新课改下的美术课堂教学
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着我国教育改革的不断深入，新课改的推进不仅让小学美术教学突破了单纯的技能训练，更主张多学科融合，综合素质的培养。
下面从小学美术教学多学科融合的角度来看待新课改。
1.新课改提倡多学科融合2.知识体系进一步完善随着教育改革的不断深入，小学美术教学的知识体系也进一步完善。
从历史文化到科技艺术，从素描线条到影视动画，从色彩理论到美学体验，让小学美术教学多予一个更丰富的受益者，老师可以针对不同学生的特点和需求，设计更贴心的教学计划和课程。
3. 综合素质教育的指导思想综合素质教育是新时期教育的重要思想，小学美术多学科融合的主要目的也是培养综合素质。
随着科技的飞速发展，新课程布局下的小学美术教育应当根据现实需求，注重发展学生创新创造精神，提高美术技能的同时，更凸显出美术教学在塑造小学生个性特征等方面的优越性，同时注重学生生命体验，开发每一个孩子多元智能的潜力，让孩子走向全方位、多层面的成长之路。
1.培养全面发展的人才小学美术教学多学科融合，破除传统的单科教育模式，注重联合其他学科，让学生综合学习相互促进。
将不同学科知识相互联系，使学习不再是孤立升学，从而大大提高了学习的实际价值，同时也能够更好地培养出全面发展的人才。
2.支持创新创造小学美术教学多学科融合的实现，在于不断开始与其他教学科目的衔接，让科技元素在美术作品中也得到融入，催生出更多的新思路和新想法。
能够更好地满足新时代多元化人才培养的需求，在提高小学生理解力和创造力的同时，也有助于孩子们在未来的学习和生活中更加自信和有创意。
3.增强生活情感小学美术教学多学科融合，不仅将学科理论与实践相结合，更重要的是将学科与生活相结合。
从生活场景中寻找学习的灵感，从孩子的生活体验中感知教育的情感价值。
小学美术教学将画画与生活生命相融合，使孩子们在实践中感受到艺术的独特魅力，增强了孩子们的生活情感。
1. 建立课程体系多学科融合的小学美术教学需要建立课程体系，将不同学科相关知识有机整合到美术课程中，以丰富并发扬学生的潜力。
新课改下小学美术教学的几点做法
流 中 ，学 到新 的 、不 同 的方 法 。部 分学 生 用彩 纸 剪 出漂 了学 生之 间 的关 系 ，增进 友 谊 ，这 样 ，学 生得 到 全 面发 亮 的 窗花 ，贴在教 室 的窗户 七，热 情很 高 。
展 ，又 发展 了学生 的个性 。
２创设情景 ，激发兴趣
课 堂 情景 教 学 ，就 足 ｔ学 生通过 教 师所 创 设 的某 一 』 ＝
更 富有创 作 勇 气和 热 情 。 即使 学 生 的创 作与 现 实不 符 ，
装 扮 得 更 美 丽 。这 个 活动 极 大 地 激 发 了 学 生 的 学 习 热 也 不 要 急于 批 评 ，要 耐心 地 了解 学生 的创 作 意 图。所 以
情 ，小组 成 员竞 争激 烈 ，课堂 气 氛非 常 活跃 ，真 正 做 到 在 评 价 学 生 的 美 术 作 品 时 ， 要 站 在 学 生 的观 点 上 去 认
＼教学 园地 ＼
新 课 改下 小 学 美术 教 的几 点做 法 学
白云雪
传统 的美 术教 学模 式不 再适 应 时代 的要 求 ，因 为 “ 寓教 于乐 ，寓教 于玩 ”是现代 儿 童 教育 的基 本特 点 。在新 课 标 下 的美 术教 育教学 实践 中 ，笔 者探 索 以下几 点做法 。
命 题场 景 ，设计 并完 成 作业 。如 在教 学 “闪光 的烟 花 ”
新课改下的美术课堂教学
面对美术课堂的新课程改革的要求，美术课应更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
新教学理念的主旨是改变过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度和获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习的人。
在这种形式下，我们教学的核心可以用一句话概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生运用以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。
我个人认为在实践中对美术教学改革应注重以下几点。
一、学习兴趣是学习活动的重要动力，是创造力发展的前提激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神的关键。
传统美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。
在课堂这个教与学的双边活动中，教师要为学生积极主动地创造学习条件，营造愉快、生动、兴奋的融洽氛围。
重视学生的主体意识，培养学生学习的自主性是很关健的。
新的学习方式倡导合作、自主、探究，强调突出学生主体性地位，但并不是说传统的学习方式就忽视了学生的主动性。
新的学习方式对教师提出了更高的要求，作为教学活动的组织者，教师要通过调控，使学生能够充分发挥主动性、积极性、创造性，使学生在个性发展的基础上，获得全面发展。
教师要营造一个主动的、宽松的、学生人人参与的课堂气氛，从而体现出以教师为主导、学生为主体的教学模式。
教师在教学中要让学生看到希望，使学生觉得学好美术并不太难；要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得不断努力就会获得成功，让学生在获得成功的愉悦中更加努力的学习。
教师上课可以采用生动、有趣的教学手段，例如，教师可以讲述美术故事、欣赏分析范画及美术作品，欣赏音乐、动漫游戏、参观大自然等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，不断地提高学生的审美能力及思维创造力。
二、选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容。
浅谈新课改下的美术教学
浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。
历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。
追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。
随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。
教师角色变为学生的协助者，合作者。
学生变为积极的思考者，探索者和参与者。
教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。
所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。
在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。
充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。
借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。
在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。
美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。
贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。
美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。
通过展开第二课堂活动。
重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。
感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。
新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。
本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。
一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。
而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。
让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。
2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。
在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。
通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。
3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。
而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。
通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。
4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。
在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。
在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。
新课改美术教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高美术教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确美术教育的方向和目标。
2. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 创新美术教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、活动时间2023年9月至2024年1月四、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（2023年9月-10月）1. 理论学习：- 组织教师学习《义务教育美术课程标准（2022年版）》。
- 邀请专家进行专题讲座，解读新课标的核心内容和实施策略。
2. 研讨活动：- 以教研组为单位，开展新课标学习研讨会，交流学习心得。
- 组织教师围绕“如何将新课标理念融入美术教学”进行专题研讨。
（二）第二阶段：教学实践与反思（2023年11月-2024年1月）1. 教学实践：- 组织教师开展公开课活动，展示新课程理念下的美术教学。
- 鼓励教师尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。
2. 教学反思：- 组织教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。
- 开展教学案例研讨，分析成功经验和不足之处。
（三）第三阶段：成果展示与交流（2024年2月）1. 成果展示：- 组织教师展示优秀教学设计、教学案例和教学成果。
- 开展美术教学成果展览，展示学生的美术作品。
2. 交流与研讨：- 邀请其他学校的美术教师参加交流活动，分享教学经验。
- 组织教师围绕“如何提高美术教学质量”进行深入研讨。
五、活动组织1. 成立教研活动领导小组：由学校领导、教研组长和骨干教师组成，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 制定详细的活动方案：明确活动时间、内容、形式和参与人员等。
3. 加强宣传与动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传教研活动，提高教师的参与积极性。
新课改下小学美术课堂教学的有效评价探析
３ ． 典型主评 ， 小组讨论
在课堂教学中，学生美术作业完成快慢速 生的人文素养
个学生具有 自信心和持续发展的能力 。在小学 度是不一 的，教师可以抓住学生期盼评价 的心
美术课堂教学的最后，都会有对学生作业评价 理 ， 激发学生对美术 的兴趣 ， 可督促其他学生 异。这就要求我们在评价的标准与形式上必须 又 的环节 。 在评价 的研究上 ， 我们要重视多元评价 来抓紧时间完成作业， 营造一定的学习氛围。 教 遵循儿童身心发展的规律 ，顺应儿童发展的需
在对学生作业的评价 中， 教师要 因人而异 ， 是把学生评价的成功例子 、 的想象 、好 的技 好
１ ． 教师引导， 学生 自评
《 美术课程标准》 在评价的建议上提出了要 促 进 小组 学 习 团 队 的形成 。 重视学生的自我评价。当今教育 的主要任务 已
不再是向学生灌输多少现成的知识 ，而是让学 展 的能力 。在美术创作上 ， 学生完成作业后 ， 教 师可以提 出这样的问题 ：你对这节课的感觉 如
新 课 欠卞 小 学 美 术 课 堂 教 学 白 勺有 败 评 价 探 析
△江苏如东县洋 口镇光荣小学 刘 旭 三、 多元化的表现 、 多角度的标 准 。 培养学 教师在审美教育中，要尊重学生的审美差
《 美术课程标准》 指出 ， 要发挥评价在促进 学生潜能 、 个性 、 创造性等方面的作用 ， 使每一
服的弱点与发展方向。同时为了调动学生参与 望 ， 培养评价的能力。 评价可以采用分数 、 等级 、
、
Hale Waihona Puke 师生合作 。 让学生成为评价的主人
的积极性 ， 可分小组进行必要的评价 ． 增加学生 评语等形式 ， 还可以采用 自评、 互评 、 小组评 、 师 的参与度 ， 让每一位学生都有发表意见 的机会 ， 生共评等模式。在教学实践中根据需要选择一 种或数种相结合 的方式 ， 从实际出发， 或综合或 二、 因材施教， 满足不同学生发展评价的需求 交叉使用下面一些讲评方法。（ ）集萃 ” １“ 评价 ，
浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法
浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，在美术教学中教师要运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的绘画水平。
本人在美术课堂教学中，对教学方法进行了有效的尝试。
1 示范法直观性是绘画艺术的特征之一，而绘画的技巧性又决定了技能课教学中教学示范的重要性。
任何绘画种类独特的艺术面貌，不仅源于其特殊的工具材料、性能及独具一格的艺术语言，还在于无数画家经过长期的艺术实践，不断探索和总结形成的一系列丰富多彩的表现技法，它是技能教学中学生学习的重点和难点。
善于抓住重难点并采取形式多样地教学方法，将为学生的学习做好良性铺垫。
在教学过程中，任课教师现场作画示范能最大限度地突出技能教学的直观性，学生身临其境，其作画方法、过程、技巧等一目了然，加深了直观感受，学生眼看、心悟、手摹，并向教师请教、质疑，易于解决重点难点问题，同时，也能极大地激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教学效果。
在学习“艺术可以表达主观情感”的内容时，学生不太容易理解。
我引导学生选择一些自己喜爱的作品进行临摹，并体会艺术家的思想，站在艺术家的角度去感受、理解、绘画，然后再“说说”自己的体会。
通过这种方式学生就能初步理解艺术家怎么用作品来表达他们的主观情感，而后再要求学生模仿名作，自己创作艺术作品，就能收到很好的教学效果。
2 多媒体法多媒体技术在美术欣赏课教学中的应用，具有激发学生兴趣的能力和实用价值，能在课堂中打破时间和空间，快速、大量地获取美术教学资源，让师生享受美，受到美的熏陶，并能激发创作的灵感。
多媒体在点、线、面、色的强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，利用多媒体技术对图像放大、缩小、回放和定放，再配以音乐，可将学生的思维主动地带进充满遐想的绘画艺术境界之中。
在互连网发达的今天，如果教师能够在微机房利用网络上一堂美术课，学生就会表现的异常兴奋，激情高涨。
当然，教师一定要设置好网络访问权限，例如：可以在路由器上设置几个教师审核过的网址供学生学习，这样学生就不会进入其他的网站。
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浅谈新课改下的美术课堂教学
[摘要]新的课程改革要求发挥学生的主体作用，要求发挥美术教师参与课堂教学研究的积极性，但同时也反映出了一些问题，如如何发掘新教材，运用新课标，激发学生学习兴趣，提高美术课堂教学效率等。
笔者就“形象化教学法”在常规美术教学中的作用做了简单的论述。
[关键词]新课改美术教学美术课堂
新的课程改革要求，教师要适应新的课程改革要求，发挥学生的主体作用，发挥美术教师参与课堂教学研究的积极性，但同时也反映出了一些问题，诸如如何发掘新教材，运用新课标，激发学生学习兴趣，提高美术课堂教学效率等。
下面我就“形象化教学法”在常规美术教学中的作用做一简单论述。
作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，（这些只能是美术教师从事美术教学活动的能力所必须具备的基本条件），更为重要的是要具有强烈的事业心和责任感，这是中学美术教师的首要道德素质，也是教师素质中极为重要的精神要素。
再者就是所教学科中使用的教材是否能认真研究、熟练地掌握。
美术新教材是体现美术教学新大纲及评价的载体，教师应在充分领会新教学大纲的精神实质之后，进一步全面、系统的深入钻研新教材，以更好地组织教材，进行系统地教学。
美术课一般都采用综合性的教学方法，把欣赏、演示、讲解、作业辅导、总结等综合在一起，对美术教学过程中的各个环节的处理，
需要我们预先加以统盘考虑。
美术课本身就是一种具有个性特色的教学活动，在整个美术课堂教学中，除了一般的讲授法之外，其使用示范图进行“形象化”的教学方式占有很大的比重。
所谓“形象化教学法”就是根据教师对教材的深入研究和对学情的分析，在教学中利用直观的示范图、实物、演示进行教学的一种方法。
这种方法比抽象的讲授教学法效果好。
长时间的空洞说教和那种不负责任的敷衍有损于教师本身在学生心目中的形象，其严重后果就是学生对所讲解的内容毫无兴趣，导致注意力分散，长此下去这种尴尬的局面一发而不可收拾。
在教学中利用挂图讲解，学生精神容易集中，一面听讲解，一面看挂图，很顺利地就能接受知识。
从某种意义上说，形象化教学法比一篇完整的文字教案更为重要。
美术课堂教学是学校美育的主阵地。
除此之外，鉴于美术教学的特色，教师还可以将形象化的教学法由课内扩展到课外，由室内扩展到室外。
如班级作业展示等，这样，既增强了学校美育的气氛，又优化了校园环境。
我经常采用的形象化教学方法如下：
1.具体形象物的写生
历代画家的创作都源于大自然。
学生面对具体实物进行实地观察，才可能具体深入地描绘和理解所描绘的对象。
完整的写生画作品实际上就是一幅独立的艺术品，构成实景的诸多方面的形式美感，在写生过程中无不潜移默化地给予学生以美的陶冶。
2.临摹范画
初学绘画，往往辅以临摹为过渡方法，往往适合于与写生相结合通过临摹学习优秀作品的表现形式，其次为熟练表现技巧，而过多的临摹往往会造成枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。
3.作画步骤示意图
此类图一般出现在基础技法过程中，教师通过作画步骤向学生明确地表示出作业绘制的过程，促使学生养成良好的学习习惯，但每幅示意图应配以少量的文字。
4.各类表现方法的示意图
这类图的主要作用是向学生展示作业或作业以外的一些具体方法，可以预先放大好，也可以当堂操作演示。
这样能使学生拓宽视野，明确概念，全面掌握所学的知识、技能，加深对所完成作业的理解，提高作业质量。
5.对比型范图
在教学过程中，预先对学生作业中可能出现的问题做出估计，绘制出一些表现正确的范画，再配以一些学生错误的作业进行对比反衬，教师结合范图进行分析讲解，让学生当场鉴别判断，这种方法收获大，具有很强的说服力。
6.优秀作业的范图
优秀作业的选择，可以是教师的，如果是学生的更好。
优秀作业在整个教学过程中具有典型和榜样作用。
对被选作业的学生和其他学生都具有强烈刺激作用，此法容易激发学生的学习兴趣，并能使少数学习兴趣本来处于抑制状态的学生产生自信心。
7.局部扩大型的演示效果图
这种将每个学生难以看清的局部进行扩大演示的方法，能够突出教学过程中的重点问题，解决好作业中的难点，使学生能够较顺利地完成好作业。
8.校级、班级优秀作品展示
这类室外作业展示，比教室内影响更大，给于学生的促进作用不可估量，学生中许多美术爱好者的兴趣的产生，大多来自这类作业展示活动，既调动了学生的学习兴趣．又优化了校园美育环境。
9.欣赏型的图类
这是指优秀的国内外作品欣赏，一般都采用录像、幻灯或实物投影，有时还配以讲解。
此种教学方法能够向学生系统全面地展示古今中外的各类优秀作品，对于提高学生的艺术家素质和增强审美能力具有极为重要的作用。
这里还可以包括教师自己的作品，让学生通过讲解和欣赏教师的作品，尊敬、崇拜自己的美术教师，树立一个良好的教师形象，从而促进常规美术课的教学。
关于范图的使用，教师应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机出示与教学内容相适应的范图或优秀作品，促进课堂教学效果，提高教学质量。
另外，教师应当在进行循环教学的同时注意收集和绘制与教材相配套的各类范图。
经过不断修正和积累使自己的教学资料系列化，从而为提高美术教学质量创造一个良好的条件。
在现代美术的基础教育中，教师应当以主人翁的姿态在课堂教学中充分发挥自身的潜力，钻研教材，备好课，教好课。
在常规的美术课堂教学活动中，尽可能调动一切现代化教学手段，特别是通过多媒体平台妥善与恰当地运用形象化教学法，既能调动学生的学习兴趣，又能促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。
和谐的教学气氛可以使师生双方同处于一种智慧的交流之中，从而使教学效果达到最佳状态，从一味灌输到主客体双方共同和谐地完成整个教学过程。
综上所述，我认为形象化教学法的使用，不仅应该体现在课内，还应该包括课外各类展示，不仅能体现在各级各类公开课中，更应该落实到日常的美术课堂教学之中，全方位地给学生创造一个良好的艺术氛围和浓厚的校园美育环境。
教师们应该凭借自身的事业心和责任感，立足本职，广泛在学生中开展各类系列化的艺术教育活动，从而潜移默化地培养学生的高尚品德和优美的情操。