浅谈小学教育中的奖惩制度
小学教学质量奖罚制度
小学教学质量奖罚制度小学教学质量是评价一所学校教学水平的核心指标之一，而奖罚制度是推动教学质量提高的重要机制之一、一套科学合理的奖罚制度可以激发教师的积极性和创造力，促使他们不断提升自身的教学能力，提高学生的学习效果。
下面是小学教学质量奖罚制度的一些思考。
一、奖励制度1.教师教学质量奖励针对小学教师的教学工作，可以设立一些就教学质量方面的奖励机制。
比如设立最佳教学奖、优秀教学奖等，鼓励教师在教学中创新，提高教学质量。
获奖教师可以享受一定的奖金、荣誉称号和晋升机会，以及专项培训的机会。
2.教育教学科研奖励为了鼓励教师积极参与教育教学科研工作，可以设立相应的奖励制度，奖励那些取得优异成果的教师。
比如设立科研成果奖励、教材编写奖励等，以激励教师积极开展科研，提高教学质量。
3.学生学业奖励为了激发学生的学习动力，可以设立学习成绩奖励制度。
比如设立学业进步奖、学习之星奖、优秀学习奖等，鼓励学生在学习上有所突破或取得优异成绩。
学生可以获得奖金、奖状、礼品等物质或精神激励，以及名誉上的荣誉。
二、处罚制度1.教师教学质量处罚针对教学质量出现问题的教师，可以设立相应的处罚制度，以达到警示教师、教育教师的目的。
比如针对教师的教学不达标，可以采取警告、降级、停薪留职、撤销职务等措施，严重者可以解聘。
同时，要根据不同情况采取相应的教育措施，帮助教师提高教学水平。
2.学生违纪处罚对于学生的违纪行为，应设立相应的处罚制度。
比如针对违反校纪的学生，可以采取警告、记过、留校察看、退学等处罚措施，严重者可以请家长到校进行教育。
同时，要及时跟进学生的情况，帮助他们改正错误，引导他们树立正确的行为观念。
三、建立监督机制为了确保奖罚制度的有效执行，需要建立一整套监督机制。
比如设立教学质量监督评估小组，定期对教师的教学质量进行评估，并根据评估结果进行奖罚。
同时，学校领导也要对教师和学生的奖罚制度进行监督，确保执行公正、公平。
四、培养教师的专业素养为了提高教师的教学质量，建立奖罚制度只是一个方面，更重要的是要培养教师的专业素养。
小学教学常规管理奖罚制度
小学教学常规管理奖罚制度一、奖励制度1. 教学创新奖：鼓励教师在教学方法、教学内容上进行创新，对于有显著成效的教师给予奖励。
2. 教学质量奖：每学期对教学质量优秀的教师进行表彰，根据学生成绩、课堂表现等综合评价。
3. 优秀班主任奖：对班级管理有方、学生满意度高的班主任进行奖励。
4. 教研成果奖：对参与教研活动并取得成果的教师给予奖励，包括论文发表、教学案例等。
5. 学生进步奖：对促进学生学业进步显著的教师进行奖励。
二、惩罚制度1. 教学事故处理：对于教学过程中出现严重失误或事故的教师，根据情节轻重给予警告、罚款或降级处理。
2. 教学不达标：对连续两学期教学质量不达标的教师进行警告，并要求限期整改。
3. 违反师德师风：对违反师德师风，如体罚学生、言语侮辱等行为的教师，给予严厉处罚，包括停职、解除合同等。
4. 教学资料管理不善：对教学资料管理不善，导致资料丢失或泄露的教师，给予相应的处罚。
5. 教学时间管理不当：对无故迟到、早退或缺课的教师，根据情节轻重给予警告或罚款。
三、考核与监督1. 建立考核机制：学校应建立完善的教师考核机制，定期对教师的教学工作进行评价。
2. 监督执行：学校管理层应监督奖罚制度的执行，确保公平公正。
3. 反馈机制：设立教师和学生反馈机制，对奖罚制度的合理性和执行情况进行监督。
四、奖罚制度的公示与更新1. 制度公示：奖罚制度应在学校内部公示，确保所有教师和学生了解。
2. 定期更新：根据教育发展和学校实际情况，定期对奖罚制度进行更新和完善。
通过以上奖罚制度的建立和执行，旨在提高小学教师的教学积极性，提升教学质量，营造良好的教学环境。
浅析小学生班级管理中的奖惩制度
浅析小学生班级管理中的奖惩制度小学生班级管理是教育工作者和家长共同关注的问题。
在班级管理中，奖惩制度可以起到激励学生正面行为、引导学生树立正确价值观和规范行为的作用。
然而，奖惩制度的合理性和实施方法也是需要认真思考和分析的。
首先，奖惩制度对小学生班级管理的积极影响不可忽视。
奖励可以激励学生取得优异成绩，增强学生学习的积极性和动力。
通过奖励，学生可以体会到付出努力的价值和获得成功的喜悦，从而更加努力学习。
同时，奖励也可以培养学生的团队合作精神和奉献精神，促进班级和谐发展。
例如，每周表彰优秀学生可以激发学生积极参与活动，培养学生专注力和自信心。
另一方面，惩罚在班级管理中也是必要的。
惩罚可以对犯错误的学生进行处罚，调整学生的行为和态度，遏制不良行为的发展。
通过惩罚，学生可以认识到错误的严重性和后果。
为了避免过度惩罚造成心理伤害，惩罚应当以教育为主，以引导为目的。
例如，对于小学生之间的冲突，可以采取反思和道歉的方式进行惩罚，让学生了解自己的错误，并劝导学生相互包容和友善相待。
然而，在实施奖惩制度时，也需要注意方法的合理性和灵活性。
首先，奖励和惩罚应该是公正的。
不应该只关注学生的成绩而忽略其他方面的表现，也不应该一味地惩罚而忽略学生的努力。
其次，奖励和惩罚应该是适度的。
奖励和惩罚的力度应该根据具体情况进行调整，既不能太过严厉，使学生产生逆反心理和厌学心理，也不能过于优容和纵容，导致学生放任自流、道德沦丧。
最后，奖励和惩罚也要有时机和方式的灵活性。
不同的学生有不同的情况和特点，需要根据学生的发展和成长来判断奖励和惩罚的时机，选择适合的方式。
此外，为了更好地实施奖惩制度，班级管理者还应该与家长紧密合作。
家庭教育和学校教育是相辅相成的，通过与家长的沟通和协作，可以更好地理解学生的成长环境和需求，形成共同的教育理念和管理方法。
在奖惩制度的实施过程中，也可以征求家长的意见和建议，增强家校合作的效果。
综上所述，奖惩制度是小学生班级管理中的重要组成部分。
浅谈小学教育中的奖惩制度
浅谈小学教育中的奖惩制度发表时间：2020-04-02T13:56:03.360Z 来源：《教育学文摘》2019年9月17期5批次作者：邱睿[导读] 小学阶段，学生有活泼、好动的特点，学生在平时渴望表现自己，同时也容易犯错【摘要】小学阶段，学生有活泼、好动的特点，学生在平时渴望表现自己，同时也容易犯错。
为了正确引导学生发展，保证教学质量，因此，小学教育中必须要有相应的奖赏与惩罚，同时恰当的表扬和奖励是帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣的重要手段。
本文插叙了这个制度重要性和实施措施。
【关键词】小学教育奖惩奖惩制度素质教育小学教育【正文】小学教育中奖惩制度的重要性一、小学教育中奖赏的重要性在小学教育中，奖赏包括了情感奖励和物质奖励两种形式，这两种形式都能够提升学生的学习积极性和培养学生的道德认知水平发展。
合适的奖赏能够让学生对事物与情感的认知保持正确的认识。
(一)情感奖励可以在一定程度上激发同学们的热情学生是需要被关注的群体，他们渴望得到老师的关心与鼓励，而老师的鼓励与关心会让他们在学习中拥有更多的热情。
在课堂内外，老师的口头表扬，或者是眼神上的肯定都是教师情感奖励的一部分。
学生在教室的情感奖赏的影响下，会更加积极地投入到学习与生活当中。
(二)物质奖励可以在一定程度上丰富老师们的教学在平常的教学过程中，有的教师会准备奖励学生的小物品，例如小红花，小星星，或者在考试后，教师准备笔记本，钢笔，课外书籍奖励成绩优异和进步突出的学生，这样的奖励就是教育教学中的物质奖励。
在课堂中，适当的物质奖励会激发学生的学习欲望，物质奖励作为一项常规的奖励形式，往往能够产生意想不到的效果。
当然，如何进行物质奖励是有一定艺术性的，物质奖励绝不是单纯地发放物质奖品的过程，只有巧妙地进行物质奖励，才能够发挥物质奖励的作用。
我们在进行物质奖励的时候，可以根据奖品的特点，将奖品融入到教育教学中去，把奖品当做教具。
例如，在数学课中，我们可以借用一盒牛奶让学生感受长方体的特点，这样做是为了将抽象的时候在物品的演示下更好地理解，课后再将牛奶巧妙地奖励给表现优秀的学生，这样，既让学生理解了问题，也在悄无声息中奖励了学生。
小学班级管理 奖惩制度
小学班级管理奖惩制度在小学教育中，班级管理是非常重要的一环。
良好的班级管理可以营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
而奖惩制度则是班级管理的一个重要组成部分，旨在激励学生的积极表现，惩罚不良行为，以达到良好的班级管理效果。
一、奖励制度1. 学习表现奖励优秀的学习表现是学生获得奖励的重要因素。
学校可以根据学生的学习成绩、课堂表现等方面进行评选，设立各类奖项，如学业奖、进步奖等。
这些奖励可以是荣誉证书、奖状、奖品等形式，旨在鼓励学生继续努力。
2. 行为表现奖励除了学习表现，良好的行为也应该受到奖励。
学校可以制定相应的规定，对课堂表现优秀、帮助他人、乐于分享等具有良好行为表现的学生进行表彰。
这些奖励可以是鼓励信、优秀学生称号等，以激励学生继续保持良好的行为习惯。
3. 社会实践奖励社会实践是小学阶段学生发展的重要环节，学校可以组织各类社会实践活动，对积极参与并有突出表现的学生进行表扬和奖励。
这些奖励可以是社会实践活动证书、优秀志愿者称号等，旨在鼓励学生积极参与社会实践，培养社会责任感。
二、惩罚制度1. 提醒和警示在班级管理中，学校应该及时发现学生的不良行为，并进行及时提醒和警示。
老师可以通过个别谈话、班会讲话等方式对学生的不良行为进行一对一的沟通，让学生意识到问题所在，并引导其改正。
2. 批评和深思对于严重的不良行为，学校可以采取批评教育的方式加以处理。
老师可以组织班级讨论，让同学们一起深思，并对问题进行讨论和解决。
这样不仅可以让学生明白错误的后果，还有助于培养责任感和团队合作意识。
3. 惩罚措施对于一些严重的不良行为，学校可以采取一定的惩罚措施。
这些措施应当符合教育原则，不能过于严厉或造成身心伤害。
常见的惩罚措施包括罚写检讨书、罚站、限制活动等，以期让学生认识错误，改正错误。
三、奖惩制度的实施1. 公平公正奖惩制度的实施应该公平公正，不偏袒任何一方。
学校应当制定明确的规章制度，明确奖励和惩罚的标准和程序，确保每个学生都能依据自己的表现得到公平的评价和处理。
浅析小学生班级管理中的奖惩制度
浅析小学生班级管理中的奖惩制度浅析小学生班级管理中的奖惩制度引言：班级管理是小学课堂教学中不可忽视的一环。
一个良好的班级管理制度有助于培养学生良好的行为习惯，促进学生学习的积极性和提高学习效果。
奖惩制度作为一种常见的管理手段，引起了广泛的关注和讨论。
本文旨在浅析小学生班级管理中的奖惩制度，探讨其对学生行为的影响以及如何科学有效地运用奖惩制度。
正文：一、奖惩制度对学生行为的影响1. 奖励激励积极行为优秀的学生行为应得到及时的肯定和鼓励，奖励制度能够激发学生的积极性，培养良好的行为习惯。
奖励可以是口头表扬、鼓励信、奖状等形式，能够让学生产生成就感，增强自信心。
2. 惩罚制止不良行为不良的学生行为需要及时制止和纠正，否则会产生恶劣的影响。
有时候，教师需要使用惩罚手段，例如批评、调整座位等，来制止学生的不良行为。
这种制度能够帮助学生意识到错误，并激发他们改正的动力。
但是，应该注意惩罚的方式和目的，不能过于严厉或者羞辱学生，以免引发逆反心理。
二、科学有效地运用奖惩制度的原则1. 公平原则奖励和惩罚应该公正客观，并遵循一定的规则和标准，避免主观随意性。
教师应该根据学生的实际情况，制定公平明确的奖励和惩罚标准，确保每个学生都能公平受到相应的评价。
2. 及时反馈原则奖励和惩罚应该及时反馈给学生，以便他们能够清楚地知道自己的行为得到了什么样的评价和结果。
只有这样，学生才能对自己的行为做出积极的调整和改进。
3. 多样性原则奖励和惩罚的方式应该多样化，因材施教。
不同的学生有不同的需求和适应方式，教师应该根据学生特点采取有效的方法，以达到最佳的教育效果。
4. 民主原则教师在制定奖惩制度时，应该充分听取学生的意见，让学生参与其中，增强他们对制度的认同感和积极性。
三、如何建立健全的奖惩制度1. 制定明确的规则和标准教师应该与学生共同制定明确的班规班纪，让学生了解哪些行为属于优秀行为，哪些行为需要纠正，以此作为奖惩制度的依据。
小学考核奖惩制度
小学考核奖惩制度引言小学教育是我国教育体系中的重要组成部分。
小学阶段是学生人生中最重要的时期之一，也是奠定其基础的时期。
为了帮助小学生更好地学习、成长，加强学校管理，学校需要建立完善的考核制度，包括奖惩制度。
本文将对小学考核奖惩制度进行探讨，为学校提供一些参考。
奖惩制度的重要性奖惩制度是管理学中的基本概念，对于学校的管理尤为重要。
正确的奖惩制度不仅有助于纪律的维护，更能够激发学生的学习热情，培养正确的价值观和品质，提高他们的学习成绩和综合素质。
对于小学生而言，积极的奖励和合适的惩罚可以引导他们的行为，规范他们的言行举止，让他们在健康有序的学习环境中快乐成长。
奖励制度纪律奖小学教育是纪律的教育，追求良好的学习习惯和纪律是小学生的首要任务之一。
学校可以设置不同级别的纪律奖，例如春秋季节末学校表彰奖励“先进班集体”、“优秀班干部”、“优秀学生”等，如鼓励表现突出、乐于接受良好思想品德教育的优秀生。
学业奖学业奖是以学校考试成绩为评判标准的奖项。
学校可以根据不同的学科设置不同的奖项，如语文、数学、外语、体育、艺术等。
学生只要在某学科考试成绩达到一定标准，便会受到该学科的励志奖、进步奖、学科奖等奖项的鼓励。
勤劳奖勤劳奖是对学生在学习过程中勤奋努力的奖励。
学校可以对每学期的出勤率、交作业率、课堂表现等方面进行考核，对于表现突出的学生可以进行勤劳奖励。
勤劳奖可以用奖杯、奖状、奖章等形式进行表彰，让学生们感受到受到家庭和学校的认可和赞扬，进而提高他们的自信心和学习热情。
惩罚制度提高警示性的惩罚对于违反学校纪律和规章制度的学生，学校应该根据具体情况采取合适的惩罚措施。
一般情况下，学校应该将学生违纪的事实进行全面调查，了解详细情况，对于情节严重的情况应当进行有力的惩处，进而达到提高警示性的效果。
轻度惩罚针对轻度违纪学生的惩罚方法，比如说减少学生某一门课的考试成绩、停课等，在收到惩罚之后，学生们可以自行反思挖掘所犯错的问题，避免再犯错。
浅析小学生班级管理中的奖惩制度
浅析小学生班级管理中的奖惩制度小学生是班级管理的重要对象，他们处于人格发展的关键阶段，需要班级管理的引导。
奖惩制度作为班级管理的一种手段，有助于培养学生的良好习惯和道德品质。
本文将从奖惩制度的定义、优点与缺点以及应用方法等方面，浅析小学生班级管理中奖惩制度的作用。
一、奖惩制度的定义奖惩制度是指针对学生行为表现的评价体系，根据学生的表现给予相应的奖励或惩罚。
奖惩制度可以帮助学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。
二、奖惩制度的优点1. 正向激励。
奖励可以激励学生取得更好的成绩和成长，培养学生的自信心和动力。
学生在得到奖励后会感到开心和满足，进而更加积极地投入学习和班级活动。
2. 引导行为。
通过奖惩制度，可以引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。
惩罚可以让学生认识到错误的严重性，避免再犯同样的错误，促使学生对自己的行为负责。
3. 培养团队意识。
奖惩制度可以促进班级的凝聚力和团队意识的培养。
通过奖励集体的行为，可以让学生明白团队合作的重要性，并进一步培养团队协作能力。
4. 公平性和规范性。
奖惩制度的设立可以确保管理的公平性和规范性。
学生对于奖励和惩罚的设定具有明确的规则和标准，不会出现主观性的判断，保证了班级管理的公正性。
三、奖惩制度的缺点1. 奖惩过分。
在执行奖惩制度的过程中，如果奖励和惩罚过于频繁和过分，可能会引起学生的厌烦和逆反心理。
过多的奖励可能导致学生产生依赖心态，只为了得到奖励而行动，而不是出于真心的动机。
2. 形式主义。
有时奖惩制度可能只强调形式上的表现，忽视了对学生内在品质的培养。
如果只注重表面的功利奖励和惩罚，可能会忽视学生的个体差异和内在动机。
3. 缺乏包容性。
奖惩制度可能缺乏对学生的包容性和个体化管理。
每个学生的成长和进步都是独特的，对于一些个别学生，适当的奖惩制度可能并不适用，可能需要更灵活的管理方法。
四、奖惩制度的应用方法1. 设立明确的奖励和惩罚规则。
制定一份明确的奖惩规章制度，明确奖惩的标准和流程，确保公正有效执行。
浅析小学生班级管理中的奖惩制度
浅析小学生班级管理中的奖惩制度小学生班级管理中的奖惩制度是指通过奖励和惩罚来引导学生的行为和表现，让他们能够自觉遵守班级规则，建立良好的学习和行为习惯。
奖惩制度是小学班级管理的重要环节，对于孩子的成长和教育有重要影响。
本文将从奖惩制度的目的、原则和方法等方面进行浅析。
首先，奖惩制度的目的是为了促进学生的积极性和创造力，让他们在游戏化的环境中快乐学习。
通过奖励，可以激励学生努力学习和表现，提高他们的自信心和动力。
而通过惩罚，可以让学生意识到错误行为的后果，并引导他们改正错误。
奖励和惩罚的目的都是为了培养良好的行为习惯和价值观，为学生的成长健康发展提供良好的环境和条件。
其次，奖惩制度的实施要遵循一些原则。
一是公正性原则，即奖惩要公正透明，每个学生都应该受到公平对待，不偏袒任何人。
二是有效性原则，即奖励和惩罚要能够起到预期的效果，激发学生的积极性和改正错误。
三是适度原则，奖励和惩罚的力度要适度，不能过分轻易或过分严厉。
四是定期性原则，奖励和惩罚要定期进行，不能不时不地，这样才能让学生形成稳定的行为习惯。
奖励的方式多种多样，可以是口头表扬、写好学生表现的便签、颁发奖状或奖章等。
比如，当学生完成作业尤其是艰难的作业时，老师可以给予口头表扬，让他们感到自己的付出得到了认可。
当学生表现优异时，比如在运动会上获得好成绩或参加科技创新比赛并获奖时，老师可以颁发奖状或奖章，表彰他们的努力和成果。
这样可以更好地激励学生，让他们形成积极向上的学习态度。
惩罚的方式也有多种选择，可以是批评指责、书面意见通知家长或进行适当的体能锻炼等。
当学生不遵守纪律或出现不良习惯时，老师可以对其进行适当的批评指责，让他们认识到自己的错误行为。
另外，老师也可以给学生写意见通知书，让家长了解孩子的不良行为，引导他们改正。
有些学校还会安排相应的体育课或体能训练，以惩罚学生的错误行为，让他们意识到错误的严重性。
这样的惩罚方法不仅能够让学生反思自己的错误，还能够提高他们的体能素质。
小学生德育教育奖罚制度
小学生德育教育奖罚制度一、德育教育奖励制度1. 品德表现奖：对在诚实守信、尊老爱幼、团结同学等方面表现突出的学生，给予表扬和奖励。
2. 学习进步奖：对学习成绩有显著提升的学生，根据进步幅度给予相应的奖励。
3. 志愿服务奖：鼓励学生参与社区服务、环境保护等志愿活动，对表现积极的学生给予表彰。
4. 文明礼貌奖：对日常行为文明、礼貌待人的学生，进行表扬和奖励。
5. 创新创造奖：鼓励学生发挥创造力，对在科技、艺术等领域有创新表现的学生给予奖励。
6. 团队协作奖：对在团队活动中表现出色的学生，根据团队的整体表现给予奖励。
二、德育教育惩罚制度1. 违反纪律惩罚：对于违反学校纪律的学生，根据情节轻重给予警告、批评教育等处罚。
2. 不诚实行为惩罚：对于撒谎、作弊等不诚实行为，给予相应的教育和惩罚。
3. 不尊重他人惩罚：对于不尊重师长、同学的行为，进行批评教育，并要求书面检讨。
4. 破坏公物惩罚：对于故意破坏学校公物的行为，要求赔偿损失，并给予相应的处罚。
5. 不参与集体活动惩罚：对于无故不参与集体活动的学生，进行批评教育，并记录在个人德育档案中。
6. 不良行为惩罚：对于吸烟、饮酒等不良行为，进行严肃处理，并通知家长共同教育。
三、奖罚制度的实施细则1. 奖罚标准：明确各项奖罚的具体标准和条件，确保公平公正。
2. 奖罚程序：设立奖罚委员会，负责奖罚的审核、决定和执行。
3. 奖罚记录：将奖罚情况记录在学生的德育档案中，作为评价学生品德的重要依据。
4. 家长沟通：对于学生的奖罚情况，及时与家长沟通，共同促进学生的健康成长。
5. 定期评估：定期对奖罚制度进行评估和修订，以适应教育发展和学生需求的变化。
四、奖罚制度的监督与反馈1. 监督机制：设立奖罚制度监督小组，确保奖罚制度的公正执行。
2. 反馈渠道：为学生和家长提供反馈渠道，收集对奖罚制度的意见和建议。
3. 持续改进：根据反馈结果，不断优化奖罚制度，提高其有效性和适应性。
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浅谈小学教育中的奖惩制度
发表时间：2020-04-02T13:56:03.360Z 来源：《教育学文摘》2019年9月17期5批次作者：邱睿[导读] 小学阶段，学生有活泼、好动的特点，学生在平时渴望表现自己，同时也容易犯错【摘要】
小学阶段，学生有活泼、好动的特点，学生在平时渴望表现自己，同时也容易犯错。
为了正确引导学生发展，保证教学质量，因此，小学教育中必须要有相应的奖赏与惩罚，同时恰当的表扬和奖励是帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣的重要手段。
本文插叙了这个制度重要性和实施措施。
【关键词】小学教育奖惩奖惩制度素质教育小学教育【正文】
小学教育中奖惩制度的重要性一、小学教育中奖赏的重要性
在小学教育中，奖赏包括了情感奖励和物质奖励两种形式，这两种形式都能够提升学生的学习积极性和培养学生的道德认知水平发展。
合适的奖赏能够让学生对事物与情感的认知保持正确的认识。
(一)情感奖励可以在一定程度上激发同学们的热情
学生是需要被关注的群体，他们渴望得到老师的关心与鼓励，而老师的鼓励与关心会让他们在学习中拥有更多的热情。
在课堂内外，老师的口头表扬，或者是眼神上的肯定都是教师情感奖励的一部分。
学生在教室的情感奖赏的影响下，会更加积极地投入到学习与生活当中。
(二)物质奖励可以在一定程度上丰富老师们的教学
在平常的教学过程中，有的教师会准备奖励学生的小物品，例如小红花，小星星，或者在考试后，教师准备笔记本，钢笔，课外书籍奖励成绩优异和进步突出的学生，这样的奖励就是教育教学中的物质奖励。
在课堂中，适当的物质奖励会激发学生的学习欲望，物质奖励作为一项常规的奖励形式，往往能够产生意想不到的效果。
当然，如何进行物质奖励是有一定艺术性的，物质奖励绝不是单纯地发放物质奖品的过程，只有巧妙地进行物质奖励，才能够发挥物质奖励的作用。
我们在进行物质奖励的时候，可以根据奖品的特点，将奖品融入到教育教学中去，把奖品当做教具。
例如，在数学课中，我们可以借用一盒牛奶让学生感受长方体的特点，这样做是为了将抽象的时候在物品的演示下更好地理解，课后再将牛奶巧妙地奖励给表现优秀的学生，这样，既让学生理解了问题，也在悄无声息中奖励了学生。
二、小学教育中惩罚的重要性
当今社会，家庭、学校、社会对学生的关注越来越多，也更加宠溺学生，有时候往往会让学生养成不良的行为习惯，而恰当地惩罚，是规劝学生的手段，因此，在小学教育教学中，惩罚是很有必要的。
（一）、家庭观念的制约如今，家庭对孩子的关注越来越多，一个家庭几个人围着一个孩子转，甚至过分宠爱孩子，对孩子的要求有求必应，让孩子从小养成了一些非常不好的习惯，产生了一些非常不好的思想。
孩子越来越自私，越来越缺乏集体荣誉感，而家庭的教育观念成旧，缺乏相应的教育手段，从而让家庭教育的无法对孩子产生良好的效果。
（二）赏识教育的局限赏识教育在一定程度上能够让学生发现自身的优点，对自己充满自信。
但赏识教育不是完美的，赏识教育如同温室，能够让花朵成长，同时，也能够让花朵变得更加脆弱。
由于小学生的对事物情感的认知还没有成熟，赏识，鼓励，表扬多以后，学生容易产生自负，抗压的能力也将变得越来越脆弱，面对困难的时候也容易选择逃避。
所以，正当的、合乎教育常理的处罚当且应当登上大雅之堂。
惩罚教育作为一种教育手段，古来有之，但惩罚的目的不是发泄教育者本身的情绪，它的目标是受教育者，采用惩罚教育是为了被教育者改正不良的行为习惯与道德习惯。
惩罚教育是一种强制地教育手段，通过让学生产生受挫感以求强化学生的自我反省意识。
它的作用不可忽视，但是如何使用处罚教育是一个难题。
简单、粗暴的惩罚往往不能产生良好的效果，而有的教师，往往把惩罚单纯地当做体罚。
这些都是不恰当的，我们在教育教学工作中应该规范地实施惩罚教育。
三、小学教育中奖与罚相互调节的重要性
教育是一门研究如何培养人才的科学，教育是人成长的必要品，没有教育，人无法成长。
在教育实践中，如何运用合理的教育手段是十分有必要的，做到赏罚分明是有效教育的重要条件。
在素质教育理念盛行的今天，赏识教育，鼓励教育被越来做多的人接受。
赏识教育，鼓励教育关注了孩子的自信心与自尊心，容易激发孩子的积极性。
对孩子多肯定、多鼓励，有利于激发其潜能、培养其创造力。
然而，赏识教育就像是一味猛药，他能够让自信心缺乏的孩子找回自信心，但是，它也能让孩子变得极度自负。
在赏识教育中成长起来的孩孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。
一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种‘精神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供给孩子 ‘赏识’这种鸦片的。
”《论语》中就有孔子批评学生的记载，宰予白天睡觉，孔子批评他“朽木不可雕也”，宰予后来却成了孔子的高足。
赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，至少是不完整的教育。
小学教育中常见的奖罚制度
一、奖励事项
1、作业完成质量高的奖励一颗小星星；家长签字的奖励一颗小星星；
2、课堂举手回答问题，表现好的奖励一颗小星星；
3、积极参加各种活动的奖励一颗小星星；附：20颗小星星可以抽奖，奖品随机。
二、惩罚事项
1、违反课堂纪律的扣两颗小星星；
2、作业未完成的扣五颗小星星；
3、没按时完成任务时扣两颗小星星。
作为小学老师应怎样做到奖罚分明
在实际工作中我们提倡“赏罚分明”，可是我们不难发现如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展;一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑;再则，对个性倔强的学生来说，对的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。
针对同一种错误，我们不妨换个角度处理，“以奖代罚”会收到意想不到的效果。
如：对书写潦草的学生，与其罚抄几遍，不如大力表扬书写好的学生，并把其作业作为书写潦草学生的范本，这样岂不是一举两得，即表扬了优生又教育了差生，且不会出现惩罚带来的负面影响，还有利于培养学生的自尊心和自信心。
我国历来有“严师出高徒”的古训，作为班主任能宽容学生的缺点吗?能!我们首先应该想到的是：我们面对的是学生，是未成年的孩子。
俗话说“金无足赤，人无完人”，更何况是孩子呢??班主任对学生采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为：(一)班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教育。
由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。
这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。
(二)班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。
滥用惩罚而造成师生关系紧张，这是每个班主任所熟悉的。
那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽，即或学生毕业后走上了社会，也对班主任仍然有着极不好的印象。
然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个贯用惩罚的班主任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧张的师生关系将会很快得到改变，换来的将是相互尊重、相互关心。
因此，我们说，宽容能调节师生之间的关系。
(三)教师对学生的态度应当宽容而不是纵容。
中国从古至今提倡“宽以待人”，提倡“海纳百川，有容乃大。
”教师是学生的楷模，教师对学生宽容的态度会形成学生对他人宽容的态度。
【参考文献】
【1】陈传东，教育隐喻；奖励意味着什么，上海科研教育，2014（10）【2】杨道兰，巧用奖励，促进教学；学生之友，小学版，2013（10）。