【2018-2019年整理】新课标下的小学美术教学方法
小学美术教案新课标
小学美术教案新课标【教学目标】1. 知识与技能：学生能够了解基本的美术元素，如线条、形状、色彩等，并能够运用这些元素进行简单的创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美情感和审美能力。
【教学重点】1. 基本美术元素的认识和运用。
2. 创作过程中的创意思维培养。
【教学难点】1. 如何引导学生将观察到的元素转化为美术创作。
2. 学生在创作过程中的情感表达和个性化表现。
【教学准备】1. 各种美术材料，如彩笔、水彩、纸张等。
2. 相关的美术作品图片或实物，用于启发学生的想象力。
3. 多媒体设备，展示美术作品和创作过程。
【教学过程】一、导入新课1. 展示一些简单的美术作品，引导学生观察并讨论作品的特点。
2. 提问学生对美术的理解，激发他们对美术的兴趣。
二、新课讲解1. 介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等，并解释它们在美术创作中的作用。
2. 通过实例演示如何运用这些元素进行创作。
三、实践操作1. 分组让学生尝试使用不同的美术材料进行创作。
2. 教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，表达自己的想法。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和过程。
2. 教师和同学共同评价作品，强调创意和表现力。
五、课堂小结1. 总结本节课学到的美术元素和创作技巧。
2. 强调美术创作的乐趣和重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
【作业布置】1. 让学生回家后继续练习使用今天学到的美术元素进行创作。
2. 准备下一次课的美术作品，可以是个人创作，也可以是小组合作。
【教学反思】1. 反思本节课的教学效果，学生是否能够理解并运用美术元素。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的参与度和创作热情。
【结束语】通过本节课的学习，希望同学们能够对美术有更深的认识和兴趣，在未来的学习和生活中，能够运用美术元素表达自己的情感和想法。
新课改下小学美术教学的几点做法
流 中 ，学 到新 的 、不 同 的方 法 。部 分学 生 用彩 纸 剪 出漂 了学 生之 间 的关 系 ，增进 友 谊 ，这 样 ，学 生得 到 全 面发 亮 的 窗花 ，贴在教 室 的窗户 七，热 情很 高 。
展 ，又 发展 了学生 的个性 。
２创设情景 ，激发兴趣
课 堂 情景 教 学 ，就 足 ｔ学 生通过 教 师所 创 设 的某 一 』 ＝
更 富有创 作 勇 气和 热 情 。 即使 学 生 的创 作与 现 实不 符 ，
装 扮 得 更 美 丽 。这 个 活动 极 大 地 激 发 了 学 生 的 学 习 热 也 不 要 急于 批 评 ，要 耐心 地 了解 学生 的创 作 意 图。所 以
情 ，小组 成 员竞 争激 烈 ，课堂 气 氛非 常 活跃 ，真 正 做 到 在 评 价 学 生 的 美 术 作 品 时 ， 要 站 在 学 生 的观 点 上 去 认
＼教学 园地 ＼
新 课 改下 小 学 美术 教 的几 点做 法 学
白云雪
传统 的美 术教 学模 式不 再适 应 时代 的要 求 ，因 为 “ 寓教 于乐 ，寓教 于玩 ”是现代 儿 童 教育 的基 本特 点 。在新 课 标 下 的美 术教 育教学 实践 中 ，笔 者探 索 以下几 点做法 。
命 题场 景 ，设计 并完 成 作业 。如 在教 学 “闪光 的烟 花 ”
人教版新课标小学美术教案
人教版新课标小学美术教案一、第一章：认识美术1. 教学目标：让学生了解美术的定义，认识到美术的重要性，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 教学内容：介绍美术的基本概念，包括绘画、雕塑、设计、建筑等。
3. 教学方法：采用讲解、展示、讨论等方式进行教学。
4. 教学步骤：a. 引入话题：让学生谈谈对美术的认识和看法。
b. 讲解美术的基本概念和分类。
c. 展示美术作品，让学生欣赏和分析。
d. 讨论美术在生活中的应用和重要性。
5. 作业布置：让学生课后收集一些美术作品，下节课分享。
二、第二章：绘画基础1. 教学目标：让学生掌握绘画的基本技巧，提高绘画能力。
2. 教学内容：学习绘画的基本手法、色彩运用、构图等。
3. 教学方法：讲解、示范、练习相结合。
4. 教学步骤：a. 讲解绘画的基本手法，如线条、阴影、透视等。
b. 示范绘画技巧，让学生跟随练习。
c. 讲解色彩的基本知识，如色彩搭配、色彩运用等。
d. 练习绘画，让学生运用所学技巧进行创作。
5. 作业布置：让学生课后完成一幅绘画作品，下节课展示。
三、第三章：雕塑基础1. 教学目标：让学生了解雕塑的基本知识，提高雕塑技能。
2. 教学内容：学习雕塑的定义、材料、制作方法等。
3. 教学方法：讲解、示范、实践相结合。
4. 教学步骤：a. 讲解雕塑的定义和分类。
b. 示范雕塑制作方法，如泥塑、石雕等。
c. 让学生实践雕塑制作，培养动手能力。
d. 欣赏和分析名家的雕塑作品，提高审美能力。
5. 作业布置：让学生课后完成一件雕塑作品，下节课展示。
四、第四章：设计原理1. 教学目标：让学生了解设计的基本原理，提高设计能力。
2. 教学内容：学习设计的基本元素、原则、步骤等。
3. 教学方法：讲解、示范、实践相结合。
4. 教学步骤：a. 讲解设计的基本元素，如点、线、面、色彩等。
b. 讲解设计的原则，如对称、平衡、对比等。
c. 示范设计步骤，让学生跟随实践。
d. 分析名家的设计作品，提高审美能力。
新课标背景下小学美术绘画教学研究
新课标背景下小学美术绘画教学研究一、引言美术教育作为中小学教育的重要组成部分，对学生的审美情操、创造力和艺术修养有着不可忽视的作用。
新课标背景下，小学美术教学也经历了一系列的改革与创新，致力于培养学生的美术素养和创造能力。
本文将从美术教学的目标、内容、方法和评价几个方面，对新课标背景下小学美术绘画教学进行研究与探讨。
二、美术教学目标的转变在新课标的指导下，小学美术教学明确了培养学生的审美情操、创造力和艺术修养、表现与交流能力等多方面的目标。
与传统的重视技能训练不同，新课标背景下的美术教学更加注重学生的自主学习和创造性思维的培养，以及多元文化的感知和理解。
三、美术教学内容的创新在教材编写和课程设计方面，新课标提出了系统性、连贯性和综合性的要求，使得小学美术教学内容更加贴近学生生活、社会现实和艺术创作的需求。
同时，新课标注重培养学生的审美能力和创造力，注重艺术修养的培养，以及对不同艺术形式和风格的感知和理解。
四、美术教学方法的创新在教学方法的选择上，新课标鼓励教师采用多种多样的教学手段，如观察、实践、探究、表演等，使得学生能够在实践中积累经验、发现问题、解决问题，培养创造性思维和动手能力。
此外，新课标也倡导以学生为中心、教师为引导的教学方式，注重培养学生的主动性、合作性和创新性。
五、美术教学评价的转变在教学评价方面，新课标强调评价与学习的一体化，注重评价过程的信息反馈和学生的发展记录。
除了传统的考试和作品评比，新课标提倡采用综合评价、自评互评等方式，鼓励学生通过展览、演出等方式展示自己的作品和成果。
更重要的是，新课标强调对学生创造能力、审美水平和艺术修养等方面的评价，使评价更加全面和科学。
六、美术教学问题与对策新课标背景下小学美术绘画教学也面临着一些问题，如师资力量不足、教学资源不均衡等。
针对这些问题，应加强师资队伍建设，提供更多的培训与资源支持，同时加大美术教育的宣传和推广力度。
此外，还应加强教学研究与实践，积极探索适合小学美术绘画教学的特色和方法。
【2018-2019】五年级上册美术教学工作计划-精选word文档 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==五年级上册美术教学工作计划篇一：五年级上册美术教学计划五年级上册美术教学计划一、学情分析学生知识能力学习习惯分析：五年级学生美术基础知识掌握得较牢固，。
同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步(来自: 在点网)学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。
同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
二、教学目标：1、培养学生对美术学习的兴起和良好的学习习惯的养成。
2、提高学生的基础知识和基本技能掌握。
3、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
4、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
5、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
三、教学内容：以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。
具体分成四个学习领域——（一）造型与表现：（1）运用形、色、肌理和空间等美术语言。
新课标下小学美术教学的有效策略
教学篇誗经验交流新课标下小学美术教学的有效策略田慧明（甘肃省兰州市城关区水车园小学，甘肃兰州）新课标理念更加注重美育素养的培育，“以美育人”成为美术教育的目标，这对小学美术教学提出了更高的要求。
作为一线小学美术老师，要立足课改前沿，学习先进的美术教学理念，创新课堂教学模式，运用有效的教学策略，提高课堂教学效率，提升学生的审美能力。
小学生的认知能力还没有完全成熟，对外界事物充满好奇，所以在小学美术教学中，教师要抓住学生的这一心理特征，运用有效的教学策略，创新课堂教学模式，激发学生的美术兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的核心素养，进而促进学生全面发展。
一、创设有效情境，调动学生兴趣小学生对于形象化的事物比较感兴趣，在小学美术教学中，教师要想方设法调动学生参与学习的兴趣。
随着科技的发展，信息化教育手段逐渐进入课堂，运用信息技术辅助教学取得了良好的教学效果。
在美术教学中，教师可借助多媒体技术为学生创设有效的教学情境，吸引学生的注意力，从而提升教学效率，实现教学目标。
例如，“大家一起画”这节内容是低年级的一节美术基础课，学生的美术认知能力比较弱，教师可借助多媒体创设有效的学习情境，激发学生参与学习的热情。
具体教学时，教师搜集相关视频资料，播放一些动画、卡通画片等，让学生观察这些画面的特征。
然后，教师设计一些趣味情节，引导学生用绘画展示物体特征，从而把抽象的理论知识形象化，把复杂的内容简单化，帮助学生很好地理解物体的特征。
在这里，教师通过创设有效的学习情境，一方面锻炼了学生的观察能力，调动了学生的感官体验，实现了运用绘画形式表达自己的见解，另一方面提高了学生的认知水平，把学习和生活结合在一起，提升了学生的动手能力。
二、设置问题导入环节，吸引学生的注意力小学生缺乏美术素养，对抽象的概念和理论无法理解，这就需要教师在教学时创新教学方式，激发学生的学习兴趣。
而精心设计问题导入环节，可以收到良好的教学效果。
例如，“时间告诉我”既是一节工艺设计课，也是动手操作实践课，老师在介绍相关知识的同时，要设计好导入环节，以问题引导学生思考，吸引学生的注意力。
新课标下的小学美术教学方法
新课标下的小学美术教学方法一、营造氛围，培养学生的创新意识学生生来就是求异，喜欢创造的。
教育学告诉我们，创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。
因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进行的，让学生敢说、敢做、敢干。
教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。
教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧模式。
根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以达到全体参与，共同提高。
例如：在上《泡泡飞呀飞》一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。
学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。
把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。
让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。
愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。
二、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。
对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。
这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。
反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。
三、注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新能力美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。
小学美术教学方法
小学美术教学方法小学美术教学方法（精选10篇）教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
下面，小编为大家分享小学美术教学方法，希望对大家有所帮助！小学美术教学方法篇1当今，小学教授的美术只是一些初级的基本美术知识，而且每周的美术课时少，由于升学的压力，美术课被严重忽视;课堂教学是学校实施教育的主要形式，基本是采用“灌输式”和“培训式”的方法。
虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但这种固定的教学模式无形中扼杀了学生的创造力。
小学美术教科书上，每一课都只有几张插图。
美术老师作为辅科老师，也不受重视。
综上原因，导致教学效果不佳。
鉴于以上情况，笔者从以下几方面提出了改进小学美术教学的方法。
首先，要营造充满活力、充满趣味性的课堂教学氛围，体现教师的魅力。
教师要善于调节课堂气氛，参与到学生的学习活动中去。
不是老师“牵着走”，而是“大家一起来”。
比如：寻找勇敢者、掌声送给回答者、你的理解老师很喜欢（竖起大拇指）、鼓励胆小不敢发言者、发言好的有美术小奖品等，去“迎合”参与学生的讨论。
课程中取吸引人且有美术特质的名字，使美术教学在友好的、积极的氛围中进行。
可以设置教学疑问，创建美术教学的情境，使得教学在生动活泼、饶有趣味的气氛中进行，使得学生自愿进入教学的主题，不但作为接受者，而且能与老师一起成为创造者。
在教育实践中，教师的魅力对于学生的学习成绩、学习态度有着举足轻重的作用。
作为教师要以极大的热情投入到美术教学中去，才能及时地理解和关爱学生。
在学生朴素的心中，教师对他的态度最为重要，教师的爱最具有吸引力，教师要习惯于站在学生中间讲课，共同动手实践，以成员之一的身份去参加教学活动，老师和学生之间的距离缩短了，课堂气氛也变得和谐温暖，进而学生的学习热情也会提高。
对教师的仰慕、佩服也会成为学生的学习动力，学生会因为喜欢老师而喜欢老师的课程，所以会提前预计及完成老师布置的'任务，并且愿意积极配合教师的课堂教学活动。
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新课标下的小学美术教学方法
一、营造氛围，培养学生的创新意识
学生生来就是求异，喜欢创造的。
教育学告诉我们，创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。
因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进行的，让学生敢说、敢做、敢干。
教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。
教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧模式。
根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以达到全体参与，共同提高。
例如：在上《泡泡飞呀飞》一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。
学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。
把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。
让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。
愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。
二、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习
在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。
对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。
这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。
反过来，如
果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。
三、注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新能力
美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。
只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。
如在教学《花的世界》一课时，我们可以紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于花的故事和赞美花的诗歌，进行以花为主题的童话剧表演；又加强与自然学科的联系，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。
这样以丰富、多样开放、综合的内容和活动方式，引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等，可以培养了学生的综合能力。
四、运用多元化教学方法，培养学生的兴趣
小学美术教学重点在提高学生兴趣。
教师通过动手动脑的多元化教学方法，帮助学生展开想象，培养学生的兴趣。
游戏教学法。
在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。
“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。
游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把
美术活动与创新能力有机结合在一起。
新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
游戏的名称也要符合学生的心态。
教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。
如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。
在游戏中调动学生的积极性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
比较教学法。
美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性，
能从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识，有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象，从而调动了学生的学习兴趣。
要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。
通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。
运用作品比较方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。
分步教学法。
传统的课堂教学都是不管任务的难易，前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。
先示范，后制作，往往课后出来的效果却不尽人意，作品千篇一律。
新课程下的美术课可以尝试一下从学生的身心特征及认知规律出发，结合分步
教学法由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启发。
在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三，使学生的创造能力得到发展得到升华。
给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。
讨论教学法。
记得赫钦斯曾说过：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。
”所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。
当然，讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句，而是应该像节目主持人一样，分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。
老师可以提这样的问题，如“跟你的同学介绍一下你喜欢的作品”、“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料”等问题，可以每组请一位同学介绍，也可以自由发言，可以争论。
老师应对学生的发言作点评、指导、升华。
讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。