
③教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
（3）数的加减法①教师讲解100以内数的加减法运算方法。
②学生进行课堂练习，巩固所学知识。
③教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
3.课堂互动（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过数的读写、组成分解和加减法运算，让学生掌握了100以内数的知识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、讨论和练习，激发学生的学习兴趣。
同时，通过解决实际问题，培养学生的应用能力。
在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
七、教学拓展1.让学生尝试用100以内的数进行数学游戏，如数独、猜数字等。
2.组织学生进行数学竞赛，提高学生的竞技水平。